【三上】第27課 一個粗瓷大碗+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+ 作業(yè)設(shè)計

【三上】第27課一個粗瓷大碗+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

部編版三上第八單元

革/命/人/生

一個粗瓷大碗

目錄

革/命/人/生

1

聚焦大碗，質(zhì)疑默讀

2

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦

3

創(chuàng)設(shè)情境，講述故事

4

角色體驗，升華人物

5

閱讀鏈接，豐滿形象

01

革/命/人/生

聚焦大碗，質(zhì)疑默讀

聚焦大碗，質(zhì)疑默讀

中國人民革命軍事博物館文物展品

說一說：這是什么？

這是一只平常的大碗

一只做工粗糙的大碗

一只粗瓷的大碗

爺爺那一輩用過的

聚焦大碗，質(zhì)疑默讀

這個粗瓷大碗為什么會陳列在軍事博物館里？

這個粗瓷大碗是誰的？

這個粗瓷大碗有什么故事呢？

你還想了解到什么信息？

聚焦大碗，質(zhì)疑默讀

這個粗瓷大碗為什么會陳列在軍事博物館里？

原來這里有一個感人的故事。

默讀課文：注意不指讀，不出聲。

02

革/命/人/生

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦

字音

偵察

zhēn

陳列

趙一曼

chén

màn

聯(lián)軍

lián

gāng

搪瓷缸

huán

歸還

liáng

高粱

dùn

一頓飯

多音字

還

hái

huán

還有

還早

歸還

還書

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一支英雄部隊

中國人民解放軍團一級政治首長

指部隊、機關(guān)中擔(dān)任遞送公文等聯(lián)絡(luò)工作的人員。

軍隊中特指負責(zé)飲食制作、前送與分發(fā)的人員。

東北抗日聯(lián)軍

團政治委員

通訊員

炊事員

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦——①梳理人物

東北抗日聯(lián)軍是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一支英雄部隊。"九一八"日本侵占中國東北以后，由部分原東北軍、中共抗日游擊隊、農(nóng)民、義勇軍等組成。東北抗日聯(lián)軍在非常困難的環(huán)境里，獨立奮戰(zhàn)14年，歷盡艱辛，戰(zhàn)斗數(shù)萬次，牽制與消滅大量日本關(guān)東軍和偽

滿洲國軍及警察，振奮了民族精神，

推動了全國抗日救亡運動，有力地

支援和配合了其他抗日戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，

為中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭

的勝利做出了重要貢獻。

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦——①梳理人物

趙一曼（1905-1936）中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄。1935年，趙一曼擔(dān)任東北人民革命軍第3軍第2團政治委員，在與日寇的斗爭中于1935年11月被捕，1936年英勇就義。

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦——①梳理人物

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦——①梳理人物

故事主要發(fā)生在哪兩個人物身上？

趙一曼

通訊員

學(xué)習(xí)詞語，感受艱苦——②了解戰(zhàn)爭環(huán)境

野菜粥橡子面草根湯高粱米飯

東北抗日聯(lián)軍當(dāng)時的日子非常艱苦，常常沒有糧食吃。他們只能吃又苦又澀的“野菜粥”，或是用橡膠樹的果實磨成的粉做的“橡子面”，也是苦的。實在沒吃的，就只能喝“草根湯”，有時候，得到一點高粱米，做成“高粱米飯”，但這些都是給傷病員吃的。

讀著這組詞語，你有什么感受？

03

革/命/人/生

創(chuàng)設(shè)情境，講述故事

創(chuàng)設(shè)情境，講述故事

默讀課文，借助思維導(dǎo)圖說說課文圍繞“粗瓷大碗"寫了一個怎樣的故事，并填空。

送給趙一曼

一個粗瓷大碗

犯急

將粗瓷大碗送給七班做菜盆

通訊員

趙一曼

讓通訊員還回去

給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯

倒掉高粱米飯，盛了半碗野菜粥

有一回

開飯了

第二天開飯的時候

創(chuàng)設(shè)情境，講述故事

如果你是軍事博物館的講解員，請你來給大家簡單講一講《一個粗瓷大碗》的故事吧，注意把故事講清楚！

大家好！歡迎來到中國人民革命軍事博物館。現(xiàn)在我們看到的這只粗瓷大碗，是革命烈士趙一曼同志用過的。這里還有一個令人感動的故事。____________

當(dāng)時，東北抗日聯(lián)軍的日子非常艱苦。____________

有一回，一場襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。

____________

創(chuàng)設(shè)情境，講述故事

“軍事博物館小講解員”評價標準

表現(xiàn)評價

（1）有對象感。講解時面向觀眾，大方自信，聲音響亮?！铩铩?/p>

（2）有故事感。聯(lián)系當(dāng)時艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境，把故事講清楚?！铩铩?/p>

（3）有畫面感，適當(dāng)加入人物語言、表情、動作等，把故事講生動?！铩铩?/p>

04

革/命/人/生

角色體驗，升華人物

角色體驗，升華人物

一送一還，碗中有情；

一盛一倒，碗中有愛；

一次就丟，彰顯品質(zhì)。

如果你現(xiàn)在就是這個聯(lián)軍中的小戰(zhàn)士，面對趙一曼的行為，你有什么問題想問問她嗎？

角色體驗，升華人物

如果你現(xiàn)在就是這個聯(lián)軍中的小戰(zhàn)士，面對趙一曼的行為，你有什么問題想問問她嗎？

趙政委為什么要還碗？

問題1

趙政委為什么要把高粱米飯倒掉，盛野菜粥吃？

問題2

趙政委為什么又把碗送給戰(zhàn)士呢？

問題3

角色體驗，升華人物

同桌角色互動：同桌之間一個當(dāng)小戰(zhàn)士，一個當(dāng)趙一曼，試著說一說。

（1）趙政委你為什么要還碗？

（2）趙政委你為什么要把高粱米飯倒掉，盛野菜粥吃？

（3）趙政委你為什么又把碗送給戰(zhàn)士呢？

角色體驗，升華人物

趙政委你為什么要把碗還回去呢？

不拿群眾一針一線可是人民軍隊的鐵的紀律。

紀律嚴明

角色體驗，升華人物

趙政委你為什么要把高粱米飯倒掉，盛野菜粥吃？

雖然是政委，但不能搞特殊，高粱米飯是給傷病員吃的，還是和其他戰(zhàn)士一起喝野菜粥。

不搞特殊

角色體驗，升華人物

趙政委為什么又把碗送給戰(zhàn)士呢？

戰(zhàn)士們比我更需要它，把它送到更需要它的地方去吧。

關(guān)愛戰(zhàn)士，與戰(zhàn)士們同甘共苦。

角色體驗，升華人物

聽著趙一曼政委的解釋，你覺得這是一個怎樣的趙一曼呢？

趙一曼以身作則，關(guān)心戰(zhàn)士，和戰(zhàn)士們同甘共苦。

角色體驗，升華人物

可是，故事里趙一曼沒有一句解釋，因為她想到了……

趙一曼看到這碗高粱米飯，不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對她的關(guān)心……

她還會想起哪些人和事呢？

______________

角色體驗，升華人物

趙一曼的心里時刻想著戰(zhàn)士們，雖然沒有一句解釋，但是抗聯(lián)的戰(zhàn)士們明白嗎？小通訊員明白嗎？炊事員老李明白了嗎？你從哪里感受到他們明白了？再次默讀課文，找找相關(guān)的語句。

炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。

這淚花包含著戰(zhàn)士們對

趙一曼的關(guān)心、疼愛。

角色體驗，升華人物

趙一曼關(guān)愛戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們也關(guān)愛趙一曼。我們的人民軍隊就是這樣，干部想著戰(zhàn)士，戰(zhàn)士想著干部，人民軍隊上下一條心，取得了一次又一次的勝利。

05

革/命/人/生

閱讀鏈接，豐滿形象

閱讀鏈接，豐滿形象

這是趙一曼生前的最后一個故事，讀了這段故事，你對趙一曼又有了怎樣的認識？

1935年11月，東北抗日聯(lián)軍第三軍第二團被日偽軍包圍，團政委趙一曼被敵人逮捕。面對敵人的酷刑，趙一曼寧死不屈。敵人的一份“報告"曾有如下記載，在押送的途中，她雖然感覺到死亡迫近，但絲毫沒有表現(xiàn)出驚慌的態(tài)度，反而透露了為抗日斗爭而死才是光榮的口吻。

1936年8月2日，在給孩子寫下要替代母親繼續(xù)斗爭的遺言后，趙一曼高唱著《國際歌》《紅旗歌》，高呼著“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!"等口號，走上刑場，英勇就義。

閱讀鏈接，豐滿形象

濱江抒懷

趙一曼

誓志為國不為家，涉江渡海走天涯。

男兒豈是全都好，女子緣何分外差？

未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。

白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花！

閱讀鏈接，豐滿形象

趙一曼犧牲后，抗聯(lián)戰(zhàn)士們把這只粗瓷大碗保存了下來。每次看到這只碗，他們就會想起趙一曼，想起這個感人的故事，想起她關(guān)愛戰(zhàn)士、和戰(zhàn)士同甘共苦，想起她堅定的革命信念。讓我們記住這個粗瓷大碗，記住抗日英雄趙一曼。

作業(yè)超市

（1）請以“粗瓷大碗，我想對你說”開頭，寫一段話，表達自己的感受。

粗瓷大碗，我想對你說——讀完這個故事，我認識了一個了不起的人——趙一曼。我明白了一個大人們常說的道理——今天的幸福生活來之不易。我一定好好學(xué)習(xí)，長大成為一個有用的人，捧好我手里的“金碗銀碗"！

示

例

作業(yè)超市

（2）觀看電影《我的母親趙一曼》。

謝謝

（)

27*一個粗瓷大碗

［教學(xué)目標］

1.認識6個生字，讀準多音字“還”。

2.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗"的故事?！菊Z文要素】

3.能從人物的語言、動作等描寫中感受到人物的心情、品質(zhì)。

［教學(xué)重難點］

1.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”的故事。（重點）

2.抓住重點語句，借助關(guān)鍵字詞，感悟趙一曼的品質(zhì)。（難點）

［教學(xué)課時］

1課時

一、圖片導(dǎo)入，引入新課

1.課件出示粗瓷大碗的圖片。

過渡：這是中國人民革命軍事博物館里收藏的一個粗瓷大碗，一個普普通通的碗為什么會被收藏在博物館呢？它發(fā)生過怎樣的故事呢？

課件出示“中國人民革命軍事博物館"的相關(guān)資料：

中國人民革命軍事博物館陳列體系以軍事歷史為主，主要從事收藏、研究、陳列反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍事斗爭歷程和人民軍隊建設(shè)成就的文物、實物、文獻、資料，以及反映中華民族五千年軍事歷史和世界軍事史的文物、實物、文獻、資料。

2.揭示課題，齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文，明確目標

1.請學(xué)生自由默讀課文，思考課文寫了一件什么事。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題交流課文主要內(nèi)容。

問題：故事發(fā)生在什么時候？什么情況下？誰做了什么？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生自由說，教師適當(dāng)引導(dǎo)、糾正。）

3.引導(dǎo)學(xué)生了解“趙一曼烈士”，出示相關(guān)資料：

趙一曼，女，漢族，原名李坤泰，又名李一超，人稱李姐。中國共產(chǎn)黨員，抗日民族英雄，在與日寇的斗爭中于1936年6月二次被俘，1936年8月就義。趙一曼留有詩篇《濱江述懷》，其故里四川宜賓有“趙一曼紀念館”，相關(guān)電影有《趙一曼》《我的母親趙一曼》等。2009年9月10日被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”之一。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞，正音。

（1）出示詞語，學(xué)生認讀，教師相機糾正讀音。

陳列聯(lián)絡(luò)搪瓷缸高粱一頓偵察

提示：“陳"偵”是翹舌音，“缸"粱”是后鼻音。

（2）指導(dǎo)字形識記。

形近字比較：粱——梁曼——慢同音字比較：聯(lián)——連

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“還”，辨音組詞。

①媽媽還（ｈáｉ）在加班。②我借的書已經(jīng)還（ｈｕáｎ）給他了。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)提示”，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.請學(xué)生帶著問題再次默讀課文，邊讀邊思考。

三、再讀課文，感悟人物品質(zhì)

（一）“一次"與“感人”

1.學(xué)生齊讀第1自然段，思考：哪些字詞給你留下了深刻的印象？

2.啟發(fā)思考：這個段落有三句話，從哪些字詞中可以看出這是一個不平常的碗？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二、三句話中“僅僅"一次”“感動"等字詞。）

3.提問：趙一曼只用過一次這個碗，它的感人之處又在哪里呢？（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師相機介紹“倒敘”的寫作手法。）

（二）“送碗"與“還碗”

1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

（1）小通訊員為什么要給趙一曼送碗？（抓住“早就送給"體會趙一曼沒有碗的日子很長）

（2）小通訊員送碗時的心情如何？（抓住“一直想”“好不容易"連忙”等詞語體會小通訊員給趙一曼“找碗"和“送碗”的急切心情，這從側(cè)面表現(xiàn)了小通訊員對趙一曼的關(guān)心。）

2.學(xué)生自由默讀第3～4自然段。

（1）啟發(fā)思考：趙一曼面對送來的碗是什么態(tài)度呢？（“哪里拿來的，請你還到哪里去！"語言描寫）

（2）為什么趙一曼會有這樣的反應(yīng)呢？（學(xué)生自由討論，教師相機點撥）

（3）教師小結(jié)：趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來了碗送給自己，所以堅決要求退回去。這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛護老百姓的品質(zhì)。

（4）男女生分角色讀趙一曼和小通訊員的對話。

朗讀指導(dǎo)：趙一曼的話要讀出懇切和堅決的語氣，小通訊員的話要讀出焦急和為難的語氣。

（三）“盛飯”與“倒飯"

1.學(xué)習(xí)第5～8自然段。（學(xué)生自由朗讀）

2.邊讀邊思考以下問題：（課件出示問題）

（1）“這回我們政委該吃頓飽飯了?！边@句話說明了什么？

（2）從哪些句子、字詞可以看出趙一曼關(guān)心、愛護同志？

（3）為什么“炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛里卻含著淚花"？

3.小組討論，形成結(jié)論，全班分享。教師相機引導(dǎo)。

4.教師小結(jié)：小通訊員的所做所想，特別是一個“該”字，說明趙一曼已很長時間未曾吃過飽飯了?！皾M滿一碗高粱米飯”，浸透著戰(zhàn)士對政委的愛戴。再看趙一曼所做：“趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。”這是對趙一曼動作的描寫，一“盛"一“倒”，“滿滿一碗高粱米飯"與“半碗野菜粥”，生動地表現(xiàn)出趙一曼關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。老李的“沒吭聲，眼里卻含著淚花"