【大單元】統(tǒng)編版四上第七單元第1課時(shí) 導(dǎo)讀課 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

【大單元】統(tǒng)編版四上第七單元第1課時(shí)導(dǎo)讀課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

第7單元導(dǎo)讀課

（部編版）二年級(jí)

下

第1課時(shí)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

學(xué)習(xí)活動(dòng)

二

目標(biāo)達(dá)成

三

單元評(píng)價(jià)

四

課后作業(yè)

五

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，背誦或默寫(xiě)詩(shī)文片段，讓學(xué)生通過(guò)讀課文有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，聯(lián)系時(shí)代背景，掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采，感受人物的情懷。

讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。

借助生活經(jīng)驗(yàn)和例文，增進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)信的認(rèn)識(shí)。比較留言條格式掌握書(shū)信格式，創(chuàng)設(shè)情境，完成寫(xiě)信任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作需求，讓學(xué)生在真實(shí)的需求中確定授信對(duì)象和書(shū)信內(nèi)容。

讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，天下興亡，匹夫有責(zé)，努力奮斗將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

二

學(xué)習(xí)活動(dòng)

單元主題

天下興亡，匹夫有責(zé)。

單元內(nèi)容

課文要素歸納典型樣例（主要人物及事件）

22.為中華之崛起而讀書(shū)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素歸納主要內(nèi)容。第一件事時(shí)間：新學(xué)年開(kāi)始。地點(diǎn)：修身課上。主要人物：魏校長(zhǎng)和周恩來(lái)。言行：為中華之崛起而讀書(shū)。

理清時(shí)間順序及事件之間的關(guān)系。時(shí)間順序：周恩來(lái)十二歲那年到了奉天→一個(gè)星期天到了被外國(guó)人占據(jù)的地方→新學(xué)年的修身課上。事件關(guān)系：先寫(xiě)結(jié)果（第一件事），再寫(xiě)原因（第二、三件事）。

關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。主要人物：周恩來(lái)。主要事件：目睹中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺負(fù)卻無(wú)處說(shuō)理；立下“為中華之崛起而讀書(shū)"的志向。

23.梅蘭芳蓄須關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。主要人物：梅蘭芳。主要事件：藏身租界，遠(yuǎn)避香港；蓄須明志，賣房度日；打針裝病，險(xiǎn)些丟命。

三

目標(biāo)達(dá)成

同學(xué)們，你們知道什么是家國(guó)情懷嗎？

環(huán)節(jié)一：開(kāi)篇引入，激發(fā)觀察的欲望。

家國(guó)情懷，就是一種與國(guó)家、民族緊密相連，休戚與共的壯志豪情。它體現(xiàn)在以百姓之心為心，以天下為己任的崇高使命感中。

活動(dòng)一：觀看插圖頁(yè)。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)卧黝}揭示：家國(guó)情懷。

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？

活動(dòng)二：觀看插圖頁(yè)。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)卧黝}揭示：家國(guó)情懷。

人文主題：天下興亡，匹夫有責(zé)。

語(yǔ)文要素：注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

習(xí)作要素：記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。

請(qǐng)你先默讀本單元的課文（不動(dòng)唇，不出聲），邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)讀卡”。

（2）小組成員交流導(dǎo)讀卡內(nèi)容。

單元導(dǎo)讀卡___完成人：

環(huán)節(jié)四：體會(huì)主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容。

課文人物、事件概括主要內(nèi)容

為中華之崛起而讀書(shū)

梅蘭芳蓄須

四

單元評(píng)價(jià)

單元評(píng)價(jià)

目標(biāo)層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)

基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》《夏日絕句》。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

文章內(nèi)容理解能關(guān)注主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

資料查找與時(shí)代背景理解能查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，感受人物的情懷?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

寫(xiě)作寫(xiě)自己讀書(shū)的目的，做到理由清楚?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

能用正確的格式寫(xiě)信，做到內(nèi)容清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

五

課后作業(yè)

課后作業(yè)

回家再熟練地讀一讀本組的課文，進(jìn)一步體會(huì)不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采。

課程結(jié)束

第七單元

課題：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課——家國(guó)情懷

單元內(nèi)容分析：本單元以“家國(guó)情懷"為主題，編排了《古詩(shī)三首》《為中華之崛起而讀書(shū)》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士建立軍功，保家衛(wèi)國(guó)的情懷；有個(gè)人與國(guó)家民族共存亡的精神氣概；有周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)；還有在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動(dòng)力作用的延安精神。本單元的語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這一要素是在三年級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容"基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，本冊(cè)教材在第四單元安排了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的要素，本單元在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。《為中華之崛起而讀書(shū)》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來(lái)的方式把握文章的主要內(nèi)容?！睹诽m芳蓄須》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法把握課文的主要內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)"用對(duì)話交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文章主要內(nèi)容的不同方法。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信”，屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)信與別人互通消息、交流情感，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。教材在此之前有關(guān)于寫(xiě)留言條等方面的練習(xí)，為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

單元目標(biāo)：文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，背誦或默寫(xiě)詩(shī)文片段，讓學(xué)生通過(guò)讀課文有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，聯(lián)系時(shí)代背景，掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采，感受人物的情懷。語(yǔ)言運(yùn)用：讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。思維能力：借助生活經(jīng)驗(yàn)和例文，增進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)信的認(rèn)識(shí)。比較留言條格式掌握書(shū)信格式，創(chuàng)設(shè)情境，完成寫(xiě)信任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作需求，讓學(xué)生在真實(shí)的需求中確定收信對(duì)象和書(shū)信內(nèi)容。審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，天下興亡，匹夫有責(zé)，努力奮斗將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。青少年要接過(guò)革命前輩手里的接力棒，讓國(guó)家更加繁榮昌盛。無(wú)論在什么時(shí)代，都是有國(guó)才有家，國(guó)力才能民安，國(guó)富才能民強(qiáng)。青少年要繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們的遺志，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

單元主題：家國(guó)情懷

單元內(nèi)容：課文要素歸納典型樣例（主要人物及事件）22.為中華之崛起而讀書(shū)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素歸納主要內(nèi)容。第一件事時(shí)間：新學(xué)年開(kāi)始。地點(diǎn)：修身課上。主要人物：魏校長(zhǎng)和周恩來(lái)。言行：為中華之崛起而讀書(shū)。理清時(shí)間順序及事件之間的關(guān)系。時(shí)間順序：周恩來(lái)十二歲那年到了奉天→一個(gè)星期天到了被外國(guó)人占據(jù)的地方→新學(xué)年的修身課上。事件關(guān)系：先寫(xiě)結(jié)果（第一件事），再寫(xiě)原因（第二、三件事）。關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。主要人物：周恩來(lái)。主要事件：目睹中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺負(fù)卻無(wú)處說(shuō)理；立下“為中華之崛起而讀書(shū)"的志向。23.梅蘭芳蓄須關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。主要人物：梅蘭芳。主要事件：藏身租界，遠(yuǎn)避香港；蓄須明志，賣房度日；打針裝病，險(xiǎn)些丟命。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：開(kāi)篇引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們知道什么是家國(guó)情懷嗎？家國(guó)情懷，就是一種與國(guó)家、民族緊密相連，休戚與共的壯志豪情。它體現(xiàn)在以百姓之心為心，以天下為己任的崇高使命感中。今天，讓我們一起深入感受本單元所展現(xiàn)的戍邊將士們建立軍功、保家衛(wèi)國(guó)的深情厚誼；體會(huì)他們個(gè)人與國(guó)家民族共存亡的英勇氣概；銘記周恩來(lái)總理為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向；學(xué)習(xí)梅蘭芳先生蓄須罷演所彰顯的民族氣節(jié)；以及在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大推動(dòng)作用的延安精神。出示課題。1.思考問(wèn)題。2.同桌之間互相交流，思考、感悟。

活動(dòng)意圖：通過(guò)圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生們以更加敏銳的目光去觀察，以更加細(xì)膩的心靈去感受，讓每一次學(xué)習(xí)都成為一次與大自然親密對(duì)話的旅程，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)卧黝}揭示：家國(guó)情懷。

活動(dòng)一：觀看插圖頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)新課本，翻到第一單元，你看到了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？分享給你的同桌。活動(dòng)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)。圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)說(shuō)通過(guò)從單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。老師提問(wèn)：你在篇章頁(yè)上都看到了哪些內(nèi)容？單元名稱單元主題語(yǔ)文要素活動(dòng)三：老師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。翻開(kāi)書(shū)讓我們來(lái)看一看這個(gè)單元的主題和語(yǔ)文要素是什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：天下興亡，匹夫有責(zé)。本單元的語(yǔ)文要素：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。習(xí)作要素：學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信。齊讀單元主題詩(shī)句。讀一讀，單元要素。

活動(dòng)意圖：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)頁(yè)清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.教師出示自讀要求：請(qǐng)你先默讀本單元的課文（不動(dòng)唇，不出聲），邊讀邊想課文主要內(nèi)容。2.學(xué)生自主閱讀學(xué)生閱讀生字。

環(huán)節(jié)四：體會(huì)主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容。

1.教師出示合作學(xué)習(xí)要求（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)讀卡”。（2）小組成員交流導(dǎo)讀卡內(nèi)容。單元導(dǎo)讀卡___完成人：課文人物、事件概括主要內(nèi)容為中華之崛起而讀書(shū)梅蘭芳蓄須

2.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。（1）一組同學(xué)匯報(bào)：本單元每篇課文的主要內(nèi)容。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師總結(jié)。（2）一組同學(xué)匯報(bào)：自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師總結(jié)。（3）一組同學(xué)匯報(bào)：你的感受。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師相機(jī)進(jìn)行梳理，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。閱讀課文，分享課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)和感受。

單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：目標(biāo)層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)