九年級化學(xué)制取氧氣教案

九年級化學(xué)制取氧氣教案九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)1．通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析綜合能力2．通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究2．依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)三、教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯四、課時安排1課時五、教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]游戲：請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨?。?）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78％。（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。[講述]認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。[播放短片]氧氣的物理性質(zhì)。提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等[學(xué)生歸納]氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183℃時變?yōu)開________，-218℃時變?yōu)開_______。[過渡]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？[演示實(shí)驗(yàn)2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。[提問]（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論[演示實(shí)驗(yàn)2-3]硫在氧氣中燃燒[提示]1．觀察要點(diǎn)：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫[提問]（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論[演示實(shí)驗(yàn)2－4]鋁箔的燃燒[學(xué)生觀察]（1）鋁箔的形態(tài)（2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象[提問]（1）、現(xiàn)象；（2）結(jié)論；（3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？[提問][過渡]以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？[學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究]蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)；填寫探究報(bào)告。[小結(jié)]通過展示和交流學(xué)生的探究報(bào)告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。[過渡][學(xué)生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）（1）氧氣的用途：（2）液氧炸藥：（3）地球上的氧氣會用完嗎？[拓展]（學(xué)生用課前查找的資料介紹）（1）氧氣的兄弟——臭氧（2）科學(xué)家合成新型氧分子（3）氧氣可壓縮成紅色晶體[總結(jié)]六、板書設(shè)計(jì)課題2氧氣一、氧氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水2、化學(xué)性質(zhì)支持燃燒②硫+氧氣→二氧化硫③碳+氧氣→二氧化碳④鋁+氧氣→氧化鋁⑤鐵+氧氣→四氧化三鐵化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。七、教后反思：通過上面對氧氣課時知識的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考出好成績哦。九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。2、認(rèn)識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動。4、培養(yǎng)不斷探究新知識的精神及同學(xué)間的合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法：觀察討論法，實(shí)驗(yàn)探究法。學(xué)習(xí)過程：一、情景質(zhì)疑：1、提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件?2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物?二、問題探究與合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?閱讀教材，普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。畫面(1)中蠟燭為什么會熄滅?小白鼠為什么會死去?畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅?其燃燒時所需的氧氣從哪里來?植物為什么也能很好地生長?畫面(3)中為什么二者放在一起時，卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系?普利斯特利的實(shí)驗(yàn)是否總能成功?此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么?師生共同歸納，通過分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論?探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳是光合作用的原料嗎?學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)步驟，然后參考教材,小組試做并進(jìn)行交流對比。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究光合作用產(chǎn)生氧氣(1)實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡?(2)將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(小組討論，得出結(jié)論)嘗試應(yīng)用：光合作用產(chǎn)生的氧氣對自然界有什么好處?嘗試應(yīng)用：為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)怎么做?學(xué)習(xí)任務(wù)三：說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教材，回答下列問題：1、總結(jié)光合作用的概念。2、試寫出光合作用公式：3、光合作用的實(shí)質(zhì)是。4、分組討論：在光照下，種植過密、適中、過稀的植物的結(jié)果怎樣，并分析原因。5、嘗試應(yīng)用：如何科學(xué)種田才能獲得高產(chǎn)?(學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告)三、診斷評價：1、進(jìn)行光合作用時，植物不需要的外界條件是（）A.二氧化碳B.水C.高溫D.光2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（）A.多蓋高樓，居住在高層B.擴(kuò)大居住面積C.美化環(huán)境D.多植草坪多種樹3、二氧化碳引起的溫室效應(yīng)可能造成全球氣候變暖和海平面上升，從而給人類帶來災(zāi)難。下列辦法中與減輕或消滅溫室效應(yīng)無關(guān)的是（）A.保護(hù)好現(xiàn)有森林,大力植樹造林B.積極治理大氣污染,研究把二氧化碳轉(zhuǎn)化為其它物質(zhì)的措施C.減少礦物能源消耗,盡量使用風(fēng)能、太陽能、水能等D.禁止使用氟利昂4、合理密植能夠提高“農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量”，主要是因?yàn)檫@一措施能夠讓農(nóng)作物（）A.充分利用化肥B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用太陽光能D.充分利用空氣中的二氧化碳5、光合作用的實(shí)質(zhì)是（）A.制造有機(jī)物,釋放氧氣B.制造有機(jī)物,釋放能量C.分解有機(jī)物,釋放能量D.分解有機(jī)物,吸收氧氣6、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境,這是因?yàn)椋ǎ〢.可穩(wěn)定大氣中氧的含量B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量7、我國北方有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,是在溫室里把種植農(nóng)作物和養(yǎng)殖動物結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益。下列關(guān)于這種生態(tài)模式的說法中，不正確的是（）A.養(yǎng)殖為種植提供二氧化碳和水B.冬季養(yǎng)殖可以提高室溫,有利于植物生長C.種植可以為養(yǎng)殖提供豐富的氧氣D.養(yǎng)殖可以為種植提供有機(jī)肥料和二氧化碳九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。2、能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。3、學(xué)會邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。三、課時安排1課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、大試管、鐵架臺（帶鐵夾）、導(dǎo)管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條五、教學(xué)過程一、實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a.實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀加熱——→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2b.實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置收集裝置c.實(shí)驗(yàn)步驟：a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。b).裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。c).定：先下后上，從左到右的順序。d).點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e).收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時再收集；或向上集氣法。f).離：移離導(dǎo)氣管。g).熄：熄滅酒精燈d.注意事項(xiàng)：a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。2、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣a.實(shí)驗(yàn)原理：過氧化氫（H2O2）————→水（H2O）+氧氣（O2）b.注意事項(xiàng)：a).分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。d).裝藥品時，先裝固體后裝液體e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過程（2）注意：該過程是物理變化六、板書設(shè)計(jì)：課題3制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過氧化氫水+氧氣加熱H2O2H20O2高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4催化劑K2MnO4MnO2O2二、分解反應(yīng)三、工業(yè)制氧氣七、教后反思：八、效果檢測：1、在分析實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣時，有下列幾種判斷。請你簡要分析正誤。如果正確，請說明理由；如果錯誤，請舉出一個否定它的實(shí)例。（1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料_____________________________；（2）必須加熱_________________________________________________；（3）必須使用催化劑___________________________________________；（4）必須用排水法收集_________________________________________。通過上面對化學(xué)制取氧氣課時的教案知識學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對上面的知識已經(jīng)很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績。九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇四」化學(xué)教案－10．氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）10．氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）教學(xué)目標(biāo)

知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。科學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。重點(diǎn)

、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程

設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。傾聽回答：人和動物呼吸，急救病人。傾聽激發(fā)興趣。[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。思考、猜想設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。初步了解研究物質(zhì)的程序。[提問]什么是物理性質(zhì)？物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。[展示]一瓶氧氣[討論提綱]1．說出氧氣的色態(tài)2．氧氣有氣味嗎？3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）1氧氣是無色的氣體2氧氣是無味的(聞氣味)3氧氣比空氣重4氧氣不易溶解于水領(lǐng)悟培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)聞氣味的方法。[板書]一、物理性質(zhì)1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體2．比空氣略重3．不易溶解于水4．氧氣九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)知識與技能力1、闡明光合作用的概念2、歸納光合作用反應(yīng)式3、舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用過程與方法1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感態(tài)度價值觀1、在獨(dú)立探究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識2、認(rèn)同光合作用在生物圈中重要意義,形成愛護(hù)植被意識教學(xué)重點(diǎn)1、光合作用概念教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成探究活動準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)器材、探究活動器材課時安排二課時過程一課時導(dǎo)言在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧,空氣的氧的含量及所占的比例不足21%。但我們?yōu)槭裁礇]有感到缺氧呢?生物圈的空氣中氧如此之少,而在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧。綠色植物的光合作用產(chǎn)生了氧。二、分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)探討問題:1.通過這個實(shí)驗(yàn),你能得出什么結(jié)論?植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。三、綠色植物光合作用制造氧氣實(shí)驗(yàn)【活動目標(biāo)】檢驗(yàn)綠色植物的光合作用釋放氧氣。【材料器具】金魚藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、試管、衛(wèi)生香牙簽、火柴、小木塊、碳酸氫鈉、清水?！痉椒ú襟E】1、取一個玻璃水槽或20cm直徑的標(biāo)本瓶,注滿清水,每100mL水加入0.1g碳酸氫鈉,用玻璃棒攪拌,以增加水中二氧化碳的含量。2.將采集的金魚藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝,放置在水槽內(nèi),并使切口的一端向上,然后用短管漏斗將其倒扣在水槽里,在漏斗下面墊上兩個小木條,使漏斗與水槽底部分開。3.取一支盛滿清水的試管,用拇指堵住管口,倒轉(zhuǎn)移入玻璃水槽的水中,套在漏斗短管上,試管內(nèi)要充滿水。4.將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖而陽光充足的環(huán)境里,使金魚藻接受陽光照射。不久你可以看到許多氣泡從金魚藻放出,并聚集在試管頂端。5.待收集約1/2管氣體后,在水中用拇指堵住管口,取出試管并立即倒轉(zhuǎn),使水落到試管的下部。然后,將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管中。請注意觀察衛(wèi)生香或牙簽的燃燒情況?！居懻摗?.請描述浸入水中的金魚藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。2.將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管后發(fā)生哪種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?3.分析該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。【思考】綠色植物在光下釋放氧氣有什么意義?技能三、拓展訓(xùn)練分析數(shù)據(jù):試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生的氣泡個數(shù)106020xx3010405問題1.光源與金魚藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系?可以得出什么結(jié)論?距離越遠(yuǎn),氣泡越少,距離越近,氣泡越多。結(jié)論,光源越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)。2.如果這個實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,你能預(yù)測結(jié)果嗎?沒有氣泡產(chǎn)生四、總結(jié)1.綠色植物光的合作用產(chǎn)生氧氣。2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思板書計(jì)劃第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、光合作用過程二、實(shí)驗(yàn)1、目的2、要求3、現(xiàn)象4、結(jié)論綠色植物光合作用釋放氧氣九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇六」第二單元課題2《氧氣》教案設(shè)計(jì)二一．教學(xué)目的要求認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。認(rèn)識什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)。認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中有重要用途。學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。二．教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)的要領(lǐng)概念。三．教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生觀察，思維和動手實(shí)驗(yàn)的能力。四．教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，歸納法五．教學(xué)手段演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。六．教學(xué)程序內(nèi)容需要下載文檔才能查看歸納課堂練習(xí)探究歸納總結(jié)木炭在氧氣里燃燒。鋁在氧氣里燃燒。可燃物在氧氣里燃燒，比在空氣中燃燒要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力劇烈。根據(jù)以上幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)分別寫出幾組實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式。打基礎(chǔ)。結(jié)合文字表達(dá)式，了解化學(xué)反應(yīng)能及化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力反應(yīng)中能量的變化。聯(lián)系文字表達(dá)式中反應(yīng)物，生成物的特點(diǎn)幫助學(xué)生完成“由感性到理1認(rèn)識化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)2明確氧氣的性，由具體到抽象，由生動直化學(xué)性質(zhì)。觀到形象思維”的過程，體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性的原則。生活中的氧化反應(yīng)(緩慢氧化)相關(guān)的課后習(xí)題強(qiáng)化能力鞏固所學(xué)知識，反饋，矯正討論達(dá)標(biāo)練習(xí)課后思考你家用什么燃料燒水，做飯？燃燒過程分析綜合強(qiáng)化思維能力中你觀察到什么現(xiàn)象？燃料燃燒是不是化學(xué)變化？為什么？2.舉出一些你知道的化學(xué)反應(yīng)及有關(guān)事例，從中體會化學(xué)有什么重要作用？九年級化學(xué)制取氧氣教案「篇七」教學(xué)目的知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）。能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。思想教育：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。教學(xué)方法講授法（實(shí)驗(yàn)演示）。教學(xué)用具儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。其它：火柴。教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（）和（）等，我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？回答：（氮?dú)猓ㄑ鯕猓ㄏ∮袣怏w）（二氧化碳）思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。回答：物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。指明重點(diǎn)【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)?；卮穑嚎咳粑Ｑ鯕鈦碜运?。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力【板書】一、物理性質(zhì)：1．無色、無味的氣體。2．密度比空氣大（同一條件下）。3．不易溶于水。4．液態(tài)、固態(tài)均為淡藍(lán)色?？磿澲攸c(diǎn)（或記筆記。）強(qiáng)化記憶【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。做課堂練習(xí)一加深對知識的理解【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)?；卮穑何镔|(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復(fù)習(xí)有關(guān)概念【板書】二、化學(xué)性質(zhì)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒1．將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）2．將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時沒有變化呢？3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。觀察、思考。描述現(xiàn)象：1．無變化思考。2．劇烈燃燒、發(fā)白光回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。3．石灰水變渾濁?；卮穑憾趸蓟卮穑狐c(diǎn)燃，生成二氧化碳。設(shè)疑初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。【板書】1．碳+氧氣二氧化碳記筆記鞏固文字表達(dá)式【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。2．將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。觀察并描述現(xiàn)象1．發(fā)出淡藍(lán)色火焰。2．劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣?？偨Y(jié)反應(yīng)表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。進(jìn)行環(huán)保教育?！景鍟?．硫+氧氣二氧化硫記筆記【演示實(shí)驗(yàn)】磷在氧氣中燃燒將紅磷在燃燒中點(diǎn)燃伸入氧氣瓶中。生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。觀察并描述現(xiàn)象劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙?；卮穑喊咨?、固體總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【板書】3．磷+氧氣五氧化二磷記筆記【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。提問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。觀察：瓶底有少量水。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射。生成黑色固體。討論：會引起集氣瓶炸裂?；卮穑悍乐辜瘹馄空??？偨Y(jié)反應(yīng)表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！景鍟?．鐵+氧氣四氧化三鐵記筆記【投影】課堂練習(xí)二（見附2）做練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（）。由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。思考并回答：（更劇烈）（活潑）培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？觀察現(xiàn)象：