第27課 我的伯父魯迅先生 +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+ 作業(yè)設(shè)計

第27課我的伯父魯迅先生+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

我的伯父魯迅先生

在《少年閏土》中，我們走進(jìn)身處宅院的少年魯迅，了解了少年魯迅對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

在《好的故事》里，走進(jìn)44歲中年時期在黑暗的社會下生活的魯迅，了解了中年魯迅對美好生活的憧憬。

本節(jié)課，我們將走進(jìn)魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念性文章《我的伯父魯迅先生》，通過周曄，親近魯迅，進(jìn)一步豐富魯迅形象。

壹列小標(biāo)題，梳理文脈

貳細(xì)讀課文，感受形象

叁借助資料，解決疑難

肆提煉寫法，感悟表達(dá)

列小標(biāo)題，梳理文脈

任務(wù)一

快速默讀課文，了解課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標(biāo)題。

學(xué)習(xí)提示一：

追悼吊唁正月鑷子硼酸敷上

dào

fū

yàn

zhēng

niè

péng

shì

bìn

hàn

húlún

我會讀

逝世殯儀館小約翰囫圇吞棗

我的伯父魯迅先生

快速默讀課文，了解課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標(biāo)題。

①談《水滸傳》

②笑談“碰壁"

③燃放花筒

④救助車夫

⑤關(guān)心女傭

根據(jù)下圖，概括課文內(nèi)容。

課文先寫伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴，接著轉(zhuǎn)入對伯父生前的回憶，分別敘述了五件事，最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人。

細(xì)讀課文，感受形象

任務(wù)二

1、再讀課文，批注感受：課文中的魯迅給你留下怎樣的印象？在閱讀疑難之處標(biāo)注問號。

2、交流閱讀感受，豐富人物形象。

學(xué)習(xí)提示二：

①談《水滸傳》

伯父的語言：

“哈哈！還是我的記性好。"

伯父的行動：

伯父臨走時送我兩本書。

感受到伯父說話很有情趣

感受到伯父對晚輩的熱情關(guān)懷和諄諄教誨

②笑談“碰壁”

感受到伯父說話很幽默、風(fēng)趣。

伯父的語言描寫：

“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的，"可是到后來碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

感受到魯迅先生的慈祥、和藹。

伯父的神態(tài)描寫

“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。"

③燃放花筒

④救助車夫

爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

……

伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

從伯父救助車夫時的動作描寫中感受到魯迅先生對貧苦百姓的同情與關(guān)心。

⑤關(guān)心女傭

女傭的話語

“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

感受到魯迅先生對貧苦人民的關(guān)心要多于自己.

借助資料，解決疑難

任務(wù)三

1、提出疑難：課文中哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？請做好批注。

2、解答疑難：再讀課文，努力尋找疑難的答案。

學(xué)習(xí)提示三：

在談《水滸傳》中，伯父只說我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？

魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？

伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴(yán)肅，還深深嘆氣？

為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？

疑難一：

疑難二：

疑難三：

疑難四：

疑難一：

在談《水滸傳》中，伯父只說我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？

雖然是一句玩笑話，但周曄聽出魯迅先生是在委婉地批評自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴。正是魯迅先生善解人意，給她面子，才更讓周曄感到羞愧和后悔。

補(bǔ)充資料

班臺萊耶夫著，魯迅譯。是一本寫孩童眼中的所見所聞的童話。

弗雷德里克·凡·伊登著，魯迅譯。是一部童話作品，被魯迅稱為“無韻的詩，成人的童話"。

魯迅先生送給周曄這兩本書，其實也是在委婉地批評她教育她，可見魯迅先生對年齡尚小的周曄的愛撫。

這兩本書是魯迅先生翻譯給全國小朋友的，是關(guān)心著普天下的孩子的。

補(bǔ)充資料

疑難二：

魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？

魯迅先生碰壁事例

1926年，三一八慘案發(fā)生后，魯迅撰文《紀(jì)念劉和珍君》以示紀(jì)念，卻因此觸怒北洋軍政府，被迫辭去職務(wù)，遠(yuǎn)赴廈門繼續(xù)講學(xué)。

1931年，魯迅贈書給進(jìn)步作家柔石，結(jié)果柔石頭被非法逮捕并秘密殺害，魯迅也因此遭追查，舉家被迫遷居上海黃陸路莊園，一月后方回原住處。

疑難二：

魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？

碰壁

把當(dāng)時的社會現(xiàn)實

四周黑洞洞的

把自己與反動派做斗爭時屢遭挫折和迫害

說成是

說成是

魯迅當(dāng)時談笑風(fēng)生，可見不怕挫折、不懼迫害、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，有著自信樂觀的斗爭精神。

疑難三：

伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴(yán)肅，還深深嘆氣？

可能在嘆息車夫以后怎么生活，同情車夫的苦難生活；

嘆息自己以后還能不能遇到車夫，可以再幫助他；

嘆息街上這么多人為什么沒有同情心；

嘆息像車夫一樣的中國的老百姓貧苦的生活，誰來幫助他們......

疑難四：

為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？

魯迅先生逝世時，16位重要人物抬棺，宋慶齡、北大校長扶管，北京前來吊唁的就有五千人，隊伍就有十幾公里。

疑難四：

為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？

我一翻那定價：一元八角！

“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

“一塊錢你有沒有？一塊錢！"

“有！”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

“我賣給你，兩本，一塊錢。"

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的'長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——

“哦！您，您就是——"我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

他微笑著，默認(rèn)地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎（zēng）惡黑暗有如憎***，把一生的時光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《**》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”

我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。∥冶亲佣溉灰魂囁?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起來便走出書店的門。

——節(jié)選自阿累《一面》

阿累的《一面》讓我感受到魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)心。

疑難四：

為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？

青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。

“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認(rèn)識，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的功夫不是他的。這存心是不太好的。"

但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。

——節(jié)選自蕭紅《回憶魯迅先生》

蕭紅的《致魯迅先生》讓我感受到魯迅對青年的學(xué)習(xí)是嚴(yán)格要求的，關(guān)心是不辭辛苦的。

疑難四：

為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？

我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺小；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認(rèn)我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個愛護(hù)他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補(bǔ)的。

——節(jié)選自巴金《悼魯迅先生》

巴金的《悼魯迅先生》讓我覺得魯迅先生是青年的朋友，更是偉大的導(dǎo)師、戰(zhàn)士。

豐富魯迅形象

在周曄眼中

是慈愛和祥、令人敬仰的親人！

在青年心中

是愛護(hù)他們的知己朋友！

在人民大眾心里

他不怕反動派的壓迫，與敵人不斷進(jìn)行斗爭，很樂觀地面對敵人的迫害。

他是我們中華民族的導(dǎo)師！

他為自己想得少，

為別人想得多

提煉寫法，感悟表達(dá)

任務(wù)四

提煉寫法，感悟表達(dá)

作者選取了伯父魯迅先生的五件小事，刻畫了魯迅在生活中的形象，讓我們感受到作者對伯父的懷念。

描寫方法：以小見大

提煉寫法，感悟表達(dá)

語言

語言

語言

神態(tài)

動作

描寫方法：多角度描寫

謝謝

（)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用較快的速度默讀課文，能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。

2.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運用語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。

【教學(xué)重難點】

能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】優(yōu)翼教學(xué)課件

【教學(xué)課時】1課時

◆教學(xué)過程

一、揭示課題，簡介寫作背景

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）

2.師：題中“我”指誰？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為先生？（這是全社會對魯迅的敬稱。）

3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，這怎能不令人萬分悲痛呢？（課件出示相關(guān)句子）指名讀，體會周曄的感受。

4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會想起什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)周曄的回憶。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.自由朗讀課文（出示自讀要求）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標(biāo)題嗎？

2.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點嗎？（隔行分段，一些長文用隔行分成幾部分，使文章條理更清楚。）

3.用最簡單凝練的語言給五件事加小標(biāo)題。

（1）學(xué)生自由加小標(biāo)題，并交流。

（2）教師小結(jié)：談《水滸傳》、笑談“碰壁"、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭（板書）

4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個人呢？請用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、感受人物形象

1.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中做批注。

2.學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”這部分。

（1）課件出示：伯父摸著胡子……我還保存著。

（2）從這些語句中你體會到了什么？（魯迅的風(fēng)趣幽默）

（3）你聽懂了“我"的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？

（