高中政治第1課時《文化的民族性與多樣性》教學設計

傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生正確認識世界文化的多樣性，尊2.闡述各具特色的民族文化形成的原因，文化多樣性的意義，化的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求；懂得既要認同通過設計議題來統(tǒng)領整個教學活動，以課堂導入——確定目標——參與式學習——總結升本課設計思路：以飲品文化為主線，精心選取中國茶和西方咖與咖啡的對比中引導學生了解文化的民族性、文化多樣性形成的原因及和咖啡館進行調(diào)查等材料的展示，在分析“你認為我們需要‘拉踩’茶任務3.完成課前發(fā)放的學習任務單，查看教師推送的教學微視頻，習近平《深化以小組為單位隨機調(diào)查人們對茶文化和飲茶的認識，和我市消費者對于飲品的選擇情界上最早種茶、制茶和飲茶的國家，距今已經(jīng)有數(shù)千年的歷形成了中華民族獨具特色的茶文化，其實在我們的日常生活中小到一茶一飯，大到氣勢恢宏的建筑，我們都能感受到世界文化的五彩斑斕，今天我們就以飲品為主線，以茶話會的形式，與同學設計意圖：開門見切入能激發(fā)學生的茶和咖啡作為飲品有著怎樣的不同之處？它們的差異都體現(xiàn)在哪些方茶文化和咖啡文化從根本上說是什各小組代表用一句話展示事以總議題及邏輯線生能整體把握本課采取小組合作的學最重要的是要掌握將茶文化具體的表深入開展社會主義核心價值觀宣傳象歸納成具有共性升透過現(xiàn)象看本質的文化現(xiàn)象中找到最核心的內(nèi)在——每個民族特色的文化現(xiàn)象和產(chǎn)品是學生自主閱讀材料結合教過渡：“物之不齊，物之情也”請從文化角度分析茶和咖啡為何會通過比較中國茶文別中思考文化多樣中探討文化既是民我們又應如何理性對待不同飲品文展示調(diào)研圖片、介紹搜集的數(shù)據(jù)右右元我國咖啡消費量平均年增長率19.83%，遠超全國咖啡消費者規(guī)模將增至隨著咖啡市場的逐漸越來越多中國消費者的喜在小組討論中得出深了學生對知識的對待文化多樣性的而理解思想政治學科知識構建過程及以此來實現(xiàn)有效的③堅持各民族文化一律平等并不是將其在豐富文化多樣性和促進文化交流中國負責任大國的世現(xiàn)在，我們的“茶話會”已經(jīng)接近尾聲，在圍繞茶和咖啡等飲品文化探討中，我也清楚了文化多樣性的形成、重要性以及面對文化多樣性的正確態(tài)度。在人類歷史的長河中，不同國家、不同民族創(chuàng)造了豐富多彩的文明，每一種文明都延續(xù)著一個國家和民族的精神血脈，彰顯著獨具特色的時代價值，不同文明交相輝映、相得益彰，成不斷相互吸收、借鑒、融合其他民族的優(yōu)秀成果，發(fā)展中華文化，同時也希望同學們使思政小課堂與社好中國故事”核心產(chǎn)區(qū)——蝙蝠洞茶場進行研學旅行，實地感受中國2.政策性學習資源：2019年習近平《亞洲文明對話大會》主旨基于核心素養(yǎng)的教學評一體化模式，以評促學。我將評價嵌入學習活動全過程，分別是課前，課中和課后。同時主要采取學生自評、小組互評形式，同時輔以師評，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正學習上的不足，促使學生在評估、反思中，提升學習能力，本節(jié)課的設計以茶和咖啡飲品文化為主線，貫穿整節(jié)作為一節(jié)活動型課程，在活動中創(chuàng)設情境，在活動中提出任務，在完成任務的過程中實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學科素養(yǎng)，引導學生做到知行統(tǒng)一。但在教學過程中，設置