統(tǒng)編版語文六年級上冊第八單元 語文園地八 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文六年級上冊第八單元語文園地八+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

語文園地八

——六年級上冊

任務一：交流平臺

任務二：詞句段運用

任務三：書寫提示

任務四：日積月累

任務一

交流平臺

你都用哪些方法來

把握文章的主要內容？

關注題目

寫一件事的文章，可以通過理清事情的起因、經過、結果來把握主要內容。

文章題目有時能提示文章的主要內容

關鍵句對了解主要內容也很有幫助

抓關鍵句

起因、經過、結果

一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。

《少年閏土》：

將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我"講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。

串聯(lián)法

一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。

《好的故事》：

“我在朦朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣?！?/p>

抓關鍵句

一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。

《我的伯父魯迅先生》：

將文中所寫的六件事的段意歸并起來。

段意歸納法

一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。

《有的人——紀念魯迅有感》：

題目即是詩歌的主要內容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛"的精神，這是一首紀念他的詩歌。

關注題目

把握文章主要內容

抓關鍵句

起因、經過、結果

關注題目

把握文章主要內容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運用。

任務二

詞句段運用

我們能用巧妙的概括方法把一篇長文章讀短，甚至濃縮成文眼為文章命名。擬題的學問深著呢！

我們來學一學吧！

少年閏土狼牙山五壯士軍神

開國大典“諾曼底”號遇難記草船借箭

竹節(jié)人___橋蘆花鞋

在牛肚子里旅行“精彩極了"和“糟糕透了”

慢性子裁縫和急性子顧客

讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)，和同學交流。

少年閏土狼牙山五壯士軍神

以“人物"為題

以人物為題，說明文章是圍繞著這個人物來寫的。

開國大典“諾曼底”號遇難記草船借箭

以“事件"為題

以事件為題，揭示了課文的主要事件。

竹節(jié)人橋蘆花鞋

以“事物”為題

以事物的名稱為題，說明文章是圍繞著這些事物來寫的。

在牛肚子里旅行“精彩極了"和“糟糕透了”

慢性子裁縫和急性子顧客

運用修辭手法

這組題目很有意思，運用了修辭手法，還能激發(fā)閱讀課文的興趣。

擬定題目

有新意

準確

以“人物"為題

以“事件”為題

以“事物"為題

運用修辭手法

方法小結

活學活用，修改題目

“這甜瓜多少錢一斤？”“一塊五。"這看起來都不怎么水靈了，對面那家好像便宜多了。哎，我也懶得走了，你就算便宜點吧。一塊三，一塊三好吧？”“不行，已經很便宜了。"那……就一塊四吧。你就不要去計較那一毛錢了吧！”攤主無奈地點了點頭：“要幾個？"于是一個又一個甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉著。終于，一個甜瓜在翻轉了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經被熟練地扭掉?！熬瓦@個吧。秤可要稱準了?。?她的眼光一直滴溜溜地盯在那桿秤上。

我的姑姑

“精明”的姑姑

“鐵算盤"的姑姑

體現(xiàn)人物個性

其實把握主要內容也好，給文章擬題也罷，都是我們和有趣、神奇的文字玩游戲。下面我們再玩另一個好玩的文字游戲：由一個詞語展開想象寫成一段話。想接受挑戰(zhàn)嗎？

多角度想象：讀下面的詞語，你想到了什么？

飽經風霜的臉飽經風霜的老屋飽經風霜的大樹

樹林的深處秋天的深處心靈的深處

①聯(lián)系閱讀經驗

②聯(lián)系生活經驗

③調動生活經歷

飽經風霜

比喻經歷了很多艱難困苦的磨練。

聯(lián)系生活：說一說你在哪兒見到過飽經風霜的事物？

自己的長輩

自己家的老屋

參天古木

……

樹林深處，你曾看到過怎樣的情景或會發(fā)生什么事情？

秋天在哪里？秋天的深處在哪里？

請回想深深打動自己的、印象最深的是什么事。

深處

按照以下提示，同桌互相說說。

親愛的同學，你是否感到寫話難以入手？老師建議你不妨這樣思考：

如果你還是感到困難，請讀讀下面兩個選段，你一定會豁然開朗。

這段話從何處寫起？

如何通過具體描寫突出事物特點？

如何通過具體敘述表達感悟或情感？

這是一棟飽經風霜的老屋，雖然年代久遠，多處破損，但是，仍舊巍然屹立不倒。這棟看似簡陋的老屋，不僅凝聚著整整一代人的心血和汗水，還見證了時代的變遷。雖然，在這里居住過的人們都已經搬到生活更加舒適的城里居住去了。但是，昔日回蕩在老屋里的歡聲笑語，仿佛就在昨天。

選段一

哪個詞、哪句話觸動了你，給予你寫話的靈感？

圍繞中心

意思表達

突出事物特點

抒發(fā)感情

每當夜晚獨處時，總有一雙明亮、慈愛的眼睛在我內心深處一眨一眨的，如同兩顆閃耀的明星，為我指引前進的道路。這是母親的關心，這是母親的擔心，這是母親的慈愛。每個人的內心都會有一雙印象深刻的眼睛，它像利劍使我割掉不良習慣，它像路燈為我指明前進道路，它像帆船助我駛向勝利的彼岸。

選段二

哪個詞、哪句話觸動了你，給予你寫話的靈感？

抒發(fā)感情

突出事物特點

你一定也能寫出這樣的優(yōu)美佳段，快試一試吧！

評價標準

①想象內容和這個詞語有關。

②通過具體描寫突出事物特點。

③通過具體敘述表達感悟或抒發(fā)情感。

（根據(jù)評價標準分別打三★、二★、一★）

通過具體敘述

表達感悟、抒發(fā)情感

方法小結

通過生動描寫

突出事物特點

要圍繞中心意思表達

寫一段話

任務三

書寫提示

柳公權是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁?！缎厮肥瞧淇瑫碜髦?。

書法家介紹

他的字體體現(xiàn)了字瘦而硬的特征，以此說明下筆的力度很足。除此之外，他的書法作品干凈秀麗，一幅作品一氣呵成，比較連貫流暢，字體之間充滿整體性和力度美。

柳公權

欣賞柳公權的作品，感受其骨力遒勁，

用筆方圓并施，點畫棱角分明的特點。

任務四

日積月累

通過本單元的學習，我們認識了魯迅，“日積月累”中還有四句魯迅先生的名言，我們一起來讀一讀。

你知道這些名言的含義嗎？一起來交流。

◎無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

——魯迅《答客誚》

對子女沒有感情的人不一定是真的豪杰,憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？

◎其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有。雖然實現(xiàn)“希望"困難重重，但只要去探索實踐，就有實現(xiàn)的可能。

◎惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

——魯迅《學界的三魂》

中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。

◎我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。

——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

指為了推動中國歷史不斷前進發(fā)展的優(yōu)秀人物及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼的仁人志士。如屈原、戚繼光、孫中山、狼牙山五壯士等。

你還知道魯迅的哪些名言？

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

偉大的心胸，應該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。

哀其不幸，怒其不爭。

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

謝謝

（)

【教學目標】

1.掌握把握文章主要內容的方法?！菊Z文要素】

2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。

3.能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。

4.了解柳公權的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術的水平。

5.積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。

【教學重難點】

1.掌握把握文章主要內容的方法。

2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。

【教學準備】優(yōu)翼教學課件

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

1.掌握概括文章主要內容的方法。

2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。

3.能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。

◆教學過程

一、交流平臺：把握文章主要內容的方法

1.引導：同學們，平時你都用哪些方法來把握文章的主要內容？

2.默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內容的四種方法。

3.回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進行概括。

《少年閏土》：串聯(lián)法。（結合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我"講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。）

《好的故事》：抓關鍵句。（結合課文中的關鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”）

《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）

《有的人——紀念魯迅有感》：關注題目。（題目即是詩歌的主要內容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛"的精神，這是一首紀念他的詩歌。）

4.小結：把握文章主要內容的方法有很多，需要靈活運用。

二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文

1.師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內容，說說你的發(fā)現(xiàn)。

明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。

（1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。

明確：題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。

（2）課件出示學生平時習作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？

2.思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學生自由舉手說一說）

預設：爺爺飽經風霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經風霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……

第2課時

◆課時目標

1.了解柳公權的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術的水平。

2.積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。（難點）

一、書寫提示

1.柳公權及《玄秘塔碑》介紹。

（1）學生分享課前查閱的柳公權的故事。

（2）教師簡介：柳公權是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙?！缎厮肥橇珯嗫瑫碜髦?，也是初學楷書的范本之一。

2.欣賞柳公權的楷書作品。

3.小結：我們未必一定要學習柳公權的字體風格，但是我們可以像柳公權一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。

二、日積月累：朗讀積累，豐富語言

1.交流正音，正確朗讀。

課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。

2.基于理解，積累名言。

（1）小組討論交流對每句名言的理解。

（2）小組匯報，老師相機指導。

①（對子女）沒有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？