5對(duì)韻歌 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5對(duì)韻歌公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上5對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌、雨、風(fēng)、蟲"5個(gè)生字，會(huì)寫“云、雨”2個(gè)字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.在朗讀中體會(huì)韻文的韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦課文，在朗讀中體會(huì)韻文的韻律美。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

孩子們好！上課前呢我們先來玩一個(gè)小游戲，名字叫對(duì)對(duì)子。我說上，我對(duì)下。我說前，我對(duì)后；我說大，我對(duì)小。這就叫對(duì)對(duì)子。

二、揭示課題

1.調(diào)皮的“對(duì)"字寶寶跑到了老師的手上，誰來說說，你是怎么記住它的？（預(yù)設(shè)：又+寸），強(qiáng)化“加一加”的識(shí)字方法。

2.學(xué)法遷移學(xué)習(xí)“歌"字。出示“哥”+“欠”，并為“歌”字找找朋友。（預(yù)設(shè)：歌曲、兒歌）。

3.放到標(biāo)題中你還會(huì)讀？齊讀課題。

【過渡】文中有哪些成雙成對(duì)的事物呢？讓我們一起走進(jìn)文章。

三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

任務(wù)一：我會(huì)讀

1.跟讀：請(qǐng)小朋友們打開書本73頁，我們一起走進(jìn)任務(wù)一：我會(huì)讀。

聽讀課文，老師讀一句，小朋友們跟一句。

2.生自由讀。

3.齊讀：難度升級(jí)，沒有拼音，你還會(huì)讀嗎？指導(dǎo)正音。

4.男女生合作讀。

5.指名讀：哪位朗讀高手來讀給大家聽？

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利。自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。

任務(wù)二：我會(huì)找

過渡：任務(wù)一我會(huì)讀完成了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x兒歌，完成任務(wù)二--我會(huì)找。找一找，文章中有幾個(gè)“對(duì)"字？6個(gè)。

它們分別對(duì)應(yīng)哪些事物呢？我們一起學(xué)習(xí)第一句，指名讀第一句。

（一）學(xué)習(xí)“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”

1.象形識(shí)記“云"、“雨”。

①出示“云"

②猜猜這是什么字？云姐姐很愛美，有時(shí)候她穿上一身白色長裙，大家叫他—白云，帶讀。有時(shí)候他很生氣，又換了一身黑衣服，大家叫她——烏云，帶讀。（板貼：云）

烏云密布，什么要來了？雨下起來了，就這樣，這個(gè)字就來到了我們的身邊。

③“雨”：你是怎么看出來的？是啊，古人造字真有意思，上邊一橫像天空，下面小點(diǎn)像雨滴。請(qǐng)你先跟著老師讀一讀，你來讀、你來讀、你來讀，全班一起讀。（板貼：雨）

④雨天出門，我們會(huì)穿、帶哪些雨具？學(xué)生自由說，教師出示圖片、文字，帶讀“雨傘、雨鞋、雨衣"等學(xué)生回答的雨具。

2.圖片識(shí)記“雪”、“風(fēng)"。

那老師要考考大家，如果溫度非常非常低，雨就會(huì)變成--雪。

師：我們來看看雪字，跟我拼讀，雪。（板貼：雪）

師：那雪弟弟想到天上玩一玩需要誰呢？對(duì)了，是“風(fēng)婆婆”的幫助。這個(gè)字不好讀，你剛才讀得很好（出示字卡：風(fēng)），你再來讀一讀。（板貼：風(fēng)）

（1）指導(dǎo)正音：嘴巴扁扁的，不能圓圓的，讀好后鼻音，全班一起讀“風(fēng)"。

（2）風(fēng)婆婆可陰晴不定，她要是高興啊，吹的風(fēng)可舒服了，我們叫她--微風(fēng)；她要是生氣，吹的風(fēng)就叫--大風(fēng)；要是她暴躁起來呀，刮起來的就是--狂風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詞語，用聲音表示風(fēng)力大小。（微風(fēng)--輕聲；大風(fēng)--大聲；狂風(fēng)--最大聲）

出示第一句“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”，齊讀第一句，嘗試背誦。

（二）學(xué)習(xí)“花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲"

【過渡】小風(fēng)一吹，吹開了美麗的花朵。

花與誰結(jié)成對(duì)子呢？--樹。為什么他兩結(jié)成對(duì)子？（預(yù)設(shè)：樹上會(huì)開花。）

這棵大樹就引來了--鳥。（師拿鳥的板貼放在圖片上演示）。鳥在樹上搭窩筑巢，一會(huì)兒鳥飛走了，它干什么去了？捉蟲去了。我們就來認(rèn)識(shí)“蟲”字。

2.象形識(shí)記“蟲"

（1）出示“蟲”甲骨文。甲骨文時(shí)期就像一條細(xì)長的小蛇，金文時(shí)期，它多出了兩只小眼睛，隸書時(shí)期就成了三條小蛇堆疊在一起，代表的是很多蟲子的統(tǒng)稱，也就是昆蟲，最后，演變成了今天看到的楷書“蟲"。

（2）指導(dǎo)正音。蟲是個(gè)翹舌音，讀的時(shí)候小舌頭要微微翹起來，跟著老師再來讀一讀。（板貼：蟲）你讀、你讀、全班來一起讀一讀。

3.小朋友們，在古代老虎這樣龐大的動(dòng)物被稱為大蟲，像蛇這樣長長的，古人稱它什么蟲？--長蟲。現(xiàn)代生活中，“蟲”字還有更有趣的用法呢！愛偷懶的小朋友，我們可以叫他？（懶蟲）愛看書的小朋友，我們可以叫他？（書蟲）貪吃的小朋友被叫作--饞蟲，喜歡跟著別人的叫作--跟屁蟲。

過渡：放進(jìn)句子里再一起讀一讀吧。嘗試背誦。出示第二句“花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲"

生字檢測一：那生活中你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫出并讀出生字寶寶。

生字檢測二：那他們和我們之前學(xué)過的字寶寶組成朋友，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出生字檢測卡，同桌互讀，請(qǐng)?jiān)谟蚁陆菍懴伦x對(duì)的數(shù)量，開始吧。

請(qǐng)獲得五星的小朋友舉手，開火車讀，小老師帶讀。

課中操：我們同桌兩兩合作，邊拍手邊美美地誦讀我們的對(duì)韻歌吧。教師示范，學(xué)生同桌間相互擊掌，配樂誦讀。

任務(wù)三：我會(huì)創(chuàng)

過渡：這樣有節(jié)奏，有韻律美的歌你想編一首《對(duì)韻歌》嗎？下面進(jìn)入我們的任務(wù)三，我會(huì)創(chuàng)。請(qǐng)看圖，對(duì)子就藏在圖片里，誰來說一說？（學(xué)生邊說邊連線）

活潑會(huì)想的同學(xué)們一定還有很多對(duì)子，請(qǐng)同桌相互合作說給你自己的對(duì)子吧。生討論交流后匯報(bào)。

任務(wù)四：我會(huì)寫

1.學(xué)寫“云”、“雨"：

▲寫字有四步：一看二描三寫四對(duì)照。

▲獨(dú)體字有二看：1看筆順，2看關(guān)鍵筆畫。

▲學(xué)寫“云”。

①生書空筆順，生說關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)，聯(lián)系“去"字，強(qiáng)化“減一減”的識(shí)字方法；

②師范寫（一橫短，二橫長，輕撇頓折向上送，最后還有一小點(diǎn)），生書空。

▲學(xué)寫“雨”。

1.生書空筆順，生說關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)（預(yù)設(shè)：四個(gè)點(diǎn)的朝向要一致，從左到右，從上到下開始書寫）；

2.師范寫，生書空。

▲雙姿提醒。

▲出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（正確、規(guī)范、整潔）。

▲生描紅后書寫。

▲展評(píng)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

課堂總結(jié)