新技能培訓教案

培訓時間：20XX年3月7日培訓地點：xxxx辦公室培訓人：xxx培訓內(nèi)容：第一章常見教案編寫問題的研究與培訓備課決定課堂教學的成敗第一節(jié)常見教案編寫問題研究一、備教學目標中存在的問題1、教學目標不具體。2、是目標不全面。（1）、重顯性目標，忽視隱性目標。（2）、重預設(shè)性教學目標，忽視生成性目標。二、備學生中存在的問題（一）只重教材分析，缺乏學生起點狀態(tài)分析（二）只有教學內(nèi)容傳授分析，缺乏學生接受能力分析（三）側(cè)重學生年齡特征，輕視個體差異分析（四）注重課程標準的要求，忽視學生的學習需要三、備教材中存在的問題（一）強調(diào)學科，忽視學科整合（二）是教教科書，不是用教科書教四、備教學過程中存在的問題1、教師在課程實施中往往忠實于自己預設(shè)的教案，不敢越雷池一步。教師在教學預設(shè)時往往只從教的需要出發(fā)來進行課堂設(shè)計，而較少考慮學生的需求。2、片面強調(diào)一堂課要完整。3、不從實際出發(fā)。4、對學生個體差異考慮不夠，套用一種模式，灌輸性太強。第二節(jié)名師教案欣賞及思考建議常見的教案編寫問題的思考建議（一）解決確定教學目標問題時要把握課堂教學的根本目的1、課堂上滲透隱性教學目標。2、關(guān)注即時目標與關(guān)注長期目標并重。3、教學目標的陳述應(yīng)強調(diào)系統(tǒng)性和發(fā)展性。4、教學目標必須保留預設(shè)的框架。（二）解決備學生問題時要考慮課堂學習效果1、要關(guān)注“現(xiàn)實起點”，機智調(diào)整“教學進程”。2、找準教學起點，進行有效設(shè)計。3、分層設(shè)計，幫助每個層次的學生獲得發(fā)展。（三）解決備教材問題時要運用學科整合的途徑和方法1、嵌入式2、延伸式3、縫合式4、重組式（四）解決設(shè)計教學過程問題時要篩選與教學密切相關(guān)的問題1、總體思路2、具體實施方案（1）教師備課形式：不拘一格（2）備課指導思想：備課不防粗一點（3）備課課程：體現(xiàn)學習即探究，優(yōu)化問題設(shè)計（4）教學方法：提倡多案法（5）課前計劃不能過于充分培訓時間：20XX年3月14日培訓地點：xxxx辦公室培訓人：xxx培訓內(nèi)容：第二章常見課堂教學導入技能問題的研究與培訓良好的開端是成功的一半，使舊知識與新知識有效地銜接起來。第一節(jié)常見課堂教學導入技能問題研究一、在思想認識層面上重視“入”，而忽視“導”二、在觀念層面上以自我為中心，忽視學生三、在素材層面上選材不當，脫離實際四、在形式層面上形式單一，缺乏變化陶行知(1891～1946)現(xiàn)代著名民主革命家、教育家，中國民主同盟主要領(lǐng)導人之一。原名文濬，后改名知行、行知。祖籍紹興會稽，生于安徽歙縣。家貧，幼入私塾，15歲入歙縣崇一學堂。光緒三十四年(1908)考入杭州教會辦廣濟醫(yī)學堂。當?shù)孟ひ虢虝畬W生方可去醫(yī)院免費實習時，憤而退學。宣統(tǒng)二年(1910)，考入南京金陵大學文學系。民國三年(1914)畢業(yè)后考取公費留學，先后獲美國伊利諾斯大學和哥倫比亞大學科學和文學碩士學位，成為美國著名實用主義教育家杜威和孟祿的學生。第二節(jié)名師課堂教學導入技能示范及思考建議一、名師課堂教學導入技能示范1、由此及彼，循序漸進，2、科學選材，巧妙導入，3、關(guān)注學生，共同參與，4、貼近生活，易于接受，5、形式多樣，激發(fā)興趣。二、課堂教學導入技能思考與建議1、“導入”要有思考啟發(fā)性，2、“導入”要有趣味生動性，3、“導入”要有形式多樣性，4、“導入”要有簡明扼要性。一般應(yīng)控制在兩三分鐘，采用體態(tài)語言時，要得體、大方，切忌展不開或展得太開，影響教學效果。5、“導入”要有知識聯(lián)系性。培訓時間：20XX年3月21日培訓地點：xxxx辦公室培訓人：xxx培訓內(nèi)容：第三章常見課堂教學語言技能問題的研究與培訓讓自己的教學語言豐富多彩，讓自己的職業(yè)生命更加精彩第一節(jié)常見課堂教學語言技能問題研究一、教學語言設(shè)計技能問題及分析1、單調(diào)乏味，昏昏欲睡，2、重復啰嗦，茫然無措。二、教學語言駕馭技能問題案例及分析1、偷巧蒙混，緣木求魚，2、移花接木，南柑北枳。三、教學語言抗干擾技能問題案例反思百密一疏，隱患重重。培訓時間：20XX年3月28日培訓地點：xxxx辦公室培訓人