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3/4教育是自覺而有個性的集體行為——2016年貴州省教育廳名校長工作室跟崗學習的體會貴州省畢節(jié)市第一中學謝軍5517002016年3月20日到27日,由教育部中學校長培訓中心牽線搭橋,貴州省教育廳名校長管理辦公室具體組織,聘請南洋模范高屹校長為“貴州省屈小鋒名校長工作室”建設指導專家和導師,貴州省畢節(jié)市第一中學因此與上海南模中學結緣。按照教育部中學校長培訓中心的安排,學校屈小鋒校長帶我和機關黨委副書記夏敏,一行三人到上海南洋模范中學開展了為期5天的跟崗學習活動。上海市南洋模范中學是中國人自己創(chuàng)辦的最早的新式學堂之一,始建于1901年,其前身是南洋公學附屬小學,從1901年到1927年是學校附屬于大學的時期,是學校奠基階段,為中國公立小學的課程開創(chuàng)作出示范,從1927年到1949年是私立南洋模范中學發(fā)展壯大時期。學校1938年遷入天平路200號。迄今已有114年的辦學歷史。一所百年老校,三萬余名畢業(yè)生。2015年只考了一個北大學生,沒有一個清華大學學子,名校絕對人數和畢節(jié)一中無二。但迄今為止,學校有48位兩院院士,68位海內外院士的高端校友,體育創(chuàng)造了姚明等體壇巨星,行政有了董建華等這些政壇要人,這真是一個令人費解的奇跡。我們參觀了學校校園和陳列室,深入課堂聽了三節(jié)課,參與名班主任工作室的學員遴選,列席校黨委和校長行政辦公會議,參加了工會教職工趣味運動會工作會議,聆聽了高三六校聯考質量分析會,參與了集團辦學工作研究會,參觀了集團的三個聯合學校,聆聽了高屹校長講授的拓展課,走訪了學校的部分相關科室。導師高屹校長及其領導班子毫無保留的介紹了學校的管理的經驗,使我們更深入地了解到南洋模范中學百年老校的辦學歷史和輝煌成果,先進的辦學思想和辦學理念,“營造一切的一切,培養(yǎng)個別的個別”,以人為本為學生發(fā)展的教育理想,“青鋒”意識、模范行為和培養(yǎng)健全人格的優(yōu)秀中學生的育人目標,一脈相承、四個模范的文化特點,“一場三促進”的與時俱進探索推進學校不斷發(fā)展的創(chuàng)新做法,求真務實的“四實”校風……南洋模范中學一直走在中國教育改革的前緣,為中國的教育發(fā)展做出了巨大的貢獻,是當之無愧是中國基礎教育模范!特別是南模一直恪守“勤、儉、敬、信”的校訓和學業(yè)扎實、生活樸實、工作踏實、身體結實的“四實”校風在學校領導和師生身上的完美再現,嚴謹的治校治學風格、精細化的學校管理、鮮明的辦學特色,對社會責任和擔當的創(chuàng)新精神等都值得我們深入學習。2016年3月21日上午七點半,我們打算去足球場參加升旗儀式。剛到學校大門,八個值日學生,四個門衛(wèi)保安,整整齊齊排隊,趙屹校長位列正中,每一個進校的學生,都收獲了微笑和問候,所有的教職工,校長和值日生都給他們鞠躬問候,這是一種什么味道和陣勢?后來才從辦公室朱翠鳳主任處知道,周一到周五,校長帶頭,學校班子,天天值班,風雨無阻。七點三十分,音樂響起來,不是亢奮人心的運動員進行曲,也不是什么愛國音樂,居然是一首兒歌音樂,溫馨而又舒適。學生排著整整齊齊的隊伍,緩步進入足球場。沒有立正稍息,沒有紀律申報,一千多人的足球場,竟然鴉雀無聲,直到活動結束。學生退場,50米左右一班距離,竟然沒人大聲講話,沒人離開班級,踩著童真音樂,井然有序離開。我已經不想去看德育處的資料了,一個學校,集會如此,德育工作,夫復何求?這一點,在后來和分管德育工作李小樸書記的交流中,我深有感觸。李書記竟然說:“如果你出去,發(fā)現有人撿了地上的紙,不用說,那一定是南洋模范的學生。如果你排隊,有人插了你的隊,不用說,那一定不是南洋模范的學生?!痹诶顣浀臏\笑里,我看到了模范模范的自信,雖然,這個說法有點絕對,但我們看到了教育者的信任和自信,這是一種了不起的信念。而且,在南洋模范中學五天,我只看到了一張餐巾紙,而這張紙僅僅在地上躺了不到兩分鐘,就被另一個孩子撿走了。一個孩子用一秒行為否定了李書記的自信,另一個孩子用一秒鐘做了最佳的詮釋。3月22日下午四點,很榮幸的聽了高屹校長的一堂拓展課,課題是“物質之蔽”,課堂從孔子的《論語﹒八佾》引入,主要研究了摩柯裨羅和第歐根尼,高校長對兩位宗教性自救和倫理性自主的深入比較,深入淺出的分析了東西方文化中道和中庸。時間太緊張,課堂較匆忙,但我似乎明白了48位院士的來歷。尤其是后來交流了學校的校本課程體系,當看到哲學和美育等校本課程進入學校課程,更加堅定了我的判斷。自然科學一旦和人文科學的教育做了緊密的融合,必然會產生一些大師和名家,這一點我們早就在錢學森院士身上找到了明證。3月22日上午,我很幸福的在高一(3)(4)和高二(6)班聽了數學、語文和歷史三堂課。老實說,課堂很不時髦,沒有學習小組,也幾乎沒有互動,基本都是一言堂教學,我在課堂上還有點失落感。后來聽了高校長的拓展課和交流介紹,忽然有了一個觸動,南洋模范的教師居然不太注重評職稱和稱號,校長也不是特級教師,鄭芝英副校長今年到五十五歲了,提前打了退休報告放棄再做五年副校長,這種無名無功的價值追求,其實隱和道家的“無為”價值觀念。學校和教師的教育價值個性,其實無意間契合了
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