上海市松江區(qū)2023-2024學(xué)年六年級（五四學(xué)制）上學(xué)期期末語文試題及答案

上海市松江區(qū)2023-2024學(xué)年六年級（五四學(xué)制）上學(xué)期期末語文試題一、名句名篇默寫1．默寫。（1）茅檐長掃凈無苔，

。（《書湖陰先生壁》）（2）

，山青花欲燃。（《絕句》）（3）九曲黃河萬里沙，

。（《浪淘沙》）（4）

，千山高復(fù)低。（《魯山山行》）（5）曉月泛舟江上，不一會兒，烏云驟聚，大雨突降，他不禁吟起了《六月二十七日望湖樓醉書》中的“

，

”。二、詩歌鑒賞閱讀詩歌，完成下面小題。移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。2．這首詩的題目是

。3．下列對這首詩理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩以船行途中為背景描寫了江中的美景。B．這首詩在平靜的畫面背后是詩人的翻騰愁心。C．詩歌將天和樹、人和月的關(guān)系寫得恰切逼真。D．詩歌中清新的畫面顯示了含而不露的藝術(shù)美。三、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題?！炯住坎拦那俨拦那?，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！疽摇繒r左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中。亮深謂備雄姿杰出，遂厚相結(jié)納。及武帝①南征，荊州劉琮舉州委質(zhì)②而備失勢。亮?xí)r年二十七，乃建③奇策，身使孫權(quán)，求援吳會④，權(quán)即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，勝。后亮助備又西取益州。益州既足，以亮為軍師。將軍備稱帝號，拜亮為丞相。（選自《三國志》有刪減）【注釋】①武帝：曹操。②舉州委質(zhì)：把整個荊州作為見面禮送給曹操。③建：提出。④吳會：吳國。4．【甲】文選自先秦雜家代表著作《

》。5．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①乃三顧亮于草廬之中(

)②及魏武帝南征(

)．題目：這樣做，暖心要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息，不得抄襲。參考答案：1．花木成畦手自栽

江碧鳥逾白

浪淘風(fēng)簸自天涯

適與野情愜

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠亂入船【詳解】默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“畦、逾、簸、愜、遮”等字容易寫錯。2．《宿建德江》

3．A【解析】2．本題考查詩歌背誦。這首詩的題目是《宿建德江》，是孟浩然在旅途中寫的一首五言絕句。3．本題考查對詩歌的理解。A.“移舟泊煙渚”意思是：把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，可見作者是把小船?？吭跓熿F迷蒙的沙洲旁為背景寫的這首詩，并非船行途中；故選A。4．呂氏春秋

5．

拜訪

等到

6．認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

7．

破琴絕弦

出使東吳，結(jié)成孫劉聯(lián)盟。

西取益州，并治理成功。

8．高山流水【解析】4．本題考查文學(xué)常識。《伯牙鼓琴》是伯牙在探親途中發(fā)生的故事。選自《呂氏春秋》（又名《呂覽》），有八覽、六論、十二紀(jì)共20余萬言，匯合了先秦各派學(xué)說，“兼儒墨，合名法”，故史稱“雜家”。5．本題考查文言實(shí)詞。①句意為：于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。顧：拜訪；②句意為：等到曹操南征。及：等到。6．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)字詞：以為：認(rèn)為；足：值得；復(fù)：再，又；者：……的人。7．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)甲文“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”（鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了）可知，鍾子期去世后，伯牙做出的舉動是“破琴絕弦”。根據(jù)乙文“亮?xí)r年二十七，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會”可概括為：諸葛亮出使東吳，使吳蜀聯(lián)盟；從“權(quán)即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，勝”可概括為：諸葛亮幫助劉備赤壁之戰(zhàn)取勝；從“后亮助備又西取益州。益州既定，以亮為軍師”可概括為：諸葛亮西取益州并成功治理。意對即可。8．本題考查文章內(nèi)容理解?！恫拦那佟肥侵v述知音難求的一個故事，俞伯牙與鍾子期是一對千古傳誦的至交典范。伯牙善于演奏，鍾子期善于欣賞。當(dāng)伯牙心里想著高山時，鍾子期就能聽出其志在高山，當(dāng)伯牙心里想著流水時，鍾子期也能聽出琴音指向流水，這就是“知音”一詞的由來。所以，出自甲文的成語是“高山流水”。該成語的意思是：知音難覓或樂曲高妙?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。當(dāng)伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山?！辈灰粫海佬睦镉窒氲搅魉?，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了?！疽摇慨?dāng)時左將軍劉備認(rèn)為諸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。諸葛亮十分稱道劉備的杰出才能，于是結(jié)交了他，感情深厚。等到曹操南征，荊州劉琮把整個荊州當(dāng)作禮物送給了曹操并投降曹操，而劉備失去了權(quán)勢和地位。諸葛亮當(dāng)年27歲，就進(jìn)諫奇策，親自出使孫權(quán)，向吳國求援。孫權(quán)立即派兵三萬人來幫助劉備。劉備能夠用兵和曹操交戰(zhàn)，大敗曹軍。后來諸葛亮幫助劉備又向西攻打益州。益州已經(jīng)平定之后，任命諸葛亮為軍師。將軍劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。9．恬靜

10．①遺憾②期待③我不過隨便說說罷了。

11．

對姑娘的尊重

被姑娘的音樂理解力和領(lǐng)悟力深深打動

12．“卷”“刮”“涌”三個動詞形象生動地表現(xiàn)了風(fēng)起浪涌，打破了之前的寧靜的情形，這句話既寫出此時音樂旋律的高昂、急促和激越，體現(xiàn)了兄妹倆陶醉于音樂的氛圍中，又表現(xiàn)了貝多芬高超的音樂才能。

13．B【解析】9．本題考查字形。tián

jìng——恬靜：安靜；寧靜。10．本題考查文章內(nèi)容概括。第①空：根據(jù)題干信息“我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈”可定位到文章第③段“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈”可知，從“總是記不住該怎樣彈”的語句里面能夠體會到姑娘不會彈奏曲子的遺憾；第②空：根據(jù)“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好哇！”可知，句中“要是”“該多好啊”等詞語寫出了姑娘對聽貝多芬彈奏曲子充滿了期待；第③空：根據(jù)題干信息“想寬慰哥哥”可定位到第③段“姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！笨芍?，姑娘的語言是：我不過隨便說說罷了。11．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)第③段“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好哇”第⑤段“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”第⑥段“姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神”可知，貝多芬看到盲姑娘在練習(xí)鋼琴，并得知她多么期待聽貝多芬彈一曲后，貝多芬主動去彈奏了一曲，并且沒有正面回答盲姑娘的問題，還問到“您愛聽嗎”“我再給您彈一首吧”，體現(xiàn)的是貝多芬對盲姑娘的尊重；同時也是被姑娘的音樂理解力和領(lǐng)悟力深深打動。12．本題考查詞語效果。根據(jù)第⑨段“皮鞋匠靜靜地聽著”分析，可知畫線句“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來”，刻畫的是皮鞋匠由曲子的內(nèi)容、意境、情感所產(chǎn)生的聯(lián)想?！昂鋈唬Ｃ嫔瞎纹鹆舜箫L(fēng)，卷起了巨浪”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，“卷”“刮”“涌”三個動詞形象生動地表現(xiàn)了風(fēng)起浪涌，打破了之前的寧靜的情形，寫出了此時音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚(yáng)，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華。13．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)①段“兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲”，可知：貝多芬本身有杰出的音樂創(chuàng)作能力和敏銳的音樂感知力；根據(jù)③段“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇”、

⑥段“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧”“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了”，可知：盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生；根據(jù)第⑧段“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵”可知，貝多芬捕捉到當(dāng)時月照茅屋的美景觸動了他的創(chuàng)作沖動；B.“貝多芬了解了盲姑娘的音樂天賦而激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感”于文無據(jù)；故選B。14．想成長、想變得更好的念頭。

15．①他坐到我后面的這段時間②化解了尷尬。③一直用話語鼓勵“我”④不示弱

16．B

17．寫出午后陽光的明亮，渲染了溫暖的氣氛，寫出他的熱情開朗，豐富人物形象，讓“我”的心境發(fā)生變化，推動情節(jié)發(fā)展。

18．D【解析】14．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)第?段“可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強(qiáng)烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”可知，“潛藏的心理活動”是指：想成長、想變得更好的念頭。15．本題考查文章內(nèi)容概括。第①空：根據(jù)題干信息“會講有趣的事情”可定位到文章第④段“可是他坐到我后面的這段時間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現(xiàn)笑容。那些學(xué)習(xí)上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風(fēng)消散了”，由此可知，此處的時間為：他坐到我后面的這段時間；第②空：根據(jù)題干信息“初中開學(xué)那天”“主動和我打招呼”可定位到文章第①段“初中開學(xué)那天，我坐在人頭攢動的教室里”第②段“他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬”；由此可概括心理：化解了尷尬；第③空：根據(jù)題干信息“這一天午后”可定位到文章第⑤段“這一天午后，陽光明媚，湛藍(lán)色天空上浮著棉白的云”“我趴在桌子上無所事事地等待下節(jié)課的來臨”，結(jié)合第⑨段“你別怕，勇敢點(diǎn)！要不咱們打羽毛球”可知，此處他的行為是：一直用話語鼓勵“我”；第④空：根據(jù)題干信息“緊張”“期待自信”可定位到文章第

?段“人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話”第?段“想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強(qiáng)烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”，結(jié)合第?段“我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊”可知，此處為的心理是：不示弱。16．本題考查文意理解。A.唏噓聲：唏噓的聲音，本意是哭泣后不由自主地急促呼吸的聲音，引申無奈，自然，感慨，嘆息的聲音。B.歡呼聲：大聲地活躍地呼喊聲，形容一種歡樂而振臂高呼的激情場面。根據(jù)第?段“當(dāng)最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發(fā)出了一陣”可知，雖然我輸了，但是一個“可”字帶來了轉(zhuǎn)折，說明大家對我的實(shí)力是認(rèn)可的，在結(jié)合后句“他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊道：‘你打得真不錯！’”可知，大家對我應(yīng)是贊賞的態(tài)度，應(yīng)是一種歡呼聲；故選B。17．本題考查句段作用。“他背后是耀眼奪目的午后日光”運(yùn)用景物描寫，寫出午后陽光的明亮，渲染溫暖的氣氛；“一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下飄浮的塵?！北憩F(xiàn)了他的熱情開朗，豐富人物形象；結(jié)合“‘你別怕，對生活勇敢一點(diǎn)’這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍(lán)海底的冰山，看不見也摸不著?？扇缃袼灰粋€人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強(qiáng)烈，我迫不及待地要長成逃天蔽日的模樣”分析，讓“我”的心境發(fā)生變化，推動情節(jié)發(fā)展。18．本題考查句子含義。A.結(jié)合第?段“我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍(lán)海底的冰山，看不見也摸不著?？扇缃袼灰粋€人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)”、“想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強(qiáng)烈”，可知：這句話讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己。B.結(jié)合第?段“他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點(diǎn)，手持火把核武器，做最真實(shí)的自己”，可知：這句話使我懂得了勇敢的意義，要做真實(shí)的自己；C.結(jié)合“哪怕這一路有荊棘和風(fēng)雨，也要高歌猛進(jìn)，翻山越嶺，再害怕也不停下”，可知：這句話讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報(bào)，做勇敢的自己；故選D。19．(1)

高爾基

慈祥善良熱愛生活、聰明能干、胸懷寬廣

仍然保持生活的勇氣和信心(2)結(jié)合小說情節(jié)，結(jié)合人物品質(zhì)給阿廖沙或讀者的積極影響，推薦對象的正確表達(dá)。【詳解】（1）本題考查名著文學(xué)常識和人物?！锻辍肥乔疤K聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部

(其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》)。該作講述了阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活,生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認(rèn)識。對社會人生的獨(dú)特見解，里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。阿廖沙的外祖母非常善良，很有愛心，熱愛生活，胸懷寬廣，聰明能干。她疼愛阿廖沙，無私地幫助比她更窮的人。外祖母經(jīng)常將一些憐憫情人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽，她的慈祥善良，對生活的熱愛讓阿廖沙相信黑暗可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。在外祖母的影響下，阿廖沙在污濁在社會環(huán)境中仍然保持著生活的勇氣和信心，健康地成長著。（2）本題考查名著人物形象分析。主人公阿廖沙有三位“成長路上的同行者”：小茨岡是