物理試題練習題教案學案課件液體內部的壓強

液體內部的壓強教學目標⑴．知道液體對器壁以及液體內部向各個方向都有壓強．⑵．通過實驗探究活動，知道液體內部壓強規(guī)律．⑶．在實驗探究活動中學會使用微小壓強計．教學重點液體對容器底及容器壁有壓強；液體內部壓強規(guī)律；液體內部壓強公式教學難點用微小壓強計探究液體內部壓強規(guī)律，由實驗數據分析概括物理規(guī)律．利用“理想液柱法”推導液體內部壓強公式．液體內部壓強與所取的底面積大小沒有關系，與液體重力沒有大小關系．利用液體壓強公式進行簡單計算儀器材料微小壓強計、適量的水、鹽水．在兩側有開口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃魚缸，電腦、教學方法:探究啟發(fā)式教學過程教師活動設計學生活動設計一、液體壓強的特點：提出問題：放在同學桌面的鉛筆盒受重力作用，對制成它的物體表面有壓強，那么裝在杯里的水對杯底會不會有壓強？做教材圖8-6左圖的演示實驗證實學生想法．然后將少量水到在玻璃板上并提問：“水不同于固體的是它還具有流動性，那么水對阻礙它流動的杯壁有沒有壓強？”做教材圖8-6右圖的演示實驗，證明“有”．講授：液體中有不同的位置，這些點到液面的距離稱作：“深度”．提問：“隨著液體深度增加，壓強怎樣變化呢．”做教材圖8-7的演示實驗，提問：“橡皮膜發(fā)生了什么現象？說明了什么？左右兩圖的實驗有什么不同？”啟發(fā)學生從觀察現象得到初步結論．重力作用，水對杯底有壓強．觀察教師的演示實驗，領會到：液體對容器底和側壁都有壓強，液體內部向各個方向都有壓強，隨著液體深度增加，壓強增大．二、探究液體內部壓強的規(guī)律：1．探究實驗的步驟、記錄實驗數據的表格給每組學生一個微小壓強計，讓學生自學教材的微小壓強計介紹，并讓每個小組動手探索，向學生提出問題：“微小壓強計測量的是液體中那一部分受到的壓強？微小壓強計時怎樣顯示壓強大小的？”安排學生回答問題，引導學生得出結論．指導學生按以下思路設計探究液體內部壓強規(guī)律的實驗步驟，①.同種液體在同一深度處各個方向壓強大小的關系；②.同種液體中壓強隨著液體深度變化的關系．③.不同種液體中同一深度壓強大小的關系．安排學生設計表格，進行指導給出正確的表格形式（如表1）．強調及時記錄數據．學生通過自學、探究和教師的講授了解到：①作用在橡皮膜上的壓強通過U型管液面差能反映出來．②作用在橡皮膜上的壓強越大，U型管兩側液面差就越大，并且能從標尺刻度讀出液面差是多少厘米．2．完成探究實驗，分析實驗數據，總結實驗結論．學生分組實驗、討論時，按上述思路進行個別輔導，幫助學生從實驗數據中找到結論．在得出規(guī)律后，用它來解釋一些生活中的經驗和現象．例如：我們在電視或電影上經常會看到人潛入海中去觀看美麗的海底世界，我們在電視上看到海水下面各種新奇的景色的同時，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服．這是因為海水的壓強隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特殊的保護裝備，以防壓壞身體．介紹帕斯卡實驗，要求學生解釋其中的原因．提問：“液體在某一深度的壓強該怎樣計算呢？”引出液體壓強的計算分組實驗，分析實驗數據，總結出液體內部壓強的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實驗的原因：由于同種液體中壓強隨著液體深度的增大而增大，而帕斯卡實驗中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，壓強很大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了．三、推導液體壓強的計算公式對公式進行分析2．利用液體壓強公式進行簡單計算補充演示實驗：在上端開口、下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出，將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚缸中，直到管內外水面向平，引導學生分析這一現象．利用“理想液柱法”推導液體內部壓強公式引導學生用公式來解釋上面探究實驗總結出來的液體內部壓強的規(guī)律．結合公式說明液體內部壓強與所取的底面積大小沒有關系．補充演示實驗：用微小壓強計測粗細不同但裝水深度相同的兩個容器底部壓強．說明液體內部壓強與液體重力沒有大小關系．通過例題1、例題2練習公式的應用觀察演示實驗，在老師的引導下分析出：只要求出玻璃管內水對橡皮膜的向下壓強，也就求出了這一深度液體向各個方向的壓強．學習液體壓強公式，觀察補充演示實驗，領悟實驗結論．課后作業(yè)教材第42頁1-3題：教學反饋研究科學探究活動如何在課堂中實施成為物理課程的改革關鍵，本節(jié)課安排了學生的實驗探究活動，充分調動了學生學習的能動性，激發(fā)了學生探索知識的興趣．另外，根據知識內容和學生情況，教師補充設計一些演示實驗，能夠使學生的思路由形象過渡到抽象，使學生先有一個實際感受，再進行抽象，搭一個臺階，能夠有效地降低知識難度．備注

實驗次數深度/cm橡皮膜方向水鹽水液面高度差/㎝液面高度差/㎝13朝上

23朝下

33朝側面

46朝下

59朝下

表1比較1、2、3次實驗中水或鹽水的數據可得：________________________________．比較2、4、5次實驗中水或鹽水的數據可得：________________________________．比較每次實驗中水和鹽水的數據可得：_____________________________________．板書設計§8-2

液體壓強的計算液體內部壓強的特點液體對容器底和側壁都有壓強，液體內部向各個方向都有壓強液體內部壓強規(guī)律：液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；不同液體的壓強還跟它的密度有關系．液體壓強的計算公式⒈公式推導：在容器中裝有密度為ρ的液體，要計算液體在深度為h處的壓強p，可在液體中取底面積為S、高為h的一個圓柱體的液體為研究對象，液體靜止時，這個液柱液也處于靜止狀態(tài)，所以液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即：G=F因此有：ρShg=pS,所以深度為h處液體產生的壓強p=ρgh⒉公式：p=ρgh例題1：計算水面下50cm處水的壓強？例題2：如圖1容器中盛有某液體，pA,pB,pC分別表示A、B、C三點處液體的壓強，則：A.pA=pB=pC;

B.pA=pC>pB;

C.pA>pC>pB;

D.pA=pB<pC液體內部壓強江依依一、教學目標知道U形管液體壓強計的構造和使用方法。理解液體內部壓強的規(guī)律。領會液體內部各個方向上都有壓強，且在同一深度各方向上的壓強相等；領會液體內部的壓強隨深度的增大而增大；領會不同液體在同一深度的壓強不同。能用公式計算液體內部的壓強。二、重點液體內部壓強規(guī)律三、難點探究液體內部壓強規(guī)律的方法四、教學設計思路利用學生在生活中熟悉的實例引入課題，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣。通過學生大量的探究實驗獲得親身體驗，從認識液體內部存在壓強到液體對容器側壁和底部產生壓強逐步深入認識到液體內部的壓強規(guī)律。注重知識的發(fā)生過程，通過學生的討論、思考、猜想、設計實驗、歸納應用等探究實踐，體驗獲得物理規(guī)律的全過程及在研究過程中所運用的科學方法。這有助于發(fā)揮學生的學習主動性，也有助于學生能力的培養(yǎng)。五、教學準備1．兩端開口的玻璃管并將一端用橡皮薄膜扎緊。2．塑料瓶3．U形管液體壓強計4．馬夾袋5．水，鹽水，硫酸銅溶液六、教學過程1．創(chuàng)設情景，引入課題[錄像](1)水庫堤壩的形狀(2)潛水員穿的潛水服(3)潛水器[思考]以上情景中堤壩為什么下部比上部厚實？潛水員潛入水下較深的地方為什么要穿潛水服？[引入]液體內部存在壓強2．學生探究實驗2人一組，實驗中注意觀察現象，并能歸納總結。[探究1]活動卡片P15試試想想（1）[探究2]將塑料馬夾袋中裝入水。觀察塑料袋形狀如何變化？[學生歸納1]由于液體受重力對容器底部產生壓強，又由于液體具有流動性，對容器側壁產生壓強。[探究3]在不同高度處扎有三個孔的塑料瓶，先用小木棒將三孔堵住。往瓶中注滿水后將三根小棒撥掉能看到怎樣的現象？并畫出簡圖。[思考討論]若瓶上的三個小孔在同一高度處會發(fā)生什么現象？為什么？[探究4]在兩個相同的底部扎有橡皮薄膜的開口玻璃管中分別倒入深度相同的水和硫酸銅溶液。觀察比較橡皮膜形狀有何不同？[提出猜想]液體內部的壓強可能與液體深度和液體密度有關。[講解]U形管液體壓強計的結構和使用方法。如圖活動卡片P17。液體壓強計是由金屬盒、橡皮軟管、玻璃U形管（內裝有液體）組成。U形管的右管開口向上，左管通過橡皮軟管跟一個扎有橡皮薄膜的金屬盒相連，當金屬盒的橡皮膜沒有受到壓強時，U形管兩邊的水面相平。(a)U形管兩側液面原先是平齊的，表示兩側液面上方的壓強相等。(b)當金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，U形管兩側液面便出現高度差，壓強越大時，高度差也越大。[學生活動]活動卡片P17（1）（2）[探究5]4人一組討論并設計實驗方案（學生提出液體內部壓強可能的有關因素，通過實驗進行驗證）。用U形管液體壓強計和分別裝有水和濃鹽水的燒杯進一步探究液體內部壓強與哪些因素有關。[小組交流]在探究過程中，運用了怎樣的科學方法，如何通過觀察，比較歸納得出結論的。[學生歸納2]液體內部各方向上都存在壓強，在同一深度處，液體內部各個方向上的壓強相等；液體內深度越大處，壓強也越大；在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大。3．規(guī)律應用[講解]導出液體內部壓強公式取出高為h的液柱，其底面積為s，重為G，如圖所示。設液體的密度為，則在h深處，液體的壓強[例題1]課本P26例題——讓學生加深理解公式的應用[例題2]如圖所示的密閉容器中盛滿水，A點處的深度是米，壓強是帕；B點處深度是米，壓強是帕。——讓學生了解“深度”、“高度”的含義和區(qū)別。七、布置作業(yè)課本P24思考與練習1、2、3八、教學反思1．本節(jié)課從潛水員潛入水下較深處要穿潛水服和水庫堤壩下部比上部厚實的錄像來引入課題，學生感到很有興趣。學生主要以探究實驗的方法進行學習，學習積極性很高，激發(fā)了學生探究物理規(guī)律的興趣和意識，體會運用科學的方法研究物理規(guī)律，體現了以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的學習能力。2．本節(jié)課學生活動較多，容量較大。利用U形管液體壓強計探究液體內部壓強實驗中，實驗的設計和所運用的科學方法等都由學生自主研究得出結論要求較高，可視學生實際給予適當的提示。液體內部壓強李志能(一)教學目的1.知道液體壓強的產生。2.理解液體內部壓強的規(guī)律。3.培養(yǎng)學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數據，能通過對數據的分析得出正確的結論。(二)教具演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習第2題和習題第9題裝置。學生用：壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學生一組)(三)教學過程一、舊課復習1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?3.以上問題，由學生回答，回答有錯的請另外的學生糾正或補充，然后由教師評講。二、新課引入問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題：第二節(jié)實驗：研究液體的壓強)三、進行新課1.演示、講述(1)演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學們說一說，觀察到什么現象?(橡皮膜向下凸出)：把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平)，又請同學說一說，觀察到什么現象?(橡皮膜向外凸出)。(2)講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)2.學生分組實驗：(1)講述設問：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內部壓強的規(guī)律。(2)介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。(3)講述實驗步驟：一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的"實驗步驟"，表清楚應當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。(4)學生按步驟進行實驗(一部份同學用水做，另一部分同學用鹽水)。實驗中，教師注意指導、檢查著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。(5)實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數據進行分析，液體內部是否有壓強?液體內部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?3.課堂討論(教師問，學生答)問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學生答：U形管的兩管液面出現高度差)問：出現這個高度差，說明什么問題?(學生答：表明液體內部有壓強)問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內向各個方向都有壓強)問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答：這個高度差相等，表明液體內同一深度處向各個方向的壓強相等)問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答：這個高度差相等，表明液體內同一深度處向各個方向的壓強相等)問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大)問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)4.小結：教師根據剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡述一遍，分別把各點結論進行板書。四、歸納小結本課學習情況1.講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產生和液體內部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。2.請同學們整理好自己桌上的器材。五、課堂練習1.演示第三節(jié)課文后練習第1題和章后習題第9題的實驗。2.課堂討論，學生舉手發(fā)言回答對演示實驗志觀察到的現象進行解釋，最后由教師時行小結。六、布置作業(yè)1.課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。2.把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。液體內部的壓強莊豐杰一、教學設計思路1.本節(jié)課是很好的探究素材，因此在設計這節(jié)課時，力求體現探究過程，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質。2.在教學過程中，采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關鍵詞，搜尋生活中的實例，把液體類比成“大米、蘋果”等。針對一袋子大米，進行擬人類比，假如你是其中的一粒大米，你會有什么樣的感受？展開討論，充分發(fā)展學生的思維。然后再利用象征類比，把“大米”的感受“無奈”，關聯到生活中學生的學習情況，這是學生最熟悉的。對學習狀況的研究得出：學習的感受與給學生的壓力有關，與自己的“名次”有關，與所在的集體有關。根據這些類比，可以建立液體壓強規(guī)律的假說。然后，用實驗驗證假說，得出正確的結論。二、教學目標描述液體內部的壓強，以及液體內部的壓強的方向。舉例說明液體壓強的大小跟因素有關。認識液體壓強的實際應用——連通器。能認識生活中的形形色色的連通器。三、重點難點探究式學習的過程，培養(yǎng)學生探究的能力。運用類比的方法，運用生活的中實例來教學。四、教學媒體多媒體電腦，投影機，相關的實驗器材。五、教學過程一、引入新課教師演示實驗：用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔，水就會從底部流出。（組織學生討論）說明：水對底部有壓強。老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會從四周噴出。（組織學生討論）說明：水對側面有壓強。如果塑料袋子裝的是別的液體，實驗現象是一樣的。拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。（組織學生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強。二、進行新課水對底部和側壁有壓強，水的內部是否有壓強？有。為什么說有？就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板，把辣的和不辣的分開了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內部有壓強。（一）提出問題液體壓強有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強與哪些因素有關？（二）引導類比咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？在這個描述中，關鍵詞是“大量、密集”。1.直接類比請找出日常與“大量、密集”有關的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告訴我。街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米……我們從一大箱蘋果開始研究。2.擬人類比現在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受？呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈……3.象征類比大家的感受也就是：無奈地承受。現在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些