新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案(表格式)

2013新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案課題有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境）總課時(shí)11教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：·一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20······師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?二)自主探究1.數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁(yè)插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)?！M著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加?！へQ著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加?！o(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。······【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?三)總結(jié)提升師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？(四)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)教學(xué)反思課題兒童樂(lè)園（初步認(rèn)識(shí)乘法意義）總課時(shí)12教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解乘法的意義是表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，了解乘法算式的讀法與寫(xiě)法及各部分的名稱；2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)初步體會(huì)乘法的意義，了解乘法各部分的名稱和讀法，能從列加法算式向列乘法算式過(guò)渡。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.激趣：“星期天，兒童樂(lè)園中的小朋友真多”引入情境。（板書(shū)：兒童樂(lè)園掛圖）2.發(fā)問(wèn)：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、探究新知1.活動(dòng)（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）要求：①求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；②明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；③知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；④乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。2.活動(dòng)（二）：火車(chē)上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（與活動(dòng)一相同）3.活動(dòng)（三）：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（與活動(dòng)一相同）4.活動(dòng)（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）質(zhì)疑：①上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）②怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]三、鞏固應(yīng)用完成“試一試”中的第1、2題。要求：1.獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；2.學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；3.匯報(bào)，訂正答案。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。五、作業(yè)生活中哪些情況能用乘法表示？板書(shū)設(shè)計(jì)有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)教學(xué)反思課題有多少點(diǎn)子（乘法的直觀模型）總課時(shí)13教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。2.會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。3.在數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？課件出示:教材第20頁(yè)情境圖師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說(shuō)用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說(shuō)用乘法算式是4×5=20或5×4=20。師：你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？抽生答，教師評(píng)價(jià)。二、自主探究1.想一想，擺一擺。師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。2.圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。3.學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。三、總結(jié)提升師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)有多少點(diǎn)子2+2+2=64+4+4+4+4=202×3=6或3×2=64×5=20或5×4=20教學(xué)反思課題動(dòng)物聚會(huì)（乘法的應(yīng)用）總課時(shí)14教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物，它們每天在一起快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、做游戲。國(guó)慶節(jié)這天，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？（二）感知情境，自主探?/p>

1.投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問(wèn)題。

師：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì)？

生：圖上有9只小鳥(niǎo)。

師：你是怎樣計(jì)算的？

生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。

師：你為什么用乘法計(jì)算？

生：每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。

2.生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？

師：這位同學(xué)真細(xì)心，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

生：我會(huì)用加法計(jì)算，6+6+6=18（個(gè)）。

生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，6×3=18（個(gè)）。

生：我還能提出兩個(gè)問(wèn)題，圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？

生：一共有12個(gè)胡蘿卜，18個(gè)松果。生：3×6=18（個(gè)）

師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想辦法解決了，真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乘法和加法的關(guān)系是什么？

生：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：說(shuō)得真對(duì)。想一想，用3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題？（三）嘗試練習(xí)，反饋矯正

1.連一連，說(shuō)一說(shuō)。

老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。(出示課本第23頁(yè)的“小螞蟻回家”題。)

學(xué)生很快就獨(dú)立做完了。（集體反饋）

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1）擺小雨傘一共用了多少根牙簽？（2）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

3.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。

生：3×2表示2個(gè)3。

生：3×2表示3個(gè)2。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能用圓片擺出2個(gè)3或3個(gè)2。

(生：○○○○○○)

(生：○○○○○○)

師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

教師參與到各組的活動(dòng)中，看看學(xué)生擺得對(duì)不對(duì)，有困難的同學(xué)則給予幫助，使他們通過(guò)操作真正理解乘法的意義。（四）實(shí)踐應(yīng)用

師：大家找一找，生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？

生：每人有2只手，3個(gè)人有幾只手？

生：每組有6個(gè)同學(xué)，4組有多少個(gè)同學(xué)？……

師：同學(xué)們真聰明，老師都沒(méi)有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。

（五）作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物聚會(huì)6+6+66×33個(gè)63×6教學(xué)反思課題練習(xí)二總課時(shí)15教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及與生活的聯(lián)系。

2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)