開題報告：課程思政教學勝任力評價指標體系建構及提升策略研究

全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）《課程思政教學勝任力評價指標體系建構及提升策略研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：課程思政教學勝任力評價指標體系建構及提升策略研究課題來源：學?？蒲刑幷n題類型：教育科學研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年3月1日預計完成時間：2024年6月30日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程思政作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑，受到了越來越多的關注。課程思政教學勝任力是教師開展課程思政教學的關鍵能力，對提高課程思政教學質量具有重要意義。然而，目前課程思政教學勝任力評價指標體系尚不完善，缺乏科學的評價方法和標準。因此，本研究旨在建構課程思政教學勝任力評價指標體系，并提出相應的提升策略，以期為我國課程思政教學改革提供理論支持和實踐指導。三、國內外研究現狀與發(fā)展趨勢國外研究現狀：國外關于教學勝任力的研究起步較早，已經形成了一些較為成熟的理論體系和方法。例如，美國學者提出了教學勝任力的五個維度：知識、技能、態(tài)度、情感和價值觀。這些研究為我國課程思政教學勝任力評價指標體系的建構提供了有益的借鑒。國內研究現狀：國內關于課程思政教學勝任力的研究相對較晚，但近年來已經取得了一些成果。一些學者對課程思政教學勝任力的內涵、特征和影響因素進行了探討，為本研究提供了理論基礎。發(fā)展趨勢：隨著課程思政教學的不斷推進，課程思政教學勝任力評價指標體系的研究將更加深入，評價方法和標準將更加科學。同時，隨著大數據、人工智能等技術的發(fā)展，課程思政教學勝任力評價將更加智能化、精準化。四、課題研究目標與內容研究目標：建構課程思政教學勝任力評價指標體系，提出相應的提升策略，以提高課程思政教學質量。研究內容：（1）課程思政教學勝任力的內涵和特征研究；（2）課程思政教學勝任力評價指標體系的建構；（3）課程思政教學勝任力提升策略的研究。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解課程思政教學勝任力的研究現狀和發(fā)展趨勢。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方法，收集課程思政教師的教學勝任力數據，為評價指標體系的建構提供實證依據。比較研究法：通過比較國內外課程思政教學勝任力評價指標體系的異同，借鑒國外先進經驗，完善我國課程思政教學勝任力評價指標體系。實驗研究法：通過實驗研究，驗證課程思政教學勝任力提升策略的有效性。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：（1）建構一套科學、合理的課程思政教學勝任力評價指標體系；（2）提出一套有效的課程思政教學勝任力提升策略；（3）形成一篇高質量的學術論文。成果形式：（1）研究報告；（2）學術論文；（3）學術會議報告。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年3月-2023年6月：完成文獻綜述和研究方案設計；（2）2023年7月-2023年12月：進行問卷調查和訪談，收集數據；（3）2024年1月-2024年3月：分析數據，建構評價指標體系；（4）2024年4月-2024年6月：提出提升策略，撰寫研究報告和學術論文。人員分工：（1）張三：負責課題整體規(guī)劃和組織協(xié)調，主持研究報告和學術論文的撰寫；（2）李四：負責文獻綜述和調查問卷設計，參與數據分析和評價指標體系的建構；（3）王五：負責訪談和數據分析，參與提升策略的提出和報告撰寫。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：（1）文獻資料費：2000元；（2）問卷調查和訪談費：5000元；（3）數據分析軟件費：3000元；（4）論文發(fā)表費：2000元；（5）其他費用：1000元。設備需求：（1）計算機：1臺；（2）打印機：1臺；（3）掃描儀：1臺。九、參考文獻（略）以上為《課程思政教學勝任力評價指標體系建構及提升策略研究》開題報告，旨在為我國課程思政教學改革提供理論支持和實踐指導。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統(tǒng)計調研數據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內外研究現狀研究方法及內容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX完善XXX建立XXX健全XXX改進XXX