2025屆高考語文一輪復習散文閱讀測試卷（含答案）

2025屆高考語文一輪復習散文閱讀精測卷（1）

閱讀下面的文字，完成下題。

秦嶺看山

王鼎鈞

書上說，渭河以南的山，凡是大山，都叫秦嶺，所以秦嶺不是一座山，是一大片山地。

這片山地有多大？它的北面是渭河，南面是漢水，渭河在陜西境內(nèi)造成一片沃野，古稱八百

里秦川，秦嶺山地從東到西，大約就是這么寬。南北縱貫秦嶺的道路叫子午線，書上說，這

條路有六百六十華里，秦嶺山地從南到北，大約就是這么長。

穿過秦嶺山地，除了棧道以外，有三條山路可走，我們走的這一條是：安康、鎮(zhèn)安、柞

水、西安。

從安康舊城出北門，渡漢水，向漫天嵯呀的秦嶺山地進發(fā)，驀然憶起“西北望長安，可

憐無數(shù)山”。高高低低的山，一層一層的山。行人沿著斜斜的石徑往上爬，轉一個彎又一個

彎，路似羊腸，人好像一直往山里鉆，又怎么也鉆不出它的包圍。因為有這樣的經(jīng)驗，所以

后來對楊萬里的一首詩過目成誦：“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡，正入萬山圈子里，

一山放出一山攔?！?/p>

在鎮(zhèn)安住宿的那一夜，中秋剛剛過去，月亮反而更圓困皎潔。坐在山村的小院里，暮色

中四圍皆黑，我們先看見光，后看見山，最后看見月，想起《創(chuàng)世記》，先有光，后有日

月。月光下看重重疊疊山，世界如同廢墟，人和月的關系反而親切，忘了月球也是廢墟。同

行的人說這天氣是飲酒的天氣，我陪他們喝了幾杯，恍惚第三次世界大戰(zhàn)結束，文明毀滅，

唯我幸存。又以為自己是李太白，笑傲江湖，五岳看山不辭遠。

過鎮(zhèn)安縣城，入山漸深。秋山云氣疏薄，山景明凈，山不知名，各有面目神態(tài)：有的如

老伴互相攙扶，有的如守門犬作勢拒人，有的如讒臣暗暗窺伺古今，找機會中傷無辜。山溪

湍急，過了一條又一條，好像大自然在慌張?zhí)幼?，而文明在后面緊緊追趕。記得經(jīng)過柞水，

山勢更高，山成群成簇，也有主有從，好像一個大領袖統(tǒng)率許多小領袖，好像許多小天才追

隨一位大天才。一座山走到盡頭，就像一個藝術流派已經(jīng)確立，下一座山再給你新的驚奇。

我起初對山很厭煩，后來生了歡喜心，自然風景是沒有成規(guī)也沒有成見的，看得多了，

喜歡那千般顏色，萬種姿態(tài)?！吧叫尾讲揭啤保叨潭桃欢温罚笃骄叭氯珦Q。山有生

命，山是活的靈，拔地而起。“泉使山靜”沒看到，“石使山雄，云使山活，樹使山蔥”看

到了?！疤┥饺缱陨饺缗P，華山如立”，泰山嵩山?jīng)]到過，如坐如立的山全在秦嶺過

眼。

雨后乍晴，云特別漂亮，“云擁山動”，“青山斷處借云連”，都看到了。登上高處，

太陽顯現(xiàn)，走到低處，太陽隱沒，山色日色變幻不定，日光常擠進兩峰之間的空隙處，胳臂

伸得很長很長，指指點點，無非“石破蒼藤維，崖傾老樹撐”。夕陽西下時，山路昏黑，峰

頂金光輝煌，令人想低頭膜拜。這般感受，也不知前代詩人可曾有過。

山峰羅列，看山如看畫，一條又一條皴紋清清楚楚，加上陽光掃描，細小處又有許多勾

勒烘托，種種線條可愛到極點。山不過是一些美好的皺折，這是國畫老師劉孟卿教給我的觀

念，他是山東萊陽人，穿長衫，留長須。我未能學會描畫任何東西，但是得到一雙看山的眼

睛。他無條件肯定每個學生作畫的能力，他說沒有不會畫“畫兒”的人，伏羲氏一畫開天也

是“畫兒”。

秦嶺綿延幾百里，沒留空白。那些形容不盡的面目，天造地設，極盡變化。所謂美，大

概是需要載體的罷，所以開天辟地，留下山川，預設了多少承托，層層疊疊，半藏半露，留

下美以待畫家詩人。

我開始明白，畫家為什么畫一個人，一動不動地坐在船上，看那一動不動的山，不改變

也不分離。讀舊詩沾惹上身的士子習氣彌漫開來，假如可能，我幻想把祖國的名山像擺在畫

廊里那樣——觀看，我愿意化身千千百百，一動不動留在山前。

這條路上最高的那座山叫太白，它附近有首陽山，伯夷叔齊寧愿餓死的地方；有終南

山，名士等待朝廷起用的地方。我們這批左奔右突的初生之犢，在兩者之間經(jīng)過，若有山神

來問今生愿意住在哪座山里，真不知怎樣回答才好。

登上峰頂，有一片平地，沒長樹也沒長草，居然有座廟。高山比較接近太陽，反而比平

地冷，高寒最處，四顧無路，不知道自己怎么能來到這里。天空大了幾圈，下望群山羅列在

云中，一望無盡，云無盡山也無盡，看山尖把云海戳破，冒出頭來，想象海上仙山。我并不

指望遇見神仙，只盼出來個和尚，可是沒有。

下了這座山，地勢平坦多了。有一段路簡直是深谷，抬頭不見天日，腳下鋪滿一代一代

枯葉，艱難如在沙漠上行走。從一個很大的巖石拱門下穿過，相信是谷口。出谷后路漸平

坦，漸漸看見古道瘦馬，心中一喜。看見瓦房黃天，看見舉世聞名的窯洞，沒多遠，就是西

安城南的王曲了。

我常常為秦嶺抱不平。徐霞客華山歸來，下漢口，秦嶺擦身而過，他沒正眼瞧一下，傲

慢勢利。韓文公看秦嶺，居然說脖子看酸了，什么話。寒山越秦嶺，走襄陽，秦嶺不提一

字，糊涂。

（選自《白紙的傳奇》，有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.開篇先后提到兩個古稱，用“八百里秦川”交待了秦嶺的東西寬度，用“子午線”說明了

秦嶺的南北跨度之大。

B.因為對楊萬里的詩句過目成誦，所以一走進漫天嵯峨的秦嶺山地，當年的經(jīng)驗便復活了，

作者驀然憶起了這首詩。

C.作者登秦嶺的時候，自然地聯(lián)想到了“泰山如坐，嵩山如臥”，然而泰山嵩山他還沒到

過，這是讓他至今抱憾的事。

D.秦嶺道中多是高山深谷，人煙稀少，出谷后作者看到瘦馬、黃犬、窯洞，才感受到人生活

的氣息，內(nèi)心之苦得以撫慰。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文以行蹤為順序，有機穿插了秦嶺的人文歷史和途中的體驗感受，行文靈活自如。

B.第五段運用了“守門犬”“讒臣”等一組比喻，描寫出山勢險惡，正如當時的世情險惡。

C.峰頂?shù)拿鑼?，簡淡平實，略帶幾分童趣，流露出作者登上峰頂后的新鮮感和成就感。

D.結尾看似批評徐霞客等人，實則用調(diào)侃的口吻充分肯定秦嶺的價值，難掩喜愛之情。

3.文中的秦嶺具有哪幾重特征？請簡要概括。

4.這篇散文彌漫著作者的“士子習氣”，請結合文本簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下題。

巷子

何立偉

我有時候還真有點懷念長沙的老巷子。我年少時的生活，可以說是一種巷子里的生活。

我出生的地方便是一條曲里八拐的幽深小巷，叫甫覺里，在巨洲酒店，即老湖南旅社的后

頭。我家住的是巷子里頭的一棟老公館，從前的主人是國民黨的一位軍官，兩層的紅磚木樓

房，樓上樓下皆有很大的堂屋，住了四戶人家。我家在樓上，對面住的人家也有一個細份

崽，姓蒲，后來跟我同一個幼兒園，又同一個小學。我們的父母皆是市政府機關的干部，兩

家關系甚好，除開睡覺，門廳大開，任細份崽們燕子樣地穿進穿出，木板地跑得咚咚如鼓

響。蒲同學的外公戴圓圓的老花鏡，總是手捧一冊栗豎著看的老書，卷起來，坐在窗前的藤

椅上，拿書的手臂伸直，腦殼慢慢一俯一仰。巷子極安靜，公館亦極安靜，老花鏡片上閃動

著仿佛是遙遠歲月的靜好時光。而樓下一戶人家姓焦，在臺階下養(yǎng)了許多的花，晨昏皆要來

澆水，①我印象里是有美人蕉跟雞冠花，紅得熱鬧，亦紅得寂寞。我在甫覺里生活了五六

年，除了公館里的鄰居，我不認識巷子里的任何人，因為巷子里多的是圍墻，少的是人家。

到晚上，巷子里看不到人，一根斜斜的木電桿下，路燈光照不到的地方，黑得有些嚇人。睡

在床上，夜來聽得有人從巷子里走過，②若是雨天，木屐聲一聲一聲遞進窗來，讓細份崽覺

得是聽到了鬼聲音。

我念的是瀏正街小學，也在一小巷的深處。我們放學回家，排了路隊，從巷子里出來，

長長的隊伍會越走越短，因為同學一個一個皆消失在周圍的小巷子里了。學校的巷口，有個

駝背老信，擺著零食小攤，賣鬼棗子，賣糖罐子，賣紫蘇梅子同姜，還賣洋菩薩跟玻璃彈

子。課間休息，同學們沖出校門，跑到駝背老信跟前，匆匆買了這樣那樣小吃，放進兜里，

聽到預備鈴響，又不要命跑回教室去。氣喘吁吁，又心里癢癢。到了期末，老師給許多同學

的評語里總是有這么一句話：“……就是喜歡上課吃零食?！?/p>

那時候，我們做課外作業(yè)，皆要到學習小組長家里去。有個小組長姓李，住在離小學不

遠的一條巷子里，巷名很好聽，叫作菜根香。有古人說的“咬得萊根，則百事可做”的意

思。李同學的父親是踩三輪車的，經(jīng)常把三輪車停在老火車站前頭候客，褲腳扎進一雙幾乎

長及膝蓋的布襪子里。他家里頭的堂屋很大，光線很暗。磚墻上掛著一件棕編的蓑衣，像只

展翅的巨大老鷹的標本。做完了作業(yè)，我們就在菜根香玩躲摸子或者官兵捉強盜的把戲，一

巷子皆是少年天真的銳叫。要回家了，我們排著隊，拍著自己的大腿，仰起腦殼唱：“謝謝

你的茶，謝謝你的煙，謝謝你的板凳坐半天；板凳一翹，打了我的腰，板凳一脫，打了我的

腳，我問板凳要膏藥……”于是月亮就升起在巷子盡頭一片黑瓦屋頂上了。

我小學時搬了兩次家，一次是市政府的機關宿舍，是在一個名叫郭家巷的巷子盡頭，進

去之后，如武陵捕魚人進了桃花源，別有洞天，原來是個好大的院子。我有幾位小學同學也

是住在這個院子里，有個同學的媽媽喜歡拉二胡，他家住樓上，有個圓圓的小窗，他媽媽夏

天里就坐在小窗前，拉《洪湖水浪打浪》，拉《良宵》，仿佛拉出一巷子的藍煙來。另一個

同學家有個保姆，保姆的丈夫是沅江邊上的農(nóng)民，到了有黃黛的時節(jié)，他就進城來，從蔑簍

子里捉出一條條黃鰭，在院子門外小巷盡頭的一塊大麻石旁來剖。他腦殼上扎藍色家織布的

盤頭，滿臉曬成古銅色，把食指同中指彎起來，夾住滑溜的黃鰭，朝麻石上一摔，黃鰭就暈

了過去。然后他就拿刀來剖。我們總是圍在旁邊看，驚嘆他的麻利同指力。因為我們試著去

捉黃鰭，根本捉它不住。

郭家巷里除了有我們這個院子，還有一個什么單位，總之，每天，巷子里頭停放了七八

輛單車，院子里的細份崽有調(diào)皮的，就去下那些單車的鈴鐺。單車的主人辦完事出來一看，

鈴鐺沒了，就破口大罵。③那憤怒的聲音在巷子里像蝙蝠一樣飛來飛去。

另一次是搬到東慶街的一個名叫芋園里的小巷，也是一個小院子，院子外頭有口老井,

井壁上長滿了虎耳草同滿天星。伏天里，有老人就坐在井臺邊上歇涼，井口里冒出來一絲一

絲的涼氣，扇子一扇，拂到滿身，通體爽快。細便崽們夏夜里最喜歡把竹床架在巷子里，央

求大人講鬼故事，講關公戰(zhàn)長沙，講秦瓊賣馬，講唐僧到西天取經(jīng)。仰起腦殼來時，真是天

階夜色涼如水，遙看牽?？椗?。

小院子里有兩個天井，長滿了綠綠的青苔，人從上頭過不得，一過會滑倒。院子里有個

叫娟子的妹子，乒乓球打得特別好，我們沒有哪個是她的對手。我們的乒乓球臺就是一塊門

板，架在板凳上，沒有球網(wǎng)，就跑到巷子里拾幾塊磚頭來逢中攔著。我小時候喜歡吹竹笛，

經(jīng)常站在天井旁練單吐雙吐。天井上是四四方方的天空，有白云靜靜縫縫，仿佛是駐足來聽

我的笛聲的。

④我年少時住過玩過的許多小巷，如今大多業(yè)已消失，如同曾經(jīng)有過的歲月跟童謠。我

經(jīng)常懷想起那些小巷，那些小巷人家跟小巷生活。懷想起麻石的小路同井臺，懷想起青苔浸

染的墻根，夏天里橫七豎八的竹床同星空下的故事。或許，這證明我已經(jīng)上了年紀了。

（有刪改）

5.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文中第一句說“懷念長沙的老巷子”，既點出了文章的寫作重點，也表達了作者對老巷子

的感情。

B.同學們?nèi)ハ锟谫I零食的描寫，動作迅速，頗具兒童特點，是童年生活的插曲，很有畫面

感。

C.郭家巷的生活寫農(nóng)民殺黃鰭的場景充滿著血腥，這和后文寫芋園里小巷的生活形成了鮮明

的對比。

D.芋園里的人們的生活與天井密不可分，天井也是孩子們喜歡的地方，那里給作者留下了美

好的回憶。

6.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句①中“熱鬧”是指花朵色彩鮮艷，“寂寞”是指花朵沒有更多的人欣賞。

B.句②是說木屐聲越來越快、越來越近，在黑暗的雨夜中孩子們的恐懼感也在一點點增強。

C.句③化抽象為具體，把單車主人因鈴鐺被偷的憤怒刻畫得淋漓盡致。

D.句④既是全文內(nèi)容的收束，也呼應了開頭“我年少時的生活，可以說是一種巷子里的生

活”。

7.文章敘事涉及方方面面，頗有“瑣碎”之感，但抒情意味依然很濃。請簡要分析。

8.文章標題“巷子”是如何統(tǒng)攝全篇的？請結合文本從文章謀篇布局的角度具體分析。

閱讀下面的文字，完成下題。

小巷斫琴人

劉學剛

車從東關大街駛入鞠家村東巷，仿佛喧嘩的瀑布跌入沉靜的潭水，座座平房古樸安靜，

一如水底的礁石。小巷中有琴聲流淌，還有歌聲，猶如隨流飄揚的槳聲漁歌，透露出古密州

淳樸溫和的民間韻味。

下車，駐足諦聽，驚喜如好風撲面而至：“南風之薰兮，可以解吾民之慍兮。南風之時

兮，可以阜吾民之財兮?！痹诖笏吹陌碌兀犧r(nóng)耕時代的恩澤之歌《南風歌》，我覺察到

時光的接續(xù)，以及空氣中南風和斯時斯地人們交織著的溫潤呼吸。

尋聲暗問，彈唱者是一位叫李加濤的斫琴人，漸次響亮的彈唱聲暴露了他的棲身地，域

中村一個簡樸幽靜的民居。①黑漆大門開著。兩間南屋和三間北屋守護的小院,優(yōu)雅得讓人

內(nèi)心一顫。東植荷花，西育芭蕉。南屋外墻上掛著三五竹筒，竹筒開裂處有馬齒覽探出許多

細嫩的莖，開出紅的、黃的、粉的小花，就像在鄉(xiāng)野上那樣，坦然率真，健康茁壯。一個清

瘦的男子迎了出來。他四十出頭，臉龐瘦長，看上去很像文弱的書生。這個靦腆羞澀的男子

是諸城百年以來第一個斫琴人。民國初年，諸城派斫琴師北上南渡，諸城古琴之音成了人們

綿長而憂傷的回憶。

李加濤緣何結誼斫琴，他的故事有無奈，有憂傷，也有咀嚼不盡的幸福。大李曾在一家

大型木器廠上班，妻子是木器廠的女工，夫妻倆就像螺栓螺母一樣，牢固著一個溫馨的小

家。后來，企業(yè)經(jīng)營不善，夫妻雙雙下崗。妻子的滿面愁容和兒子的無邪笑容猶如兩張碟片

反復播放，尖細的唱針劃痛的是他的心。他像一截被拋棄的木頭，喚醒他的是鐵鋸刨子。他

蹬著三輪車，拖著鐵鋸刨子木頭，以及沉重的家庭負累，穿梭于各個居民小區(qū)，給人家打家

具、搞裝修。他起早貪黑，午飯冷饅頭蘸熱水，晚上鋪幾塊木板，睡在工地上。就在個人創(chuàng)

業(yè)稍有起色之時，那些吃過的苦、遭過的罪，無情地折磨著他的胃部。等他做完胃部切割手

術，在病床上費力地用手臂撐起瘦弱的身體時，恍惚中，他看見一塊木頭被分解，被剝離，

被暴曬，被淫雨侵襲得處處霉斑。

凡俗日子就是一堆堅硬粗糙的木頭，只有誠實生活的人才像鐵鋸那樣投入，發(fā)現(xiàn)木頭的

紋理之美。仿佛一個溺水者，搭救大李上岸的是一塊木頭。

多年以后，大李依然記得那個秋日的黃昏，在暮靄灑入庭院，兒子鳥雀一樣蹦蹦跳跳的

腳步讓暮色變得溫暖迷人。開學第一天，兒子報名參加了學校的古琴社團，央求爸爸給他準

備一張古琴。在無力購買和無力出門打工的雙重困境下，大李的目光落在庭院里那堆長長短

短的木頭上，那些走失的木屑如雪花飄然而至，而后，鋸木聲、刨木聲、敲打聲，以及咳嗽

聲，宛若夢境一般出現(xiàn)。他要給兒子斫一張古琴，讓粗糙的木頭涅槃重生，長出綠葉的手

指，長出鳥鳴和南風的合奏。

古琴的斫制時間漫長，斫制、灰胎、推光等每一步均須精細打磨。大李告訴我們，他專

事斫琴以后，把兒子用過的那張古琴命名為“風來儀”，那是他斫木求音的初始，尋常木頭

由笨拙的家具樸素轉身，成為接通人間天籟與良操美德的樂器。那張耗時半年的古琴經(jīng)由兒

子的手進入校長的視野時，校長就像看見了傳說里的大舜古琴一樣，驚得張大了嘴巴：這是

諸城人斫制的古琴！類似的情節(jié)在古都南京重演了一次。一位斫琴界的前輩抱著“鳳來

儀”，端詳了許久，又看了看風塵仆仆的大李，他說出的每一個字都撥動了大李的心弦：

“小伙子做下去吧，斫琴可能改變你一生的軌跡?！?/p>

大李斫琴已十年。清晨的陽光、柔和的南風、庭院的花草、向晚的落霞以及內(nèi)心的歡

暢，盡化作古琴上的風景。一間北屋是琴房，排列著蕉葉式、落霞式、虞舜式等六張古琴。

他在琴房舉辦“瑯那雅集”以及各種公益班，古琴愛好者隨到隨學，分文不取。②“古琴要

常彈，不然，它會睡去的?！贝罄罹従彽卣f。古琴是有呼吸有知覺的，就像庭院里枝繁葉茂

的芭蕉，南風柔和的手指、春雨細細的手指、冬陽溫情的手指——深情彈過，且把手指的紋

路和溫度探入芭蕉的闊葉。

兩間南屋為斫琴室。琴房和祈琴室就像蕉葉的兩面，顏色深淺有別，紋理相同，質(zhì)地一

致。斫琴室內(nèi)墻上懸掛的幾組琴板，生動地呈現(xiàn)著開料刨平、手工雕刻圖樣、裹麻布、上中

灰、涂漆糊等時間段落。斫一張琴，須一百多道工序，斫制三年。其中，鬣漆最為耗時。說

到漆，大李不說大漆致人過敏，而把它視為牙齒鋒利的動物；③大漆“咬”人呢,不要碰琴

板。

大李所說的大漆是從漆樹上割取的一種灰白色的黏稠乳狀液。它始終在生長，初為純潔

的白，后褐色，干燥后漆黑一片，就像喧嘩的白晝歸于寂靜的黑夜。聚漆是將鹿角霜灰和大

漆調(diào)和，擦涂在裹了麻布的琴胚上。鹿角霜粉碎，用篩子分出粗、中、細三種，灰胎也依次

分粗灰、中灰、細灰三次，每次都須用那雙千錘百煉的手細細打磨，用綢布棉球進行揉粉找

平，再用手掌將珍珠粉、橄欖油在古琴表面慢慢推光。干燥的大漆灰胎堅硬如鐵，經(jīng)常磨破

手指，流出殷紅的血。

回憶被大漆“咬”過的情形，大李依然心有余悸。初學斫琴的他，不知道看似如稀泥一

樣柔軟的大漆，卻像野獸一樣桀鰲不馴。他未戴手套口罩，赤手上陣。結果，手臂、脖子、

腿腳都被大漆“咬”出紅紅的小疙瘩，越撓越癢，疙瘩越多，疼癢難耐，呼吸困難，就像喉

嚨里塞了一塊木頭，咳不出來，咽不下去，苦不堪言。斫琴，是雙手在木頭上的一次危險而

快意的旅行，是用大漆灰胎將高山流水、清風明月永久貯存的一次精神冒險。

④木頭是斫琴人喚醒的，而木頭也喚醒了一個木匠。南風緩緩吹,古琴悠悠響。我們踏

上歸途時，依稀有琴聲縈繞耳畔。

（選自《散文百家》）

9.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章由車入小巷起筆，以踏上歸途收尾，首尾圓融，講述了古密州斫琴人李加濤的故事。

B.農(nóng)耕時代的恩澤之歌《南風歌》在小巷中飄蕩，透露著小巷的靜謐和古城人的溫潤淳樸。

C.斫琴界前輩端詳古琴“鳳來儀”，高度贊揚了大李的斫琴技藝，勉勵他繼續(xù)“做下去”。

D.斫琴是一件工藝復雜精細且存在著一定危險的事情，但這一過程也帶來了精神上的滿足。

10.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.①句子單獨成句，有強調(diào)意味，也與后文大李在琴房舉辦“瑯珊雅集”和各種公益班相契

合。

B.②句子是大李的經(jīng)驗之談，古琴不常彈就會喪失應有的功能而成為擺設品，就會失去生命

力。

C.③句子中的“咬”，是一種形象化、生活化的表達，生動寫出了大李對大漆致人過敏的感

受。

D.④句子“喚醒”一詞反復出現(xiàn)，點明了斫琴人和木頭之間的關系，強調(diào)人與物的相互成

就。

11.“木頭”這一物象在文中有多重比喻義，請加以梳理概括。

12.鞠家村東巷推薦大李參加諸城“凡人光芒”年度人物評比，請從“命運”“傳承”兩個角

度中任選一個，為大李撰寫一份推薦詞，不超過150字。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

燕山有棵滄桑樹

梁衡

北京之北一百多公里處就是河北的興隆縣，境內(nèi)有燕山的主峰霧靈山。正是秋高季節(jié)，

幾個好友乘興登山，一路黃花紅葉，藍天白云。松鼠橫穿于路，野雀飛旋在樹，鳥鳴泉響，

好不快活。正走著，忽見路邊有一指路牌：滄桑樹與見證樁。不覺好奇，就下路拐入荒徑，

攀荊附葛，爬上一高坡，頓現(xiàn)一樹一樁。

樹是一棵奇怪的大松樹，根基部十分壯大，盤根錯節(jié)與山石一體，已分不清彼此。原樹

已經(jīng)枯死，而在側根處又長出一棵新樹，有合抱之粗，渾身的鱗片層層相疊，青枝挑著綠葉

在秋陽下閃閃發(fā)光。樹身成“7”字形，斜出石縫向山外探去，蜿蜒遒勁，如一條蒼龍欲騰空

而去。大家正說這樹像龍，當?shù)氐呐笥颜f，這樹還真就與龍有關。

原來，歷代皇帝都自比真龍?zhí)熳印Ｇ宄腙P后的第一位皇帝是順治帝，他就位后即在遵

化縣選定了自己的龍寢之地，后人稱東陵。為使陵寢安寧，東陵以北興隆境內(nèi)這兩千五百平

方公里的山林，就全部劃作“后龍風水”禁地。封建專制，普天之下莫非王土，皇帝伸手一

指，這兩千五百平方公里的土地一占就是二百五十四年，直到民國成立后的1915年才解禁。

山之禁，樹之福，這棵龍形松，四季有人護，過了二百多年平靜舒心的好日子。笑看冬去春

來，靜聽花開花落。

1931年日本人侵占東北，1934年南下占領興隆，直逼北京，當年的這一片皇家禁地又成

了敵我雙方爭奪的戰(zhàn)略要地。一場殘酷的侵略與反侵略戰(zhàn)爭在這里反復拉鋸。其間數(shù)不清出

了多少民族英雄。最著名的一個是孫永勤，本是一普通農(nóng)民，小時曾讀私塾，粗通文字，又

習得一身武藝。他恥為亡國奴，便串聯(lián)村里的十六位弟兄，拉起一支''民眾軍"、自任軍

長。后接受中國共產(chǎn)黨的領導，改稱“抗日救國軍”，一直發(fā)展到五千多人。成為日軍的心

腹大患。以至于日本人誘降國民黨，與何應欽談判簽訂《何梅協(xié)定》時都將滅孫永勤作為一

個籌碼。而1935年8月正在長征途中的黨中央為抗日發(fā)表著名的《八一宣言》，將孫永勤與

吉鴻昌、瞿秋白等并列，說他們“表現(xiàn)我民族救亡圖存的偉大精神”。孫永勤在最后一次戰(zhàn)

斗中，寡不敵眾又腿部負傷，被團團包圍。最后孫永勤以下七百壯士全部壯烈犧牲。這棵樹

目睹了一群英雄的誕生。

“滄桑樹”下還有一截二尺多高如水桶之粗的樹樁，旁立木牌，上書“見證樁”三字，

這是當年日寇掠奪當?shù)刭Y源的見證。我俯下身去想辨認一下樹樁的年輪，只是經(jīng)年的風吹雨

打，橫截面上的木質(zhì)已經(jīng)朽去，用手一捏，即成碎末。但整個樁子的大形還在，短粗挺直，

身帶焦痕，挺立于荒草亂石之中，似有所言。

看完“滄桑樹”我們又重回登山主道，繼續(xù)上山。秋陽如春，正是果熟季節(jié)，路兩邊

赤、橙、黃、綠，擺滿銷售和等待外運的核桃、柿子、蘋果、山楂，排起兩道長長的水果

墻，農(nóng)民的笑意都掛在臉上。近年來這里淺山處大力發(fā)展經(jīng)濟林，林果成了農(nóng)民的主要收

入，深山處開辟成國家森林公園，封山育林，涵養(yǎng)水源。全縣的高山密林間有大小徑流八百

條，昔日的“后龍風水地”已經(jīng)成了京城的重要水源地。

隨著山路上行，兩邊的樹木愈來愈密，約一小時后終于穿出樹海爬上燕山高處的霧靈山

峰。我登上燕山之巔，遙望群峰從山海關一路奔來，長城起伏其間，腳下是一片樹的汪洋，

胸中蕩起一幅歷史的長卷。這時只見遠處綠波中現(xiàn)出一團飄動的火苗，那是剛才上山時路過

的一片花楸樹林。我從未見過這樣的樹種，大概只有這燕山深處才有吧。都說楓葉紅于二月

花，這花楸葉子是楓葉的三四倍大，葉面厚實。花楸樹樹身高大，只在懸崖深壑、人跡不到

的地方生長。秋風一過它就紅得像浸了血，著了火。我又想起了剛才那棵穿越戰(zhàn)火而來的

“滄桑樹”和劫后余存的“見證樁”。這塊土地在民國時和新中國成立初稱熱河省。熱河，

熱河，好一片熱土。先經(jīng)過了二百五十四年的皇封冷藏，又經(jīng)民國三十多年間的軍閥混戰(zhàn)、

外族入侵和國共內(nèi)戰(zhàn)，終于回歸于民，現(xiàn)已休養(yǎng)生息出這般模樣。

山不轉水轉，人會老樹還在。一截樹樁見證了一個民族曾經(jīng)的苦難，一棵樹記錄了這片

土地上三個半世紀的滄桑。無論是朝代更替、人事變幻，還是自然界的寒來暑往、山崩地

裂，都靜靜地收錄在樹的年輪里。

（有刪改）

13.下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.首段緊扣標題，介紹了燕山奇險壯美的自然環(huán)境，“忽見”“頓現(xiàn)”等詞語飽含意外和驚

喜。

B.帝王的封山之舉，雖是封建專制的典型表現(xiàn)，客觀上也為古樹的生長提供了一道天然屏

障。

C.文中“花楸紅葉”意蘊豐富，既象征著這片熱土上傾灑的英雄熱血，也象征著當下人民火

熱的生活。

D.不同于《故都的秋》中秋果淡綠微黃的清冷之色，本文中的秋果色彩斑斕，是農(nóng)民豐收的

果實。

14.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章多處出現(xiàn)時間、人數(shù)等數(shù)字，充實了文章內(nèi)容，增強了閱讀的真實感，體現(xiàn)出作者寫

作的嚴謹。

B.文章寫孫永勤被日軍痛恨，又引用了黨中央對他的高度評價，從側面突出了其抗日民族英

雄的形象。

C.文章以“滄桑樹”的歷史變遷為線索，將描寫、說明、敘事、抒情有機融合在一起，豐富

而又厚重。

D.語言的熔鑄化用是本文的鮮明特點之一。如多處使用的四字詞語，充滿了凝練典雅的文化

意蘊。

15.結合上下文，分析文中畫橫線句子的含意。

16.梁衡提出“人文古樹”的散文創(chuàng)作主張，強調(diào)用“古樹”意象將中國革命的紅色歷史、現(xiàn)

代的綠色文明融合在一起，體現(xiàn)作家的紅色繼承與綠色擔當。結合全文，談談本文是如何踐

行該文學主張的。

答案以及解析

1.答案：A

解析：本題考查學生對文本相關內(nèi)容的分析和理解的能力。B.“因為對楊萬里的詩句過目成

誦，所以一走進漫天嵯峨的秦嶺山地……作者驀然憶起了這首詩”錯，原文是說“因為有這

樣的經(jīng)驗，所以后來對楊萬里的一首詩過目成誦”，作者對楊萬里的一首詩過目成誦是因為

有了過秦嶺山地的經(jīng)驗，而不是因為對楊萬里的詩句過目成誦，經(jīng)過秦嶺山地時才想起這首

詩。C.“這是讓他至今抱憾的事”錯，根據(jù)原文說的“泰山嵩山?jīng)]到過，如坐如立的山全在

秦嶺過眼”分析，即使作者沒到過泰山嵩山，作者也沒有遺憾之情。因為作者經(jīng)過秦嶺山

地，如坐如立的山全過眼了。D.“內(nèi)心之苦得以撫慰錯，從作者對山“生了歡喜心……喜歡

那千般顏色，萬種姿態(tài)”以及作者對秦嶺姿態(tài)各異的山的描寫中，看不到作者內(nèi)心有

“苦”，看到的是作者對秦嶺群山的欣賞和贊美。以及看見古道瘦馬、瓦房黃犬的喜悅。故

選Ao

2.答案：B

解析：本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“正如當時的世情險

惡”錯，第五段運用了“老伴”“守門犬”讒臣”等一組比喻，描寫秦嶺群山姿態(tài)各異，贊

美大自然的神奇杰作。故選B。

3.答案：雄偉闊大，姿態(tài)萬千，文化底蘊深厚。

解析：本題考查學生分析和概括文本主要內(nèi)容的能力。第五段用了“老伴”“守門犬”“讒

臣”“領袖”“天才”等一組比喻，描寫“山不知名，各有面目神態(tài)”，“山勢更高，山成

群成簇，也有主有從，好像一個大領袖統(tǒng)率許多小領袖，好像許多小天才追隨一位大天才。

一座山走到盡頭，就像一個藝術流派已經(jīng)確立，下一座山再給你新的驚奇”，以及后面說

“秦嶺綿延幾百里，沒留空白”，這都寫出了秦嶺具有姿態(tài)萬千的特點；第一段說“渭河以

南的山，凡是大山，都叫秦嶺，所以秦嶺不是一座山，是一大片山地。這片山地有多大？它

的北面是渭河，南面是漢水，渭河在陜西境內(nèi)造成一片沃野，古稱八百里秦川，秦嶺山地從

東到西，大約就是這么寬。南北縱貫秦嶺的道路叫子午線，書上說，這條路有六百六十華

里，秦嶺山地從南到北，大約就是這么長"，通過八百里秦川寫秦嶺的寬，通過子午線“六

百六十華里”寫秦嶺的長，這么大的面積都叫秦嶺，可見秦嶺面積闊大。第三段寫秦嶺“高

高低低的山，一層一層的山。行人沿著斜斜的石徑往上爬，轉一個彎又一個彎，路似羊腸，

人好像一直往山里鉆，又怎么也鉆不出它的包圍”，第四段寫“月光下看重重疊疊山，世界

如同廢墟”，這兩段通過人的感覺寫出了秦嶺占地面積遼闊，而且還具有雄偉的特點。文中

說“這條路上最高的那座山叫太白，它附近有首陽山，伯夷叔齊寧愿餓死的地方；有終南

山，名士等待朝廷起用的地方”，可見，秦嶺具有文化底蘊深厚的特點。

4.答案：諳熟詩書，旁征博引，如引用楊萬里的詩，引用《創(chuàng)世紀》；沉醉自然，耽于幻

想，如想象海上仙山，山神問話；指點江山，臧否人物，如對徐霞客等人的評論。

解析：本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。第三段說“渡漢水，向

漫天嵯呀的秦嶺山地進發(fā)，驀然憶起‘西北望長安，可憐無數(shù)山'。”“因為有這樣的經(jīng)

驗，所以后來對楊萬里的一首詩過目成誦：'莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡，正入萬山

圈子里，一山放出一山攔。'”第四段說“坐在山村的小院里，暮色中四圍皆黑，我們先看

見光，后看見山，最后看見月，想起《創(chuàng)世記》，先有光，后有日月。月光下看重重疊疊

山，世界如同廢墟，人和月的關系反而親切，忘了月球也是廢墟”，作者向秦嶺山地進發(fā)

時，引用辛棄疾的詩句；作者登山時，引用楊萬里的詩；作者暮色中看見光后見山、月時，

引用《創(chuàng)世紀》，可見作者具有諳熟詩書，旁征博引的“士子習氣”；“天空大了幾圈，下

望群山羅列在云中，一望無盡，云無盡山也無盡，看山尖把云海戳破，冒出頭來，想象海上

仙山這條路上最高的那座山叫太白，它附近有首陽山，伯夷叔齊寧愿餓死的地方；有終南

山，名士等待朝廷起用的地方。我們這批左奔右突的初生之犢，在兩者之間經(jīng)過，若有山神

來問今生愿意住在哪座山里，真不知怎樣回答才好”，作者看到云海飄浮在山腰，大山之露

出山尖，就想象到海上仙山；作者提及秦嶺的太白山、首陽山、終南山，就想到山神的問

話。作者沉醉自然雄奇之景，沉溺于幻想之中，提及文化名人，表明他具有“士子習氣”；

文章做后一段說“我常常為秦嶺抱不平。徐霞客華山歸來，下漢口，秦嶺擦身而過，他沒正

眼瞧一下，傲慢勢利。韓文公看秦嶺，居然說脖子看酸了，什么話。寒山越秦嶺，走襄陽，

秦嶺不提一字，糊涂”，作者對徐霞客、韓文公、寒山等人的評論，臧否人物，指點江山，

為秦嶺抱不平，表明他具有“士子習氣”。

5.答案：C

解析：本題考查理解文章內(nèi)容并賞析藝術手法的能力?！俺錆M著血腥，這和后文寫芋園里小

巷的生活形成了鮮明的對比”分析錯誤，殺魚的農(nóng)民令“我”驚嘆和羨慕，郭家巷的生活是

“雅俗共賞”的，和后文芋園里小巷的生活一樣，都讓“我”懷念不已。

6.答案：B

解析：本題考查理解文中句子含義及作用的能力?！澳惧炻曉絹碓娇?、越來越近”錯，由原

文“木屐聲一聲一聲遞進窗來”可知，“遞進”是說木屐在雨夜中發(fā)出的聲音傳進窗子，沒

有越來越快、越來越近的含義。

7.答案：①直接抒情。如文章（結尾部分）在敘事的基礎上直接抒發(fā)了對小巷生活的懷念之

情。②借景抒情。文章在敘事時多處加入景物描寫進行點染，如“天井上是四四方方的天

空，有白云靜靜繾綣，仿佛是駐足來聽我的笛聲的”，少年的笛聲有白云作伴，充滿浪漫情

懷。通過景物烘托，更增加了抒情意味。

解析：本題考查賞析文章寫作手法的能力。一方面，文章結尾部分是在敘事基礎上的直接抒

情，原文“我經(jīng)常懷想起那些小巷，那些小巷人家跟小巷生活。懷想起麻石的小路同井臺，

懷想起青苔浸染的墻根，夏天里橫七豎八的竹床同星空下的故事”，直接抒發(fā)對巷子里生活

的懷念之情。另一方面，文章在敘事時加入景物描寫進行點染，增加了抒情意味，如“于是

月亮就升起在巷子盡頭一片黑瓦屋頂上了”，孩子們在月夜中的歌唱讓人感覺無比美好；

“仰起腦殼來時，真是天階夜色涼如水，遙看牽牛織女星”，平常的生活，在夜色星空的烘

托之下，充滿了詩意；“天井上是四四方方的天空，有白云靜靜繾綣，仿佛是駐足來聽我的

笛聲的”，少年的笛聲有白云作伴，充滿浪漫的情懷。

8.答案：①文章主要敘述的是“我”與“巷子”有關的生活經(jīng)歷：“我”在“巷子”里出

生，在“巷子”里讀書，玩?！跋镒印背蔀槲彝晟畹囊徊糠?。②“巷子”是全文的

線索，從敘述童年時的生活到最后情感的抒發(fā)，“巷子”將全文串聯(lián)成一個有機的整體。③

“巷子”及“巷子里的生活”寄寓著作者深厚的情感和難忘的回憶。

解析：本題考查分析文章標題作用的能力。分析題干可知，題目要求是從“謀篇布局”的角

度，應從散文敘事對象、文章結構、主旨（情感）表達三個方面分析其作用。從敘事對象看，

文章主要是寫“我”與“巷子”有關的童年生活，“我”在“巷子”里出生，在“巷子”里

讀書，玩耍，甫覺里公館中讀書的老人、熱鬧又寂寞的花、小學到巷口買零食的經(jīng)歷、郭家

巷殺魚的農(nóng)民等，都成為“我”童年生活的一部分。從文章結構看，“巷子”是全文的線

索，從“我出生的地方便是一條曲里八拐的幽深小巷”“我念的是瀏正街小學，也在一小巷

的深處”“我小學時搬了兩次家……是在一個名叫郭家巷的巷子盡頭”“另一次是搬到東慶

街的一個名叫芋園里的小巷”到“我經(jīng)常懷想起那些小巷”，從敘述童年時的生活到最后情

感的抒發(fā)，“巷子”將全文串聯(lián)成一個有機的整體。從主旨（情感）表達看，“巷子”及巷子

里的人、事、物，給“我”啟迪，讓“我”懷念，令“我”回憶，寄寓了作者深厚的情感。

9.答案：C

解析：“高度贊揚了大李的斫琴技藝”表述錯誤，文中“端詳了許久，又看了看風塵仆仆的

大李，他說出的每一個字都撥動了大李的心弦：‘小伙子做下去吧，斫琴可能改變你一生的

軌跡。'”沒有提到贊揚一說。故選C。

10.答案：B

解析：“就會失去應有的功能而成為擺設品”表述錯誤，“古琴是有呼吸有知覺的”是說古

琴與人息息相通，“它會睡去的”是一種形象化表達，指沒有了靈性。故選B。

11.答案：①指處在人生低谷期的大李。從“他像一截被拋棄的木頭”“他看見一塊木頭被分

解，被剝離，被晾曬，被淫雨侵襲得處處霉斑”等句可以看出。

②指艱難不易卻蘊含希望的生活。從“凡俗日子就是一堆堅硬粗糙的木頭，只有誠實生活的

人才像鐵鋸那樣投入，發(fā)現(xiàn)木頭的紋理之美”一句中看出。

③指改大李交命運的斫琴這件事。從“搭救大李上岸的是一塊木頭”等句中可以看出。

解析：本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。指處在人生低谷期的大李。從“他像一截

被拋棄的木頭”“他看見一塊木頭被分解，被剝離，被晾曬，被淫雨侵襲得處處霉斑”等句

可以看出，大李因企業(yè)經(jīng)營不善，夫妻雙雙下崗，生活本來就困窘，而做完胃部切割手術，

身體瘦弱，大李的生活更是舉步維艱。指艱難不易卻蘊含希望的生活。從“凡俗日子就是一

堆堅硬粗糙的木頭，只有誠實生活的人才像鐵鋸那樣投入，發(fā)現(xiàn)木頭的紋理之美”一句中看

出，在無力購買和無力出門打工的雙重困境下，大李為兒子斫一張古琴，從這開始走上了斫

琴之路，木頭給大李的生活帶來了希望。指改太李變命運的斫琴這件事?！胺路鹨粋€溺水

者，搭救大李上岸的是一塊木頭”“他要給兒子斫一張古琴，讓粗糙的木頭涅槃重生，長出

綠葉的手指，長出鳥鳴和南風的合奏”“斫一張琴，須一百多道工序，斫制三年”“木頭是

斫琴人喚醒的，而木頭也喚醒了一個木匠”等句中可以看出，斫琴讓大李重生，是木頭改變

了大李的命運。

12.答案：示例一：李加濤，他是東巷的普通一員。他外表文弱，卻堅強有韌性；他靦腆內(nèi)

斂，卻耐勞有追求。他歷經(jīng)下崗、創(chuàng)業(yè)的艱辛，飽受惡疾、困境的折磨，卻以不屈的奮斗改

變了命運。走出了一條不平凡的創(chuàng)業(yè)之路。走出了人生低谷，實現(xiàn)了人生逆襲。

示詞二：李加濤，諸城古琴文化的傳承者。他憑借著堅強的意志。精雕細琢。讓粗糙的木頭

涅槃重生，成為諸城百年以來第一位斫琴人：“瑯珊雅集”和公益推廣。重拾了家鄉(xiāng)古琴之

音，讓他在家鄉(xiāng)古琴文化的傳承功墻上留下了濃墨重彩的一筆。

解析：本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。撰寫一份推薦詞，推薦

詞重在“推介”，寫作時注意結合大李的事跡，簡練概括大李的故事，寫出人物內(nèi)在的精神

品質(zhì)。“命運”與“傳承”是兩個不同的角度，前者側重人物如何改變生活和命運，成功創(chuàng)

業(yè)；后者側重人物斫琴的故事，對古琴的文化傳承。選擇“命運”，結合“大李曾在一家大

型木器廠上班，妻子是木器廠的女工，夫妻倆就像螺栓螺母一樣，牢固著一個溫馨的小家。

后來，企業(yè)經(jīng)營不善，夫妻雙雙下崗”“在無力購買和無力出門打工的雙重困境下，大李的

目光落在庭院里那堆長長短短的木頭上”“手臂、脖子、腿腳都被太漆“咬”出紅紅的小疙

瘩，越撓越癢，疙瘩越多，疼癢難耐，呼吸困難，就像喉嚨里塞了一塊木頭；咳不出來，咽

不下去，苦不堪言”等內(nèi)容，突出表現(xiàn)大李的堅韌和創(chuàng)業(yè)的艱難。選擇“傳承”，結合“這

個靦腆羞澀的男子是諸城百年以來第一個斫琴人。民國初年，諸城派研琴師北上南渡，諸城

古琴之音成了人們綿長而憂傷的回憶”“讓粗糙的木頭涅槃重生，長出綠葉的手指，長出鳥

鳴和南風的合奏”“尋常木頭由笨拙的家具樸素轉身，成為接通人間天籟與良操美德的樂

器”“他在琴房舉辦‘瑯哪雅集'以及各種公益班，古琴愛好者隨到隨學，分文不取”