河北省衡水市景縣多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試題

2024-2025學(xué)年河北省衡水市景縣多校聯(lián)考八年級(jí)（上）第三次月考語(yǔ)文試卷含解析第一部分（12分）1．（8分）你所在的學(xué)校舉辦了聆聽(tīng)燕趙大地上的生態(tài)故事主題講座，請(qǐng)你參與。有這樣一群河北人，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，默默堅(jiān)守，譜寫(xiě)了一段又一段綠色生態(tài)傳奇。石家莊井陘縣秀林鎮(zhèn)的馬小三，是一位無(wú)腿的退伍老兵。有一天，他看著村前村后的大片荒山?jīng)Q定（甲）這片荒地。他每天早上5點(diǎn)起床，裝上假肢，在雙拐上綁好撬棍、鐵鎬、鐵鍬等工具，拄拐步行去植樹(shù)點(diǎn)，到達(dá)時(shí)往往已經(jīng)筋皮力盡。在他二十多年的（juéjiàng）堅(jiān)守下，村前村后、溝谷底下、道路兩旁出現(xiàn)了一片片連棉不斷的綠蔭。邢臺(tái)市信都區(qū)太行山向平原過(guò)渡的區(qū)域，由于降水稀少、土壤貧瘠，樹(shù)木難以在此成活。退休后的郝景香和他的造林隊(duì)，每天吃住都在山上，不知（juàndài）地種樹(shù)，在摸索中創(chuàng)造了“郝氏造林法”，讓淺山丘陵區(qū)種不活樹(shù)成為歷史。如今，一棵棵小樹(shù)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，（乙）屹立在這里，守護(hù)著這片土地。（1）根據(jù)文段中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（2分）①（juéjiàng）②（juàndài）（2）文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出并改正。（2分）①（筋皮力盡）改為②（連棉不斷）改為（3）文中甲乙兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（2分）A.開(kāi)墾傲慢B.開(kāi)采傲慢C.開(kāi)墾傲然D.開(kāi)采傲然（4）請(qǐng)用“‖”劃分出下面句子中的主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分。（2分）一棵棵小樹(shù)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)。2．（4分）你所在的班級(jí)開(kāi)展了以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）同學(xué)們搜集了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，請(qǐng)你根據(jù)示例，從“喜大普奔”或“細(xì)思恐極”中選擇一個(gè)，猜猜它的意思。（示例）不明覺(jué)厲：雖然不明白在說(shuō)什么，但是感覺(jué)很厲害的樣子。（2分）（2）活動(dòng)中，對(duì)于能否在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，同學(xué)們分成了兩派，一派贊成，一派反對(duì)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由。（2分）第二部分（58分）3．（每空1分，共6分）下面是小冀整理的古詩(shī)詞鑒賞方法學(xué)習(xí)表格，請(qǐng)你根據(jù)表格中的批注內(nèi)容，幫助小冀將表格空缺處補(bǔ)充完整。鑒賞方法古詩(shī)詞名句批注“煉”字①，悠然見(jiàn)南山。[陶淵明《飲酒（其五）》]是妙手偶得之筆，其中一個(gè)“見(jiàn)”字寫(xiě)出了一種無(wú)意得之、悠然忘我的心境。語(yǔ)言風(fēng)格晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，②。（崔顥《黃鶴樓》）描繪登樓所見(jiàn)之明麗之景。這兩句對(duì)仗工整，各用一個(gè)疊詞，聲調(diào)鏗鏘，有音律美？修辭手法③，④。（杜甫《春望》）運(yùn)用夸張的修辭手法，形容家書(shū)的珍貴。表達(dá)方式⑤，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）通過(guò)議論，反說(shuō)其事，以兩名女子可能的命運(yùn)暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”。用典⑥。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！[李清照《漁家傲（天接云濤連曉霧）》]化用《莊子?逍遙游》中大鵬的形象，表達(dá)了詞人有高飛之志，向往理想世界。4．（每空1分，共6分）語(yǔ)文老師在講《雁門太守行》時(shí)，關(guān)聯(lián)了《使至塞上》進(jìn)行對(duì)比閱讀，下面是同學(xué)們的討論內(nèi)容，請(qǐng)你將空缺處補(bǔ)充完整。[甲]雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。[乙]使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。??老師：對(duì)于上面兩首詩(shī)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)展開(kāi)討論。小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，甲詩(shī)是以為背景和主題的抒情詩(shī)；從題目可看出，乙詩(shī)是詩(shī)人所作的詩(shī)。小文：我發(fā)現(xiàn)甲詩(shī)的頷聯(lián)和乙詩(shī)的頸聯(lián)都描寫(xiě)了邊塞景象，但是其風(fēng)光特點(diǎn)卻不相同。小燕：嗯，我也發(fā)現(xiàn)了小文剛才說(shuō)的特點(diǎn)。甲詩(shī)頷聯(lián)描寫(xiě)的景象給人以的感覺(jué)；乙詩(shī)頸聯(lián)描寫(xiě)的景象給人以的感覺(jué)。小趙：我發(fā)現(xiàn)兩詩(shī)的尾聯(lián)都運(yùn)用了，甲詩(shī)通過(guò)引用燕昭王黃金臺(tái)上延攬?zhí)煜沦t士的事，寫(xiě)出了詩(shī)人；乙詩(shī)通過(guò)“燕然勒功”，寫(xiě)出了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)心。??同學(xué)們說(shuō)得都很好，希望大家能在對(duì)此閱讀中發(fā)現(xiàn)異同，從而形成自己的判斷。5．（16分）小冀在學(xué)習(xí)了孟子的《得道多助，失道寡助》后，搜集了關(guān)于“得道”與“失道”的材料，請(qǐng)閱讀后，回答問(wèn)題。得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。[資料一]莊襄王①元年，大赦罪人，封先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。東周與諸侯謀秦秦使相國(guó)邑不韋誅之盡入甚國(guó)。秦不絕其祀，以陽(yáng)人②地賜周君，奉其祭祀。（選自《史記?秦本紀(jì)第五》）[資料二]周厲王行暴虐侈傲，國(guó)人謗③王。召公諫曰：“民不堪命矣。”王怒，得衛(wèi)巫④，使監(jiān)謗者，以告則殺之。其謗鮮矣，諸侯不朝。三十四年，王益嚴(yán)，國(guó)人莫敢言，道路以目……三年，乃相與畔，襲厲王。厲王出奔于彘⑤。（選自《史記?周本紀(jì)第四》）【注釋】①莊襄王：秦國(guó)國(guó)君。②陽(yáng)人：地名。③謗：批評(píng)指責(zé)。④衛(wèi)巫：衛(wèi)國(guó)的神巫。⑤彘（zhì）：地名，今山西霍州。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3分）①委而去之②寡助之至③乃相與畔（2）小冀在閱讀下面的句子時(shí)，不太確定方框的哪兩處應(yīng)停頓，你認(rèn)為應(yīng)在、（填字母）處斷開(kāi)。（3分）東周與諸侯A(yù)謀秦B秦使相國(guó)呂不韋C誅之D盡入其國(guó)（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）①域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。②其謗鮮矣，諸侯不朝。（資料二）（4）孟子認(rèn)為治理國(guó)家主要依靠的是什么？（3分）（5）上面兩則資料中；莊襄王和周厲王哪個(gè)是“得道”？哪個(gè)是“失道”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）6．（10分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。家鄉(xiāng)的河①家鄉(xiāng)的河像一條倒置的樹(shù)丫，一半流入長(zhǎng)坡庫(kù)區(qū)，一半涌向良德庫(kù)區(qū)、雖說(shuō)它是玉湖的一部分，但我們還是習(xí)慣稱它為河。（還沒(méi)有修筑水庫(kù)時(shí)，它叫黃塘河）②它過(guò)去的樣子鮮有資料記錄，但現(xiàn)在的風(fēng)貌卻是我所熟知的。家鄉(xiāng)的河雖然沒(méi)有黃河雄偉，也沒(méi)有漓江清秀，但在我眼中卻別有一番風(fēng)韻，它就是一個(gè)風(fēng)姿綽約的鄰居，不可或缺。③家鄉(xiāng)的河在一年中往往會(huì)呈現(xiàn)兩種狀態(tài)，或骨感，或豐腴冬春時(shí)節(jié)，遇上枯水期，河的流量很小，小到人們挽起褲腿走上幾十步便能橫渡。袒露的河床濕潤(rùn)而肥沃，勤勞的鄉(xiāng)民會(huì)在上面或種花生，或插水稻，或栽玉米。春回大地，河床生機(jī)盎然，目之所及，皆是青翠。待到端午前夕，龍舟水未到之際，稻田金黃，玉米稈青黃，花生苗淺黃，小河像披上了一層深淺不一的黃紗帳，放眼望去，盡是令人欣喜的顏色。④夏秋時(shí)節(jié)，雨水連綿，家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙，胖了一圈又一圈，甚至有時(shí)候要人為干預(yù)，才能消停。這個(gè)時(shí)候，河流量會(huì)變得很大，大到人們要坐船才能夠到達(dá)彼岸。此刻，它的胸懷也是最寬廣的，它邀約魚(yú)兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥(niǎo)掠水，它從不拒絕漁船在水面穿梭，也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣……漣漪也好，波浪也罷，只是它或淺或深的笑容而已。它就像一位雍容尊貴的老者，萬(wàn)物似乎與它相融共生。⑤雖說(shuō)生于河邊人家，我卻從來(lái)不敢輕易戲水。在我的眼中，家鄉(xiāng)的河高貴而圣潔，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。⑥居家的日子，我常常站在門前看河，看它的儀態(tài)萬(wàn)千，看它的水漲水退。⑦家鄉(xiāng)的河猶如一面碩大的鏡子，映照著兩岸人家的百態(tài)，傳遞著彼此的聲音。晴朗的天氣，河面上倒映著兩岸的青山和村莊，似乎陸地上一個(gè)世界，水面上也有一個(gè)一模一樣的世界，有趣極了。夏天的夜晚，在庭院里乘涼，如果對(duì)岸人家吵鬧，我們也依稀可以聽(tīng)到。想想，河水湯湯，它看見(jiàn)了人間多少悲歡離合，聽(tīng)到了多少愛(ài)恨情仇啊?、喽嬲屓梭@艷的，一是陽(yáng)光明媚的午后，此時(shí)的河面，像鋪了一層銀，陽(yáng)光隨著漣漪跳躍，亮晶晶的：二是日落西山的黃昏，河水像鍍了一層金，金燦燦的，如有漁船闖入，便成了一幅絕美的畫(huà)面，讓人產(chǎn)生“小舟從此逝，江海寄余生”的既視感。冬天的河水別有韻味，水面上會(huì)彌漫著一層水汽，朦朦朧朧，宛如仙境。⑨我覺(jué)得家鄉(xiāng)的河水是有性格的，它甚至是一位睿智的長(zhǎng)老默默地向鄉(xiāng)民傳播并為人處世之道。⑩俗話說(shuō)，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。與家鄉(xiāng)的河相處久了，自然而然，它就走進(jìn)了我的心里。離家的日子里，為工作為生活打拼，有順境也有逆境。無(wú)論是哪種狀態(tài)，我都會(huì)想到家鄉(xiāng)的河。它似乎在告訴我：河水有漲退，人生有起落。得意時(shí)，要接納，要分享；失意時(shí)，別灰心，要蓄勢(shì)……?家鄉(xiāng)的河，或許在他人眼中是平凡的，在我心里卻是最美的。（摘編自2024年8月30日《南方日?qǐng)?bào)》）（1）寫(xiě)景要抓住景物特征。根據(jù)第③④段說(shuō)說(shuō)作者家鄉(xiāng)的河不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。（2分）（2）請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文中畫(huà)波浪線的句子。（3分）（3）為什么結(jié)尾說(shuō)家鄉(xiāng)的河“在我心里卻是最美的”？（3分）（4）讀了本文，你獲得了哪些人生啟示？（2分）7．（13分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的①高一，王老師走進(jìn)了我的視線。②她是帶著飛揚(yáng)的神采走進(jìn)班里的，合體的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意蕩漾在她精致的臉龐上，一開(kāi)口，一串串抑揚(yáng)頓挫、清脆悅耳的語(yǔ)句便在教室里回蕩開(kāi)來(lái)。每個(gè)人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我們?cè)谧蠲篮玫哪耆A相遇了。③那時(shí)的語(yǔ)文課，按慣例每節(jié)課開(kāi)頭都要講一首古詩(shī)，王老師娓娓道來(lái)，讓我們感知了古詩(shī)文字的美、意境的美，還有誦讀的音韻之美。而課堂最后幾分鐘，王老師常要講幾句課本之外的“閑話”，比如“站有站姿、坐有坐姿”“跟人說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛”……對(duì)一個(gè)在近乎文化荒漠的年代里成長(zhǎng)起來(lái)的懵懂少年，這些“閑話”如春風(fēng)化雨，細(xì)細(xì)密密地浸潤(rùn)了我。④王書(shū)師還要求我們每周一篇“練筆”想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，但要為練筆本起個(gè)中意的名字，還要美化版面。我的練筆本叫“瑤華”，大約想著要神靈給予我生花妙筆吧，從此，我開(kāi)始享受在本子上涂涂抹抹的樂(lè)趣，而讀一讀老師的評(píng)語(yǔ)也成為我每周的期待。身處眾多出類拔萃的同學(xué)之中，內(nèi)向的我從不敢主動(dòng)與王老師對(duì)話，練筆本成了我與王老師“筆談”的園地，至今我仍收藏著那些滿是王老師圈圈點(diǎn)點(diǎn)的練筆本。⑤真正走近王老師還是近幾年的事。適逢春節(jié)，馬琪邀約同學(xué)一起上王老師家拜年，我欣然報(bào)名。敲開(kāi)房門，迎面便是王老師燦爛的笑容和清甜的聲音。走進(jìn)客廳，我瞬時(shí)覺(jué)得眼睛不夠用了：邊柜上、墻面上、書(shū)櫥里滿滿的都是來(lái)自世界各地的別致的藝術(shù)品和裝飾物，擠擠挨挨，又錯(cuò)落有致，我不由得心生歡喜。⑥在我們畢業(yè)后不久，王老師便在校長(zhǎng)趙憲初的支持下開(kāi)設(shè)了全上海、也是全中國(guó)最早的美育課，后來(lái)成為全國(guó)唯一的美育特級(jí)教師，那些我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“閑話”系統(tǒng)地傳授給了一屆又一屆學(xué)生，禮儀、修養(yǎng)、做人，常規(guī)教育中經(jīng)常被忽略的那些要義被根植到年輕一代的心中。她多次說(shuō)起“一個(gè)人要對(duì)自己四十歲以后的臉負(fù)責(zé)”，意思是說(shuō)：小時(shí)候的好看是爹媽給的，而成年后的美是自己養(yǎng)的，你的修養(yǎng)、你的學(xué)識(shí)都寫(xiě)在臉上。我深以為然。初識(shí)時(shí)的王老師天然靈秀，如今的王老師讓歲月雕刻得成熟優(yōu)雅，無(wú)論是發(fā)型衣裝，還是舉止言談，乃至家居環(huán)境，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)推敲，無(wú)不散發(fā)著迷人的韻味。誠(chéng)然，美是由內(nèi)而外的。閑談中，我更發(fā)現(xiàn)，美是需要智慧的。⑦王老師向我們講述了一個(gè)小故事：有一次在公共汽車站，一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將廢紙往地上一扔，王老師走前一步，做出一個(gè)單手相擁的姿勢(shì)，微笑著說(shuō)，這么漂亮的小姑娘，隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦！女孩愣了一下，猶豫片刻，撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱，王老師立刻為她豎起了大拇指。她用友善的表達(dá)糾正了一個(gè)壞習(xí)慣。⑧年近八旬的王老師和我們講故事的時(shí)候依然是機(jī)敏的，有她在場(chǎng)，就有甜美清亮的聲音：一如從前。⑨記得羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生應(yīng)該像一條河流，開(kāi)始是涓涓細(xì)流，漸漸變寬，最后自然地融入大海。王老師的人生便是這越來(lái)越寬廣的河流，她以百折不屈的內(nèi)生力量使生命之水流淌出豐盈動(dòng)人、生機(jī)勃發(fā)的姿態(tài)，散發(fā)出令人驚艷的光芒！她活成了自己想要的樣子。⑩在言談中，我讀到了王老師豁達(dá)的生命心胸，我領(lǐng)悟到：自然界的春天不免花開(kāi)花落，人生的春天則可以經(jīng)久不衰，像王老師這樣的所謂“老人”，身上沒(méi)有暮氣，因?yàn)椋禾焓菑乃牡桌镩L(zhǎng)出來(lái)的?。?）作者記錄了和王老師相處的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（2）作者在平實(shí)的敘述中，插入第⑨段的議論和抒情，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）（3）如何理解結(jié)尾段“春天是從她心底里長(zhǎng)出來(lái)的”這句話的含義？（3分）（4）《春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的》與《藤野先生》都寫(xiě)了自己的老師。下面是從兩文中節(jié)選的片段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各自塑造了人物怎樣的形象。（4分）《春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的》：有一次在公共汽車站。一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將磨紙往地上一扔、王老師走前一步，做出一個(gè)單手相擁的姿勢(shì)，微笑著說(shuō)，這么漂亮的小姑娘，隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦！女孩愣了一下，猶豫片刻，撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱，王老師立刻為她豎起了，大拇指?！短僖跋壬罚海ㄌ僖跋壬┫蛭液吞@的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”8．（3分）下面是某位同學(xué)想借助習(xí)近平總書(shū)記的“四力”對(duì)《紅星照耀中國(guó)》進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)你在剩下的三力中任選一“力”，為其補(bǔ)充具體事例。四力①腳力——實(shí)地采證②眼力——獨(dú)特視角③腦力——深度思考④筆力——報(bào)告文學(xué)示例：腦力――斯諾和毛澤東的談話，深入地分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因。我選，具體事例：。9．（4分）閱讀下面文字，回答下列問(wèn)題。紅軍里有無(wú)數(shù)像他一樣的少年。單在紅軍里總有幾百人：紅軍每一駐扎地都有一個(gè)“模范隊(duì)”他們都是十二歲到十七歲（照外國(guó)算法，實(shí)際上是十一歲到十六歲）的少年，從全中國(guó)各地來(lái)的。（摘編自《紅星照耀中國(guó)》第十章“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”）（1）埃德加?斯諾親切地稱“他們”為“”。（1分）（2）孔子云：“勇者無(wú)懼?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)原著中“他們”的事跡的閱讀體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“勇者”的理解及對(duì)你的啟示。（3分）第三部分（50分）10．（50分）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。承天寺的月色、西北的白楊、昆明的雨、父親的背影……都曾成為作家眼中的“風(fēng)景”你眼中的“風(fēng)景”是什么？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫(xiě)、抄襲；⑤不少600字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2024-2025學(xué)年河北省衡水市景縣多校聯(lián)考八年級(jí)（上）第三次月考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析第一部分（12分）1．（8分）你所在的學(xué)校舉辦了聆聽(tīng)燕趙大地上的生態(tài)故事主題講座，請(qǐng)你參與。有這樣一群河北人，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，默默堅(jiān)守，譜寫(xiě)了一段又一段綠色生態(tài)傳奇。石家莊井陘縣秀林鎮(zhèn)的馬小三，是一位無(wú)腿的退伍老兵。有一天，他看著村前村后的大片荒山?jīng)Q定（甲）這片荒地。他每天早上5點(diǎn)起床，裝上假肢，在雙拐上綁好撬棍、鐵鎬、鐵鍬等工具，拄拐步行去植樹(shù)點(diǎn)，到達(dá)時(shí)往往已經(jīng)筋皮力盡。在他二十多年的（juéjiàng）堅(jiān)守下，村前村后、溝谷底下、道路兩旁出現(xiàn)了一片片連棉不斷的綠蔭。邢臺(tái)市信都區(qū)太行山向平原過(guò)渡的區(qū)域，由于降水稀少、土壤貧瘠，樹(shù)木難以在此成活。退休后的郝景香和他的造林隊(duì)，每天吃住都在山上，不知（juàndài）地種樹(shù)，在摸索中創(chuàng)造了“郝氏造林法”，讓淺山丘陵區(qū)種不活樹(shù)成為歷史。如今，一棵棵小樹(shù)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，（乙）屹立在這里，守護(hù)著這片土地。（1）根據(jù)文段中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①（juéjiàng）倔強(qiáng)②（juàndài）倦?。?）文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出并改正。①（筋皮力盡）改為筋疲力盡②（連棉不斷）改為連綿不斷（3）文中甲乙兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是CA.開(kāi)墾傲慢B.開(kāi)采傲慢C.開(kāi)墾傲然D.開(kāi)采傲然（4）請(qǐng)用“‖”劃分出下面句子中的主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分。一棵棵小樹(shù)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！痉治觥浚?）本題考查字形。①根據(jù)拼音“juéjiàng”，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是倔強(qiáng)。②根據(jù)拼音“juàndài”，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是倦怠。（2）本題考查常見(jiàn)易錯(cuò)字。①“筋皮力盡”應(yīng)為“筋疲力盡”。②“連棉不斷”應(yīng)為“連綿不斷”。（3）本題考查詞義辨析。①對(duì)于甲處，“開(kāi)墾”指把荒地開(kāi)辟成可以種植的土地，“開(kāi)采”指挖掘（礦物等），這里是說(shuō)把荒山變成有樹(shù)木的地方，應(yīng)該用“開(kāi)墾”。②對(duì)于乙處，“傲慢”是貶義詞，指一種看不起人的態(tài)度；“傲然”是褒義詞，形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子，這里形容小樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)地守護(hù)土地，應(yīng)該用“傲然”。故選：C。（4）本題考查單據(jù)成分?！耙豢每眯?shù)”是主語(yǔ)部分，“已長(zhǎng)成”是謂語(yǔ)部分。【解答】答案：（1）①倔強(qiáng)②倦?。?）①筋疲力盡②連綿不斷（3）C（4）“一棵棵小樹(shù)”是主語(yǔ)部分，“已長(zhǎng)成”是謂語(yǔ)部分?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。2．（4分）你所在的班級(jí)開(kāi)展了以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）同學(xué)們搜集了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，請(qǐng)你根據(jù)示例，從“喜大普奔”或“細(xì)思恐極”中選擇一個(gè)，猜猜它的意思。（示例）不明覺(jué)厲：雖然不明白在說(shuō)什么，但是感覺(jué)很厲害的樣子。（2）活動(dòng)中，對(duì)于能否在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，同學(xué)們分成了兩派，一派贊成，一派反對(duì)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由?！痉治觥勘绢}考查語(yǔ)文綜合知識(shí)?！窘獯稹浚?）網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅要根據(jù)字面理解，而且要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體內(nèi)容理解?！跋泊笃毡肌庇上猜剺?lè)見(jiàn)、大快人心、普天同慶、奔走相告四個(gè)成語(yǔ)組成，表示一件非?？鞓?lè)的事情需要分享出去，相互告知?！凹?xì)思極恐”是經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮后，感到很恐懼。（2）對(duì)于作文中能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，我們可以有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我們可以持反對(duì)意見(jiàn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)有一定的隨意性，和不穩(wěn)定性，不利于文化的傳承。我們可以持贊同的觀點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)新穎、生動(dòng)，展現(xiàn)時(shí)代的特征，能給文章增添活力。答案：（1）“喜大普奔”由喜聞樂(lè)見(jiàn)、大快人心、普天同慶、奔走相告四個(gè)成語(yǔ)組成，表示一件非?？鞓?lè)的事情需要分享出去，相互告知。“細(xì)思極恐”是經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮后，感到很恐懼。（2）我反對(duì)作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)有一定的隨意性，和不穩(wěn)定性，不利于文化的傳承。【點(diǎn)評(píng)】綜合性學(xué)習(xí)需要我們平時(shí)積累各種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，然后綜合運(yùn)用到題目當(dāng)中。第二部分（58分）3．（6分）下面是小冀整理的古詩(shī)詞鑒賞方法學(xué)習(xí)表格，請(qǐng)你根據(jù)表格中的批注內(nèi)容，幫助小冀將表格空缺處補(bǔ)充完整。鑒賞方法古詩(shī)詞名句批注“煉”字①采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。[陶淵明《飲酒（其五）》]是妙手偶得之筆，其中一個(gè)“見(jiàn)”字寫(xiě)出了一種無(wú)意得之、悠然忘我的心境。語(yǔ)言風(fēng)格晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，②芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）描繪登樓所見(jiàn)之明麗之景。這兩句對(duì)仗工整，各用一個(gè)疊詞，聲調(diào)鏗鏘，有音律美？修辭手法③烽火連三月，④家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）運(yùn)用夸張的修辭手法，形容家書(shū)的珍貴。表達(dá)方式⑤東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）通過(guò)議論，反說(shuō)其事，以兩名女子可能的命運(yùn)暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”。用典⑥九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！[李清照《漁家傲（天接云濤連曉霧）》]化用《莊子?逍遙游》中大鵬的形象，表達(dá)了詞人有高飛之志，向往理想世界?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）采菊東籬下（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）烽火連三月（4）家書(shū)抵萬(wàn)金（注意“抵”的書(shū)寫(xiě)）（5）東風(fēng)不與周郎便（6）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4．（6分）語(yǔ)文老師在講《雁門太守行》時(shí)，關(guān)聯(lián)了《使至塞上》進(jìn)行對(duì)比閱讀，下面是同學(xué)們的討論內(nèi)容，請(qǐng)你將空缺處補(bǔ)充完整。[甲]雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。[乙]使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。??老師：對(duì)于上面兩首詩(shī)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)展開(kāi)討論。小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，甲詩(shī)是以黑燕脂（紫）戰(zhàn)地的悲壯為背景和主題的抒情詩(shī)；從題目可看出，乙詩(shī)是詩(shī)人李賀所作的詩(shī)。小文：我發(fā)現(xiàn)甲詩(shī)的頷聯(lián)和乙詩(shī)的頸聯(lián)都描寫(xiě)了邊塞景象，但是其風(fēng)光特點(diǎn)卻不相同。小燕：嗯，我也發(fā)現(xiàn)了小文剛才說(shuō)的特點(diǎn)。甲詩(shī)頷聯(lián)描寫(xiě)的景象給人以的感覺(jué)；乙詩(shī)頸聯(lián)描寫(xiě)的景象給人以單調(diào)與荒涼的感覺(jué)。小趙：我發(fā)現(xiàn)兩詩(shī)的尾聯(lián)都運(yùn)用了典故，甲詩(shī)通過(guò)引用燕昭王黃金臺(tái)上延攬?zhí)煜沦t士的事，乙詩(shī)通過(guò)“燕然勒功”，寫(xiě)出了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)心。??同學(xué)們說(shuō)得都很好，希望大家能在對(duì)此閱讀中發(fā)現(xiàn)異同，從而形成自己的判斷。【分析】《雁門太守行》是唐代詩(shī)人李賀運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。此詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，奇異的畫(huà)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。首句寫(xiě)景又寫(xiě)事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，并借日光顯示守軍威武雄壯；第二句從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；第三句寫(xiě)部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面；最后一句引用典故寫(xiě)出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心。全詩(shī)意境蒼涼，格調(diào)悲壯，具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力。王維的《使至塞上》通過(guò)描繪邊塞的壯麗景色，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，傳達(dá)出詩(shī)人初到邊塞時(shí)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。李白的《渡荊門送別》則通過(guò)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”的奇妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)未來(lái)旅程的期待。兩首詩(shī)都巧妙地將自然景色與內(nèi)心情感融合，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生旅途的深刻感悟?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容及情感?！堆汩T太守行》首句“黑云壓城城欲摧”意思是敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌。此句用“黑”字展現(xiàn)敵人來(lái)勢(shì)洶洶的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；第二句中“塞上燕脂凝夜紫”意思是黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。此句用“燕脂（紫）”字從視覺(jué)角度突出戰(zhàn)斗殘酷悲壯；第三句“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”意思是紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。用“紅”和“霜”冷暖色彩對(duì)比，泫然黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯。（2）本題考查閱讀感悟。《使至塞上》頸聯(lián)中，“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”，寫(xiě)出了大漠景色的單調(diào)與荒涼?！爸薄薄皥A”寫(xiě)出了邊塞人民不懼生活艱苦，奮勇向前以圓美好愿望的豪情斗志。（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌的比較理解?！堆汩T太守行》“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”意思是只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。“黃金臺(tái)”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ?shī)人引用這個(gè)故事，寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心?！妒怪寥稀分小笆掙P(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是：到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵，得知主帥尚在前線未歸。借候騎的回答，側(cè)面反映了前線守邊將士緊張的戰(zhàn)斗生活，流露出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士不畏艱苦、不怕?tīng)奚馁澝?，表達(dá)了詩(shī)人的達(dá)觀；根據(jù)《渡荊門送別》尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”可知，其意思是：但我還是更愛(ài)戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬(wàn)里行舟?！皯z”是“憐愛(ài)”的意思，“憐”字，表面是詩(shī)人憐愛(ài)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，不遠(yuǎn)萬(wàn)里相送行舟?！八汀弊仲x予“故鄉(xiāng)水”以人的情態(tài)，說(shuō)故鄉(xiāng)水來(lái)送別自己。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的留戀不舍之情。答案：（1）黑燕脂（紫）戰(zhàn)地的悲壯李賀（2）大漠景色的單調(diào)與荒涼（3）典故譯文：雁門太守行敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌；我軍嚴(yán)待以來(lái)，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號(hào)震天動(dòng)地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。使至塞上輕車簡(jiǎn)從將要去慰問(wèn)邊關(guān)，路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日渾圓。到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵，告訴我都護(hù)已經(jīng)到燕然?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。5．（16分）小冀在學(xué)習(xí)了孟子的《得道多助，失道寡助》后，搜集了關(guān)于“得道”與“失道”的材料，請(qǐng)閱讀后，回答問(wèn)題。得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。[資料一]莊襄王①元年，大赦罪人，封先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。東周與諸侯謀秦秦使相國(guó)邑不韋誅之盡入甚國(guó)。秦不絕其祀，以陽(yáng)人②地賜周君，奉其祭祀。（選自《史記?秦本紀(jì)第五》）[資料二]周厲王行暴虐侈傲，國(guó)人謗③王。召公諫曰：“民不堪命矣?！蓖跖?，得衛(wèi)巫④，使監(jiān)謗者，以告則殺之。其謗鮮矣，諸侯不朝。三十四年，王益嚴(yán)，國(guó)人莫敢言，道路以目……三年，乃相與畔，襲厲王。厲王出奔于彘⑤。（選自《史記?周本紀(jì)第四》）【注釋】①莊襄王：秦國(guó)國(guó)君。②陽(yáng)人：地名。③謗：批評(píng)指責(zé)。④衛(wèi)巫：衛(wèi)國(guó)的神巫。⑤彘（zhì）：地名，今山西霍州。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①委而去之放棄②寡助之至極點(diǎn)③乃相與畔同“叛”，背叛（2）小冀在閱讀下面的句子時(shí)，不太確定方框的哪兩處應(yīng)停頓，你認(rèn)為應(yīng)在B、D（填字母）處斷開(kāi)。東周與諸侯A(yù)謀秦B秦使相國(guó)呂不韋C誅之D盡入其國(guó)（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。②其謗鮮矣，諸侯不朝。（資料二）（4）孟子認(rèn)為治理國(guó)家主要依靠的是什么？（5）上面兩則資料中；莊襄王和周厲王哪個(gè)是“得道”？哪個(gè)是“失道”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【分析】參考譯文：有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。一座方圓三里的小城，有方圓七里的外城，四面包圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)呀。城墻并不是不高啊，護(hù)城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢(shì)再好，也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。所以說(shuō)，使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王，所以，君子要么不戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗就一定會(huì)取得勝利。[材料一]莊襄王元年，大赦罪人，封賞先王時(shí)的功臣，施仁德厚待宗親，對(duì)百姓廣施恩惠。東周君與諸侯圖謀攻打秦國(guó)，秦國(guó)派相國(guó)呂不韋前去懲治東周君，完全吞并了東周國(guó)。秦國(guó)沒(méi)有斷絕周朝的祭祀，把陽(yáng)人地賜給東周君，讓他供奉周朝的祭祀。[[材料二]周厲王施行暴政，奢侈傲慢，國(guó)人紛紛批評(píng)指責(zé)他。召公勸諫說(shuō)：“百姓已經(jīng)不能忍受你的政令了?！敝軈柾醮笈?，找到衛(wèi)國(guó)的神巫，派他監(jiān)視批評(píng)指責(zé)自己的人，凡是報(bào)告上來(lái)有批評(píng)指責(zé)的人就殺掉。這樣一來(lái)批評(píng)指責(zé)的人少了，諸侯也不來(lái)朝見(jiàn)了。三十四年，周厲王更加嚴(yán)厲，國(guó)人沒(méi)有誰(shuí)敢說(shuō)話，在路上相遇只能用眼睛示意……三年后，國(guó)人就一起反叛，襲擊周厲王。周厲王逃到彘地。【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)翻譯。①句意：守城一方還是棄城而逃。委：放棄。②句意：支持幫助他的人少到了極點(diǎn)。至：極點(diǎn)。③句意：國(guó)人就一起反叛。畔：同“叛”，背叛。（2）本題考查斷句。句意：東周君與諸侯圖謀攻打秦國(guó)，秦國(guó)派相國(guó)呂不韋前去懲治東周君，完全吞并了東周國(guó)。可斷為：東周與諸侯謀秦/秦使相國(guó)呂不韋誅之/盡入其國(guó)。故選：BD。（3）本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞：封疆，疆界，指國(guó)家的邊界；固國(guó)，使國(guó)防堅(jiān)固；山溪，山河，山川。這里指自然的險(xiǎn)阻。句意：使人民定居下來(lái)（而不遷到別的地方去），不能靠疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要。②重點(diǎn)詞：謗，批評(píng)，指責(zé)；鮮，少；朝，朝見(jiàn)。句意：這樣一來(lái)批評(píng)指責(zé)的人少了，諸侯也不來(lái)朝見(jiàn)了。（4）本題考查內(nèi)容的理解。孟子認(rèn)為治理國(guó)家主要依靠“得道”，即施行仁政。在《得道多助，失道寡助》一文中，孟子提出“得道者多助，失道者寡助”。“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利”，強(qiáng)調(diào)了不能僅僅依靠劃定疆界、依靠山河之險(xiǎn)、依靠武力來(lái)治理國(guó)家。只有施行仁政，才能得到人民的擁護(hù)，“多助之至，天下順之”，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。從材料一可以看出，莊襄王大赦罪人、封賞先王功臣、施德厚骨肉、布惠于民，這類似于孟子所說(shuō)的“得道”行為，使得國(guó)家得以穩(wěn)定發(fā)展。而材料二中周厲王行暴虐侈傲，派人監(jiān)視批評(píng)指責(zé)他的人，導(dǎo)致“諸侯不朝”“國(guó)人莫敢言，道路以目”，最終國(guó)人反叛，周厲王出逃，這是“失道”的后果。綜上所述，孟子認(rèn)為治理國(guó)家主要依靠施行仁政，即“得道”。（5）本題考查學(xué)生比較閱讀能力?！暗玫馈敝甘┬腥收笆У馈敝覆皇┬腥收?。根據(jù)“莊襄王元年，大赦罪人，修先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民”可知，莊襄王即位后，封賞先王功臣并優(yōu)待其骨肉，對(duì)百姓布恩施惠；根據(jù)“盡入其國(guó)。秦不絕其祀，以陽(yáng)人地賜周君，奉其祭祀”可知，他打敗諸侯的聯(lián)合討伐后，善待諸侯國(guó)君，允許其祭祀先祖。根據(jù)“使監(jiān)謗者，以告則殺之。其謗鮮矣，諸侯不朝”可知，周厲王殘暴奢侈，派衛(wèi)巫監(jiān)視國(guó)人，只要有批評(píng)指責(zé)他的就殺掉；根據(jù)“十四年，王益嚴(yán)，秦不絕其祀，以陽(yáng)人地賜周君，奉其祭祀”可知，周厲王后來(lái)更加嚴(yán)苛，使得百姓在路上不敢言，只能用眼睛示意。答案：（1）①放棄；②極點(diǎn)；③同“叛”，背叛（2）BD（3）①使人民定居下來(lái)（而不遷到別的地方去），不能靠疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要。②這樣一來(lái)批評(píng)指責(zé)的人少了，諸侯也不來(lái)朝見(jiàn)了。（4）孟子認(rèn)為治理國(guó)家主要依靠施行“仁政”，即得民心，“得道者多助”。（5）“得道”在莊襄王身上的表現(xiàn)為：大赦罪人，封賞先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。對(duì)東周國(guó)的處理上，秦國(guó)在吞并東周國(guó)后沒(méi)有斷絕周朝的祭祀，還賜地給東周君讓其供奉周朝祭祀，體現(xiàn)了其仁德。“失道”在周厲王身上的表現(xiàn)為：施行暴虐侈傲，面對(duì)國(guó)人的批評(píng)指責(zé)，不但不反思自己，反而派衛(wèi)巫監(jiān)視并殺害批評(píng)者，致使諸侯不朝，國(guó)人莫敢言，最終引發(fā)國(guó)人反叛，自己出逃?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。6．（10分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。家鄉(xiāng)的河①家鄉(xiāng)的河像一條倒置的樹(shù)丫，一半流入長(zhǎng)坡庫(kù)區(qū)，一半涌向良德庫(kù)區(qū)、雖說(shuō)它是玉湖的一部分，但我們還是習(xí)慣稱它為河。（還沒(méi)有修筑水庫(kù)時(shí)，它叫黃塘河）②它過(guò)去的樣子鮮有資料記錄，但現(xiàn)在的風(fēng)貌卻是我所熟知的。家鄉(xiāng)的河雖然沒(méi)有黃河雄偉，也沒(méi)有漓江清秀，但在我眼中卻別有一番風(fēng)韻，它就是一個(gè)風(fēng)姿綽約的鄰居，不可或缺。③家鄉(xiāng)的河在一年中往往會(huì)呈現(xiàn)兩種狀態(tài)，或骨感，或豐腴冬春時(shí)節(jié)，遇上枯水期，河的流量很小，小到人們挽起褲腿走上幾十步便能橫渡。袒露的河床濕潤(rùn)而肥沃，勤勞的鄉(xiāng)民會(huì)在上面或種花生，或插水稻，或栽玉米。春回大地，河床生機(jī)盎然，目之所及，皆是青翠。待到端午前夕，龍舟水未到之際，稻田金黃，玉米稈青黃，花生苗淺黃，小河像披上了一層深淺不一的黃紗帳，放眼望去，盡是令人欣喜的顏色。④夏秋時(shí)節(jié)，雨水連綿，家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙，胖了一圈又一圈，甚至有時(shí)候要人為干預(yù)，才能消停。這個(gè)時(shí)候，河流量會(huì)變得很大，大到人們要坐船才能夠到達(dá)彼岸。此刻，它的胸懷也是最寬廣的，它邀約魚(yú)兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥(niǎo)掠水，它從不拒絕漁船在水面穿梭，也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣……漣漪也好，波浪也罷，只是它或淺或深的笑容而已。它就像一位雍容尊貴的老者，萬(wàn)物似乎與它相融共生。⑤雖說(shuō)生于河邊人家，我卻從來(lái)不敢輕易戲水。在我的眼中，家鄉(xiāng)的河高貴而圣潔，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。⑥居家的日子，我常常站在門前看河，看它的儀態(tài)萬(wàn)千，看它的水漲水退。⑦家鄉(xiāng)的河猶如一面碩大的鏡子，映照著兩岸人家的百態(tài)，傳遞著彼此的聲音。晴朗的天氣，河面上倒映著兩岸的青山和村莊，似乎陸地上一個(gè)世界，水面上也有一個(gè)一模一樣的世界，有趣極了。夏天的夜晚，在庭院里乘涼，如果對(duì)岸人家吵鬧，我們也依稀可以聽(tīng)到。想想，河水湯湯，它看見(jiàn)了人間多少悲歡離合，聽(tīng)到了多少愛(ài)恨情仇啊?、喽嬲屓梭@艷的，一是陽(yáng)光明媚的午后，此時(shí)的河面，像鋪了一層銀，陽(yáng)光隨著漣漪跳躍，亮晶晶的：二是日落西山的黃昏，河水像鍍了一層金，金燦燦的，如有漁船闖入，便成了一幅絕美的畫(huà)面，讓人產(chǎn)生“小舟從此逝，江海寄余生”的既視感。冬天的河水別有韻味，水面上會(huì)彌漫著一層水汽，朦朦朧朧，宛如仙境。⑨我覺(jué)得家鄉(xiāng)的河水是有性格的，它甚至是一位睿智的長(zhǎng)老默默地向鄉(xiāng)民傳播并為人處世之道。⑩俗話說(shuō)，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。與家鄉(xiāng)的河相處久了，自然而然，它就走進(jìn)了我的心里。離家的日子里，為工作為生活打拼，有順境也有逆境。無(wú)論是哪種狀態(tài)，我都會(huì)想到家鄉(xiāng)的河。它似乎在告訴我：河水有漲退，人生有起落。得意時(shí)，要接納，要分享；失意時(shí)，別灰心，要蓄勢(shì)……?家鄉(xiāng)的河，或許在他人眼中是平凡的，在我心里卻是最美的。（摘編自2024年8月30日《南方日?qǐng)?bào)》）（1）寫(xiě)景要抓住景物特征。根據(jù)第③④段說(shuō)說(shuō)作者家鄉(xiāng)的河不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。（2）請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文中畫(huà)波浪線的句子。（3）為什么結(jié)尾說(shuō)家鄉(xiāng)的河“在我心里卻是最美的”？（4）讀了本文，你獲得了哪些人生啟示？【分析】《家鄉(xiāng)的河》一文主要描述了家鄉(xiāng)的河獨(dú)特的風(fēng)貌，介紹其枯水期、豐水期不同狀態(tài)及四季各異的景色，還講述它像鏡子見(jiàn)證人間百態(tài)，又似睿智長(zhǎng)老傳遞為人處世之道，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)河的喜愛(ài)以及從它身上獲得的人生啟示，強(qiáng)調(diào)它在作者心中最美。【解答】（1）本題考查對(duì)文段內(nèi)容的概括提煉能力。冬春時(shí)節(jié)（枯水期）特征：文中提到“冬春時(shí)節(jié)，遇上枯水期，河的流量很小，小到人們挽起褲腿走上幾十步便能橫渡。袒露的河床濕潤(rùn)而肥沃，勤勞的鄉(xiāng)民會(huì)在上面或種花生，或插水稻，或栽玉米”以及描述此時(shí)河床色彩的語(yǔ)句，由此可歸納出這一時(shí)期河流量小，河床袒露出來(lái)，并且鄉(xiāng)民利用其進(jìn)行耕種，展現(xiàn)出一種相對(duì)“骨感”卻又充滿生機(jī)、有著豐富色彩的特征，這些都是從對(duì)河流及周邊相關(guān)景象描述中提煉而來(lái)的。夏秋時(shí)節(jié)（豐水期）特征：“夏秋時(shí)節(jié)，雨水連綿，家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙，胖了一圈又一圈，甚至有時(shí)候要人為干預(yù)，才能消停。這個(gè)時(shí)候，河流量會(huì)變得很大，大到人們要坐船才能夠到達(dá)彼岸。此刻，它的胸懷也是最寬廣的，它邀約魚(yú)兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥(niǎo)掠水，它從不拒絕漁船在水面穿梭，也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣……”從這些語(yǔ)句能看出，夏秋時(shí)節(jié)河水因雨水多而流量增大，河面變寬，同時(shí)用擬人化的描寫(xiě)體現(xiàn)出河流包容、接納萬(wàn)物，充滿活力的狀態(tài)，所以呈現(xiàn)出“豐腴”且與萬(wàn)物相融共生、活力滿滿的特征。（2）本題考查賞析句子。句子中“家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙”把家鄉(xiāng)的河比作貪吃的家伙，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“胖了一圈又一圈”“邀約魚(yú)兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥(niǎo)掠水，它從不拒絕漁船在水面穿梭，也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣”等表述，賦予了河人類“貪吃”“邀約”“不拒絕”“不阻擋”等行為和情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法。分析表達(dá)效果與情感：通過(guò)比喻，將夏秋時(shí)節(jié)因雨水連綿而不斷漲水、河面逐漸變寬的河形象地比作貪吃后變胖的家伙，使讀者能更直觀地感受到河水上漲、河面寬闊的狀態(tài)。擬人手法的運(yùn)用，讓河流仿佛具有了人的性格和行為，生動(dòng)地展現(xiàn)出它在豐水期寬廣的胸懷、強(qiáng)大的包容性以及充滿活力的特點(diǎn)，使河流的形象更加鮮活，富有生命力。而作者這樣去描寫(xiě)家鄉(xiāng)的河，也充分表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)河的喜愛(ài)與贊美之情，將自己對(duì)家鄉(xiāng)河獨(dú)特的情感融入到這些修辭手法的運(yùn)用之中。（3）本題考查對(duì)句子的理解。文章開(kāi)頭就提到家鄉(xiāng)的河雖比不上黃河的雄偉、漓江的清秀，但有自己獨(dú)特的風(fēng)韻，并且是作者生活中像鄰居一樣不可或缺的存在，這種獨(dú)特性和緊密關(guān)聯(lián)性奠定了它在作者心中特殊的地位，是覺(jué)得它美的基礎(chǔ)。四季不同景色的美感：文中詳細(xì)描述了家鄉(xiāng)的河一年四季不同的景色，枯水期有別樣的生機(jī)與色彩，豐水期充滿活力且包容萬(wàn)物，晴天、黃昏、冬天等不同時(shí)刻又各有絕美的畫(huà)面呈現(xiàn)，或如鏡子倒映兩岸，或如鍍上金銀般璀璨，或如仙境般朦朧，這些豐富多樣且極具美感的景色給作者帶來(lái)了美的享受，讓作者從視覺(jué)等感官層面感受到它的美。見(jiàn)證生活的情感內(nèi)涵：它像鏡子一樣映照著兩岸人家的百態(tài)，傳遞著彼此的聲音，見(jiàn)證了人間的悲歡離合、愛(ài)恨情仇，賦予了河流濃厚的生活氣息和情感價(jià)值，讓作者覺(jué)得它不僅僅是自然的河流，更是承載著生活記憶與情感的存在，所以在心里它是美的。給予人生啟示的精神價(jià)值：它具有性格，如同睿智的長(zhǎng)老默默傳播為人處世之道，尤其在作者離家后面對(duì)順境逆境時(shí)，能從家鄉(xiāng)的河身上獲得像“河水有漲退，人生有起落。得意時(shí)，要接納，要分享；失意時(shí)，別灰心，要蓄勢(shì)”這樣的人生啟示，從精神層面給予作者慰藉和指引，這也使得它在作者心中的形象更加美好，成為最美的存在。（4）本題考查對(duì)文章主題內(nèi)涵的延伸理解?？创松鸱男膽B(tài)：文中以河水有漲退類比人生有起落，啟示人們要像看待河水自然的漲退一樣，用平和、坦然的心態(tài)去面對(duì)人生中順境和逆境的交替變化，不被一時(shí)的得失所左右。得意時(shí)的行為準(zhǔn)則：提到得意時(shí)要像豐水期的河流那樣，有著寬廣的胸懷，去接納身邊的事物，并且懂得與他人分享自己的喜悅、成果等，體現(xiàn)出一種積極包容的處世態(tài)度。失意時(shí)的應(yīng)對(duì)方法：當(dāng)處于失意狀態(tài)時(shí)，要學(xué)習(xí)枯水期的河流，默默積蓄力量，不因?yàn)闀簳r(shí)的困境而灰心喪氣，而是保持積極的心態(tài)，為未來(lái)的轉(zhuǎn)機(jī)做好準(zhǔn)備，厚積薄發(fā)。答案：（1）冬春時(shí)節(jié)（枯水期）：河流量小，河床袒露，鄉(xiāng)民在河床上耕種，呈現(xiàn)出骨感、生機(jī)盎然、色彩斑斕（如花生苗淺黃、玉米稈青黃、稻田金黃等）的特征。夏秋時(shí)節(jié)（豐水期）：河流量大，胸懷寬廣，邀約眾多生物嬉戲遨游，與萬(wàn)物相融共生，呈現(xiàn)出豐腴、充滿活力的特征。（2）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把家鄉(xiāng)的河比作貪吃的家伙，形象地寫(xiě)出了夏秋時(shí)節(jié)河水因雨水連綿而不斷上漲、河面變寬的狀態(tài)，賦予河“邀約”“不拒絕”“不阻擋”等人的行為和情感，生動(dòng)地展現(xiàn)出河流在豐水期的包容與活力，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)河的喜愛(ài)與贊美之情。（3）①家鄉(xiāng)的河雖沒(méi)有黃河、漓江聞名遐邇，但有獨(dú)特的風(fēng)韻，是作者生活中不可或缺的一部分。②它一年四季景色各異，或骨感或豐腴，或如仙境，或有絕美的畫(huà)面，給作者帶來(lái)美的享受。③它像一面鏡子，映照著兩岸人家的百態(tài)，傳遞著聲音，見(jiàn)證了人間的悲歡離合，富有生活氣息和情感內(nèi)涵。④它具有性格，像睿智的長(zhǎng)老默默傳播為人處世之道，讓作者在離家的日子里從它身上獲得人生啟示，在心靈上給予作者慰藉與指引。（4）①人生有起有落，如同河水有漲有退，要以平和的心態(tài)看待。②得意時(shí)，應(yīng)像豐水期的河流一樣有寬廣的胸懷，接納和分享。③失意時(shí)，要如枯水期的河流般默默蓄勢(shì)，不灰心喪氣，等待轉(zhuǎn)機(jī)?！军c(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。7．（13分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的①高一，王老師走進(jìn)了我的視線。②她是帶著飛揚(yáng)的神采走進(jìn)班里的，合體的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意蕩漾在她精致的臉龐上，一開(kāi)口，一串串抑揚(yáng)頓挫、清脆悅耳的語(yǔ)句便在教室里回蕩開(kāi)來(lái)。每個(gè)人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我們?cè)谧蠲篮玫哪耆A相遇了。③那時(shí)的語(yǔ)文課，按慣例每節(jié)課開(kāi)頭都要講一首古詩(shī)，王老師娓娓道來(lái)，讓我們感知了古詩(shī)文字的美、意境的美，還有誦讀的音韻之美。而課堂最后幾分鐘，王老師常要講幾句課本之外的“閑話”，比如“站有站姿、坐有坐姿”“跟人說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛”……對(duì)一個(gè)在近乎文化荒漠的年代里成長(zhǎng)起來(lái)的懵懂少年，這些“閑話”如春風(fēng)化雨，細(xì)細(xì)密密地浸潤(rùn)了我。④王書(shū)師還要求我們每周一篇“練筆”想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，但要為練筆本起個(gè)中意的名字，還要美化版面。我的練筆本叫“瑤華”，大約想著要神靈給予我生花妙筆吧，從此，我開(kāi)始享受在本子上涂涂抹抹的樂(lè)趣，而讀一讀老師的評(píng)語(yǔ)也成為我每周的期待。身處眾多出類拔萃的同學(xué)之中，內(nèi)向的我從不敢主動(dòng)與王老師對(duì)話，練筆本成了我與王老師“筆談”的園地，至今我仍收藏著那些滿是王老師圈圈點(diǎn)點(diǎn)的練筆本。⑤真正走近王老師還是近幾年的事。適逢春節(jié)，馬琪邀約同學(xué)一起上王老師家拜年，我欣然報(bào)名。敲開(kāi)房門，迎面便是王老師燦爛的笑容和清甜的聲音。走進(jìn)客廳，我瞬時(shí)覺(jué)得眼睛不夠用了：邊柜上、墻面上、書(shū)櫥里滿滿的都是來(lái)自世界各地的別致的藝術(shù)品和裝飾物，擠擠挨挨，又錯(cuò)落有致，我不由得心生歡喜。⑥在我們畢業(yè)后不久，王老師便在校長(zhǎng)趙憲初的支持下開(kāi)設(shè)了全上海、也是全中國(guó)最早的美育課，后來(lái)成為全國(guó)唯一的美育特級(jí)教師，那些我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“閑話”系統(tǒng)地傳授給了一屆又一屆學(xué)生，禮儀、修養(yǎng)、做人，常規(guī)教育中經(jīng)常被忽略的那些要義被根植到年輕一代的心中。她多次說(shuō)起“一個(gè)人要對(duì)自己四十歲以后的臉負(fù)責(zé)”，意思是說(shuō)：小時(shí)候的好看是爹媽給的，而成年后的美是自己養(yǎng)的，你的修養(yǎng)、你的學(xué)識(shí)都寫(xiě)在臉上。我深以為然。初識(shí)時(shí)的王老師天然靈秀，如今的王老師讓歲月雕刻得成熟優(yōu)雅，無(wú)論是發(fā)型衣裝，還是舉止言談，乃至家居環(huán)境，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)推敲，無(wú)不散發(fā)著迷人的韻味。誠(chéng)然，美是由內(nèi)而外的。閑談中，我更發(fā)現(xiàn)，美是需要智慧的。⑦王老師向我們講述了一個(gè)小故事：有一次在公共汽車站，一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將廢紙往地上一扔，王老師走前一步，做出一個(gè)單手相擁的姿勢(shì)，微笑著說(shuō)，這么漂亮的小姑娘，隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦！女孩愣了一下，猶豫片刻，撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱，王老師立刻為她豎起了大拇指。她用友善的表達(dá)糾正了一個(gè)壞習(xí)慣。⑧年近八旬的王老師和我們講故事的時(shí)候依然是機(jī)敏的，有她在場(chǎng)，就有甜美清亮的聲音：一如從前。⑨記得羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生應(yīng)該像一條河流，開(kāi)始是涓涓細(xì)流，漸漸變寬，最后自然地融入大海。王老師的人生便是這越來(lái)越寬廣的河流，她以百折不屈的內(nèi)生力量使生命之水流淌出豐盈動(dòng)人、生機(jī)勃發(fā)的姿態(tài)，散發(fā)出令人驚艷的光芒！她活成了自己想要的樣子。⑩在言談中，我讀到了王老師豁達(dá)的生命心胸，我領(lǐng)悟到：自然界的春天不免花開(kāi)花落，人生的春天則可以經(jīng)久不衰，像王老師這樣的所謂“老人”，身上沒(méi)有暮氣，因?yàn)?，春天是從她心底里長(zhǎng)出來(lái)的?。?）作者記錄了和王老師相處的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）作者在平實(shí)的敘述中，插入第⑨段的議論和抒情，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）如何理解結(jié)尾段“春天是從她心底里長(zhǎng)出來(lái)的”這句話的含義？（4）《春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的》與《藤野先生》都寫(xiě)了自己的老師。下面是從兩文中節(jié)選的片段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各自塑造了人物怎樣的形象。《春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的》：有一次在公共汽車站。一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將磨紙往地上一扔、王老師走前一步，做出一個(gè)單手相擁的姿勢(shì)，微笑著說(shuō)，這么漂亮的小姑娘，隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦！女孩愣了一下，猶豫片刻，撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱，王老師立刻為她豎起了，大拇指?！短僖跋壬罚海ㄌ僖跋壬┫蛭液吞@的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！薄痉治觥勘疚幕貞浟俗髡吒咧袝r(shí)的語(yǔ)文老師王老師，講述了她當(dāng)年上課時(shí)的風(fēng)采，包括講解唐詩(shī)、講“閑話”以及要求學(xué)生寫(xiě)練筆等，還講述了近幾年拜訪王老師時(shí)對(duì)她的新認(rèn)識(shí)，如開(kāi)設(shè)美育課、糾正女孩壞習(xí)慣等。作者贊揚(yáng)王老師醇熟優(yōu)雅、富有智慧，有著豁達(dá)的生命姿態(tài)，她以內(nèi)生力量讓生命如河流般豐盈動(dòng)人，春天從她心底長(zhǎng)出，表達(dá)了作者對(duì)王老師的敬佩與贊美。【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。首先在文中第③段提到高一語(yǔ)文課上，王老師講古詩(shī)，并且會(huì)講課本外的“閑話”，像一些關(guān)于行為舉止、與人交流等方面的教導(dǎo)，這對(duì)當(dāng)時(shí)的“我”影響很大，所以這是一件事。第④段敘述了王老師要求同學(xué)們寫(xiě)“練筆”，“我”給練筆本起名“瑤華”，并且通過(guò)練筆本和王老師進(jìn)行“筆談”，后來(lái)還一直珍藏著這些本子，這構(gòu)成了另一件和王老師有關(guān)的事。第⑤段描述了近幾年春節(jié)，“我”和同學(xué)去王老師家拜年，看到她家滿是藝術(shù)品和裝飾物，自己內(nèi)心產(chǎn)生歡喜的感受，這也是作者記錄的和王老師相處的經(jīng)歷之一。第⑥段介紹了王老師在校長(zhǎng)支持下開(kāi)設(shè)最早的美育課，后來(lái)成為特級(jí)教師，還把修養(yǎng)等重要內(nèi)容傳授給眾多學(xué)生，這同樣是重要的相關(guān)事件。第⑦段講述了王老師在公共汽車站友善地糾正女孩亂扔廢紙壞習(xí)慣的故事，展現(xiàn)了王老師的處事方式和品德，也是作者記憶中和王老師有關(guān)的事。（2）本題考查問(wèn)度娘的作用。內(nèi)容方面：作者把王老師的人生比作越來(lái)越寬廣的河流，運(yùn)用形象的比喻議論和抒情，著重強(qiáng)調(diào)了王老師憑借自身內(nèi)在強(qiáng)大的力量，讓生命呈現(xiàn)出豐盈、生機(jī)勃勃的狀態(tài)，充滿著令人驚艷的光芒，這其實(shí)是對(duì)王老師整個(gè)人生狀態(tài)和品質(zhì)的高度贊美與敬佩之情的抒發(fā)，將對(duì)王老師的描寫(xiě)從具體事例上升到對(duì)其人生價(jià)值的肯定，從而深化了文章想要表達(dá)的對(duì)王老師活出精彩人生的歌頌這一主題。結(jié)構(gòu)方面：這段文字處于文章中間位置，往上承接了前文對(duì)王老師在課堂教學(xué)、開(kāi)設(shè)美育課以及生活中諸多具體事跡的敘述，往下引出了后文關(guān)于王老師身上沒(méi)有暮氣、春天從心底生長(zhǎng)出來(lái)這種更深入的感悟，起到了很好的過(guò)渡銜接作用，使得文章從敘事自然流暢地過(guò)渡到深層次的情感表達(dá)和主題升華上，讓行文邏輯更加緊密合理。（3）本題考查對(duì)句子的理解。從全文來(lái)看，王老師盡管年近八旬，按常理到了暮年容易有暮氣，但她卻截然不同。她無(wú)論是開(kāi)設(shè)美育課，將修養(yǎng)等重要理念傳授給學(xué)生，還是在生活中用友善智慧的方式糾正他人不良行為，亦或是從她自身的舉止言談、家居環(huán)境等細(xì)節(jié)都能看出，她內(nèi)心充滿著積極樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的力量，她熱愛(ài)生活，用自己的修養(yǎng)、智慧不斷滋養(yǎng)著自己的內(nèi)心世界，使得自己整個(gè)生命始終像春天般富有生機(jī)與活力，外在表現(xiàn)出來(lái)就是沒(méi)有那種老年人常見(jiàn)的暮氣沉沉，展現(xiàn)出一種獨(dú)特的、由內(nèi)而外散發(fā)的美和對(duì)生活持續(xù)的熱情，這句話深刻體現(xiàn)了王老師生命的精彩以及她獨(dú)特的人格魅力，是對(duì)王老師精神世界的高度凝練概括。（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。《春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的》描述王老師在公共汽車站看到女孩隨手扔廢紙的行為后，她“走前一步，做出一個(gè)單手相擁的姿勢(shì)，微笑著說(shuō)”，這里通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)出王老師的友善與溫和，她沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是用很巧妙、溫和的方式去提醒女孩這樣做不漂亮，并且在女孩撿起廢紙后“立刻為她豎起了大拇指”，進(jìn)一步體現(xiàn)出王老師善于鼓勵(lì)他人改正錯(cuò)誤，注重用這種溫和且巧妙的方式培養(yǎng)他人的修養(yǎng)，綜合這些描寫(xiě)塑造出了王老師友善、智慧且善于引導(dǎo)他人注重修養(yǎng)的良好形象?！短僖跋壬分刑僖跋壬跋蛭液吞@的說(shuō)道”，首先從神態(tài)描寫(xiě)體現(xiàn)出他態(tài)度和藹可親，接著他指出“你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)”，通過(guò)這一語(yǔ)言描寫(xiě)，能看出藤野先生對(duì)待學(xué)術(shù)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生的繪圖錯(cuò)誤認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出并幫忙改正，而且強(qiáng)調(diào)要按照實(shí)物原樣來(lái)畫(huà)，體現(xiàn)出他秉持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一心希望學(xué)生能掌握正確知識(shí)，從而塑造出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)且有著科學(xué)精神的學(xué)者形象。答案：（1）①高一語(yǔ)文課上，王老師講古詩(shī)，還會(huì)在課堂最后講課本之外的“閑話”，讓“我”受益。②王老師要求“我們”每周寫(xiě)一篇“練筆”，“我”通過(guò)練筆本與王老師“筆談”，并一直珍藏著那些練筆本。③近幾年春節(jié)，“我”和同學(xué)去王老師家拜年，看到她家滿是藝術(shù)品和裝飾物，心生歡喜。④了解到王老師在校長(zhǎng)支持下開(kāi)設(shè)最早的美育課，成為美育特級(jí)教師，將修養(yǎng)等要義傳授給一屆又一屆學(xué)生。⑤聽(tīng)王老師講述在公共汽車站友善糾正女孩亂扔廢紙壞習(xí)慣的故事。（2）①內(nèi)容上，通過(guò)議論和抒情，將王老師的人生比作越來(lái)越寬廣的河流，高度贊揚(yáng)了王老師憑借內(nèi)生力量讓生命呈現(xiàn)出豐盈動(dòng)人、生機(jī)勃發(fā)的姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)王老師活出精彩人生的敬佩與贊美之情，深化了文章主題。②結(jié)構(gòu)上，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，承接上文對(duì)王老師諸多事跡的敘述，引出下文對(duì)王老師身上沒(méi)有暮氣、春天從心底生長(zhǎng)出來(lái)的感悟，使文章行文更自然流暢。（3）這句話的含義是王老師雖然年近八旬，但她的內(nèi)心充滿著積極向上、豁達(dá)開(kāi)朗的力量，她用智慧、修養(yǎng)和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓自己的生命始終保持著如春天般的生機(jī)與活力，不會(huì)因年齡增長(zhǎng)而暮氣沉沉，體現(xiàn)出一種由內(nèi)而外散發(fā)的美和對(duì)生活的熱情，展現(xiàn)了王老師生命的精彩與獨(dú)特魅力。（4）《春天是從心里長(zhǎng)出來(lái)的》：塑造了王老師友善、智慧且善于用巧妙又溫和的方式糾正他人不良行為，注重培養(yǎng)他人修養(yǎng)的形象，體現(xiàn)出她有良好的品德和教育智慧。《藤野先生》：塑造了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)且對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，秉持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一心希望學(xué)生能掌握正確知識(shí)的學(xué)者形象?！军c(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。8．（3分）下面是某位同學(xué)想借助習(xí)近平總書(shū)記的“四力”對(duì)《紅星照耀中國(guó)》進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)你在剩下的三力中任選一“力”，為其補(bǔ)充具體事例。四力①腳力——實(shí)地采證②眼力——獨(dú)特視角③腦力——深度思考④筆力——報(bào)告文學(xué)示例：腦力――斯諾和毛澤東的談話，深入地分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因。我選腳力，具體事例：斯諾從北京出發(fā)，經(jīng)過(guò)西安，進(jìn)入蘇區(qū)，到達(dá)保安，接著去往寧夏預(yù)旺堡，最后返回。【分析】《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命歷程的圖書(shū)，它在英語(yǔ)世界獲得了轟動(dòng)性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典百科全書(shū)。《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫(xiě)了主人公保爾經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。【解答】本題考查對(duì)情節(jié)的把握。根據(jù)“腳力”“實(shí)地采證”，可填：從北京出發(fā)，經(jīng)過(guò)西安，進(jìn)入蘇區(qū)，到達(dá)保安，接著去往寧夏預(yù)旺堡，最后返回。根據(jù)“眼力”“獨(dú)特視角”，可填：毛澤東在建立馬克思主義信仰的過(guò)程里體現(xiàn)了他高瞻遠(yuǎn)矚的偉大思想，在面對(duì)北方早春美景時(shí)他也有充滿好奇心，質(zhì)樸率真的一面。紅小鬼雖是一群孩子，但擔(dān)起了傳令兵、伙夫、號(hào)兵、偵探等工作。根據(jù)“筆力”“報(bào)告文學(xué)”，可填：斯諾親入蘇區(qū)，采訪民眾與紅軍，獲取第一手資料。有很多生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，形容從西安北上的路時(shí)說(shuō)路深深打起了皺紋等。答案