結題報告：創(chuàng)設自然環(huán)境-讓幼兒自然成長

創(chuàng)設自然環(huán)境，讓幼兒自然成長---河口中心幼兒園園本課題“讓孩子參與自然角的創(chuàng)設與管理”結題報告一、前言：選題論證，研究概況。生機盎然、五彩繽紛的大自然是上天對人類的饋贈，大自然不僅是人類生活的家園，也是人類成長的環(huán)境、發(fā)展的基礎；孩子是上天送給人類的最好禮物，他們是祖國的花朵，民族的未來，家庭的希望。如何讓孩子健康快樂成長，成為將來能夠擔當重任的棟梁，就是擺在我們教育人面前的一道緊迫的課題。再加上隨著農(nóng)村工業(yè)化、城市化進程的加快，幼兒離“自然”和“田園”漸行漸遠，即使身在農(nóng)村，青山綠水，藍天白云正在大幅減少，還有談虎色變的安全隱患，讓孩子再像過去那樣到野外瘋狂一把幾乎不可能，有沒有兩全其美的法子？有，幼兒無法大規(guī)模走進自然，親近自然，那就把自然搬進幼兒園，讓幼兒近距離的觀察、體驗自然，由此我們有了“讓孩子參與自然角的創(chuàng)設與管理”的園本課題，幼兒園設立了自然角，小場景，大自然；小環(huán)境，大舞臺；小角落，大文章，選題獨具慧眼，科學恰當，可謂正當其時。自2013年9月開題以來，歷時3年6個學期，歷經(jīng)選題論證、立項開題、規(guī)劃部署、理論學習、全面發(fā)動、階段反思、整改提高、總結提升等環(huán)節(jié)，遵照陶行知的生活教育論和杜威的建構主義等現(xiàn)代教育理論和幼兒身心成長規(guī)律，按照《剛要》和《規(guī)程》的要求，我園高度重視，制定詳細課題研究方案，全員參與，循序漸進，注重階段性反思總結，有序推進各項工作，讓幼兒在自然中成長，讓幼兒自然成長，以此課題為抓手和契機，不斷提升教師科研水平和幼兒園管理育人水平，收獲巨大，成效顯著，現(xiàn)提出結題申請，請求驗收結題。我們的具體做法和收獲如下。二、措施和做法：傾力打造，全員參與，求真務實。1，高度重視，健全機構。成立了以園長為組長，主管教學的副園長為副組長，骨干教師為主要成員的課題研究領導小組，全員參與、分工明確、責任到人；園長負責為課題活動的開展和實施提供良好的物質保障，業(yè)務園長負責課題活動的技術指導和過程督促，推動課題活動的具體實施；骨干教師負責認領大課題下的子課題并開展研究；所有教師都參與課題，負責實施并收集數(shù)據(jù)，撰寫論文案例。課題組統(tǒng)一布局，課題組成員對每個研究計劃或實施規(guī)劃進行討論，形成共識；在研究過程中，相互之間取長補短，討論本階段工作的體會；對活動進行及時的總結反思，部署下一階段的研究工作。由于選題科學，規(guī)劃合理，指導有力，從而保證課題研究活動有序推進并形成良好的運行機制。2，嚴格制度，有序運轉。為確保課題研究取得預期的效果，課題組制定了一系列符合實際的規(guī)章制度：教科研管理制度、學習、交流制度、考核制度、教科研成果獎勵制度等。并要求每位教師積極參與課題研究，保證每兩月一到兩次的小范圍的課題活動；各教研組在期初時交流子課題計劃；在課題研究過程中，教師及時記載各類“課題研究記錄表”，每月開展的園本教研課做好聽課評課記載等，期末時交流課題研究小結、論文。幼兒園定期開展課題研討碰頭會、進展通報會、業(yè)績晾曬會，保障課題研究正常運轉、有序進行，防止大起大落、忽冷忽熱、虎頭蛇尾。3，周密安排，活動涵載。3—6歲的學前兒童是人生的啟蒙期，還處在心理發(fā)展和人格形成的關鍵時期，他們的心理健康與否，將會對他們的認識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應等產(chǎn)生極其深刻的，有時甚至是難以逆轉的影響。鑒于幼兒的身心特點，幼兒園的課題研究不會是一本正經(jīng)的說教，更不是靜心聆聽的報告，只能是以活動為載體，以游戲為主要形式，以現(xiàn)場觀察和親身實踐體驗為主要手段，分類指導，循序漸進，一以貫之，方能收到效果。教師的理論學習、網(wǎng)絡研討、聽課評課；幼兒的活動安排，觀察計劃，思考話題，都需要精心設計，力爭讓每一次活動都落到實處、收到實效。從研究初期到結題，我們一共開展了16次大型園本教研觀摩課，聽課評課筆記一百七十多篇，聽課評課記錄二十多篇，幼兒觀察記錄八十多篇，基本上做到：學習與討論相結合、理論和實踐相結合、集體學習和個人自學相結合。初期以理論、業(yè)務學習為主，研讀書籍、網(wǎng)絡資料等；中期以研討活動為主，通過展示公開課，進行評議、討論，解決實踐中遇到的困難和問題，總結經(jīng)驗；后期以交流各自心得和撰寫論文為主，互相學習，互出點子，使課題組成員把實踐經(jīng)驗提升到理性理論的高度。4，方法多樣，問題驅動?？朔徝榔?，以問題為驅動和研究重點，不斷變換方法。教師的研究多種形式相結合，前期主要采用文獻法、調(diào)查法，對目前幼兒種植活動研究領域的現(xiàn)狀進行分析；中后期即主要采用觀察法、行動研究法，同時滲透一些調(diào)查法、個案法以及在某些方面進行對比研究等方法。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，解決問題。引導幼兒觀察思考時，不斷變化方式方法，遠距離觀察，近距離觸摸，親手勞作，觀察課、種植課、收獲課，引導幼兒關注動植物的特性和生長變化，感知大自然的神奇，同時始終注意問題啟發(fā)和情感熏陶，在觀察中發(fā)問，在發(fā)問中思考，在思考中收獲。在多種多樣的活動和游戲中增加幼兒經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的能力，豐富幼兒的情感。三、收獲和感悟：自然場景，自然成長，師生共同成長。1，啟迪了幼兒思維，豐富了幼兒情感，促進了幼兒身心發(fā)展。要說此課題的收獲，受益最大的無疑是孩子們。沒有開展課題研究前，孩子們成天悶在教室里玩耍嬉鬧，雖有玩具，但哪有自然親切；雖有歌舞，哪有介紹白菜的營養(yǎng)和均衡飲食的道理，孩子很容易接受和理解，也就不會挑食偏食了。收獲后的玉米果實制成各種美食，讓孩子大飽口福。發(fā)動孩子討論，動手將玉米皮、玉米須、玉米稈收集起來，投放到美工區(qū)，做手工材料來布置環(huán)境，玉米葉子埋到土里做肥料。又是一堂自讓而然的環(huán)保課與節(jié)約創(chuàng)新意識的自然滲透。特別是今年9月30日，結合園本教研課題開展了田園主題蔬果親子時裝秀。時裝秀演出在小朋友和家長表現(xiàn)下，氣氛異常熱烈，張張笑臉綻放出祖國花朵的絢麗多彩，稚嫩的童聲洋溢著孩子們對美好未來的向往。孩子和家長齊上陣，展示了一套套具有田園風格的時裝，有的把辣椒當作項鏈，有的把蘿卜葉編成了裙子，別出心裁的各種蔬果服裝造型表演博得了在場孩子、家長們的陣陣掌聲和歡笑聲。通過此次活動。讓孩子更深入的感受秋季田園的變化，體驗秋收的喜悅。同時也架設家園共育的橋梁，增進家長與孩子的感情，密切了園校的聯(lián)系，體現(xiàn)了合作共建的思想，收獲了參與成功的快樂。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。幼兒園教育科研捷報頻傳，喜訊連連，王春花老師的說課與上課分獲縣一等獎和市三等獎，宋嬌嬌老師的普通話競賽獲縣二等獎，另有近10人次論文獲縣級獎項，2人次獲縣優(yōu)秀班主任，2人次獲縣書香教師，4人次獲縣教學標兵稱號，幼兒園也獲得綠色質量建設先進單位，楊琴園長獲得優(yōu)秀園長表彰。當幼兒園決定創(chuàng)建足球學校、開展足球活動時，大家一致贊成，這就是課題研究帶來的觀念變化，要知道，很多中小學未必敢做呢，何況幼兒園。站在新的起點，追尋更高目標，我們不忘初心，繼續(xù)奮勇前行，爭創(chuàng)幼教新佳績，爭創(chuàng)幼教新特色。四、思考和打算：美中雖有不足，來日不可限量。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我們的課題研究取得了很多成就，雖然還完美，存在很多不盡如人意的地方，但小眚不掩大德，黑子不廢光輝。有一首詩說得好：“幼兒園，當我把孩子交給你，你能讓他把這里當作另一個天地、另一個家嗎？因為，愛或不愛，孩子的感受最真實，孩子的回報絕不會虛假”。讓幼兒在自然中成長，讓幼兒自然成長，教育不是工業(yè)的批量制造，而是農(nóng)業(yè)的精心培育，面對那些可愛的孩子，還有心中的理想、肩上的責任、收獲的喜悅，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于我們的特色與輝煌，才能仰不愧于天，俯不怍于