物理試題練習(xí)題教案學(xué)案課件液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)⑴．知道液體對器壁以及液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．⑵．通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律．⑶．在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)．教學(xué)重點(diǎn)液體對容器底及容器壁有壓強(qiáng)；液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律；液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式教學(xué)難點(diǎn)用微小壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律．利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式．液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒有關(guān)系，與液體重力沒有大小關(guān)系．利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算儀器材料微小壓強(qiáng)計(jì)、適量的水、鹽水．在兩側(cè)有開口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃魚缸，電腦、教學(xué)方法:探究啟發(fā)式教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：提出問題：放在同學(xué)桌面的鉛筆盒受重力作用，對制成它的物體表面有壓強(qiáng)，那么裝在杯里的水對杯底會(huì)不會(huì)有壓強(qiáng)？做教材圖8-6左圖的演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生想法．然后將少量水到在玻璃板上并提問：“水不同于固體的是它還具有流動(dòng)性，那么水對阻礙它流動(dòng)的杯壁有沒有壓強(qiáng)？”做教材圖8-6右圖的演示實(shí)驗(yàn)，證明“有”．講授：液體中有不同的位置，這些點(diǎn)到液面的距離稱作：“深度”．提問：“隨著液體深度增加，壓強(qiáng)怎樣變化呢．”做教材圖8-7的演示實(shí)驗(yàn)，提問：“橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明了什么？左右兩圖的實(shí)驗(yàn)有什么不同？”啟發(fā)學(xué)生從觀察現(xiàn)象得到初步結(jié)論．重力作用，水對杯底有壓強(qiáng)．觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)到：液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，隨著液體深度增加，壓強(qiáng)增大．二、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律：1．探究實(shí)驗(yàn)的步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格給每組學(xué)生一個(gè)微小壓強(qiáng)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)教材的微小壓強(qiáng)計(jì)介紹，并讓每個(gè)小組動(dòng)手探索，向?qū)W生提出問題：“微小壓強(qiáng)計(jì)測量的是液體中那一部分受到的壓強(qiáng)？微小壓強(qiáng)計(jì)時(shí)怎樣顯示壓強(qiáng)大小的？”安排學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．指導(dǎo)學(xué)生按以下思路設(shè)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)步驟，①.同種液體在同一深度處各個(gè)方向壓強(qiáng)大小的關(guān)系；②.同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度變化的關(guān)系．③.不同種液體中同一深度壓強(qiáng)大小的關(guān)系．安排學(xué)生設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行指導(dǎo)給出正確的表格形式（如表1）．強(qiáng)調(diào)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)．學(xué)生通過自學(xué)、探究和教師的講授了解到：①作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)通過U型管液面差能反映出來．②作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)越大，U型管兩側(cè)液面差就越大，并且能從標(biāo)尺刻度讀出液面差是多少厘米．2．完成探究實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，按上述思路進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到結(jié)論．在得出規(guī)律后，用它來解釋一些生活中的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象．例如：我們在電視或電影上經(jīng)常會(huì)看到人潛入海中去觀看美麗的海底世界，我們在電視上看到海水下面各種新奇的景色的同時(shí)，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服．這是因?yàn)楹Ｋ膲簭?qiáng)隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特殊的保護(hù)裝備，以防壓壞身體．介紹帕斯卡實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生解釋其中的原因．提問：“液體在某一深度的壓強(qiáng)該怎樣計(jì)算呢？”引出液體壓強(qiáng)的計(jì)算分組實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)的原因：由于同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度的增大而增大，而帕斯卡實(shí)驗(yàn)中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，壓強(qiáng)很大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了．三、推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式對公式進(jìn)行分析2．利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：在上端開口、下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出，將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚缸中，直到管內(nèi)外水面向平，引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象．利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式引導(dǎo)學(xué)生用公式來解釋上面探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．結(jié)合公式說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒有關(guān)系．補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：用微小壓強(qiáng)計(jì)測粗細(xì)不同但裝水深度相同的兩個(gè)容器底部壓強(qiáng)．說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體重力沒有大小關(guān)系．通過例題1、例題2練習(xí)公式的應(yīng)用觀察演示實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下分析出：只要求出玻璃管內(nèi)水對橡皮膜的向下壓強(qiáng)，也就求出了這一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)．學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)公式，觀察補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)結(jié)論．課后作業(yè)教材第42頁1-3題：教學(xué)反饋研究科學(xué)探究活動(dòng)如何在課堂中實(shí)施成為物理課程的改革關(guān)鍵，本節(jié)課安排了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣．另外，根據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)生情況，教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生的思路由形象過渡到抽象，使學(xué)生先有一個(gè)實(shí)際感受，再進(jìn)行抽象，搭一個(gè)臺階，能夠有效地降低知識難度．備注

實(shí)驗(yàn)次數(shù)深度/cm橡皮膜方向水鹽水液面高度差/㎝液面高度差/㎝13朝上

23朝下

33朝側(cè)面

46朝下

59朝下

表1比較1、2、3次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得：________________________________．比較2、4、5次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得：________________________________．比較每次實(shí)驗(yàn)中水和鹽水的數(shù)據(jù)可得：_____________________________________．板書設(shè)計(jì)§8-2

液體壓強(qiáng)的計(jì)算液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)系．液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式⒈公式推導(dǎo)：在容器中裝有密度為ρ的液體，要計(jì)算液體在深度為h處的壓強(qiáng)p，可在液體中取底面積為S、高為h的一個(gè)圓柱體的液體為研究對象，液體靜止時(shí)，這個(gè)液柱液也處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即：G=F因此有：ρShg=pS,所以深度為h處液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)p=ρgh⒉公式：p=ρgh例題1：計(jì)算水面下50cm處水的壓強(qiáng)？例題2：如圖1容器中盛有某液體，pA,pB,pC分別表示A、B、C三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)，則：A.pA=pB=pC;

B.pA=pC>pB;

C.pA>pC>pB;

D.pA=pB<pC液體內(nèi)部壓強(qiáng)江依依一、教學(xué)目標(biāo)知道U形管液體壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造和使用方法。理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。領(lǐng)會(huì)液體內(nèi)部各個(gè)方向上都有壓強(qiáng)，且在同一深度各方向上的壓強(qiáng)相等；領(lǐng)會(huì)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；領(lǐng)會(huì)不同液體在同一深度的壓強(qiáng)不同。能用公式計(jì)算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。二、重點(diǎn)液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律三、難點(diǎn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的方法四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用學(xué)生在生活中熟悉的實(shí)例引入課題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。通過學(xué)生大量的探究實(shí)驗(yàn)獲得親身體驗(yàn)，從認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)到液體對容器側(cè)壁和底部產(chǎn)生壓強(qiáng)逐步深入認(rèn)識到液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律。注重知識的發(fā)生過程，通過學(xué)生的討論、思考、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納應(yīng)用等探究實(shí)踐，體驗(yàn)獲得物理規(guī)律的全過程及在研究過程中所運(yùn)用的科學(xué)方法。這有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1．兩端開口的玻璃管并將一端用橡皮薄膜扎緊。2．塑料瓶3．U形管液體壓強(qiáng)計(jì)4．馬夾袋5．水，鹽水，硫酸銅溶液六、教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題[錄像](1)水庫堤壩的形狀(2)潛水員穿的潛水服(3)潛水器[思考]以上情景中堤壩為什么下部比上部厚實(shí)？潛水員潛入水下較深的地方為什么要穿潛水服？[引入]液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)2．學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)2人一組，實(shí)驗(yàn)中注意觀察現(xiàn)象，并能歸納總結(jié)。[探究1]活動(dòng)卡片P15試試想想（1）[探究2]將塑料馬夾袋中裝入水。觀察塑料袋形狀如何變化？[學(xué)生歸納1]由于液體受重力對容器底部產(chǎn)生壓強(qiáng)，又由于液體具有流動(dòng)性，對容器側(cè)壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。[探究3]在不同高度處扎有三個(gè)孔的塑料瓶，先用小木棒將三孔堵住。往瓶中注滿水后將三根小棒撥掉能看到怎樣的現(xiàn)象？并畫出簡圖。[思考討論]若瓶上的三個(gè)小孔在同一高度處會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？[探究4]在兩個(gè)相同的底部扎有橡皮薄膜的開口玻璃管中分別倒入深度相同的水和硫酸銅溶液。觀察比較橡皮膜形狀有何不同？[提出猜想]液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體深度和液體密度有關(guān)。[講解]U形管液體壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。如圖活動(dòng)卡片P17。液體壓強(qiáng)計(jì)是由金屬盒、橡皮軟管、玻璃U形管（內(nèi)裝有液體）組成。U形管的右管開口向上，左管通過橡皮軟管跟一個(gè)扎有橡皮薄膜的金屬盒相連，當(dāng)金屬盒的橡皮膜沒有受到壓強(qiáng)時(shí)，U形管兩邊的水面相平。(a)U形管兩側(cè)液面原先是平齊的，表示兩側(cè)液面上方的壓強(qiáng)相等。(b)當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，U形管兩側(cè)液面便出現(xiàn)高度差，壓強(qiáng)越大時(shí)，高度差也越大。[學(xué)生活動(dòng)]活動(dòng)卡片P17（1）（2）[探究5]4人一組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（學(xué)生提出液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能的有關(guān)因素，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證）。用U形管液體壓強(qiáng)計(jì)和分別裝有水和濃鹽水的燒杯進(jìn)一步探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。[小組交流]在探究過程中，運(yùn)用了怎樣的科學(xué)方法，如何通過觀察，比較歸納得出結(jié)論的。[學(xué)生歸納2]液體內(nèi)部各方向上都存在壓強(qiáng)，在同一深度處，液體內(nèi)部各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等；液體內(nèi)深度越大處，壓強(qiáng)也越大；在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大。3．規(guī)律應(yīng)用[講解]導(dǎo)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式取出高為h的液柱，其底面積為s，重為G，如圖所示。設(shè)液體的密度為，則在h深處，液體的壓強(qiáng)[例題1]課本P26例題——讓學(xué)生加深理解公式的應(yīng)用[例題2]如圖所示的密閉容器中盛滿水，A點(diǎn)處的深度是米，壓強(qiáng)是帕；B點(diǎn)處深度是米，壓強(qiáng)是帕?！寣W(xué)生了解“深度”、“高度”的含義和區(qū)別。七、布置作業(yè)課本P24思考與練習(xí)1、2、3八、教學(xué)反思1．本節(jié)課從潛水員潛入水下較深處要穿潛水服和水庫堤壩下部比上部厚實(shí)的錄像來引入課題，學(xué)生感到很有興趣。學(xué)生主要以探究實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高，激發(fā)了學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣和意識，體會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法研究物理規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。2．本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，容量較大。利用U形管液體壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和所運(yùn)用的科學(xué)方法等都由學(xué)生自主研究得出結(jié)論要求較高，可視學(xué)生實(shí)際給予適當(dāng)?shù)奶崾?。液體內(nèi)部壓強(qiáng)李志能(一)教學(xué)目的1.知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。2.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。(二)教具演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。學(xué)生用：壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學(xué)生一組)(三)教學(xué)過程一、舊課復(fù)習(xí)1.什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?3.以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評講。二、新課引入問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：研究液體的壓強(qiáng))三、進(jìn)行新課1.演示、講述(1)演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)：把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。(2)講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；對阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(1)講述設(shè)問：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。(2)介紹壓強(qiáng)計(jì)：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟：一面講述，一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的"實(shí)驗(yàn)步驟"，表清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察U形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部份同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水)。實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。(5)實(shí)驗(yàn)完后，請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?3.課堂討論(教師問，學(xué)生答)問：當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)問：出現(xiàn)這個(gè)高度差，說明什么問題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)問：用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答：因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)4.小結(jié)：教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進(jìn)行歸納，表揚(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況1.講述：這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識。2.請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。五、課堂練習(xí)1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗(yàn)志觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，最后由教師時(shí)行小結(jié)。六、布置作業(yè)1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。液體內(nèi)部的壓強(qiáng)莊豐杰一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.本節(jié)課是很好的探究素材，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。2.在教學(xué)過程中，采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關(guān)鍵詞，搜尋生活中的實(shí)例，把液體類比成“大米、蘋果”等。針對一袋子大米，進(jìn)行擬人類比，假如你是其中的一粒大米，你會(huì)有什么樣的感受？展開討論，充分發(fā)展學(xué)生的思維。然后再利用象征類比，把“大米”的感受“無奈”，關(guān)聯(lián)到生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是學(xué)生最熟悉的。對學(xué)習(xí)狀況的研究得出：學(xué)習(xí)的感受與給學(xué)生的壓力有關(guān)，與自己的“名次”有關(guān)，與所在的集體有關(guān)。根據(jù)這些類比，可以建立液體壓強(qiáng)規(guī)律的假說。然后，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說，得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)目標(biāo)描述液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的方向。舉例說明液體壓強(qiáng)的大小跟因素有關(guān)。認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器。能認(rèn)識生活中的形形色色的連通器。三、重點(diǎn)難點(diǎn)探究式學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。運(yùn)用類比的方法，運(yùn)用生活的中實(shí)例來教學(xué)。四、教學(xué)媒體多媒體電腦，投影機(jī)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。五、教學(xué)過程一、引入新課教師演示實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。（組織學(xué)生討論）說明：水對底部有壓強(qiáng)。老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。（組織學(xué)生討論）說明：水對側(cè)面有壓強(qiáng)。如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。拓展：液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)。（組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對容器壁有壓強(qiáng)。二、進(jìn)行新課水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？有。為什么說有？就像我們在吃火鍋時(shí)，在中間有一個(gè)隔板，把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。（一）提出問題液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？（二）引導(dǎo)類比咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？在這個(gè)描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。1.直接類比請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請同學(xué)們想得越多越好，盡可能多地告訴我。街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米……我們從一大箱蘋果開始研究。2.擬人類比現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時(shí)，你有何感受？呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈……3.象征類比大家的感受也就是：無奈地承受?，F(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些