2024年新湘教版七年級上冊地理課件 6.第六章 世界的發(fā)展差異 第六章綜合復(fù)習(xí)

第六章湘教版七年級地理上冊發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家國際合作SHIJIEDEFAZHANCHAYI發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家不同類型的國家分布差異發(fā)達(dá)國家：大多分布于歐洲、______、大洋洲，主要分布在____半球發(fā)展中國家：以亞洲、非洲和_________的國家為主，主要分布于北半球的南部和南半球表現(xiàn)、成因北美洲SHIJIEDEFAZHANCHAYI北拉丁美洲南北關(guān)系：“南北對話”和“__________”南南合作俄羅斯陸地面積_________是世界上最大的國家，_________是世界上最小的國家；中國面積居世界第______位人口______和印度人口眾多，梵蒂岡人口很少；澳大利亞地廣人稀政治體制社會主義國家和資本主義國家；沒有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫作“地區(qū)”經(jīng)濟(jì)狀況根據(jù)________________的高低，通?？砂咽澜缟系膰覄澐譃開____________和_____________梵蒂岡3中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家分類主要大洲主要國家分布規(guī)律發(fā)達(dá)國家_____、_____、大洋洲_____、加拿大、_______、法國、德國、意大利、瑞士、______、以色列、__________、新西蘭等除澳大利亞和新西蘭外，都分布在_________發(fā)展中國家_____、_____和_________中國、巴西、印度等________________1.分布2.南北關(guān)系：發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治等方面問題的商談，叫作“_________”；發(fā)展中國家之間的互助合作，稱為“________”。歐洲北美洲美國英國日本澳大利亞北半球亞洲非洲拉丁美洲北半球的南部和南半球南北對話南南合作國際合作SHIJIEDEFAZHANCHAYI構(gòu)建人類命運(yùn)共同體國際合作中的重要組織不同類型的國際組織重要的國際組織：聯(lián)合國（UN）、______________（WTO）、二十國集團(tuán)（G20）等世界貿(mào)易組織現(xiàn)狀：當(dāng)今世界，在知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的背景下，國家與國家之間各成體系、相對封閉的發(fā)展格局已被打破，資源、技術(shù)、人才、信息等逐漸成為全球共享的財富，各國各地區(qū)的聯(lián)系越來越緊密，產(chǎn)業(yè)分工和生產(chǎn)協(xié)作越來越重要。世界各國彼此聯(lián)系，相互依存，人類逐漸成為你中有我、我中有你的__________。我國在踐行________________理念的過程中，始終堅持____________正確方向，推動貿(mào)易和投資自由化便利化，推進(jìn)雙邊、區(qū)域和多邊合作，共同營造有利于發(fā)展的國際環(huán)境。做法：面對日益嚴(yán)峻的全球性挑戰(zhàn)，各國只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化_______，建立平等相待、開放包容、共享共贏的伙伴關(guān)系，才能實現(xiàn)長治久安和持續(xù)發(fā)展。命運(yùn)共同體人類命運(yùn)共同體經(jīng)濟(jì)全球化和平合作全球性的組織_____________________、國際貨幣基金組織（IMF）、世界氣象組織（WMO）等區(qū)域性的組織歐洲聯(lián)盟（EU）、東南亞國家聯(lián)盟（ASEAN）等政府間國際組織_______________、世界衛(wèi)生組織（WHO）等非政府國際組織紅十字國際委員會（ICRC）、國際奧林匹克委員會（IOC）等世界貿(mào)易組織（WTO）聯(lián)合國（UN）發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家（山東日照中考）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的劃分依據(jù)是（）A.城市人口比重B.經(jīng)濟(jì)所有制形式C.社會經(jīng)濟(jì)制度D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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