《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題16麻雀部編版四年級(jí)上冊(cè)單元第五單元課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，知道作者是如何把事情展現(xiàn)清楚的。學(xué)情分析學(xué)生在前面《普羅米修斯》等課文中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)通過了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容，難度應(yīng)該不大。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程情景導(dǎo)入，回顧課文。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么動(dòng)物呢？世界級(jí)大作家屠格涅夫也喜歡小動(dòng)物，他筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是打動(dòng)了無數(shù)讀者的心。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》一課。1、詞語大闖關(guān)搖撼拯救絕望龐大無可奈何失望，沒有希望。（）挽救，使之幸免。（）巨大，形容形狀或面積。（）沒辦法，不知道怎么辦才好。（）搖動(dòng)，使之發(fā)生劇烈震動(dòng)、撼動(dòng)。（）2、“小老師”梳理故事的脈絡(luò)時(shí)間：打獵回來地點(diǎn)：林蔭路上人物：獵人、獵狗、小麻雀、老麻雀起因：獵狗攻擊小麻雀。經(jīng)過：老麻雀拯救小麻雀。結(jié)果：獵狗退縮，小麻雀得救。寫作方法：事情的“六要素”。上節(jié)課，我們知道了本課講了老麻雀保護(hù)小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起去感受強(qiáng)大的力量，母愛的偉大。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：剖析人物，感受力量懸殊1、問題引路：用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。思考：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？2、先獨(dú)立思考，然后和同桌討論交流。3、課堂交流。交流預(yù)設(shè)：小麻雀：（1）我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！按舸舻亍薄盁o可奈何”是對(duì)小麻雀的神態(tài)描寫，是作者看到的。寫出了它的無奈和驚慌，面對(duì)著突如其來的變故，它感到茫然和無助。指導(dǎo)朗讀：“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。（2）它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的?！白旖悄埸S”“長(zhǎng)著絨毛”是對(duì)小麻雀的外貌描寫，是作者看到的，讓人感受到它是那樣的幼小、柔弱?！胺置魇莿偝錾痪?，從巢里掉下來的”是作者想到的。指導(dǎo)朗讀：“嫩黃”“絨毛”要讀得稍重一些。獵狗：（1）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！白呓薄皬堥_”“露出”是對(duì)獵狗的動(dòng)作描寫，是作者看到的。寫出了獵狗進(jìn)攻時(shí)兇殘的樣子，對(duì)比之下，獵狗如此強(qiáng)大，說明了小麻雀處境很危險(xiǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀這句話時(shí)，要突出緊張的氛圍。教師范讀，學(xué)生練習(xí)，然后指名讓學(xué)生朗讀課文。老麻雀：（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。“像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@是個(gè)比喻句，寫出了老麻雀在發(fā)現(xiàn)小麻雀面臨巨大的危險(xiǎn)時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地從樹上飛來下來。“落”字，寫出老麻雀飛下來的速度快，說明了老麻雀救犢心切?！耙恢焕下槿笍囊豢脴渖巷w下來”是作者看到的，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”是作者想象到的。指導(dǎo)朗讀：這句話要讀出老麻雀急切之情，表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！皰熽币馑际菑堥_羽毛，“絕望”意思是毫無希望。這是對(duì)老麻雀的動(dòng)作描寫，寫出了老麻雀面對(duì)龐然大物，奮不顧身、英勇無畏?！八鼟熽鹑淼挠鹈笔亲髡呖吹降?，“絕望地尖叫著”是作者聽到的。老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助羽毛和尖叫來發(fā)泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。（3）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。從“渾身發(fā)抖”“嘶啞的聲音”可以看到老麻雀也害怕獵狗。在它看來，獵狗是多么龐大的怪物??！“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀”，“因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖”是作者看到的；“想拯救自己的幼兒”，“它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”是作者想象到的；“發(fā)出嘶啞的聲音”是作者聽到的。4、表格梳理，對(duì)比閱讀，感受人物形象。角色語句形象小麻雀我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。可憐無助幼小、柔弱獵狗獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。兇惡、強(qiáng)大老麻雀突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是多么龐大的怪物啊！勇敢無畏寫作方法：按照一定的順序進(jìn)行描寫。5、可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。你知道“一種強(qiáng)大的力量”是什么量嗎？明確：是母愛的力量，是老麻雀為了小麻雀不惜犧牲自我的精神。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究寫法，勾連生活感受1、問題引路：作者是怎樣把老麻雀的無畏寫清楚的？2、課堂交流：老麻雀的無畏看到的聽到的想到的突然，一只老麻雀從一棵樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。寫法總結(jié)把故事的“六要素”寫清楚。按照一定的順序?qū)?。把看到的、聽到的、想到的寫下來?、初試身手：看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。5、交流分享。示例：今天奶奶70歲了，一家人其樂融融地給奶奶過生日。爸爸買來了生日蛋糕，媽媽準(zhǔn)備了香噴噴的飯菜。兩個(gè)孩子祝奶奶“生日快樂”,奶奶高興得合不攏嘴。學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀賞析，感悟愛的力量面對(duì)如此強(qiáng)大的力量，獵狗怎么表現(xiàn)的？“我”是怎么做的？課堂交流：“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！鲍C狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔克鼮槭裁础昂笸恕?？明確：獵狗是被老麻雀的勇氣征服了。指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”要重讀；兩個(gè)“慢慢地”聲音要拖長(zhǎng)些，表現(xiàn)獵狗的發(fā)愣和猶豫。3、獵狗初遇小麻雀的進(jìn)攻和它此刻的后退，形成了鮮明的對(duì)比。通過這兩處鮮明的對(duì)比，襯托出老麻雀母愛的偉大。4、“我”是怎么做的？“我”為什么要這樣做呢？“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！泵鞔_：“我”被老麻雀舍身救護(hù)小麻雀的精神感動(dòng)了，內(nèi)心沉重，不舍得讓我的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了?！皭?，我想，比死的恐懼更強(qiáng)大，只有靠了它，只有靠了愛，生命才得以維持、得以發(fā)展?。　比?、總結(jié)全文本文按照事情發(fā)展順序敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。贊揚(yáng)了母愛的偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情。四、拓展延伸1.母愛是一種本能，是自然界最偉大的情感。讀出你喜歡的歌頌?zāi)笎鄣拿?。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！泼辖际澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來自母親?！郀柣澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁母愛是一種巨大的火焰?！_曼羅蘭五、課后作業(yè)1.完成分層作業(yè)。2.完善“初試身手”小練筆，和同學(xué)分享與家人在一起的溫馨時(shí)光。3、推薦同學(xué)們課下閱讀老舍先生的《母雞》