高校教師資格證考試復(fù)習(xí)測(cè)試有答案

第頁(yè)高校教師資格證考試復(fù)習(xí)測(cè)試有答案1.工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析2.承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作,根據(jù)需要并通過(guò)評(píng)審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生職責(zé)的高等學(xué)校教師職務(wù)是()。A、助教B、講師C、副教授D、教授【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析3.孤僻、行動(dòng)遲緩、體驗(yàn)深刻、能覺(jué)察別人覺(jué)察不到的事物的人其氣質(zhì)類型屬于()。A、膽質(zhì)汁B、抑郁質(zhì)C、多血汁D、粘液質(zhì)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析4.以師資力量雄厚、培養(yǎng)的博士質(zhì)量高為特點(diǎn)的學(xué)校是()。A、文理學(xué)院B、研究性大學(xué)C、公立大學(xué)D、高等教育學(xué)院【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析5.皮亞杰認(rèn)為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來(lái)看,這種觀念與()接近。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、產(chǎn)生式理論D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析6.下列說(shuō)法不正確的是()。A、唯理論認(rèn)為只有理性才是真理的唯一來(lái)源B、經(jīng)驗(yàn)論認(rèn)為一切知識(shí)和觀念都是后天從經(jīng)驗(yàn)中獲得的C、經(jīng)驗(yàn)論否認(rèn)客觀的物質(zhì)世界是外部感覺(jué)的源泉D、構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省的方法【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析7.我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在()。A、教育心理學(xué)的改造期B、教育心理學(xué)的繁榮期C、教育心理學(xué)的破壞期D、教育心理學(xué)的新生期【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析8.教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者,是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者,所以說(shuō)教師可以擔(dān)當(dāng)起()。A、育人的角色B、研究的角色C、代理的角色D、管理的角色【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析9.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有()的特點(diǎn)。A、實(shí)踐性B、雙重性C、理論性D、緊密聯(lián)系實(shí)際【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析10.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()。A、智力技能B、知識(shí)遷移C、智力D、思維程序【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析11.有些大學(xué)生在取得成績(jī)時(shí),容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗(yàn),有時(shí)甚至驕傲自滿,忘乎所以;一旦遇到挫折,容易產(chǎn)生消極、否定的情感體驗(yàn),甚至悲觀失望、自暴自棄。這說(shuō)明他們()。A、自我體驗(yàn)具有豐富性和波動(dòng)的特點(diǎn)B、自我體驗(yàn)具有敏感性和情境性的特點(diǎn)C、自尊感和自卑感相互交織D、自我認(rèn)識(shí)具有主動(dòng)性和自覺(jué)性的特點(diǎn)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析12.高等教育()是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài),主要表現(xiàn)為?？平逃?、本科教育和研究生教育等。A、地區(qū)結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、層次結(jié)構(gòu)D、科類結(jié)構(gòu)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析13.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育為()。A、德育B、智育C、美育D、體育【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析14.以下不屬于我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)的是()。A、一定的招生權(quán)B、對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力C、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)聘權(quán)D、教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)(正確答案)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析15.教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力C、教師的自我強(qiáng)化能力D、教師的自我校正能力【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析16.創(chuàng)造過(guò)程的必經(jīng)階段是()。A、準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段B、醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段C、準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段D、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析17.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析18.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科研活動(dòng)的目的與結(jié)果呈現(xiàn)出一致性,主要在于()。A、獲得新的理論B、培養(yǎng)人才C、改進(jìn)社會(huì)D、促進(jìn)知識(shí)的更新【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析19.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析20.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析21.蔡元培說(shuō)過(guò)“欲知明日之社會(huì),先看今日之校園”,是指學(xué)校文化的()。A、獨(dú)特性B、易變性C、先導(dǎo)性D、開(kāi)放性【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析22.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。A、自我控制B、自我認(rèn)識(shí)C、自我指導(dǎo)D、自我學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析23.下面不屬于宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的是()。A、制定教學(xué)計(jì)劃B、制定各門(mén)課程的教學(xué)大綱C、確定教學(xué)目標(biāo)D、制定教學(xué)成效考核的辦法【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析24.具有強(qiáng)烈的人道主義特色,全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)突出人的本性需要和自由發(fā)展,反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于()的認(rèn)識(shí)。A、精神本位論B、社會(huì)本位論C、神學(xué)本位論D、個(gè)人本位論【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析25.()最早產(chǎn)生于美國(guó),后成為西方國(guó)家,尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色。A、教授治校B、委員會(huì)制C、大學(xué)董事會(huì)制度D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析26.()獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果--新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)。A、清華大學(xué)B、北京大學(xué)C、上海交通大學(xué)D、復(fù)旦大學(xué)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析27.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分成六級(jí),即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和()。A、概括B、系統(tǒng)C、鞏固D、評(píng)價(jià)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析28.在男女大學(xué)生的智力水平有無(wú)差異這個(gè)問(wèn)題上,心理學(xué)的結(jié)論是()。A、無(wú)任何差異B、男優(yōu)于女C、女優(yōu)于男D、尚無(wú)定論【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析29.中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是()。A、巴黎大學(xué)B、威斯康星大學(xué)C、東京大學(xué)D、達(dá)勒姆大學(xué)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析30.關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。A、問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B、問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C、問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系D、“心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析31.西方近現(xiàn)代高等教育始于()。A、古希臘學(xué)園B、中世紀(jì)大學(xué)C、贈(zèng)地學(xué)院D、紅磚大學(xué)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析32.教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是()。A、教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)B、教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)C、教學(xué)監(jiān)控由他控到自控D、教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析33.清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為()。A、直覺(jué)的道德情感B、想像的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析34.制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、科技【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析35.()指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、教學(xué)效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我統(tǒng)一感【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析36.在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中,認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論是()提出的。A、布魯納B、苛勒C、桑代克D、奧蘇伯爾【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析37.我國(guó)西周時(shí)期高等教育內(nèi)容為()。A、七藝B、六藝C、四書(shū)五經(jīng)D、軍事教育【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析38.下列不屬于大學(xué)生心理研究的是()。A、對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、類型與特點(diǎn),高等教育的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ),高等教育的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)等的探討B(tài)、對(duì)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與應(yīng)用,心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論(正確答案)C、對(duì)學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)、分類與作用等進(jìn)行研究D、對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、類型與作用進(jìn)行研究【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析39.大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心深處的情感體驗(yàn)、需要?jiǎng)訖C(jī)、意志特征、理想及政治思想等進(jìn)行深入的分析,這說(shuō)明其自我概念具有()的特點(diǎn)。A、豐富性B、完整性C、概括性D、穩(wěn)定性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析40.下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?()A、回憶一個(gè)人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個(gè)詞來(lái)造句D、蕩秋千【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析41.根據(jù)效度的分類,下面不是效度的類型的是()。A、內(nèi)容效度B、構(gòu)想效度C、實(shí)證效度D、假象效度【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析42.與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同,對(duì)于一名大學(xué)教師,從事教育科研可著重從()和研究教學(xué)方法進(jìn)行。A、研究教學(xué)成果B、研究教學(xué)內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學(xué)過(guò)程【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析43.智商的正確公式是()。A、IQ=MACAx100B、IQ=CAMAX100C、IQ=MACAx50D、IQ=CAMAx50【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析44.高校思想政治教育工作的特點(diǎn)包括精神性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和()。A、長(zhǎng)期艱巨性B、具體性C、合作性D、理論性二、填空題【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析45.現(xiàn)代高等學(xué)校新的社會(huì)職能是()。A、培養(yǎng)專門(mén)人才B、發(fā)展科學(xué)研究C、直接為社會(huì)服務(wù)D、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析46.現(xiàn)代高校的基本職能是()。A、發(fā)展科學(xué)B、社會(huì)服務(wù)C、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、培養(yǎng)專門(mén)人才【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析47.不屬于元認(rèn)知策略的是()。A、計(jì)劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析48.20世紀(jì)70年代以后,由于()周圍的“硅谷”的成功和美國(guó)政府科技政策的影響,許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。A、哈佛大學(xué)B、哥倫比亞大學(xué)C、斯坦福大學(xué)D、普林斯頓大學(xué)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析49.高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律不包括()。A、學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律B、高等教育規(guī)律C、思想政治工作的規(guī)律D、循序漸進(jìn)的規(guī)律【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析50.下列對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)所作的判斷正確的是()。A、當(dāng)代大學(xué)生心理是開(kāi)放的B、當(dāng)代大學(xué)生心理有閉鎖特點(diǎn)C、一般他們不會(huì)隱藏自己的感受D、他們較少關(guān)心別人和自己的內(nèi)心世界【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析填空題1.高等學(xué)校管理模式中的歐洲大陸模式即一種以（）為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式?！菊_答案】：學(xué)術(shù)權(quán)利解析：暫無(wú)解析2.在當(dāng)今世界各國(guó),（）作為與普通高等教育并行的教育形式也在逐步體系化和機(jī)構(gòu)化?！菊_答案】：成人高等教育解析：暫無(wú)解析3.討論課上,討論題目的類型主要有（）和學(xué)習(xí)新內(nèi)容討論題?！菊_答案】：階段復(fù)習(xí)討論題解析：暫無(wú)解析4.教學(xué)組織形式的多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,其發(fā)展變化趨勢(shì)表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所呈現(xiàn)（）?！菊_答案】：非課堂化和多樣化解析：暫無(wú)解析5.我國(guó)逐漸形成了一批以大學(xué)為核心,以研究機(jī)構(gòu)為依托,以（）為主要內(nèi)容的（）型新興科技產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)區(qū),極大地推動(dòng)了高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程?！菊_答案】：高新技術(shù)開(kāi)發(fā)|智力密集解析：暫無(wú)解析6.（）的代表人物是弗洛伊德,重視對(duì)異常心理和異常行為進(jìn)行分析,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象?！菊_答案】：精神分析學(xué)派解析：暫無(wú)解析7.“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善?！笔牵ǎ┲械恼摂??！菊_答案】：《大學(xué)》解析：暫無(wú)解析8.所謂“三育人”,就是要求（）,干部要管理育人,（）,以不同的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育?！菊_答案】：教師要教書(shū)育人|后勤職工要服務(wù)育人解析：暫無(wú)解析9.教學(xué)過(guò)程是由（）、學(xué)生、（）、教學(xué)方法和手段等構(gòu)成的,缺少哪一方面都無(wú)法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程?！菊_答案】：教師|教學(xué)內(nèi)容解析：暫無(wú)解析10.（）型的高等教育管理體制一般指高等教育的決策權(quán)力主要在地方政府,由地方政府來(lái)獨(dú)立行使高等教育決策、立法、財(cái)政撥款等職能的管理體制?！菊_答案】：權(quán)利分散解析：暫無(wú)解析11.教師反思的過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):（）、（）、（）、（）。教師藉此來(lái)提高反思能力,從而提高教學(xué)能力?！菊_答案】：具體經(jīng)驗(yàn)|觀察分析|抽象的重新概括|積極的驗(yàn)證解析：暫無(wú)解析12.-般來(lái)說(shuō),對(duì)于教學(xué)與科研并重的高校,其教師職務(wù)結(jié)構(gòu)往往是“（）型”?！菊_答案】：卵解析：暫無(wú)解析13.自我意識(shí)包括個(gè)體（）和（）兩個(gè)方面?！菊_答案】：對(duì)自身的意識(shí)|對(duì)自身與周圍世界關(guān)系的意識(shí)解析：暫無(wú)解析14.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施（）,一是要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu)了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是要求教師充分了解學(xué)生已有的（）,使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)模ǎ??！菊_答案】：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)|認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)|跨度解析：暫無(wú)解析15.人們通過(guò)觀察他人的行為及行為的后果而間接產(chǎn)生學(xué)習(xí),被稱為（）,亦稱（）?！菊_答案】：觀察學(xué)習(xí)|社會(huì)學(xué)習(xí)解析：暫無(wú)解析16.在大學(xué)的科研成果中,（）指為解決某一科學(xué)技術(shù)問(wèn)題,具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果?！菊_答案】：應(yīng)用性成果解析：暫無(wú)解析17.美國(guó)心理學(xué)家桑代克于20世紀(jì)初提出的一種闡明解決問(wèn)題的性質(zhì)和過(guò)程的模式,認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤性質(zhì)的漸進(jìn)過(guò)程,一個(gè)通過(guò)嘗試,錯(cuò)誤的行為動(dòng)作逐漸減少,正確的行為動(dòng)作逐漸增加,最終形成固定的、穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程。這就是（）?！菊_答案】：嘗試——錯(cuò)誤模型解析：暫無(wú)解析18.從學(xué)習(xí)主體的角度看,大學(xué)教學(xué)過(guò)程是大學(xué)生（）、自主性和（）逐步增強(qiáng)的過(guò)程?！菊_答案】：獨(dú)立性|探索性解析：暫無(wú)解析19.要克服交往中的認(rèn)知障礙就得學(xué)會(huì)（）自己和他人,克服認(rèn)知偏見(jiàn)?！菊_答案】：客觀評(píng)價(jià)解析：暫無(wú)解析20.自我統(tǒng)一意味著主體我和客體我的統(tǒng)一,意味著（）、（）和（）的統(tǒng)一,也意味著自我與外部世界的統(tǒng)一。247.大學(xué)生的自我意識(shí)具有較明顯的時(shí)代特點(diǎn)。表現(xiàn)為政治方面的（）、（）、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);求知方面的成才意識(shí)、（）、（）;思想品德方面的道德意識(shí)、（）;行為方面的（）、社交意識(shí)等?！菊_答案】：自我認(rèn)識(shí)|自我體驗(yàn)|自我調(diào)控|改革意識(shí)|民主意識(shí)|探索意識(shí)|創(chuàng)造意識(shí)|審美意識(shí)|參與意識(shí)解析：暫無(wú)解析21.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)是由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家共同按照（）為受過(guò)某種教學(xué)或訓(xùn)練的人員編制的測(cè)驗(yàn),目的在于評(píng)價(jià)經(jīng)教學(xué)或訓(xùn)練后的（）?！菊_答案】：標(biāo)準(zhǔn)化程序|實(shí)際工作表現(xiàn)解析：暫無(wú)解析22.在西方,教育平等思想的提出最早可追溯到（）?！菊_答案】：柏拉圖解析：暫無(wú)解析23.教學(xué)測(cè)量的對(duì)象是學(xué)生內(nèi)在的（）與（）等的形成狀況,只能借助于一定的心理量表及其操作進(jìn)行間接測(cè)量?！菊_答案】：能力|品格解析：暫無(wú)解析24.影響教師教學(xué)效能感的因素一般可分為外部環(huán)境因素和教師自身因素。教師自身因素包括（）及（）等。【正確答案】：價(jià)值觀|自我概念解析：暫無(wú)解析25.學(xué)習(xí)遷移是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵,是使習(xí)得的知識(shí)、技能與道德規(guī)范向（）與（）轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵?！菊_答案】：能力|品德解析：暫無(wú)解析26.（）技術(shù)的目的是讓教師形成正確的教育觀念,提高其參加教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性,從而自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)角色的改變?！菊_答案】：角色改變解析：暫無(wú)解析27.教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的原則主要包括（）、（）、因材施教原則?！菊_答案】：教育性原則|科學(xué)性原則解析：暫無(wú)解析28.高等學(xué)校按階段安排思想政治教育內(nèi)容包括（）、二、三年級(jí)和高年級(jí)階段的思想政治教育內(nèi)容?！菊_答案】：新生階段解析：暫無(wú)解析29.人的心理是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程,包括（）、（）和（）。它們從不同的角度能動(dòng)地反映著客觀世界的事物及其關(guān)系?！菊_答案】：認(rèn)知過(guò)程|情緒過(guò)程|意志過(guò)程解析：暫無(wú)解析30.我國(guó)高等學(xué)校教師的職務(wù)分為（）、講師、副教授、（）四級(jí)?！菊_答案】：助教|教授解析：暫無(wú)解析31.高等教育的層次結(jié)構(gòu),又稱（）,指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。87.高等教育的（）應(yīng)該與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門(mén)人才需求相適應(yīng)?！菊_答案】：水平結(jié)構(gòu)|科類專業(yè)結(jié)構(gòu)解析：暫無(wú)解析32.（）是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道?！菊_答案】：科研解析：暫無(wú)解析33.促進(jìn)教師角色形成的主要條件有（）、（）、（）?！菊_答案】：正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)|樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣|積極參與教育實(shí)踐解析：暫無(wú)解析34.校長(zhǎng)在代表國(guó)家依法行使高校自主辦學(xué)權(quán)力的同時(shí),還必須接受教職員工的（）?！菊_答案】：民主監(jiān)督解析：暫無(wú)解析35.強(qiáng)化決定學(xué)習(xí)者是否把學(xué)會(huì)的行為表現(xiàn)出來(lái),即強(qiáng)化對(duì)人的行為具有調(diào)節(jié)和控制作用,強(qiáng)化包括（）、（）和（）三種形式?！菊_答案】：外部強(qiáng)化|替代強(qiáng)化|自我強(qiáng)化解析：暫無(wú)解析36.（）是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的,對(duì)教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求?！菊_答案】：教學(xué)原則解析：暫無(wú)解析37.（）指學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果或者說(shuō)是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?！菊_答案】：教學(xué)目標(biāo)解析：暫無(wú)解析38.教師的特殊功能是（）,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,促進(jìn)他們的智力發(fā)展?！菊_答案】：傳授知識(shí)解析：暫無(wú)解析39.心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特性,主要包括（）、（）和（）?！菊_答案】：能力|氣質(zhì)|性格解析：暫無(wú)解析40.意識(shí)是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)