2015年四川成都中考滿分作文《揮手自茲去》15

2015年四川成都中考滿分作文【作文原題】13．揮手自茲去，出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚?！豆陋?dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來(lái)的自己，揮手自茲去；最后一課里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，揮手自茲去…“揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人，一個(gè)地方，一段時(shí)光；“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈，一絲灑脫、一份期待……請(qǐng)以“揮手自茲去”為題，寫(xiě)一篇文章。（60分）要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字。④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。揮手自茲去悠悠歲月，漫漫長(zhǎng)途，在人的一生中總會(huì)遇見(jiàn)許多的人或事，不論有多么的難舍難分，形影不離最終也會(huì)送別天涯，時(shí)間讓場(chǎng)景變換，角色顛覆，而我也容不得追悔與感傷，只與它揮手自茲去，在暗自傷神的夜里回蕩著蕭蕭班馬鳴。初見(jiàn)如夢(mèng)，朦朦朧朧，在煙雨的飄渺中我走進(jìn)童年記憶中的水鄉(xiāng)，青磚鋪徹的小路延伸向遠(yuǎn)方，濕潤(rùn)平滑的青苔躋身于石板小路的夾縫間，調(diào)皮地閃著光亮。青灰色的明清磚瓦整齊卻不規(guī)則布滿整個(gè)故鄉(xiāng)。直到現(xiàn)在這里依然有似江南水鄉(xiāng)的空闊高遠(yuǎn)，煙云飛揚(yáng)，卻少了那個(gè)在漁船的進(jìn)進(jìn)出出中悠然挽著白色裙裾的身影。我也不再見(jiàn)得著那微微發(fā)黃的柳條搔首弄姿。

木船搖過(guò)我淳樸的童年，搖進(jìn)我懵懵懂懂的少年時(shí)代，它帶起一串漣漪卻卷不走曾經(jīng)地青山橫北郭白水繞東城。少年天真，懵懵懂懂，在知了聒噪不安的叫聲中我騎在他的肩上去尋找樹(shù)上的精靈，偶爾不經(jīng)意的回首瞅見(jiàn)他兩頰的汗水，會(huì)有一絲羞愧之感，又望見(jiàn)他的笑容就釋然許多，有時(shí)也會(huì)漫步在叮當(dāng)?shù)南鬟?，感覺(jué)他手心的踏實(shí)與溫暖，觸摸著流水的清涼怡人，傾聽(tīng)大自然的私語(yǔ)。時(shí)間流轉(zhuǎn)，我在城市的桎梏下倉(cāng)皇出挑，尋找著曾經(jīng)的凈地，讓我回味爺爺那蒼老的容顏，只怕再過(guò)幾分鐘，我又要回到我的路上那盡頭，是鬧市。他寬大的手掌把我托往高出，使我看見(jiàn)那飛揚(yáng)的云彩與蓬勃的朝陽(yáng)，卻不知何時(shí)浮云游子意，落日后只余故人情。豆蔻年華，亭亭玉立，與你的相遇伴隨著櫻花，你就如那潔白的仙子一般純潔無(wú)暇，與世無(wú)爭(zhēng)。每當(dāng)垂垂的夕陽(yáng)斜射過(guò)繁多的櫻花樹(shù)，我們二人總會(huì)挽著手在街上嘻哈，或是隊(duì)長(zhǎng)一道題埋頭苦想，也有那么幾個(gè)夜晚與你一起看月亮的盈缺，你說(shuō)圓圓的月亮晶瑩美麗——是最美的，可月亮總會(huì)有虧缺。知道離別時(shí)看見(jiàn)，你有幾分落寞的背影，我才感到此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征之感，除了心中的凄苦為何還有釋然之情。李白的《送友人》最終回到：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，離別的悲傷淡去后還有幾分灑脫。人生如戲，自己當(dāng)自己的導(dǎo)演，自己也是自己的主角，不論與配角如何形影不離，轟轟烈烈，時(shí)間的輪軸還是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以才要為開(kāi)辟出更寬闊的路，也為那離別后的影子。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。【思路要點(diǎn)】2015年成都卷出了一道全命題作文題，回歸到命題作文方向。全命題作文雖然是傳統(tǒng)的作文命題形式，但確實(shí)是寫(xiě)作之本，更能考查考生的審題和構(gòu)思行文的能力。為了引導(dǎo)考生重視教材，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注文化，作文命題與語(yǔ)文教材緊密結(jié)合。這既是新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的要求，也是未來(lái)中考作文命題的一個(gè)方向:引領(lǐng)做人，幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)做人中提高生命價(jià)值;引領(lǐng)做事，幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。2015年成都卷作文是一道很有特色、很有詩(shī)意的命題作文題。“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》，雖然增加了對(duì)學(xué)生詩(shī)歌積累和理解能力的考查，難度有小幅度上升，但引導(dǎo)材料對(duì)作文題目“揮手自茲去”的意思進(jìn)行了解說(shuō)，有利于考生明白具體的寫(xiě)作方向。引導(dǎo)材料連續(xù)舉了《孤獨(dú)之旅》《最后一課》兩例，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生類(lèi)似的成長(zhǎng)體驗(yàn)。此題體現(xiàn)了成都中考出題思路的一貫性:讓考生人人有話可說(shuō)，貼近生活，貼近考生的成長(zhǎng)感悟，真正做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。仔細(xì)審視這個(gè)命題，“揮手自茲去”這一題目屬于主語(yǔ)省略句標(biāo)題。自:從;茲:這;去:離開(kāi)。送君千里，終須一別?！皳]揮手，從此離開(kāi)”，沒(méi)有直說(shuō)內(nèi)心的感受，可“揮手”生動(dòng)地再現(xiàn)了離別時(shí)的動(dòng)作，一次生命蛻變，一份激情蕩漾，從不經(jīng)意的“揮手”中表露無(wú)遺。華麗轉(zhuǎn)身的背后卻是“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景，只給我們留下了一個(gè)堅(jiān)定的背影，帶著一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，帶著對(duì)前程的無(wú)限憧憬，執(zhí)著地走向遠(yuǎn)方。在選材方面，要多問(wèn)幾個(gè)為什么。由于“揮手自茲去”屬于主語(yǔ)省略旬標(biāo)題，應(yīng)先思考人物、地點(diǎn)、事件，如：誰(shuí)揮手，從哪里揮手離開(kāi)，因什么事而去。可以寫(xiě)古人，也可以寫(xiě)自己，一個(gè)人，一個(gè)地方，一段時(shí)光，選材范圍很廣；“茲”是地點(diǎn)，如長(zhǎng)亭、渡口、柳樹(shù)下、江邊、家里、校園、車(chē)站、公園等，還可以是虛指的地方，如“游戲里”“閑書(shū)里”等?？忌鷳?yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，事例要寫(xiě)得更具體、更有代表性，作文方能脫穎而出，否則就成了平庸之作。也有部分考生精選歷史題材、歷史人物的事例與情節(jié)來(lái)表達(dá)思想，傳達(dá)情感，通篇流淌出濃濃的文化韻味，句句有畫(huà)意，字字總關(guān)情——那一點(diǎn)兒無(wú)奈、一絲酒脫、一份期待，都蘊(yùn)含在揮手之中。【題解】這是一篇命題作文，“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》“揮手”是分別時(shí)候的動(dòng)作，表達(dá)了李白與友人告別時(shí)候的依依不舍。這首詩(shī)是初中語(yǔ)文課本里出現(xiàn)過(guò)的，因此學(xué)生對(duì)此審題并不困難。從題目字面意思看，“揮手自茲去”意為揮手后從此間離開(kāi)，因此本題的題眼就在于“揮手”和“去”，立意方面就可以從“離開(kāi)”、“分別”角度著手，寫(xiě)分離和告別。更進(jìn)一步來(lái)看的話，揮手后離去也體現(xiàn)了一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，因此也可以從這方面立意著手，寫(xiě)對(duì)離開(kāi)的灑脫和前程的憧憬。本題目寫(xiě)記敘文和議論文都可以，如果寫(xiě)記敘文，要通過(guò)具體的事例來(lái)傳達(dá)情感，如寫(xiě)自己即將初中畢業(yè)進(jìn)入高中，通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)安排來(lái)串聯(lián)一些生活學(xué)習(xí)中的瑣事，使這些瑣事形成畫(huà)面，傳遞感情。當(dāng)然，如果運(yùn)用其他材料也能夠表達(dá)清楚主旨，更佳。然而能否運(yùn)用更具體、更有代表性的事例與情節(jié)來(lái)表達(dá)思想就成了區(qū)分優(yōu)秀作文與普通作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，擅長(zhǎng)議論文的學(xué)生只要有鮮明論點(diǎn)，能選擇符合主題、主旨的論據(jù)進(jìn)行寫(xiě)作，也是可以的。寫(xiě)記敘文時(shí)，一定要寫(xiě)到告別時(shí)的心理描寫(xiě)，缺少了相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章顯得假大空?！久麕熤v堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。由對(duì)“揮手自茲去”的解釋可知，題目中“茲”是一個(gè)代詞，相當(dāng)于“這”。再根據(jù)提示性材料，我們可以知道“茲”指代的是“一個(gè)人、一個(gè)地方、一段時(shí)光”。對(duì)于“揮手自茲去”的內(nèi)涵，提示性材料也給出了《孤獨(dú)之旅》中杜小康的事例和（最后一課》中小弗朗士的事例進(jìn)行解釋?zhuān)纱宋覀兛梢灾馈皳]手自茲去”的內(nèi)涵是一個(gè)人在成長(zhǎng)后對(duì)過(guò)去的自己或生活的告別。這種告別所引發(fā)的情感則“或許有一點(diǎn)無(wú)奈、一絲灑脫、一份期待……”因此，“揮手自