青少年自尊變量的調(diào)節(jié)分析社會學(xué)論文

青少年自尊變量的調(diào)節(jié)分析社會學(xué)論文1問題提出如同Baumeister所認(rèn)為的自尊（selfesteem）是對自我進(jìn)行的整體積極性評價這種整體的自尊對個體行為發(fā)展有重要影響[1]例如它可能影響個體的攻擊性（aggression）攻擊性往往伴有敵意和憤怒等情緒并體現(xiàn)為言語攻擊和身體攻擊等外部行為[2]然而關(guān)于整體自尊和攻擊性的關(guān)系卻為當(dāng)前很多研究者所爭論一般傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為低自尊者容易在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出許多問題行為如反社會或行為不良Donnellan認(rèn)為對低自尊與攻擊性的關(guān)系有以下三種主要理論解釋取向[2]Rosenberg的社會連接理論（socialbondingtheory）認(rèn)為低自尊削弱社會連接從而減少了與社會規(guī)范的一致性增加了犯罪人本主義心理學(xué)家Rogers認(rèn)為缺乏無條件的積極自我關(guān)注會導(dǎo)致心理問題包括攻擊性新弗洛伊德主義者也提出了低自尊導(dǎo)致攻擊的觀點如Horney和Adler的理論認(rèn)為侵犯和反社會行為產(chǎn)生于自卑感而自卑感源于童年期經(jīng)歷的拒絕和羞辱；Tracy和Robins認(rèn)為個體要保護(hù)自己免受由失敗帶來的外部斥責(zé)造成的自卑和羞恥這導(dǎo)致了對他人的敵意和憤怒從而產(chǎn)生了攻擊行為總之這三種理論都認(rèn)為攻擊部分地源于低自尊并且也有多個實證研究表明低自尊與高攻擊性有關(guān)[23]例如Donnellan用三個子研究考察了自尊與攻擊之間的關(guān)系對自尊的測量都采用了Rosenberg的自尊量表對攻擊性的測量有所不同在前兩個子研究中分別用問題行為量表中與攻擊有關(guān)的項目進(jìn)行測量都表明自尊與攻擊呈負(fù)相關(guān)在第三個子研究中采用Buss和Perry編制的攻擊量表進(jìn)行測量結(jié)果也表明低自尊與高攻擊有關(guān)二者的相關(guān)系數(shù)為－0.30[2]但是傳統(tǒng)的觀點現(xiàn)在遭到了質(zhì)疑有研究者提出了高自尊預(yù)測高攻擊的觀點[4]這些研究者認(rèn)為攻擊行為如打架是一種需要勇氣和信心、并且?guī)в忻半U性的行為而尋求冒險是高自尊者的典型特征他們更可能表現(xiàn)出攻擊性低自尊的個體相反對自己的能力缺乏信心在許多帶有冒險以及挑戰(zhàn)性的情境中首先想到的是失敗因此他們往往是避免而非主動尋求這種情境即便是做出一些攻擊性的行為其攻擊目標(biāo)往往是那些相對自身來說比較無助或身體不強(qiáng)壯的人如成年人選擇孩子作為攻擊對象在學(xué)校中找低年級孩子的茬[4]因此總體上是高自尊者的攻擊水平相對較高但一項關(guān)于欺負(fù)的研究表明欺負(fù)／受害類（即被試表現(xiàn)出攻擊行為但是在攻擊行為中充當(dāng)?shù)氖鞘芎φ叩慕巧┑淖孕懦潭容^低[5]這間接表明有攻擊性的個體其自尊水平不一定高關(guān)于自尊和攻擊的第三種觀點認(rèn)為自尊和攻擊沒有關(guān)系例如“受威脅的自我”理論（threatenedegotismtheory）指出真正和攻擊性有關(guān)的是自戀而非自尊[1]自戀者的自我評價具有高度贊許性總覺得自己比他人優(yōu)越雖然一般其自尊水平比較高（也有極少數(shù)較低）但是與高自尊不同他們具有自我膨脹的特點還具有不現(xiàn)實、脆弱、不穩(wěn)定、自我防衛(wèi)等特性當(dāng)面臨自我威脅時自戀個體是高度脆弱的可能運(yùn)用攻擊作為機(jī)制來重新確立自己的自尊或者是懲罰威脅源如果遭到別人或周圍的爭議這種膨脹、不穩(wěn)定的自我肯定很可能對別人產(chǎn)生威脅甚至導(dǎo)致暴力事件的發(fā)生Baumeister和Bushman在1998年的研究中采用Rosenberg的問卷以及Janis和Field的有關(guān)問卷測量了自尊采用Raskin和Terry的問卷測量了自戀人格并將攻擊分為三種類別即針對侮辱的報復(fù)性攻擊、轉(zhuǎn)移性攻擊（即被試被侮辱卻攻擊另外的人）、無緣無故性攻擊（即被試被稱贊而非侮辱卻去攻擊稱贊者）然后考察了自尊、自戀與攻擊的關(guān)系結(jié)果表明在三種攻擊之中自尊和攻擊之間均無顯著相關(guān)而有自戀人格特質(zhì)的被試攻擊性較高[6]這說明影響攻擊的不是自尊而是自戀綜上目前關(guān)于自尊與攻擊的關(guān)系研究者或者認(rèn)為二者有負(fù)相關(guān)或者有正相關(guān)或者認(rèn)為二者完全沒有關(guān)系為確定孰是孰非有必要重新檢驗二者的關(guān)系更重要的是關(guān)于同一問題形成的三種觀點之所以差異如此之大其中的原因之一或許在于沒有深入考察影響二者關(guān)系的“第三變量”即中介變量和調(diào)節(jié)變量中節(jié)變量和調(diào)節(jié)變量都能夠解釋預(yù)測變量與因變量之間的關(guān)系但是二者有差別如果在考察預(yù)測變量對因變量的影響時預(yù)測變量通過變量M來影響因變量就稱M為中介變量[7]中介變量所起的作用是間接效應(yīng)用來說明預(yù)測變量是怎樣通過它而影響因變量的在檢驗中介效應(yīng)或者中介作用時就要考察三個變量之間的關(guān)系首先假定預(yù)測變量與因變量之間有顯著的相關(guān)預(yù)測變量與中介變量也存在顯著的相關(guān)當(dāng)中介變量加入時如果預(yù)測變量與因變量之間的相關(guān)或者回歸系數(shù)顯著降低就可以認(rèn)為中介效應(yīng)較為明顯當(dāng)該回歸系數(shù)降低到0時稱為完全中介作用[89]而調(diào)節(jié)變量的含義與此不同如果預(yù)測變量與因變量的關(guān)系是變量M的函數(shù)就稱M為調(diào)節(jié)變量[7]具體說調(diào)節(jié)變量能影響預(yù)測變量與因變量之間關(guān)系的方向（正或負(fù)）以及強(qiáng)度[10]調(diào)節(jié)變量可以是定性的（如性別、種族、學(xué)校類型）也可以是定量的（如年齡、受教育年限等）[8]當(dāng)預(yù)測變量與因變量的關(guān)系強(qiáng)度時強(qiáng)時弱、或者方向上有所改變時常常要考慮到調(diào)節(jié)效應(yīng)[1112]如前所述關(guān)于自尊與攻擊性的關(guān)系的方向和強(qiáng)度的結(jié)論并不一致如果能加入某些重要的中介或調(diào)節(jié)變量一并考察可能會更好地說明二者之間的關(guān)系基于對有關(guān)理論和研究結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)自控和同伴關(guān)系或許是影響自尊和攻擊之間關(guān)系的“第三變量”有可能分別發(fā)揮中介或調(diào)節(jié)作用Gottfredson關(guān)于犯罪的一般理論（thegeneraltheoryofcrime）指出所有的犯罪以及問題行為的核心在于缺乏自控（selfcontrol）[13]家庭環(huán)境首先對其成員自控的形成與否負(fù)有主要責(zé)任如果缺乏親社會的教育兒童或青少年很難發(fā)展其自控能力而缺乏自控的個體是沖動的、目光短淺的、不上進(jìn)的、固執(zhí)的、易冒險且粗魯?shù)牟⑶也魂P(guān)心對他人造成的痛苦傾向于自我中心或者對他人感覺遲鈍該理論還指出低自控的個體在現(xiàn)實生活中傾向于表現(xiàn)出不穩(wěn)定的婚姻、同伴關(guān)系以及工作并且在形成與保持友誼方面存在困難傾向于與他人結(jié)束友誼關(guān)系而加入由缺乏自控的個體組成的群體并表現(xiàn)出較多的攻擊行為只有通過改善自控這種內(nèi)部心理特質(zhì)犯罪以及問題行為才能得以阻止[13]這一理論被證實能夠解釋東方人的犯罪以及問題行為[14]按照Gottfredson的理論我們認(rèn)為自控與攻擊等問題行為有著直接的聯(lián)系而其他心理特質(zhì)對攻擊的影響可能得通過自控才能其作用因此本研究將探討青少年被試的自控在自尊與攻擊的關(guān)系中是否起著中介作用即自尊是不是通過自控才能實現(xiàn)對攻擊的影響同伴關(guān)系在青少年個性與社會性的發(fā)展過程中起著很重要的作用與攻擊行為的發(fā)展也密切相關(guān)同伴關(guān)系不良的兒童缺乏向同伴學(xué)習(xí)社交技能的機(jī)會致使缺乏運(yùn)用問題解決策略來處理人際沖突的方法和技巧并且控制自身行為的能力得不到鍛煉；而且由于遭到同伴拒絕會對別人的信息產(chǎn)生錯誤的歸因?qū)e人產(chǎn)生敵對的態(tài)度這些都強(qiáng)化了攻擊行為的表現(xiàn)研究表明同伴拒絕與隨后的攻擊等外部行為問題有關(guān)[15]；對10歲兒童4年的追蹤研究表明關(guān)系攻擊與高社會影響、低社會喜好有關(guān)而身體攻擊與社會影響有關(guān)[16]Gottfredson指出低自控的兒童更有可能被其同伴拒絕并選擇進(jìn)入相似的、有問題行為的群體而更傾向于表現(xiàn)出問題行為[13]因此本研究將探討同伴關(guān)系對于自尊和攻擊性之間的關(guān)系是否有調(diào)節(jié)效應(yīng)同時考察其對自控——這一假設(shè)的中介變量是否有調(diào)節(jié)作用綜上本研究主要探討青少年自尊與攻擊之間的關(guān)系以及自控在自尊和攻擊之間可能的中介作用同伴關(guān)系對自尊和攻擊關(guān)系可能的調(diào)節(jié)效應(yīng)同時研究同伴關(guān)系是否對于自控有調(diào)節(jié)效應(yīng)2方法論文http://畢業(yè)論文2.1被試從河北省某縣城的一所初中和一所高中的每個年級（初一至高三）分別整班選取兩個班的學(xué)生為被試共獲有效被試705人其中男生309人女生396人；初中一、二、三以及高中一、二、三年級的被試分別為124、108、107、130、120和116人其平均年齡分別為15.01±0.49、15.84±0.78、16.63±0.76、16.97±4.15、18.81±0.76和19.85±0.78歲所有被試平均年齡為17.19歲2.2工具對攻擊的測量采用Buss和Perry編制的攻擊量表（TheAggressionQuestionnaire）[17]該量表采用5級評分其中1表示“完全不符合”5表示“完全符合”2、3、4分別表示其間的不同程度要求被試從中選擇最合適的一個數(shù)字代表自己實際情況與所描述的攻擊行為的相符程度量表共29個項目其中兩個項目反向記分即項目9（我是一個比較冷靜的人）和項目16（我認(rèn)為根本沒有任何理由去打別人）在對這兩個項目進(jìn)行反轉(zhuǎn)處理之后所有項目得分的平均分越高表示攻擊性越嚴(yán)重較多包含身體攻擊、言語攻擊、憤怒和敵意等方面的內(nèi)容此量表在攻擊性的測量中表現(xiàn)出很好的信效度[18]在本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.80采用Rosenberg編制的自尊量表（SES）對青少年的自尊進(jìn)行測量該量表采用四級評分1表示非常不符合2表示比較不符合3表示比較符合4表示非常符合；量表由10個項目組成其中項目3、5、9、10為反向計分題在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理之前將被試在這4個項目上的得分進(jìn)行反轉(zhuǎn)求出所有項目的平均分代表被試的自尊水平分?jǐn)?shù)越高說明被試的自尊程度越高該量表在關(guān)于自尊的測量中廣泛使用并表現(xiàn)出很好的信效度[3]在本研究中自尊量表的內(nèi)部一致性信度為0.81采用自編自控問卷對青少年的自控進(jìn)行測量該問卷采用4級評分1表示完全符合4表示完全不符合2、3代表其間的不同程度要求被試從中選擇最合適的一個數(shù)字代表自己的實際情況量表共有12個項目包含檢測情緒自控以及行為自控的項目如“遇到讓我很生氣的事時我擔(dān)心自己會變得狂怒不已”這一項目主要考察被試對憤怒情緒的控制而“我很難改掉自己魯莽行事的毛病”一項主要考察被試對自己行為的控制在處理之前對所有項目進(jìn)行反轉(zhuǎn)處理而后求其平均分分?jǐn)?shù)越高表明自控能力越好該量表在本研究中內(nèi)部一致性信度為0.74采用同伴提名法對青少年的同伴關(guān)系進(jìn)行測量同伴提名包括正向提名和反向提名兩部分要求被試分別列出在本班中最喜歡和最不喜歡的三個同學(xué)的名字根據(jù)有關(guān)程序[19]計算出被試被正向提名（ML）和反向提名（LL）的次數(shù)然后以班級為單位將正向、反向提名次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化二者之差為社會喜好分?jǐn)?shù)（SP）二者之和為社會影響分?jǐn)?shù)（SI）在此基礎(chǔ)上將被試的社會地位分成五類：受歡迎組（SP＞1ML＞0LL＜0）被拒絕組（SP＜－1ML＜0LL＞0）被忽視組（SI＜－1ML＜0LL＜0）有爭議組（SI＞1ML＞0LL＞0）和普通組（所有其他青少年）各組人數(shù)分別為139、105、144、41、276以往國內(nèi)的研究表明該方法具備良好的有效性和可靠性[9]3結(jié)果3.1自控的中介作用對自尊和攻擊兩個變量進(jìn)行相關(guān)分析二者相關(guān)系數(shù)為－0.21p＜0.01這說明被試的自尊水平越低攻擊水平就越高該結(jié)果還表明可以進(jìn)行下一步的中介作用檢驗假定自控是自尊和攻擊之間的中介變量建立圖1的模式圖根據(jù)中介變量的定義[7～9]采用強(qiáng)迫進(jìn)入法進(jìn)行下列回歸分析考察自控是否實際具有中介作用首先以攻擊為因變量、自尊為預(yù)測變量進(jìn)行回歸分析時的未標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)＝－0.21（p＜0.001）決定系數(shù)＝0.04；然后以自控為因變量、自尊為預(yù)測變量的回歸分析表明未標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)＝0.44（p＜0.001）決定系數(shù)＝0.10；最后以攻擊為因變量、自尊和自控為預(yù)測變量的回歸分析的結(jié)果中自尊對攻擊的未標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)這些結(jié)果表明回歸方程加入自控變量后自尊對攻擊的回歸系數(shù)不再顯著說明自控在自尊對攻擊的預(yù)測中起著完全中介作用圖1自控在自尊和攻擊關(guān)系中的中介作用除了直觀地根據(jù)回歸系數(shù)的變化說明中介作用外采用下述統(tǒng)計方法可以對中介作用進(jìn)行更為準(zhǔn)確的檢驗檢驗的方法有三種：Sobel檢驗公式為Z＝ab／；GoodmanⅠ檢驗公式為Z＝ab／；GoodmanⅡ檢驗公式為Z＝ab／其中a是預(yù)測變量到中介變量的未標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)、b為與預(yù)測變量一起預(yù)測時中介變量到因變量的未標(biāo)準(zhǔn)化的偏回歸系數(shù)分別為a與b的標(biāo)準(zhǔn)誤這三種檢驗在嚴(yán)格程度上有所不同GoodmanⅠ檢驗最嚴(yán)格Sobel檢驗次之GoodmanⅡ檢驗與前兩者相比嚴(yán)格程度較小但是其本質(zhì)相同表1提供了自控在自尊與攻擊之間中介作用檢驗的結(jié)果三種統(tǒng)計檢驗都一致表明了自控作為中介變量的顯著作用表1中的a（0.44）與b（－0.43）的乘積為－0.19這即為中介效應(yīng)而自尊作為預(yù)測變量對因變量攻擊的回歸系數(shù)（－0.21）即為總效應(yīng)中介效應(yīng)與總效應(yīng)的比值為0.90這說明中介效應(yīng)能非常有效地解釋預(yù)測變量和因變量的關(guān)系3.2社會地位的調(diào)節(jié)作用如2.2部分所述我們根據(jù)同伴提名將被試分成了五組分別為受歡迎組、被拒絕組、被忽視組、有爭議組和普通組然后對這五種社會地位的被試進(jìn)行以自尊為自變量、攻擊為因變量的多組回歸分析以檢驗同伴關(guān)系的調(diào)節(jié)作用結(jié)果見表2從表2可以看出自尊與攻擊之回歸方程其解釋率以及其顯著性水平隨著被試分組的不同而有所改變其順序為被拒絕組解釋率最高然后分別是普通組、受歡迎組、被忽視組有爭議組最低可見雖然社會地位不影響自尊和攻擊二者關(guān)系的方向但影響二者關(guān)系的強(qiáng)度這說明社會地位對自尊與攻擊的關(guān)系存在調(diào)節(jié)作用3.3社會影響對自控中介作用的調(diào)節(jié)社會影響指個體被同伴注意的程度在本研究所用同伴提名法中用標(biāo)準(zhǔn)化后的正向提名與反向提名之和表示在此主要檢驗社會影響這一同伴關(guān)系的指標(biāo)對中介變量自控的調(diào)節(jié)作用Muller、Judd和Yzerbyt[20]指出有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)是指中介變量對預(yù)測變量與因變量關(guān)系的中介作用的大小依賴于調(diào)節(jié)變量具體來講有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)體現(xiàn)為預(yù)測變量對中介變量的影響程度取決于調(diào)節(jié)變量或者是體現(xiàn)為中介變量對因變量的影響程度取決于調(diào)節(jié)變量或者是兩者兼有圖2提供了社會影響對中介變量自控的調(diào)節(jié)作用示意圖（圖中實線代表確證的路徑虛線表示可能有但實際未被證實的路徑）具體通過如下步驟考察這種有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)圖2社會影響對中介變量自控的調(diào)節(jié)作用首先在進(jìn)行對中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析之前對中介變量自控、調(diào)節(jié)變量社會影響以及預(yù)測變量自尊進(jìn)行中心化處理（減去各自的均值）以避免多重共線性的影響以此為基礎(chǔ)計算自尊與社會影響、自控與社會影響的交互作用項然后以自尊、社會影響以及這兩者的交互作用項一起作為預(yù)測變量以自控為因變量采用強(qiáng)迫進(jìn)入法進(jìn)行回歸分析結(jié)果表明整體模型具有統(tǒng)計顯著性但是交互作用項對自控的影響未達(dá)到顯著水平（p＜0.05）這說明社會影響在自尊與自控之間未存在調(diào)節(jié)效應(yīng)最后以自尊、社會影響、自控、自尊與社會影響的交互作用項以及自控與社會影響的交互作用項一起作為預(yù)測變量以攻擊為因變量進(jìn)行回歸分析主要考察社會影響對自控與攻擊的調(diào)節(jié)作用具體結(jié)果見表3從表3可以看出自控與社會影響的交互對攻擊的預(yù)測作用顯著這說明社會影響對自控與攻擊的關(guān)系存在調(diào)節(jié)作用前面的結(jié)果分析已經(jīng)表明對自尊與攻擊的關(guān)系而言自控是一個中介變量而這里的分析表明這個中介變量對攻擊的影響為社會影響所調(diào)節(jié)因此可以認(rèn)為社會影響對自控的中介效應(yīng)起著調(diào)節(jié)作用論文http://畢業(yè)論文表3社會影響對自控中介作用的調(diào)節(jié)預(yù)測變量B(SE)常數(shù)項2.35(0.02)***自尊0.01(0.04)自尊與社會影響交互0.01(0.03)社會影響0.04(0.01)**自控0.43(0.02)***自控與社會影響交互0.07(0.02)***4討論本研究表明低自尊與高攻擊性有關(guān)（r＝－0.21）而Donnellan等人的研究[2]所發(fā)現(xiàn)的二者的相關(guān)為－0.30雖然兩個研究中相關(guān)數(shù)字的大小略有差異但是本研究支持了低自尊的個體易表現(xiàn)出攻擊行為[23]的說法對于這一現(xiàn)象如前文所提及的社會連接理論、人本主義理論和精神分析理論都作了特定的解釋總體上看低自尊個體與社會聯(lián)系較少對社會規(guī)范的認(rèn)識以及掌握比較滯后移情能力以及社會問題解決能力也不充分這些使得在面臨相同的挫折情景時與其他人相比低自尊個體更容易產(chǎn)生攻擊情緒加之其解決問題的方式比較單一而且對社會規(guī)范認(rèn)識不清晰因此更傾向于表現(xiàn)出攻擊行為雖然本研究結(jié)果支持了Donnellan等人的說法但是前人關(guān)于自尊與攻擊關(guān)系的研究結(jié)果表現(xiàn)出不一致性如有些人為高自尊與高攻擊性有關(guān)[4]有些人為自尊與攻擊性沒有任何關(guān)系[6]為了說明這種不一致現(xiàn)象存在的原因以及二者之間關(guān)系的本質(zhì)我們加入了除自變量、因變量之外的第三種變量即中介變量或調(diào)節(jié)變量以求在三者關(guān)系甚至是四者關(guān)系的檢驗中重新審視自尊與攻擊兩者之間的關(guān)系對自控中介效應(yīng)的檢驗說明存在完全中介效應(yīng)即自控在自尊與攻擊的關(guān)系中處于完全中介變量的地位但是中介效應(yīng)以及中介變量包含更多的是統(tǒng)計學(xué)意義而本研究重點探討的是自控這種中介效應(yīng)在心理學(xué)層面上的意義中介變量的作用在于自尊通過自控對攻擊產(chǎn)生影響具體來說低自尊個體由于缺乏社會交往的機(jī)會其親社會教育不夠充分因此其自控能力較弱而Gottfredson認(rèn)為所有問題行為的中心在于缺乏自控任何心理特質(zhì)對攻擊性的影響需通過自控才能起作用[13]可見自控在其他心理特質(zhì)與攻擊之間起著橋梁的作用自尊也不例外可以說低自尊者由于降低了自控的水平而表現(xiàn)出較高的攻擊性水平本研究還考察了同伴關(guān)系對自尊與攻擊關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)從結(jié)果可以看出對五種社會地位被試的回歸方程未標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)以及解釋率有所不同表明由于進(jìn)行了社會地位的區(qū)分使得自尊與攻擊之間的關(guān)系強(qiáng)度產(chǎn)生了改變或波動具體講被拒絕組自尊和攻擊的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度最強(qiáng)然后是受歡迎組和普通組被忽視組再次之最后是有爭議組由此可見社會地位對自尊與攻擊的關(guān)系有調(diào)節(jié)效應(yīng)以往研究也表明被拒絕的兒童其攻擊性較強(qiáng)[14]可以解釋為被同伴拒絕的個體缺乏正常的同伴交往而同伴在個體社會化進(jìn)程以及親社會行為的發(fā)展中起著較重要的作用當(dāng)面對社會問題情境時被拒絕者往往只是采用攻擊這種本能的保護(hù)機(jī)制對于有爭議組被試自尊和攻擊的關(guān)系不顯著可見至少對于這一特殊群體而言Baumeister所提出的自尊與攻擊無關(guān)的觀點[6]是適用的；對于其他組被試而言低自尊與高攻擊性有關(guān)的觀點都是適用的雖然二者關(guān)聯(lián)程度不一本研究最后還考察了有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)其中自控是中介變量社會影響是中介變量的調(diào)節(jié)變量即社會影響對自控中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用由于中介的作用類似于橋梁的作用聯(lián)系預(yù)測變量與因變量它可以體現(xiàn)在與自變量的關(guān)系和與因變量的關(guān)系這兩方面所以對中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用也表現(xiàn)在對這兩方面是否有改變或影響上本研究檢驗了社會影響對自尊和自控關(guān)系的影響、以及對自控和攻擊關(guān)系的影響結(jié)果表明對中介的調(diào)節(jié)作用主要體現(xiàn)在對中介變量自控與因變量攻擊關(guān)系的調(diào)節(jié)上通過對中介作用和調(diào)節(jié)作用的檢驗?zāi)軌蚋鼮榍逦乩斫庾宰鹋c攻擊之間的關(guān)系同時中介變量和調(diào)節(jié)量的含義與應(yīng)用也比