【四上】統(tǒng)編版語文四年級上冊 第八單元 習作八我的心兒砰砰跳+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【四上】統(tǒng)編版語文四年級上冊第八單元習作八我的心兒砰砰跳+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

習作：

我的心兒怦怦跳

任務二、演繹心動歷程，分步寫經過

任務三、聚焦心跳時刻，交替寫感受

任務一、回顧心動歷程，比對選事例

任務四、拓展心跳語境，多維評習作

回顧心動歷程，比對選事例

任務一：

寫一件事，能寫出自己的感受。

按照事情發(fā)展的順序來寫，把事情的過程寫具體，同時寫出自己內心的感受。

習作要素

要素解讀

生活中，哪些事曾帶給你心兒怦怦跳的感受呢？

走玻璃棧道

坐過山車

生活中，哪些事曾帶給你心兒怦怦跳的感受呢？

打針

演講

生活中，哪些事曾帶給你心兒怦怦跳的感受呢？

我的心兒

怦怦跳

看恐怖片

……

被表揚

忘帶作業(yè)

打針

收到禮物

比賽獲獎

突然考試

選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經過和當時的感受。寫完后先修改，再謄寫清楚。

習作要求

選取事例

令你心兒怦怦跳

選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經過和當時的感受。寫完后先修改，再謄寫清楚。

習作要求

①選取事例

②寫清經過

③表達感受

演繹心動歷程，分步寫經過

任務二：

讓我們心兒怦怦跳的事情很多，你最想介紹哪一件呢？請在心跳卡上寫下這件事情，用關鍵詞記錄事情發(fā)生時的主要心情，繪制心跳曲線圖，并在圖上用簡要的文字說明事情發(fā)展的各個階段和不同階段的不同心情。

《我的心兒怦怦跳》心跳卡

心情關鍵詞：____

我最想分享的事情是：______

心跳曲線圖：

（①心跳曲線②事件經過③感受）

《我的心兒怦怦跳》心跳卡

心情關鍵詞：

我最想分享的事情是：

心跳曲線圖：

在被窩里

看小說

緊張

藏好書

心跳曲線

感受

事件經過

偷偷看

聽到門響聲

不看了

心里像揣了個小兔子

迫不及待

七上八下

心提到了嗓子眼兒

心有余悸

《我的心兒怦怦跳》心跳卡

心情關鍵詞：

我最想分享的事情是：

心跳曲線圖：

坐過山車

興奮害怕

看到

過山車

心跳曲線

感受

事件經過

躍躍欲試

提心吊膽

心跳加速

意猶未盡

登上

過山車

加速

過山車

走下

過山車

《我的心兒怦怦跳》心跳卡

心情關鍵詞：

我最想分享的事情是：

心跳曲線圖：

上臺演講

興奮緊張

登臺前

心跳曲線

感受

事件經過

突然忘詞

急中生智

獲得掌聲

信心滿滿

大腦一片空白

努力鎮(zhèn)定

懸著的心放下了

①經過：分步寫

我們應該分步介紹事情的經過。我們一邊講述經過，一邊還講出了自己心里的感受，這就是屬于我們的心跳圖。

聚焦心跳時刻，交替寫感受

任務三：

心跳曲線

閉上眼睛，把要寫的這件事情在腦海中像放電影一樣想一遍，然后在心兒跳得最厲害的時候停下來，多寫幾句，寫出當時的感受，寫在心情卡的背面。

1、找準焦點，初次試寫

2、借助支架，建構方法

我把書包翻了個底朝天，就是找不到作業(yè)本，我的臉上火辣辣的。記得上次有人沒交作業(yè)，老師眼睛里射出兩道光，像兩把冰冷的利劍令人渾身發(fā)抖。想到這里，我的心里像有一把鼓槌在使勁敲打——“嘭！嘭嘭！"我緊緊地攥著書包，手心的汗都冒出來了，后背感到一陣陣發(fā)涼。這時，老師走了過來，我的心跳得更厲害了。正在這千鈞一發(fā)之時，我的作業(yè)本從兩張課桌的縫隙里掉了出來。我心里的那塊大石頭總算落地了。

習作支架一：身體變化

你們感受到他的心兒怦怦跳了嗎？從哪里感受到的？

習作支架一：身體變化

我把書包翻了個底朝天，就是找不到作業(yè)本，我的臉上火辣辣的。記得上次有人沒交作業(yè)，老師眼睛里射出兩道光，像兩把冰冷的利劍令人渾身發(fā)抖。想到這里，我的心里像有一把鼓槌在使勁敲打——“嘭！嘭嘭！”我緊緊地攥著書包，手心的汗都冒出來了，后背感到一陣陣發(fā)涼。這時，老師走了過來，我的心跳得更厲害了。正在這千鈞一發(fā)之時，我的作業(yè)本從兩張課桌的縫隙里掉了出來。我心里的那塊大石頭總算落地了。

我從“渾身發(fā)抖"和“手心的汗都冒出來了”這里感受到。

習作支架一：身體變化

當你的心兒怦怦跳的時候，你的身體還會有哪些感受？

我的腿會直打哆嗦

我會被嚇得臉色蒼白

我會緊張得說不出話來，鼻尖會出汗

不知所措提心吊膽心急如焚膽戰(zhàn)心驚

魂飛魄散臉上火辣辣的汗毛都豎起來了

倒吸一口涼氣心里打起鼓來

懷里像揣了只兔子心都提到了嗓子眼

十五個吊桶打水——七上八下

習作支架一：身體變化

你們可以用上課本里的好詞好句，寫出當時身體的反應。

當我獨自走在路上時，感到十分孤獨和害怕。媽媽,你明明知道我是最膽小了……總算看到小區(qū)的門了。我一路小跑回家，把門重重地關上。到家后，我的心還是撲通撲通跳個不停。

習作支架二：內心想法

當我們心兒怦怦跳的時候，身體會有變化。

除了寫身體的變化，還能寫什么呢？

當他的心兒怦怦跳時，

寫到了心里的想法。

習作支架二：內心想法

《陀螺》心情變化圖

第六單元的《陀螺》這節(jié)課，

作者就是通過寫心情變化把自己當時的內心想法寫清楚的。

習作支架二：內心想法

一起來讀讀《陀螺》中的原句吧。

1、因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

懊惱

2、這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

3、尤其當我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

4、這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

5、這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

期盼

興奮

膽怯

自豪

②感受：交替寫

在這些心兒怦怦跳的特殊時刻，你的心里是怎么想的，這些自言自語都可以寫進去。我們把內心想法和身體變化交替寫，這樣就能寫清楚自己的感受。

拓展心跳語境，多維評習作

任務四：

1、拓分享對象

這節(jié)課，我們分享了自己心跳指數最高的事件，知道了要分步寫事件的經過，還知道了要把內心想法和身體變化交替寫，說清楚感受。這些心跳故事你還想與誰分享？

我想和爺爺奶奶分享

我想告訴爸爸媽媽

我想告訴我的好朋友

2、拓展分享形式

為了讓讀者更清楚地感受到我們的心跳，

你覺得還可以用什么形式進行分享呢？

給文字配心跳圖

把當時坐過山車

的照片附上

3、明確標準，嘗試寫作

評價標準：

①聚焦心兒怦怦跳的一刻展開描寫；

②寫出一處內心想法；

③寫出一處身體反應。

自評：___同伴評：

4、習作展示

我的心兒怦怦跳

“丁零零……”隨著上課鈴聲響起，數學老師抱著一摞期中試卷來到了教室。

老師清了清嗓子說：“這節(jié)課評講試卷。本次考試，總的來說，考得不太理想，成績超過90分的也不多。下面我公布一下成績，李敏93分，陳宇鑫91分……"

我的心提到了嗓子眼兒，好像十五個吊桶打水——七上八下。80多分，70多分，甚至60多分的都公布完了，還不見我的成績。我不會不及格吧？怎么辦？老師、爸媽以及所有親友都對我期望很高的，要是考砸了，我怎么交代??！

說不定回家還要經受爸媽的“狂風暴雨”呢！要是現(xiàn)在有個地縫兒，我肯定毫不猶豫地鉆進去……正當我心神不定時，老師念到了我的名字：“黃春嬌……"我的心兒怦怦跳得更厲害，但仍然抱有一絲希望——我應該能考好吧？“黃春嬌98分，咱們班唯一成績超過95分的同學。大家都要向她學習?！崩蠋煷舐曊f。哇！我終于舒了一口氣。

真是一場虛驚！心兒呀，你怎么就不能自信一點兒呢？

4、習作展示

寫清經過

表達感受

方法總結

我的心兒怦怦跳

選取事例

怦怦跳

分步寫

交替寫

謝謝

（)

我的心兒怦怦跳

［教學目標］

1.能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經過和當時的感受?！菊Z文要素】

2.能自己修改習作，并謄寫清楚。

［教學重難點］

1.在敘事過程中寫出心兒怦怦跳的感受。

2.多角度寫心兒怦怦跳，把感受寫具體。

［教學課時］

1～2課時

一、找到“心跳事件"

1.收集素材。

選取學生日常生活中常見的“心跳事件”，用圖文并茂的方式呈現(xiàn)。提問：你有過類似的經歷嗎？（如，登上領獎臺時、晚上獨自在家、當眾表演節(jié)目等）

事件舉例：登上領獎臺時，我激動得心兒怦怦跳！晚上獨自在家，我害怕得心兒怦怦跳！當眾表演節(jié)目，我緊張得心兒怦怦跳！好朋友來我家做客，我高興得心兒怦怦跳！參加百米比賽，我又緊張又興奮，心兒怦怦跳！

2.挑選素材。

(1）請學生講述自己類似的經歷，仿照以上句式，說兩三件給同桌聽。

(2）請同桌相互評價對方經歷的事，幫助對方挑選出最吸引人的一件,作為寫作的內容。

二、聚焦“心跳時刻"

1.梳理事件。

(1）請同學到臺前，把自己選的事情詳細講出來。過程中，老師做如下提示：

按照起因、經過、結果的順序講述，講完整；既要講清事情，也要說出自己當時的心情。

(2）老師引導其他同學邊聽邊從“事情發(fā)展”和“心情變化"兩個方面提煉關鍵詞，由老師執(zhí)筆填寫構思圖表，投影示范給全班同學。

(3）小結：寫一件事，要有一定的順序，一般按照事情發(fā)展的順序寫；不僅要寫清事情的來龍去脈，還要在關鍵的地方適當停留，描述當時自己的心情怎樣，發(fā)生了哪些變化，把事情和心情結合起來。

2.找準焦點。

(1）請講述的學生在構思圖表上畫出心理曲線圖，在心兒怦怦跳的地方，畫上“”符號?？梢援嫀滋?，心跳得越厲害，畫的“"越多。例如：

(2）提問：同學們，這件事中什么地方最吸引你？

(3）小結：一件事就像一條溪流，時而平緩，時而湍急。要想把事情寫得引人入勝，就要有一兩處扣人心弦的激流。我們要選出心兒怦怦跳的時刻，先說一說當時發(fā)生了什么，再停下來，說一說自己當時想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以簡略交代，這樣文章就會重點突出，詳略得當。

(4）請學生自主填寫構思圖表（參看上圖），老師巡視，個別指導。

3.評價修改。

(1）學生在小組內交流構思圖表，根據以下標準，推選出一位同學，與全班分享。

寫明了事件發(fā)展和心情變化；標出了一兩處心兒怦怦跳的地方；填寫完整，表述簡潔。

(2）老師組織學生就分享的構思圖表進行討論，歸納共性問題，找出改進的方法。學生再次審視各自的構思圖表，修改完善。

(3）請個別學生匯報修改構思圖表的情況，討論：修改了哪些地方？修改得合理嗎？

三、描繪“心跳感受”

1.片段練寫。

(1）請學生對照構思圖表，圍繞事情和心情的關鍵詞，把事情的主體部分寫成一段具體、生動的話，把事情講清楚，把心情寫細膩。老師提示：可以從看到的，聽到的，想到的，感覺到的或其他方面寫一寫。

(2）學生自主寫作，老師巡視指導。

2.提煉歸納。

(1）請幾位學生朗讀習作片段，老師啟發(fā)其他同學邊聽邊思考：有沒有將事情和心情結合起來寫？你喜歡哪個句子？說說喜歡的理由。

(2）學生結合習作片段中的相關語句，暢談感想。老師適時拋出問題：這些生動有趣的句子，分別是從哪些角度寫“心跳"的呢？在學生充分思考和發(fā)言的基礎上，老師引導學生提煉歸納出寫“心跳”的三個角度：

想法來報到：幻想、猜測、擔憂、期盼……

心臟怦怦跳：加速、有力、沉重……

身體很奇妙：臉紅、冒汗、腿抖……

(3）課件出示課外語段，請學生對照批注，品讀和擴充。提問：你還能說出其他類似的句子嗎？還能想出其他寫