結(jié)題報(bào)告：創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境-讓幼兒自然成長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，讓幼兒自然成長(zhǎng)---河口中心幼兒園園本課題“讓孩子參與自然角的創(chuàng)設(shè)與管理”結(jié)題報(bào)告一、前言：選題論證，研究概況。生機(jī)盎然、五彩繽紛的大自然是上天對(duì)人類的饋贈(zèng)，大自然不僅是人類生活的家園，也是人類成長(zhǎng)的環(huán)境、發(fā)展的基礎(chǔ)；孩子是上天送給人類的最好禮物，他們是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，家庭的希望。如何讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，成為將來(lái)能夠擔(dān)當(dāng)重任的棟梁，就是擺在我們教育人面前的一道緊迫的課題。再加上隨著農(nóng)村工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，幼兒離“自然”和“田園”漸行漸遠(yuǎn)，即使身在農(nóng)村，青山綠水，藍(lán)天白云正在大幅減少，還有談虎色變的安全隱患，讓孩子再像過(guò)去那樣到野外瘋狂一把幾乎不可能，有沒(méi)有兩全其美的法子？有，幼兒無(wú)法大規(guī)模走進(jìn)自然，親近自然，那就把自然搬進(jìn)幼兒園，讓幼兒近距離的觀察、體驗(yàn)自然，由此我們有了“讓孩子參與自然角的創(chuàng)設(shè)與管理”的園本課題，幼兒園設(shè)立了自然角，小場(chǎng)景，大自然；小環(huán)境，大舞臺(tái)；小角落，大文章，選題獨(dú)具慧眼，科學(xué)恰當(dāng)，可謂正當(dāng)其時(shí)。自2013年9月開(kāi)題以來(lái)，歷時(shí)3年6個(gè)學(xué)期，歷經(jīng)選題論證、立項(xiàng)開(kāi)題、規(guī)劃部署、理論學(xué)習(xí)、全面發(fā)動(dòng)、階段反思、整改提高、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，遵照陶行知的生活教育論和杜威的建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論和幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，按照《剛要》和《規(guī)程》的要求，我園高度重視，制定詳細(xì)課題研究方案，全員參與，循序漸進(jìn)，注重階段性反思總結(jié)，有序推進(jìn)各項(xiàng)工作，讓幼兒在自然中成長(zhǎng)，讓幼兒自然成長(zhǎng)，以此課題為抓手和契機(jī)，不斷提升教師科研水平和幼兒園管理育人水平，收獲巨大，成效顯著，現(xiàn)提出結(jié)題申請(qǐng)，請(qǐng)求驗(yàn)收結(jié)題。我們的具體做法和收獲如下。二、措施和做法：傾力打造，全員參與，求真務(wù)實(shí)。1，高度重視，健全機(jī)構(gòu)。成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，骨干教師為主要成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全員參與、分工明確、責(zé)任到人；園長(zhǎng)負(fù)責(zé)為課題活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施提供良好的物質(zhì)保障，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)和過(guò)程督促，推動(dòng)課題活動(dòng)的具體實(shí)施；骨干教師負(fù)責(zé)認(rèn)領(lǐng)大課題下的子課題并開(kāi)展研究；所有教師都參與課題，負(fù)責(zé)實(shí)施并收集數(shù)據(jù)，撰寫論文案例。課題組統(tǒng)一布局，課題組成員對(duì)每個(gè)研究計(jì)劃或?qū)嵤┮?guī)劃進(jìn)行討論，形成共識(shí)；在研究過(guò)程中，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論本階段工作的體會(huì)；對(duì)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思，部署下一階段的研究工作。由于選題科學(xué)，規(guī)劃合理，指導(dǎo)有力，從而保證課題研究活動(dòng)有序推進(jìn)并形成良好的運(yùn)行機(jī)制。2，嚴(yán)格制度，有序運(yùn)轉(zhuǎn)。為確保課題研究取得預(yù)期的效果，課題組制定了一系列符合實(shí)際的規(guī)章制度：教科研管理制度、學(xué)習(xí)、交流制度、考核制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等。并要求每位教師積極參與課題研究，保證每?jī)稍乱坏絻纱蔚男》秶恼n題活動(dòng)；各教研組在期初時(shí)交流子課題計(jì)劃；在課題研究過(guò)程中，教師及時(shí)記載各類“課題研究記錄表”，每月開(kāi)展的園本教研課做好聽(tīng)課評(píng)課記載等，期末時(shí)交流課題研究小結(jié)、論文。幼兒園定期開(kāi)展課題研討碰頭會(huì)、進(jìn)展通報(bào)會(huì)、業(yè)績(jī)晾曬會(huì)，保障課題研究正常運(yùn)轉(zhuǎn)、有序進(jìn)行，防止大起大落、忽冷忽熱、虎頭蛇尾。3，周密安排，活動(dòng)涵載。3—6歲的學(xué)前兒童是人生的啟蒙期，還處在心理發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有時(shí)甚至是難以逆轉(zhuǎn)的影響。鑒于幼兒的身心特點(diǎn)，幼兒園的課題研究不會(huì)是一本正經(jīng)的說(shuō)教，更不是靜心聆聽(tīng)的報(bào)告，只能是以活動(dòng)為載體，以游戲?yàn)橹饕问?，以現(xiàn)場(chǎng)觀察和親身實(shí)踐體驗(yàn)為主要手段，分類指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，一以貫之，方能收到效果。教師的理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研討、聽(tīng)課評(píng)課；幼兒的活動(dòng)安排，觀察計(jì)劃，思考話題，都需要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每一次活動(dòng)都落到實(shí)處、收到實(shí)效。從研究初期到結(jié)題，我們一共開(kāi)展了16次大型園本教研觀摩課，聽(tīng)課評(píng)課筆記一百七十多篇，聽(tīng)課評(píng)課記錄二十多篇，幼兒觀察記錄八十多篇，基本上做到：學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。初期以理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，研讀書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等；中期以研討活動(dòng)為主，通過(guò)展示公開(kāi)課，進(jìn)行評(píng)議、討論，解決實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；后期以交流各自心得和撰寫論文為主，互相學(xué)習(xí)，互出點(diǎn)子，使課題組成員把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理性理論的高度。4，方法多樣，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。克服審美疲勞，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)和研究重點(diǎn)，不斷變換方法。教師的研究多種形式相結(jié)合，前期主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法，對(duì)目前幼兒種植活動(dòng)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；中后期即主要采用觀察法、行動(dòng)研究法，同時(shí)滲透一些調(diào)查法、個(gè)案法以及在某些方面進(jìn)行對(duì)比研究等方法。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒觀察思考時(shí)，不斷變化方式方法，遠(yuǎn)距離觀察，近距離觸摸，親手勞作，觀察課、種植課、收獲課，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)植物的特性和生長(zhǎng)變化，感知大自然的神奇，同時(shí)始終注意問(wèn)題啟發(fā)和情感熏陶，在觀察中發(fā)問(wèn)，在發(fā)問(wèn)中思考，在思考中收獲。在多種多樣的活動(dòng)和游戲中增加幼兒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的能力，豐富幼兒的情感。三、收獲和感悟：自然場(chǎng)景，自然成長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)。1，啟迪了幼兒思維，豐富了幼兒情感，促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。要說(shuō)此課題的收獲，受益最大的無(wú)疑是孩子們。沒(méi)有開(kāi)展課題研究前，孩子們成天悶在教室里玩耍嬉鬧，雖有玩具，但哪有自然親切；雖有歌舞，哪有介紹白菜的營(yíng)養(yǎng)和均衡飲食的道理，孩子很容易接受和理解，也就不會(huì)挑食偏食了。收獲后的玉米果實(shí)制成各種美食，讓孩子大飽口福。發(fā)動(dòng)孩子討論，動(dòng)手將玉米皮、玉米須、玉米稈收集起來(lái)，投放到美工區(qū)，做手工材料來(lái)布置環(huán)境，玉米葉子埋到土里做肥料。又是一堂自讓而然的環(huán)保課與節(jié)約創(chuàng)新意識(shí)的自然滲透。特別是今年9月30日，結(jié)合園本教研課題開(kāi)展了田園主題蔬果親子時(shí)裝秀。時(shí)裝秀演出在小朋友和家長(zhǎng)表現(xiàn)下，氣氛異常熱烈，張張笑臉綻放出祖國(guó)花朵的絢麗多彩，稚嫩的童聲洋溢著孩子們對(duì)美好未來(lái)的向往。孩子和家長(zhǎng)齊上陣，展示了一套套具有田園風(fēng)格的時(shí)裝，有的把辣椒當(dāng)作項(xiàng)鏈，有的把蘿卜葉編成了裙子，別出心裁的各種蔬果服裝造型表演博得了在場(chǎng)孩子、家長(zhǎng)們的陣陣掌聲和歡笑聲。通過(guò)此次活動(dòng)。讓孩子更深入的感受秋季田園的變化，體驗(yàn)秋收的喜悅。同時(shí)也架設(shè)家園共育的橋梁，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，密切了園校的聯(lián)系，體現(xiàn)了合作共建的思想，收獲了參與成功的快樂(lè)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。幼兒園教育科研捷報(bào)頻傳，喜訊連連，王春花老師的說(shuō)課與上課分獲縣一等獎(jiǎng)和市三等獎(jiǎng)，宋嬌嬌老師的普通話競(jìng)賽獲縣二等獎(jiǎng)，另有近10人次論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2人次獲縣優(yōu)秀班主任，2人次獲縣書香教師，4人次獲縣教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)，幼兒園也獲得綠色質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位，楊琴園長(zhǎng)獲得優(yōu)秀園長(zhǎng)表彰。當(dāng)幼兒園決定創(chuàng)建足球?qū)W校、開(kāi)展足球活動(dòng)時(shí)，大家一致贊成，這就是課題研究帶來(lái)的觀念變化，要知道，很多中小學(xué)未必敢做呢，何況幼兒園。站在新的起點(diǎn)，追尋更高目標(biāo)，我們不忘初心，繼續(xù)奮勇前行，爭(zhēng)創(chuàng)幼教新佳績(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)幼教新特色。四、思考和打算：美中雖有不足，來(lái)日不可限量。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我們的課題研究取得了很多成就，雖然還完美，存在很多不盡如人意的地方，但小眚不掩大德，黑子不廢光輝。有一首詩(shī)說(shuō)得好：“幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你，你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地、另一個(gè)家嗎？因?yàn)椋瑦?ài)或不愛(ài)，孩子的感受最真實(shí)，孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假”。讓幼兒在自然中成長(zhǎng)，讓幼兒自然成長(zhǎng)，教育不是工業(yè)的批量制造，而是農(nóng)業(yè)的精心培育，面對(duì)那些可愛(ài)的孩子，還有心中的理想、肩上的責(zé)任、收獲的喜悅，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于我們的特色與輝煌，才能仰不愧于天，俯不怍于