2025高考詩歌鑒賞新題型(考情微觀+命題特點(diǎn)+真題再現(xiàn))

PAGEPAGE82025高考詩歌鑒賞新題型(考情微觀+命題特點(diǎn)+真題再現(xiàn))教育部教育考試院命題專家表示，近年來高考語文試題有兩大顯著特點(diǎn)，其中第一點(diǎn)就是“閱讀材料體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性，意在引導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，注重各類基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通”?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高表達(dá)、交流能力。能綜合運(yùn)用在語文與其他學(xué)科中獲得的知識(shí)、能力和方法”?？鐚W(xué)科融合類題型旨在通過跨學(xué)科的方式，將語文學(xué)習(xí)的閱讀與理解融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，考查學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境中把握語言文字特點(diǎn)、運(yùn)用語言文字的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，充分體現(xiàn)“語文課程是一門實(shí)踐性課程”這一目的。注重語言實(shí)踐，摒棄機(jī)械刷題，充分體現(xiàn)語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)?？v觀歷年高考題，其中文學(xué)類文本閱讀與學(xué)科融合類題時(shí)有出現(xiàn)。一、考情微觀年份卷別文本體裁作家作品所跨學(xué)科2024新高考I卷借景抒情詩劉克莊《宿千歲庵聽泉》音樂全國甲卷借景抒情詩宋·呂本中《次韻錢遜叔泛舟虹橋》美術(shù)北京卷詠物詩李賀《馬詩二十三首（選四）》美術(shù)2023新高考II卷借景抒情林逋

《湖上晚歸》美術(shù)天津卷詠物詩蘇軾《鶴嘆》生物2022全國甲卷詠物詩歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》美術(shù)、生物北京卷詠物詩杜甫《病柏》生物

從跨學(xué)科的角度來看，古詩鑒賞主要跨越美術(shù)、音樂及生物等多個(gè)領(lǐng)域。所選文本多為古詩，尤其以唐宋時(shí)期的作品為主，重點(diǎn)聚焦于借景抒情詩與詠物詩。這些文本多取材于自然景物與詠嘆之物，旨在抒發(fā)作者的情感與志向，鮮明地展現(xiàn)了“詩言志”的文學(xué)特性，并深刻體現(xiàn)了詩歌作為交際工具的獨(dú)特功能。教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐的重要性，倡導(dǎo)通過實(shí)際運(yùn)用而非機(jī)械刷題的方式來提升鑒賞能力。二、命題特點(diǎn)（一）詩歌具有獨(dú)特的韻律美、深邃的情感表達(dá)和豐富的意象構(gòu)建，它的構(gòu)成是立體的，有顯性的表層內(nèi)容，也有中層和深層的隱性內(nèi)容，從情感到思想到技法等，都是豐富的教學(xué)資源。而學(xué)科融合類題是指分析詩歌中蘊(yùn)含的跨學(xué)科的特性。（1）美學(xué)之韻：與詩歌有著天然的契合。在跨學(xué)科融合的視角下，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩歌中的每一行字句都蘊(yùn)含著對美的追求與探索。從形式美到內(nèi)容美，從音韻的和諧到意象的深遠(yuǎn)，詩歌之美在美學(xué)理論的映照下更加熠熠生輝。（2）哲學(xué)之思：哲學(xué)的思考也為詩歌鑒賞提供了另一重維度。通過對存在、真理、自由等哲學(xué)命題的探討，詩歌引導(dǎo)讀者在哲學(xué)的海洋中遨游，思考生命的意義與價(jià)值。（3）穿越歷史：詩歌是歷史的見證者，也是文化的傳承者。在跨學(xué)科融合的背景下，將文學(xué)與歷史相結(jié)合，能夠讓我們更深入地理解詩歌背后的時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)變遷及作者的心境變化。通過歷史學(xué)的視角，我們能夠更準(zhǔn)確地把握詩歌的時(shí)代背景，進(jìn)而更加細(xì)膩地體會(huì)詩人的情感與抱負(fù)。將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，通過跨學(xué)科的方式解決問題或完成任務(wù)的題型。詩歌鑒賞具有綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。（二）試題依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，考查內(nèi)容與語文教材相銜接，作答難度適中，文學(xué)類文本與學(xué)科融合類題的結(jié)合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)文本選材的跨學(xué)科性：文本的選材往往跨越歷史學(xué)科，個(gè)別涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。這種跨學(xué)科性為學(xué)科融合類題提供了豐富的素材和背景。(2)題目設(shè)計(jì)的跨學(xué)科性：學(xué)科融合類題的任務(wù)設(shè)計(jì)往往涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，需要學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新思維。這種任務(wù)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(3)閱讀理解的跨學(xué)科要求：在閱讀信息類文本時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行理解和分析。這種跨學(xué)科的要求有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合素養(yǎng)。三、真題再現(xiàn)：文本素材跨學(xué)科融合（與音樂、美學(xué)學(xué)科融合）（2024·新高考I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉?jiǎng)⒖饲f因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩的開頭交代，詩人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。2．詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。【答案】1．D2．①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時(shí)感覺是一條溪水從門前流過，久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽起來壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽起來清亮圓潤。題型跨學(xué)科融合（一）（與音樂學(xué)科融合）（2024·湖北黃岡·二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。剪牡丹·舟中聞雙琵琶張先野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風(fēng)定。金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲，江空月靜。3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開頭三句，詞人用筆精煉，多方面、多層次地描繪出一幅江上美景圖，景象寥廓寂靜。B．上片結(jié)句收束了鋪敘，又用“煙”字營造出一種朦朧的色彩，為下片的抒情做了鋪墊。C．下片“彩絳朱索”指五顏六色的彩帶，是女子的裝飾物，這里泛指美人身上的衣飾。D．“眉相并”意即雙眉緊鎖，整句以眼前艷麗的鮮花反襯琵琶女的醉態(tài)愁容，極其工巧。4．這首詞對音樂的描寫深受白居易《琵琶行》的影響，請結(jié)合下片簡要分析。（與音樂學(xué)科融合）【答案】3．D4．①運(yùn)用比喻來描摹樂聲，“玉盤大小亂珠迸”化用“大珠小珠落玉盤”，形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏。②以環(huán)境描寫來襯托音樂效果?！敖赵蚂o”以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力，與“唯見江心秋月白”異曲同工。③以聽眾感受來表現(xiàn)彈奏者技藝的高超?！皬棾鼋窆庞乃颊l省”說明只有自己是知音，有“相逢何必曾相識(shí)”的意味。（二）（與生物學(xué)科融合）（2024·寧夏銀川·一模）閱讀下面這首宋詩，完成小題?！稏|坡八首·其四》宋·蘇軾種稻清明前，樂事我能數(shù)。毛空暗春澤，針?biāo)俾労谜Z。分秧及初夏，漸喜風(fēng)葉舉。秋來霜穗重，顛倒相撐拄。新舂便入甑，玉粒照筐筥②。我久食官倉，紅腐等泥土。[注]①針?biāo)旱痉N發(fā)芽后，其尖如針，露出水面；②筐筥：盛物之器。5．下面對這首詩的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“毛空”“針?biāo)眱删洌枥L春雨細(xì)密，農(nóng)夫相語稻針已出，表達(dá)了作者對風(fēng)調(diào)雨順的期盼。B．第六句寫出了秧苗的挺拔蔥蘢，一個(gè)“舉”字與周邦彥的“一一鳳荷舉”有異曲同工之妙。C．舂好新稻，入鍋便茲，米粒潔白如玉，而自己之前所領(lǐng)的官家陳米色澤暗紅，食之如同泥土。D．本詩與白居易的《觀刈麥》同為描寫勞動(dòng)的詩，兩詩的后幾句均表達(dá)了對尸位素餐者的批判。6．本詩序中提及作者在黃州種田的實(shí)況：地荒天旱、精力殆盡，因此寄希望于來年豐收“可忘其勞矣”。全詩主要通過什么手法來表現(xiàn)“忘其勞”的？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?．D6．本詩主要運(yùn)用了以虛寫實(shí)(想象)的手法。詩人想象來年從春到秋風(fēng)調(diào)雨順，莊稼長勢喜人，喜獲豐收：詩人甚至想象自己已經(jīng)品嘗到了新米的清香，內(nèi)心極其滿足，似乎讓人忘記了勞動(dòng)的辛苦。（三）（與美術(shù)學(xué)科融合）（2024·全國甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面詩歌，回答后面問題。次韻錢遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會(huì)，分題目而賦詩。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C．斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。D．詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。8．請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。【答案】3．C4．“軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強(qiáng)了畫面的層次感和詩意，使景象更生動(dòng)。（四）（與美術(shù)學(xué)科融合）（2023·新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ空D茅地：詩中指人的居所。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。10．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析?！敬鸢浮?．C10．①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅菜等，或?qū)庫o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。（五）（與生物學(xué)科融合）（2023·天津卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首詩，按要求作答。鶴嘆[宋]蘇軾園中有鶴馴可呼，我欲呼之立坐隅。鶴有難色側(cè)睨予，豈欲臆對如鵩乎。我生如寄良畸孤，三尺長脛閣瘦軀。俯啄少許便有余，何至以身為子娛。驅(qū)之上堂立斯須，投以餅餌視若無。戛然長鳴乃下趨，難進(jìn)易退我不如。[注]此詩作于宋哲宗元祐八年（1093），當(dāng)時(shí)蘇軾外任定州。11.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“我”呼喚園中那只鶴，想讓它站在“我”座位旁邊，它斜視著“我”，面有為難之色。B．本詩語言形象生動(dòng)，富于表現(xiàn)力，如“閣”是“擱置、高架著”的意思，使鶴瘦骨嶙峋的形象躍然紙上。C．鶴與《登快閣》“此心吾與白鷗盟”中“白鷗”意象的內(nèi)涵相同，表達(dá)了一種不存機(jī)心的歸隱之志。D．這首七言古體詩構(gòu)思巧妙，以呼、對、驅(qū)、飼來寫作者與鶴之間的交流互動(dòng)。12.指出全詩寫作視角的變化。13分析本詩主旨?！敬鸢浮?1.C12.開始與末尾是以詩人的視角展開寫作，表現(xiàn)作者呼叫鶴與眼見鶴離開的場景；中間是以鶴的視角展開寫作，借助鶴的神態(tài)舉止寄寓情感。13.詩人借鶴自省、自嘲，寫出了自己對于進(jìn)退取舍的矛盾心態(tài)，但最終選擇對獨(dú)立人格的堅(jiān)守。（六）（與生物學(xué)科融合）（2022·全國甲卷·真題再現(xiàn)）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。14．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。15．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析?！敬鸢浮?4．A15．①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。（七）（與美術(shù)學(xué)科融合）（23-24高三上·廣東深圳·階段練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。金城北樓①（唐）高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞萑绻?。垂竿已羨磻溪老②，體道猶思塞上翁③。為問邊庭更何事，至今羌笛怨無窮。[注]①這首詩是唐天寶十一載（752年）秋冬之際，高適離開長安，赴任隴右節(jié)度使哥舒翰幕中掌書記的途中，經(jīng)金城（今蘭州）時(shí)所作。②磻（pán）溪：在今陜西寶雞東南，渭水的支流，相傳周太公望（呂尚）出仕前曾垂釣于此。磻溪老即指太公望呂尚，此亦泛指隱者。③體道：體會(huì)人事規(guī)律。塞上翁：取自《淮南子：人間訓(xùn)》“塞翁失馬，焉知非?！敝?。16．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩首聯(lián)寫詩人登高所望之壯麗景色，起句宏偉。其中“滿”“勝”二字，傾注了詩人對金城秋色的由衷贊美之情。B．頷聯(lián)寫水月之間仿佛滿是刀槍劍戟。水流湍急，月勢極靜，兩相映襯，