2024年秋一年級(jí)上冊(cè)7兩件寶 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)7兩件寶公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“件、有"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、也”等4個(gè)字。

正確朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)提取文中明顯的信息，初步懂得首腦并用才能有創(chuàng)造的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“件、有"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、也”等4個(gè)字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“件、有、和、做"4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和”字。

2.正確朗讀課文。背誦第一、二句。

3.學(xué)習(xí)提取文中明顯的信息，說(shuō)說(shuō)課文中的兩件寶能做什么。

◆教學(xué)過(guò)程

回顧課文，揭題識(shí)字

1.出示《小書(shū)包》，引出“寶貝"。

師：在《小書(shū)包》這一課，我們知道書(shū)包里面的“寶貝”有哪些？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）為什么說(shuō)它們是“寶貝"呢？（因?yàn)閹椭覀儗W(xué)習(xí)，很有用）同學(xué)們抓住了關(guān)鍵，對(duì)我們很有用。那對(duì)待這些“寶貝”，我們要怎么做？（愛(ài)惜、保護(hù)）

2.過(guò)渡：“寶貝"有這么大的作用，那人的身上有哪些“寶貝”呢？就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《兩件寶》。

3.揭示課題，隨題識(shí)字。

（1）出示課題，齊讀課題。

教師提醒：把“兩"字的讀得稍微重一點(diǎn)，“件、寶”不拖音。

識(shí)記生字“件"。

①師：你有什么辦法可以記住這個(gè)字？

②加一加：亻+牛=件

③組詞識(shí)記：一件事、兩件衣服

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“寶貝”這個(gè)詞引出課文，回顧舊知的同時(shí)，牽引到人身上的“寶貝”，水到渠成，幫助學(xué)生能很快進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.出示自讀要求。

①學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

②用“○”圈出課文中的生字，數(shù)一數(shù)兒歌共有幾句話。

師生交流生字圈畫(huà)情況，檢查句子。

①師：兒歌共有5句話。那你能給句子標(biāo)上序號(hào)嗎？像這樣，請(qǐng)你試一試。

②同桌互相檢查句子和生字標(biāo)注情況。

3.教師示范，邊拍手邊讀，讀出節(jié)奏。

4.教師帶讀，學(xué)生跟讀，相機(jī)正音。

關(guān)注“雙手、做工、創(chuàng)造、才能"的正確讀音。

5.認(rèn)讀生字。

（1）出示生字，指名讀。

（2）教師帶讀，學(xué)生跟讀。

教師提示：“有、又”聲母韻母相同，只有聲調(diào)不同；“件、做"是三拼音

節(jié)；“件、辦”是前鼻音，“能"是后鼻音。

去掉拼音進(jìn)行認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這首兒歌讀起來(lái)郎朗上口，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言揭示了生活的道理，所以需要帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)朗讀中學(xué)詞學(xué)句，領(lǐng)悟道理。

再讀課文，理解內(nèi)容

再讀課文，提取信息。

（1）學(xué)生自讀課文。

①師：課文和生字會(huì)讀了，那文中的兩件寶指的是什么？請(qǐng)你再讀課文，試著用“○”圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。你是從第幾句中找到的？

②師生交流反饋：兩件寶指雙手和大腦。

齊讀第1句。

2.隨文識(shí)字，識(shí)記“有"和“和”字。

（1）識(shí)記生字“有"。

①師：第1句話直接告訴我們，人有兩件寶，這里的“有”字跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字讀音很像？（友）你能怎么區(qū)分它們呢？

②組詞區(qū)分：

有：有人有用友：朋友好友

（2）識(shí)記生字“和"。

①師：“和”也是我們今天要認(rèn)的字，你有什么方法快速記住它？

②熟字加偏旁：禾+口=和和好和氣

3.出示第2句，讀懂內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀第2句。

①師：課文中的兩件寶能做什么？請(qǐng)你讀一讀第2句，用“——"畫(huà)出相關(guān)

的詞語(yǔ)。

②師生交流反饋：做工，思考。

③指導(dǎo)畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

指名讀第2句，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。

4.隨文識(shí)字，識(shí)記“做”字。

（1）師：你在哪里見(jiàn)過(guò)“做"這個(gè)字？（我說(shuō)你做）這是在做游戲、做動(dòng)

作。

（2）組詞識(shí)記：做飯、做家務(wù)、做手工。

5.理解“做工”。

（1）師生交流“做工"的意思。

師：課文中說(shuō)“雙手會(huì)做工”，那你知道什么叫“做工"？（干活、動(dòng)手做事）

（2）出示幾組圖片，教師引導(dǎo)。

①服裝廠。這是服裝廠的叔叔阿姨在做衣服，我們可以說(shuō)他們?cè)谧龉ぁ?/p>

②建筑工地。這是建筑工人在建造城市，我們可以說(shuō)他們?cè)谧龉ぁ?/p>

小結(jié)：每個(gè)人做的工都不一樣，都要付出勞動(dòng)。

聯(lián)系生活，說(shuō)詞語(yǔ)。

①師：在家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的手會(huì)做什么工呢？

②爸爸的手會(huì)做電工，媽媽的手會(huì)做手工，爺爺?shù)氖謺?huì)做木工，奶奶的手

會(huì)做針線工。

小結(jié)：這些做工都是由我們的雙手完成，雙手可真神奇。

③師：那你在生活中用神奇的雙手做了哪些事？

6.理解“思考”。

（1）出示一個(gè)小朋友思考的圖片。

①師：看這個(gè)小朋友，在干什么？他可能在想什么？他通過(guò)思考解決了問(wèn)題。那你的大腦里面思考過(guò)什么事情呢？

②預(yù)設(shè)：我思考過(guò)怎么寫(xiě)好生字；周末去哪里玩；怎么多交幾個(gè)好朋友。

（2）出示文中的插圖，猜猜圖中的小朋友在想什么。

小結(jié)：我們的大腦能想問(wèn)題，想辦法，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)思考，這樣我們的

大腦才會(huì)越用越靈活。雙手和大腦真是我們的兩件寶。

讀好第1、2句，嘗試背誦。

指名讀，讀出節(jié)奏，讀出夸贊、自豪的語(yǔ)氣。

教師引讀、學(xué)生接讀，同桌合作讀。

集體填空背誦。

人有（），（）和（）。雙手會(huì)（），大腦會(huì)（）。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是需要學(xué)生帶著課后的問(wèn)題再讀課文的，教師通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，幫助學(xué)生提取明顯信息，是有利于學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。而低學(xué)段的學(xué)生是以形象思維為主，這個(gè)環(huán)節(jié)中也通過(guò)學(xué)生的生活進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而理解難懂的詞語(yǔ)和句子，是符合低學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的。

觀察筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)“和"的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察“和”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“和"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★左右等寬，左長(zhǎng)右短。

★“口”在右半格的中下部。

2.學(xué)生按照筆順描紅，練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“也、辦、到"等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“也、又、才”等3個(gè)字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.初步懂得首腦并用才能有創(chuàng)造的道理。

一、游戲?qū)耄とせ仡?/p>

1.游戲：點(diǎn)亮燈泡。

2.背誦第1、2句，思考：課文中的兩件寶能做什么。

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀3-5句，注意節(jié)奏。

①師：我們已經(jīng)知道了雙手和大腦是人的兩件寶，現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀第3、4、5句，思考：為什么要“用手又用腦"？用“——”畫(huà)出先關(guān)語(yǔ)句。

②師生交流反饋：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)“不"的變調(diào)。

3.隨文識(shí)字。

（1）識(shí)記“又”字。

①用熟字減偏旁識(shí)記。雙-又=又

②借助語(yǔ)境識(shí)字，體會(huì)“又"的意思。

師：同學(xué)們，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天和明天都有雨，我們就可以說(shuō)今天下雨了,明天又要下雨。那天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天和明天都是晴天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天和明天的天氣？（今天是晴天，明天又是一個(gè)大晴天）

組詞識(shí)記“才”和“能"字。

才：人才、天才、口才

能：可能、能力、能干

4.出示第3、4句，讀懂內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3、4句，用“﹏﹏”畫(huà)出“用手不用腦、用

腦不用手"會(huì)怎么樣。

（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)。

①用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。

②教師強(qiáng)調(diào)讀音，“事情”的“情"讀輕聲。

說(shuō)說(shuō)生活中“用手不用腦”和“用腦不用手"的事例。

（4）師：那應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用這兩件寶？（一起使用）

小結(jié)：雙手和大腦需要同時(shí)使用，互相合作，才能創(chuàng)造更多的事物。

5.隨文識(shí)字，識(shí)記生字“也”、“辦"和“到”。

①熟字減偏旁識(shí)記。他-亻=也

②辦和力比較記憶。力：力氣辦：辦到

③結(jié)合生活識(shí)記。到：我們到學(xué)校了。

6.指名讀第5句，理解“創(chuàng)造"。

（1）師：同學(xué)們，你知道人類有哪些通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造？

①身邊的創(chuàng)造：剪紙作品、書(shū)法美術(shù)作品、社團(tuán)自制京劇臉譜。

②古代的創(chuàng)造：四大發(fā)明指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)

③現(xiàn)代的創(chuàng)造：高鐵、共享單車、線上支付、芯片、無(wú)人駕駛汽車、空間站

小結(jié)：這些都是人類通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)造出來(lái)的，正是因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)造，我們的生活才會(huì)變得方便、快捷，更加美好。那么，這些東西以前有沒(méi)有？以前沒(méi)有，現(xiàn)在有了，這就是創(chuàng)造。

拓展說(shuō)句子，體驗(yàn)“創(chuàng)造”。

①師：生活中還有很多“創(chuàng)造"的事例，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

我們做手工,用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

我們_______,用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

②小結(jié)：這些都是你們用手用腦創(chuàng)造出來(lái)的成果。

齊讀第3-5句。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本都能通過(guò)多種形式讀出節(jié)奏，體會(huì)兒歌的韻律，但是本環(huán)節(jié)的語(yǔ)句非常抽象，學(xué)生很難理解。教師勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)應(yīng)語(yǔ)句的說(shuō)話練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)句子的理解，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、梳理課文，進(jìn)行背誦

1.多種形式朗讀課文。教生拍手讀，同桌合作讀，男女生對(duì)讀等。

2.問(wèn)題引路，梳理課文。

師：人有哪兩件寶？它們能做什么？怎么做不對(duì)？怎樣做才對(duì)？

3.嘗試背誦全文。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。還采用了梳理課文內(nèi)容的方法，降低背誦的朗讀，是有利于學(xué)生加快背誦速度的。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.對(duì)比區(qū)分，組詞語(yǔ)。

師：這里有幾組字，你能給它們組詞嗎？你還能用這些詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子嗎？自己和同桌試一試呢。（這本書(shū)對(duì)我的學(xué)習(xí)很有用。妹妹用積木搭了一座城堡）

2.過(guò)渡：同學(xué)們，用手連線，又動(dòng)腦說(shuō)句子，最終我們解決了問(wèn)題。現(xiàn)在用手又用腦，來(lái)把剩下的生字寫(xiě)一寫(xiě)吧！

3.學(xué)習(xí)“也、又、才”的書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試自己寫(xiě)。

（2）指名寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)范寫(xiě)。

①教師范寫(xiě)“也”，提示學(xué)生“也”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★橫折鉤從左下格起筆，向右上方斜伸到右上格。

★3個(gè)豎向筆畫(huà)之間的距離要均衡，豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

②教師范寫(xiě)“又”，提示學(xué)生“又”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★上窄下寬。

★橫撇的撇段帶一定弧度。