1.2.3 生物學(xué)的基本研究方法（第3課時(shí)）

粗準(zhǔn)叫螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂壓片夾鏡座目鏡鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺(tái)遮光器反光鏡通光孔鏡柱溫故知新一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光，六放玻片七下降，八調(diào)物像細(xì)觀察，用后整理再歸箱。還需要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法！

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一些常用實(shí)驗(yàn)儀器，如果擁有了這些儀器，你是否就能像科學(xué)家一樣探究呢？第1章生物學(xué)—研究生命的科學(xué)

第2節(jié)生物學(xué)的基本研究方法

（第三課時(shí)）單擊此處添加副標(biāo)題匯報(bào)人姓名匯報(bào)日期一瓶小小的肉湯，竟然改變了微生物學(xué)！觀察在故事中體悟巴斯德通過(guò)顯微鏡觀察后發(fā)現(xiàn)，肉湯里出現(xiàn)了細(xì)菌！科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的？

自主學(xué)習(xí)（5min）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P14，閱讀巴斯德針對(duì)肉湯變質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的相關(guān)資料，并思考：1.巴斯德探究肉湯變質(zhì)的過(guò)程包括哪幾個(gè)步驟？2.針對(duì)現(xiàn)象提出的問(wèn)題是？作出什么假設(shè)？3.制訂計(jì)劃中做了幾組實(shí)驗(yàn)？為什么？（參考P24“探究技能”之對(duì)照實(shí)驗(yàn)）4.如何實(shí)施計(jì)劃？結(jié)果是？5.最后得出的結(jié)論是？

①提出問(wèn)題（疑問(wèn)句）②作出假設(shè)③制訂計(jì)劃④

實(shí)施計(jì)劃⑤

得出結(jié)論問(wèn)題1：

巴斯德探究肉湯變質(zhì)的過(guò)程包括哪幾個(gè)步驟？細(xì)菌是從空氣中跑到肉湯里去的！肉湯會(huì)自動(dòng)生出細(xì)菌！作出假設(shè)自然發(fā)生論陳述句

假設(shè)是根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出的可能的設(shè)想，并估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。我該怎樣證實(shí)我的想法呢？都加入肉湯將燒瓶的瓶頸拉制成彎曲的鵝頸狀制訂計(jì)劃將肉湯分為兩組，一組能夠接觸到空氣中的細(xì)菌，一組接觸不到空氣中的細(xì)菌。細(xì)菌無(wú)法通過(guò)鵝頸進(jìn)入瓶?jī)?nèi)！制訂計(jì)劃敞口燒瓶

接觸空氣，鵝頸燒瓶_______

接觸空氣。（填能或不能）能不能為什么要用兩個(gè)燒瓶同時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？可不可以不要？設(shè)置對(duì)照原則對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組實(shí)施計(jì)劃討論：1.為什么要將放入燒瓶的肉湯煮沸呢？2.對(duì)比兩個(gè)燒瓶有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t肉湯的種類、肉湯的量以及燒瓶的放置環(huán)境等都相同。瓶頸不同，決定了左邊的燒瓶能接觸到細(xì)菌，而右邊的燒瓶接觸不到細(xì)菌，兩個(gè)燒瓶唯一不同的就是有無(wú)細(xì)菌存在。接觸空氣中細(xì)菌的肉湯很快就變質(zhì)了!沒(méi)有接觸到空氣中細(xì)菌的肉湯在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不變質(zhì)（四年）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出了什么結(jié)論？幾天后四年后將兩個(gè)燒瓶中肉湯煮沸，靜置數(shù)天四年后，將鵝頸瓶打碎，靜置數(shù)天實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：敞口燒瓶中肉湯很快變質(zhì)，鵝頸燒瓶中肉湯四年都

變質(zhì)，放置幾天后變質(zhì)。沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃所以,細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入到肉湯里,使肉湯變質(zhì)的!得出結(jié)論16提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論巴斯德探究肉湯變質(zhì)的基本過(guò)程步驟科學(xué)探究的基本過(guò)程步驟1.提出問(wèn)題2.做出假設(shè)3.制定計(jì)劃4.實(shí)施計(jì)劃5.得出結(jié)論6.表達(dá)交流閱讀課本P17信息庫(kù)科學(xué)探究基本過(guò)程在體驗(yàn)中建構(gòu)說(shuō)說(shuō)看，生物（比方說(shuō)金魚）的生命活動(dòng)受到哪些因素的影響？

知識(shí)鏈接：我國(guó)華東地區(qū)飼養(yǎng)的淡水魚類最適合在20-28℃的溫度范圍內(nèi)生活。

夏天氣溫會(huì)升高，深秋氣溫會(huì)降低，魚的生活會(huì)不會(huì)受到影響呢?嘗試探究水溫變化對(duì)金魚呼吸的影響小組活動(dòng)要點(diǎn)提示：1.先自主閱讀P15-P16相關(guān)內(nèi)容（2-3min）；2.你能做出幾種假設(shè)？3.小組討論制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（1）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)材料和用具（2）小組成員具體分工（3）寫出的實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施步驟①列出所需要的材料和用具。②本實(shí)驗(yàn)中的單一變量是什么?③這個(gè)實(shí)驗(yàn)至少需要測(cè)幾種溫度下金魚的呼吸次數(shù),測(cè)常溫下金魚呼吸次數(shù)的目的什么?④如何使用溫度計(jì)？⑤如何改變水溫？⑥如何數(shù)金魚的呼吸次數(shù)？注意事項(xiàng)①分小組，4人一組，設(shè)立組長(zhǎng)。②組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，小組分工（誰(shuí)測(cè)水溫、誰(shuí)數(shù)呼吸次數(shù)、誰(shuí)記錄、誰(shuí)負(fù)責(zé)加冰塊或熱水）。③先測(cè)常溫下水溫。④金魚放入常溫下水中，等安靜后測(cè)呼吸次數(shù)，計(jì)時(shí)一分鐘，重復(fù)2-3次，取平均值，此為對(duì)照組。⑤加冰塊或熱水，玻棒攪拌后測(cè)水溫（降低或升高5-10℃），金魚放入，安靜后測(cè)呼吸次數(shù)，重復(fù)2-3次，取平均值，此為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃討論：1.為什么要在同一溫度下重復(fù)多次測(cè)金魚呼吸的次數(shù)?2.實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量與計(jì)數(shù)準(zhǔn)確的與否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響嗎？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要控制水溫上升與下降的范圍？某興趣小組探究了“水溫變化對(duì)金魚呼吸的影響”，并測(cè)得了如下數(shù)據(jù)：金魚呼吸次數(shù)(次/分）平均值(次/分）降溫（15℃）第一次3534第二次33第三次34常溫（25℃）第一次96

97第二次99第三次96升溫（35℃）第一次107

107第二次106第三次108水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)

影響。溫度升高,金魚的呼吸次數(shù)

;溫度降低,金魚的呼吸次數(shù)

。有增加減少得出什么結(jié)論？與作出的假設(shè)一致嗎？得出結(jié)論科學(xué)探究的基本過(guò)程提出問(wèn)題作出假設(shè)實(shí)施計(jì)劃制訂計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流課堂小結(jié)單一變量原則設(shè)置對(duì)照原則1.在科學(xué)探究中，驗(yàn)證假設(shè)正確與否的基本途徑是（）

A.推理、判斷B.實(shí)驗(yàn)

C.查閱資料D.分析、思考和想象2.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.觀察與實(shí)驗(yàn)是研究生物科學(xué)的基本方法

B.在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

C.測(cè)量誤差是人為的，完全可以避免。

D.探究得出結(jié)論后，需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思B課堂反饋C3.在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是（）

A.有光、無(wú)光B.有光、無(wú)水

C.干燥、濕潤(rùn)D.有空氣、無(wú)空氣4.在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題（）A．所有變量都相同B．所有變量都不相同C．實(shí)驗(yàn)變量相同D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他因素都相同BD1.實(shí)驗(yàn)探究光照對(duì)小麥萌發(fā)的影響，將小麥種子分為等量的兩組，給予適宜的溫度和水分，一組放在陽(yáng)光下，一組放在黑暗室中。（）2.實(shí)驗(yàn)探究水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，取一株健康的植株做實(shí)驗(yàn)，不供給植物水分。（