七下習(xí)作一 寫(xiě)出人物的精神 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七下習(xí)作一寫(xiě)出人物的精神公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七下習(xí)作一寫(xiě)出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《寫(xiě)出人物的精神》是統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作主題。這一主題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描寫(xiě)人物，深入挖掘人物的內(nèi)在精神品質(zhì)。通過(guò)寫(xiě)出人物的精神，不僅能夠展現(xiàn)人物的獨(dú)特魅力，還能讓讀者從中獲得啟示和感悟。它對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。

寫(xiě)人的名篇非常多，比如七上學(xué)生讀過(guò)的名著《朝花夕拾》，就可以讓學(xué)生探究魯迅寫(xiě)人的高妙技法。精選寫(xiě)人篇目或片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中彰顯的人物精神，自主探究作者寫(xiě)出人物精神的方法，如選取典型事例，典型事例是寫(xiě)出人物精神的關(guān)鍵。典型事例具有代表性和說(shuō)服力，能夠深刻地反映人物的品質(zhì)和精神。例如，通過(guò)描寫(xiě)雷鋒幫助老人、孩子等多個(gè)典型事例，展現(xiàn)了他助人為樂(lè)的精神；如細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)是文章的血肉，能夠讓人物形象更加豐滿。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，都是人物內(nèi)心世界的彰顯，可以突出人物的精神。通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的描摹，可以讓讀者更好地了解人物的內(nèi)心世界；比如對(duì)比襯托，通過(guò)對(duì)比不同人物的行為、品質(zhì)等，可以更加鮮明地突出主要人物的精神?；蛘咄ㄟ^(guò)描寫(xiě)人物在不同情況下的表現(xiàn)，形成對(duì)比，展現(xiàn)人物的成長(zhǎng)和變化。比如直接的抒情議論語(yǔ)句，可以將人物的精神直接彰顯，也起到總結(jié)全文，點(diǎn)明主題的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)到多種描寫(xiě)人物精神的方法，掌握了一定的激發(fā)，我們就要及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的人物，抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出人物的精神品質(zhì)，讓人物形象躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解人物精神的內(nèi)涵，包括品質(zhì)、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀等方面。

2.掌握通過(guò)多種方法（如典型事例、凸顯細(xì)節(jié)、對(duì)比烘托、議論抒情等）展現(xiàn)人物精神的技巧。

3.組織學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)的寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作中深入挖掘人物的內(nèi)在精神，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握通過(guò)多種方法（如典型事例、凸顯細(xì)節(jié)、對(duì)比烘托、議論抒情等）展現(xiàn)人物精神的技巧；組織學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)的寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作中深入挖掘人物的內(nèi)在精神，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

著名文學(xué)家魯迅先生曾說(shuō)：要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思。

眼睛,是心靈的一扇窗，透過(guò)眼睛，我們可以窺探一個(gè)人的內(nèi)心世界。

現(xiàn)代作家葉圣陶先生也說(shuō)：描寫(xiě)人物，假若只就人的共通之點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們的特殊的印象。

要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫(xiě)人，靈魂在于突出人物的精神。

活動(dòng)一：明內(nèi)涵話精神

（一）下列四組詞語(yǔ)，哪一組描述的不是人物的“精神"？

1.熱情直爽風(fēng)趣幽默

2.善良無(wú)私積極進(jìn)取

3.苗條健壯花枝招展

4.優(yōu)雅恬靜溫文爾雅

明確：1——性格2——品格/品質(zhì)3——外貌4——?dú)赓|(zhì)

小結(jié)：什么是人物的精神呢？

PPT出示概念，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

小結(jié)：

人物的精神是指一個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)和態(tài)度，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要因素。一個(gè)人的精神代表了他的品格、氣質(zhì)、意志力和價(jià)值觀念，它反映了一個(gè)人的思想、行為和情感。寫(xiě)人物如果只有外貌、語(yǔ)言等外在表現(xiàn)，而沒(méi)有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，就如同畫(huà)龍而沒(méi)有點(diǎn)睛一樣，筆下的人物就會(huì)泛化，很難給人留下深刻的印象。

寫(xiě)出人物的精神，我們筆下的人物就不會(huì)泛化，就可以給人留下深刻的印象。

（二）你的生活中一定也有令自己印象深刻、難以忘懷的人，談?wù)勊?她最讓你印象深刻、難以忘懷的精神吧。

請(qǐng)用“我的（人物）是一個(gè)（精神）的人?！闭f(shuō)話。

清楚了人物的精神的概念，我們接下來(lái)就來(lái)探討，如何寫(xiě)出人物的精神。

關(guān)于此問(wèn)題，我們的諸位優(yōu)秀的前輩已經(jīng)給出了示范，下面，我們就從文學(xué)寶庫(kù)中摘取幾篇來(lái)一探究竟。

活動(dòng)二：讀美文探技法

學(xué)習(xí)任務(wù)（一）：研讀節(jié)選片段，思考文中寫(xiě)出了人物的哪些性格、氣質(zhì)、品格等內(nèi)在精神，探究寫(xiě)出人物精神的可借鑒的方法。

方法指導(dǎo)：跳讀：跳過(guò)次要輔助性詞句，抓住核心關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)批注。

老師先給大家一個(gè)示范：

示例：大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！"

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

我們都讀過(guò)《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與》，阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”、睡覺(jué)擺“大"字、元旦有古怪儀式、一肚子煩瑣的道理、甚至還謀害了“我”的隱鼠，但她竟然為我買來(lái)了我心心念念的寶書(shū)《山海經(jīng)》，從這一典型事例中，我們就可以見(jiàn)出長(zhǎng)媽媽的淳樸、善良、熱心、善解人意、關(guān)愛(ài)孩子。

方法小結(jié)：

寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，人物特點(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的。想要寫(xiě)出人物的精神，我們可以——聚焦典型事例，彰顯人物精神

下面請(qǐng)同學(xué)們研讀學(xué)案上的六個(gè)片段，開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意：全員參與，限時(shí)5分鐘。

（一）我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

強(qiáng)強(qiáng)的性格在栩栩如生的外貌描寫(xiě)中呼之欲出——活潑、滑稽、逗人。

小結(jié)：小結(jié)：抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的外貌細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，就可以達(dá)到“以貌傳神"的效果。（寫(xiě)好肖像，以貌傳神）

（二）《范進(jìn)中舉》（吳敬梓）：

范進(jìn)中舉前，胡屠戶對(duì)他百般羞辱，說(shuō)：“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個(gè)相公，我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你?！?/p>

范進(jìn)中舉后，胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎，說(shuō)：“我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。"

范進(jìn)中舉前，胡屠戶言語(yǔ)中充滿了對(duì)范進(jìn)的不屑和輕視，而范進(jìn)中舉后，胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎，胡屠戶前后的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，鮮明地揭示了胡屠戶勢(shì)利、市儈、粗俗、前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私。

小結(jié)：魯迅有言：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。

（三）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了……

年老體胖的父親爬過(guò)月臺(tái)時(shí)艱難、笨拙、吃力，但仍要親自為兒子買橘子，每一個(gè)細(xì)致入微的動(dòng)作，可都是父親關(guān)愛(ài)兒子、體貼入微的精神的體現(xiàn)。

小結(jié)：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。——老舍

繪其行,現(xiàn)其人。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，筆下的人物就可以是栩栩如生的活人。

方法小結(jié)：

以上示范，我們可以看到，聚焦人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，也可以寫(xiě)出人物的精神，增強(qiáng)真實(shí)性和感染力。

作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段。"（捕捉鮮活細(xì)節(jié)感知人物精神）

（四）奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。

奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫(xiě)的自傳中說(shuō)，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō):“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了,已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過(guò)比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純"字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因:人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。

對(duì)比手法更有利表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。——對(duì)比見(jiàn)個(gè)性。

（五）老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱?。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么……

有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來(lái)我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。

有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。

老王個(gè)人境況的悲慘，生活環(huán)境的惡劣更烘托出他善良樸實(shí)和厚道的特點(diǎn)?！嫱酗@神韻

方法小結(jié)：巧借對(duì)比烘托妙得人物精神

想要鮮活地展示人物的神采，不僅要正面描寫(xiě)到位，而且還要恰到好處地運(yùn)用烘托與對(duì)比，使得人物形象更加惟妙惟肖。

（六）他，是政治科代表，是一個(gè)負(fù)責(zé)的人，是一個(gè)寬容的人，是一個(gè)好學(xué)的人。我贊嘆他，為他的品質(zhì)而贊嘆。

這就是康震，一位深受觀眾喜歡的解說(shuō)員，一位深受學(xué)生尊崇的大學(xué)老師，一位熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)者，一位童心未泯的爸爸。在這個(gè)寒假里，我與他偶然相遇，不虛此行。這樣的人讓我崇拜，他淵博的知識(shí)，樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度讓我學(xué)習(xí)，康震老師，向您致敬！

方法小結(jié)：在文章的結(jié)尾處，借助直接的抒情、議論的語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔有力地對(duì)人物展開(kāi)評(píng)價(jià)，既可以提煉人物的精神品質(zhì)又可以升華文章的主旨。（直接議論抒情謳歌贊美精神）

學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)思考活動(dòng)，我們能感受到寫(xiě)出人物的精神可以從以下幾個(gè)方面著手：

聚焦典型事例

彰顯人物精神

捕捉鮮活細(xì)節(jié)

感知人物精神

巧借對(duì)比烘托

妙得人物精神

直接議論抒情

謳歌贊美精神

學(xué)習(xí)任務(wù)（二）例文品讀，學(xué)以致用

兩篇例文任選一篇，用剛才的學(xué)習(xí)所得進(jìn)行例文品析。

這樣的人讓我難忘

①天色微明，路上靜悄悄的，我在寒風(fēng)中裹緊了衣服往學(xué)校走去。忽然一陣香氣鉆入鼻腔，肚子里的饞蟲(chóng)引著我尋到了氣味的源頭。是街邊那家早餐鋪！

②街兩側(cè)還暗著，早餐鋪上方的一盞燈點(diǎn)亮了這一方天地，也為這清晨增添了一絲溫暖?！肮媚?，吃油條？今天新加的油?！崩项^熱情地招呼我。

③小店是夫妻二人共同經(jīng)營(yíng)，才搬來(lái)不久，村里人都贊不絕口。我瞥見(jiàn)鄰桌的油條，似乎明白了什么?！皟筛涂梢浴?我找了個(gè)馬扎坐等著油條上桌，簡(jiǎn)陋的小餐桌干干凈凈的。再看這老頭，實(shí)在平凡得很。普通的面貌，普通的打扮。好香！出鍋了！看著油條落入他人手里，我歡喜的心情落空了！“小姑娘，別著急，馬上就到你了?！彼脑捤查g安慰了我。

④黃燦燦的油條端上來(lái)了。我迫不及待地咬了一口，燙！可是很脆！我喜歡吃這種，以前媽媽買過(guò)幾次軟油條，不知道炸出來(lái)放了多久，一點(diǎn)都不好吃。這個(gè)不同，咬起來(lái)表皮是脆的，里面有綿軟的感覺(jué)，不膩還有點(diǎn)嚼勁。吃著吃著，我也不覺(jué)得冷了，還有了閑情聽(tīng)老頭和鄰桌嘮嗑。

⑤“你家的油條怎么這么好吃？"都是用新鮮的油，肯定好吃！”語(yǔ)氣里滿是自豪?！澳悄悴惶澅締幔?那人又追問(wèn)。“就是少賺點(diǎn)，畢竟身體健康比什么都強(qiáng)?！薄粏?wèn)一答，就這樣進(jìn)行中，我好像又重新學(xué)習(xí)了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)"四個(gè)字。

⑥我不禁又看向鍋邊的老板娘。她做起來(lái)毫不含糊，和面、切面、拉長(zhǎng)、油炸就那樣一步步有條不紊地進(jìn)行著，不知道她每天要反反復(fù)復(fù)多少次。我看到她又熟練地將兩根細(xì)條擰在一起，反手轉(zhuǎn)了一下，面便在鍋里滋滋地飽漲起來(lái)，開(kāi)始了新一輪的變身。

⑦又一波買早點(diǎn)的人來(lái)了，他們忙碌起來(lái)。我遞過(guò)錢去，老頭笑著說(shuō)：“姑娘吃好了？”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。伴著他“慢點(diǎn)走"的囑咐聲，我向前走去。太陽(yáng)的光芒漸漸明亮起來(lái)，正如夫妻二人那熾熱的心，會(huì)讓每個(gè)買早餐的人都感到溫暖。

⑧這個(gè)如常的清晨，我碰見(jiàn)平凡的他們，那熱情樸實(shí)善良的形象，鐫刻在我的腦海里，久久難以忘懷……

例文1小結(jié)：

寫(xiě)作對(duì)象：賣早餐的夫妻個(gè)性精神：熱情、誠(chéng)信、有手藝、善良

記敘老頭招待“我”吃油條，與他人嘮嗑，老板娘炸油條等事情，記敘的事件很具體，能夠表現(xiàn)出人物特征。

細(xì)致描寫(xiě)了語(yǔ)言、動(dòng)作等，抓住典型細(xì)節(jié)彰顯人物精神。

作者將自己買到的的油條和老板娘的油條對(duì)比，表現(xiàn)出老板娘的手藝高超，借助寫(xiě)作手法揭示人物精神。

結(jié)尾巧妙運(yùn)用抒情、議論句，概括人物精神品質(zhì)。

這樣的人讓我敬佩

①絲絲涼風(fēng)吹拂過(guò)窗外的梧桐樹(shù)，發(fā)出沙沙的聲音，這是夏天的饋贈(zèng)。我望著這景色，想起了那年夏天。

②窗外，蟬啼聲不停，我坐在椅子上，本就煩悶的心情更加劇烈了，我?jiàn)Z門而出，去找她訴說(shuō)心中的委屈。我來(lái)到她平常練習(xí)舞蹈的教室，未進(jìn)門，便看見(jiàn)她對(duì)著鏡子練習(xí)舞蹈動(dòng)作：旋轉(zhuǎn)，跳躍，翻轉(zhuǎn)……一遍又一遍。在我眼里，明明已經(jīng)很完美的動(dòng)作，她卻不停地在重復(fù)著?？匆?jiàn)她被汗水浸透的后背，我一愣，她到底練習(xí)了多少遍?。咳绻俏?，恐怕……她沉浸其中，我在那兒站了好長(zhǎng)時(shí)間，她都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

③她動(dòng)作慢了下來(lái)，走向我，笑著問(wèn)：“怎么啦？"我滿腹委屈：“唉，又沒(méi)考好，我明明很努力了?！彼?，我瞥見(jiàn)她臉上的汗珠，突然有點(diǎn)心虛。她認(rèn)真地望向我：“人生好比爬山，只有堅(jiān)持下來(lái)的人，才能收獲更多美麗的風(fēng)景。"我記得，這是她的座右銘。我沉默了一會(huì)兒，問(wèn)道：“你的舞跳得很好了，為什么還每天都過(guò)來(lái)練??？”“人外有人山外有山，比我優(yōu)秀的人多了，好好加油吧。"老生常談的話，卻一下子撞散了我委屈而又煩悶的情緒。她的眼神充滿了自信，握緊了我的手：“看來(lái)我們要打一場(chǎng)硬仗了?！蔽倚χ貞?yīng)：“嗯，我們一起！"

④從此，教室里多了一個(gè)奮筆疾書(shū)的背影，舞蹈室里又多了一份揮灑的汗水。

⑤月末，她打來(lái)電話興沖沖地告訴我，她得了冠軍，我在祝福之外，也告訴她，自己感受到了更多堅(jiān)持奮斗的樂(lè)趣。

⑥窗外蟬聲響起，又是一個(gè)午后，我看著桌上卷子那鮮明的“有進(jìn)步”三個(gè)字，又想起她的身影，她是我的知