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文檔簡介

2025屆云南省會(huì)澤一中高考語文五模試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。春

晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡,樽前花老不供詩。吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動(dòng)②,小舟無伴柳絲垂。(注)①此詩作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大參知政事僅兩個(gè)月,便因與孝宗政見不合而落職,于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動(dòng):春水開始增漲。春季漲水叫春漲。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這首詩描寫景物,不作精雕細(xì)刻,意會(huì)即止;描寫心境,也只略現(xiàn)跡象,巧妙用典,使得情意表達(dá)委婉含蓄。B.首聯(lián)選擇了兩個(gè)意象“舞燕”“啼鶯”,描繪了晚春時(shí)期鶯歌燕舞、充滿生機(jī)的美麗景象,透露出了詩人游賞的興致。C.頷聯(lián)點(diǎn)出暮春時(shí)令,暗示詩人心緒。詩人昏昏醉眠,日長難遣,樽前花老,詩情難覓,止不住把滿懷愁緒抒寫出來。D.頸聯(lián)是全詩的點(diǎn)睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老,慨嘆當(dāng)時(shí)南宋朝廷不能振作,自己心力交瘁,回天乏術(shù)。2.本詩尾聯(lián)歷來為人稱道,請(qǐng)賞析此聯(lián)的妙處。2、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是大明湖南岸有一靜肅小院。踏著一條青石板路緩步來到小院正門,舉目望時(shí),只見門框上方高懸一匾額,上書“辛稼軒紀(jì)念祠”。原來,這一片就是大明湖公園新八景之一的“稼軒悠韻”。我拿起手機(jī)拍了幾張照片,既然帶不走這些古籍,帶走某些文字的片段,回去賞讀一番,也會(huì)別有情趣。①加之,他的詞風(fēng)粗獷豪放,具有濃濃的愛國情操。②辛詞的名頭大,有些警句早已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。③一進(jìn)院里,墨香陣陣的東西廂房首先吸引了我。④后世之人,皆喜歡臨摹他的名詞佳句來陶冶情操。⑤墻壁上掛著的都是一些與辛詞有關(guān)的名人字畫。⑥展柜里陳列的是各種版本的辛詞以及研究成果。A.②①⑤⑥④③ B.②④①⑤⑥③ C.③⑤②①④⑥ D.③⑥④②①⑤3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國女排奪得2019年女排世界杯冠軍,成功??倳浿码娮YR,勉勵(lì)大家繼續(xù)保持昂揚(yáng)斗志,不驕不躁,再創(chuàng)佳績。在新時(shí)代的長征路上,我們會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),一個(gè)個(gè)“臘子口”“婁山關(guān)”等待我們?nèi)?zhàn)勝。的女排精神給我們以深刻的啟迪,激發(fā)我們發(fā)揚(yáng)好女排精神,在新征程中贏得勝利。我們要從女排精神中力量,堅(jiān)定信心、勇毅篤行,不為強(qiáng)手、敢打敢拼,以強(qiáng)大闖關(guān)實(shí)力奔向中國夢的光明未來。中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的。A.蟬聯(lián)歷久彌新吸取沸沸揚(yáng)揚(yáng)B.蟬聯(lián)經(jīng)久不息汲取沸沸揚(yáng)揚(yáng)C.衛(wèi)冕經(jīng)久不息吸取敲鑼打鼓D.衛(wèi)冕歷久彌新汲取敲鑼打鼓4、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)文天祥《過零丁洋》中,形容國家局勢風(fēng)雨飄搖,如柳絮飄散,無可挽回的一句是:“______”(2)杜牧《阿房宮賦》中分析秦國滅亡的原因時(shí),指出假如國君懂得關(guān)心百姓,秦國就會(huì)得以延續(xù)的兩句是“______,___?!保?)在《離騷》一詩中,屈原以博大的胸懷,表達(dá)他對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深切同情的詩句是“_________,__________?!?、閱讀下面兩首詩,完成下面小題。書晁補(bǔ)之所藏與可①畫竹三首蘇軾與可畫竹時(shí),見竹不見人。豈獨(dú)不見人,嗒然②遺其身。其身與竹化,無窮出清新。莊周世無有,誰知此凝神。其二若人今已無,此竹寧復(fù)有。那將春蚓筆③,畫作風(fēng)中柳。君看斷崖上,瘦節(jié)蛟蛇走。何時(shí)此霜竿,復(fù)入江湖手。[注]①與可:即宋代畫家兼詩人文同,字與可,蘇軾表兄,善畫竹。②嗒然:心境虛靜的樣子。③春蚓筆:典出《晉書·王羲之傳》喻書畫筆法拙劣。1.兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同,從中可以看出作者怎樣的藝術(shù)見解。2.第二首詩中,作者運(yùn)用了哪些手法來表情達(dá)意?請(qǐng)簡要分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。⑴天之蒼蒼,其正色邪?_________________?(莊子《道遙游》)⑵_______________,紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)⑶莊生曉夢迷蝴蝶,________________。(李商隱《錦瑟》)⑷舞幽壑之潛蛟,_____________。(蘇軾《赤壁賦》)⑸山水之樂,___________。(歐陽修《醉翁亭記》)⑹無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來,_______________。(晏殊《浣溪沙》)⑺子曰:“人能弘道,_____________?!保ā墩撜Z?衛(wèi)靈公》)⑻______________,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。(梁啟超《少年中國說》)7、閱讀下面的文字,完成各小題。材料一:(長沙晚報(bào)6月4日訊)今年,長沙將全面推進(jìn)生活垃圾分類減量,實(shí)現(xiàn)全市633個(gè)社區(qū)生活垃圾分類全覆蓋。根據(jù)長沙垃圾分類推進(jìn)時(shí)間表,10月底前全市將實(shí)現(xiàn)所有社區(qū)和單位垃圾分類全面覆蓋到位。同時(shí),隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快推進(jìn),生活垃圾處理方式(填埋、焚燒、堆肥等)中的填埋方式將逐年減少,預(yù)計(jì)2021年長沙將實(shí)現(xiàn)生活垃圾“零填埋”。今年,長沙將推行“干濕分類為主、四分類為輔”的生活垃圾分類投放模式?!案蓾穹诸愔饕褪且髮N余垃圾與其他干垃圾分開投放,這樣易于居民理解和接受,未來可以進(jìn)一步細(xì)化分類。”市城管執(zhí)法局介紹?!八姆诸惙ā眲t是將生活垃圾分為可回收物、濕垃圾、有害垃圾和干垃圾四類進(jìn)行收集、運(yùn)輸和處置。垃圾分類的短板在前端投放,關(guān)鍵在全民參與。據(jù)了解,長沙各社區(qū)正開展“敲門行動(dòng)”,通過黨員、社區(qū)工作人員、志愿者、居民代表等上門普及垃圾分類知識(shí),提升居民參與垃圾分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。(摘錄自《今年長沙市社區(qū)垃圾分類全覆蓋,2021年實(shí)現(xiàn)生活垃圾“零填埋”》)材料二:7月1日,《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。上海市精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室、上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所課題組于2019年底聯(lián)合開展面向市民的問卷調(diào)查,下面是其中的兩個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。圖1市民扔垃圾時(shí)主動(dòng)遵循垃圾分類的情況圖2:上海推進(jìn)生活垃圾分類的主要困難(摘編自2019年12月3日澎湃新聞)材料三:垃圾分類不是小事,它不僅是基本的民生問題,也是生態(tài)文明建設(shè)的題中之義。近些年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和物質(zhì)消費(fèi)水平大幅提高,我國垃圾產(chǎn)生量迅速增長,不僅造成資源浪費(fèi),也使環(huán)境隱患日益突出,成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的制約因素、人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。遵循減量化、資源化、無害化原則,實(shí)施垃圾分類處理,引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式,可以有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境,促進(jìn)資源回收利用,也有利于國民素質(zhì)提升、社會(huì)文明進(jìn)步。垃圾分類不是易事,需要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。這幾年,垃圾分類的頂層設(shè)計(jì)不斷完善,推進(jìn)力度持續(xù)加強(qiáng),由點(diǎn)到面,逐步推開,成效初顯。從今年開始,全國地級(jí)及以上城市全面啟動(dòng)生活垃圾分類工作,垃圾分類取得積極進(jìn)展。但也要看到,總體上,我國垃圾分類覆蓋范圍還很有限,垃圾分類收運(yùn)和處置設(shè)施依然存在短板,群眾對(duì)垃圾分類的思想認(rèn)識(shí)仍有不足。進(jìn)一步做好垃圾分類工作,就要按照總書記的重要指示,加強(qiáng)引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn),把工作做細(xì)做實(shí),持之以恒抓下去。垃圾分類不是哪一方面的事,需要全社會(huì)人人動(dòng)手,一起來為改善生活環(huán)境作努力,一起來為綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。垃圾分類是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及政府、企業(yè)、社區(qū)、居民等多方主體,包括投放、收集、運(yùn)輸、處理等多個(gè)環(huán)節(jié),需要協(xié)力推進(jìn)。推進(jìn)垃圾分類工作,就要按照總書記的重要指示,開展廣泛的教育引導(dǎo)工作,讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到實(shí)行垃圾分類的重要性和必要性,通過有效的督促引導(dǎo),讓更多人行動(dòng)起來,培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣。(摘編自2019年06月04日《人民日?qǐng)?bào)》)1.下列對(duì)“垃圾分類”工作的理解與上述材料不符合的一項(xiàng)是A.垃圾分類工作既是民生問題,也是環(huán)境保護(hù)問題,是生態(tài)文明建設(shè)問題。B.垃圾分類工作是系統(tǒng)工程,也是長期工程,需要持之以恒抓下去。C.“干濕分類為主、四分類為輔”的垃圾分類模式,易于居民理解和接受。D.垃圾分類工作將引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式,有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.因?yàn)橥七M(jìn)垃圾分類減量和垃圾處理設(shè)施的建設(shè),預(yù)計(jì)到2021年長沙將實(shí)現(xiàn)垃圾“零填埋”的目標(biāo)。B.上海絕大部分市民認(rèn)可政府的垃圾分類宣傳工作,并在扔垃圾時(shí)能體現(xiàn)出較高的主動(dòng)性和自覺性。C.長沙各社區(qū)通過開展“敲門行動(dòng)”,宣傳普及垃圾分類知識(shí),以提升居民參與垃圾分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。D.上海市民認(rèn)為生活垃圾分類的主要困難是“垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)太過復(fù)雜”“垃圾分類設(shè)施不夠完善”和“居民意識(shí)薄弱”等方面。3.針對(duì)材料二中圖2所示的推進(jìn)生活垃圾分類的主要困難,請(qǐng)結(jié)合三則材料,分析如何才能克服這些困難。8、閱讀下面的文字,完成下面小題?;钪膬x式王溱聽說相親對(duì)象是位詩人時(shí),我腦子里快速涌現(xiàn)出很多關(guān)于詩人的負(fù)面形象:貧困潦倒,憤世嫉俗……不過我還是答應(yīng)見見——這人長得太帥了,你看那照片,勻稱的倒三角體形,臉部線條像用炭筆勾勒出來的,這簡直就是中國版貝克漢姆嘛。約定的那一天很快到來,詩人從照片里走了出來。他給我看他拍攝過的照片,或雄山峻嶺,或一江春水,或落葉飄忽,都是他去過的地方;他給我描述他與美景的對(duì)話,那些對(duì)話使他詩情滿溢:然后他把臉朝斜四十五度一仰,開始吟詩了。我竊喜,不是所有的詩人都是窮光蛋嘛!你聽,那些詞從他嘴里迸出來,在我耳邊一圈,兩圈,我輕飄飄地就把自己塞入那些詩和畫的意境中了。我開始憧憬跟著他游山玩水拍照作詩的生活。然而每次我在微信里跟他提出見面,他都會(huì)以各種口岔開話題,或者干脆打開語音功能吟起詩來。接下來的幾個(gè)星期我都活在他的詩中了。熱過幾十個(gè)不能自拔的夜晚后,我決定去找他。我沒有他確切的地址,只能天天到他所在的那個(gè)區(qū)去軋馬路,一邊走一邊在腦中想象著:偶遇那一刻,他會(huì)吟出怎樣一首令人驚喜的詩?我忘了,馬路可不是一個(gè)詩情畫意的地方,一輛大貨車在距離我不到半米的地方剎停,揚(yáng)起滿臉灰。貨車司機(jī)噌噌下了車,張口就道:“不要命呀!”我抬頭一看,亂糟糟的胡須,發(fā)黃的T恤上沾著各種污漬,褲子被灰塵潑出奇怪的圖案,大皮鞋已辨不清顏色,以致我盯著他看了半天才認(rèn)出來,是詩人!他也認(rèn)出我來了,有些發(fā)慌,用最快的速度拍了拍褲子上的灰,拉拉衣角,臉向斜四十五度一仰,又?jǐn)[出了詩人的姿態(tài)。我有一種上當(dāng)受騙的感覺,憤憤地問:“你到底是貨車司機(jī)還是詩人?”他一字一頓,說了一句詩一樣的話:“開車,我活著的方式;詩,我活著的儀式?!薄盎钪€有儀式?”我驚訝地問。“當(dāng)然有!”他指了指副駕駛位說,“上車,我?guī)闳タ纯础!避囎娱_得很慢,他一路沉默,始終保持著那個(gè)半仰著頭的姿態(tài),腰繃得筆挺,雙手優(yōu)雅地左右扭動(dòng)著方向盤。若不是那身裝扮,他還真像個(gè)優(yōu)雅的指揮家。后面的車?yán)日鹛欤腥松斐鲱^來罵:“你丫散步哪?!”他置若罔聞,緩緩開了口說:“生活,不易?!彼麌@了口氣說:“以前,我也一樣,急,做什么都急,急了就罵,前面車開慢了罵,有人超車了罵,趕不上綠燈,也罵。”“然后我的生活就只剩下罵了?!薄澳怯衷鯓??”我問。“生活就不樂意了啊,人活一遭,怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧?它不樂意也是正常的?!彼f。我開始覺得他腦子不太正常了,我扒拉著車門把手,顫抖地說:“停,停車?!彼麤]有停,繼續(xù)說著:“為了安撫生活,我決定給它舉行個(gè)儀式?!薄笆裁磧x式?”我問?!皩懺娧剑x式的地點(diǎn)是很講究的,你看,必須是最純凈的場所,不被浮躁的人類所污染的?!蔽蚁肫鹆怂鄼C(jī)里的照片,問:“所以你就到處去旅游?”“干嘛要去旅游?”他奇怪地看著我說,“我開著車,每天都在旅游。”“快看快看,夕陽!”他興奮地指著前方說。沒等我回過神來,他已經(jīng)開吟詩:“落日!紅了臉,躲起來,它要躲起來……”不躲才一怪!我趁機(jī)跳下了車,頭也不回地往人多的地方躲去?!吧窠?jīng)??!”這是我留給他的最后一句話。幾個(gè)月后,我如愿跟一個(gè)算是事業(yè)有成的相親對(duì)象結(jié)了婚?;楹笊说诙€(gè)孩子之后,我辭去了工作,做起了全職家庭主婦。這是世界上最難的職業(yè)了,大娃搗蛋,二娃哭鬧,鍋里的菜燒焦了,我蓬頭垢面,呵斥著大娃,哄著二娃。當(dāng)我手忙腳亂地解開二娃的尿褲,被一泡溫潤的童子尿噴得滿臉都是的時(shí)候,忽然,我嘴里迸了一句詩。(選自《微型小說選刊》2016年第19期,有刪節(jié))1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說中的“我”在與“詩人”相親前、相親時(shí)、相親后、馬路相遇,直到“我”做了母親后,心理經(jīng)歷了復(fù)雜的變化過程。B.文章多次寫到“詩人”“臉朝斜四十五度一仰”這個(gè)細(xì)節(jié),突出了一個(gè)卑微困窘的貨車司機(jī)內(nèi)心深處隱藏著的自尊與倔強(qiáng)。C.“詩人”拒絕和“我”再見面,是想維護(hù)自己的尊嚴(yán);“我”罵他“神經(jīng)病”,是因?yàn)椤拔摇睙o法接受“詩人”對(duì)“我”的欺騙。D.小說以“我”的視角,采用抑揚(yáng)結(jié)合的藝術(shù)手法,使“詩人的形象”前后形成反差,從而掀起波瀾,收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。2.請(qǐng)從不同角度賞析小說結(jié)尾的劃線句子。3.“詩”是本篇小說的一個(gè)重要元素,在小說中有什么作用?請(qǐng)簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)過20余年高速發(fā)展,產(chǎn)生大量作者和讀者,催生豐富的文學(xué)類型。就其發(fā)展態(tài)勢而言,不少熱點(diǎn)和亮點(diǎn)將會(huì)留下足跡,其中包括政策引領(lǐng)強(qiáng)勁有力、創(chuàng)作隊(duì)伍持續(xù)壯大、現(xiàn)實(shí)題材風(fēng)生水起、產(chǎn)業(yè)發(fā)展蓬勃興旺、研究評(píng)論發(fā)力跟進(jìn)。但伴隨其高速發(fā)展也產(chǎn)生一些不容忽視的問題:創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊、類型固化問題突出。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展遇到創(chuàng)作瓶頸。②在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展過程中,類型小說做出重大貢獻(xiàn):制造大眾文化熱點(diǎn)、開創(chuàng)付費(fèi)閱讀機(jī)制、探路粉絲經(jīng)濟(jì)模式、打造文學(xué)文化產(chǎn)業(yè)鏈、培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等。尤其是在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場化初期,類型小說因題材鮮活、想象豐富、定位精準(zhǔn),點(diǎn)擊率一路飆升,借助數(shù)字化新媒體技術(shù)優(yōu)勢為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)崛起賺到“第一桶金”。但唯點(diǎn)擊量的類型化量化標(biāo)準(zhǔn)并不可取。文學(xué)網(wǎng)站根據(jù)市場原則“鎖定目標(biāo)人群”“精準(zhǔn)配制作品”,一些市場關(guān)注度高的類型脫穎而出,一些小眾類型卻很難突破重圍。長此以往,不僅會(huì)損害網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材多樣性和內(nèi)容豐富性,而且會(huì)挫傷作者創(chuàng)新精神和藝術(shù)個(gè)性。此外,每日大量文字的更新壓力,使一些網(wǎng)絡(luò)作家不惜在作品中“注水”,導(dǎo)致作品結(jié)構(gòu)松散、語言淺白、思想貧乏。與此同時(shí),一些格調(diào)不高的作品也在損害網(wǎng)絡(luò)文學(xué)聲譽(yù)。③不少有識(shí)之士呼吁網(wǎng)絡(luò)作家跳出“玄幻魔圈”和“修真密室”,走向現(xiàn)實(shí)題材的廣闊天地,到轟轟烈烈的現(xiàn)實(shí)生活中去創(chuàng)造精品、攀登高峰。令人欣喜的是,近年來現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作呈風(fēng)生水起之勢。阿耐的《大江東去》《歡樂頌》、齊橙的《大國重工》《工業(yè)霸主》《材料帝國》等作品,既以敏銳現(xiàn)實(shí)關(guān)切把握時(shí)代脈動(dòng),又保留網(wǎng)絡(luò)文學(xué)活潑生動(dòng)文風(fēng)。眾多作品中追夢人奔跑的身影和幸福的笑容,生動(dòng)展現(xiàn)人民生活美好前景和民族復(fù)興光明未來。這些有根底有生氣的作品突出體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作家的歷史賁任感和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作家對(duì)精品化的自覺追求。④有人說是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家創(chuàng)造了“網(wǎng)文時(shí)代”,但我們要說是這個(gè)偉大時(shí)代創(chuàng)造了眾多順勢而為的網(wǎng)絡(luò)作家。的確,眾多優(yōu)秀作品的誕生離不開作家奇思妙想和所感所悟,但作家們的創(chuàng)作主題和創(chuàng)新靈感,無不與現(xiàn)實(shí)生活的啟示和時(shí)代活劇的激發(fā)有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。不必說那些成功的現(xiàn)實(shí)題材作品,即便那些看似無關(guān)現(xiàn)實(shí)的類型網(wǎng)絡(luò)文學(xué),如果不從現(xiàn)實(shí)生活中吸納營養(yǎng)知識(shí),醉心于噱頭或乞靈于套路,或能走紅一時(shí),或可博人一笑,但注定與撼動(dòng)人心、經(jīng)久不衰的文學(xué)經(jīng)典無緣。⑤偉大作品離不開作家對(duì)其時(shí)代的深刻體察和忠實(shí)記錄。馬克思稱贊巴爾扎克“用詩情畫意的鏡子反映了整整一個(gè)時(shí)代”。列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”,他創(chuàng)作出“無與倫比的俄國生活的圖畫”。毛澤東同志稱《紅樓夢》是“中國封建社會(huì)的百科全書”,不僅要當(dāng)比的俄國生活的圖畫”。毛澤東同志稱《紅樓夢》是“中國封建社會(huì)的百科全書”,不僅要當(dāng)作小說看,而且要當(dāng)作歷史看。同志認(rèn)為,一切轟動(dòng)當(dāng)時(shí)、傳之后世的文藝作品,反映的都是時(shí)代要求和人民心聲。⑥創(chuàng)作更多文學(xué)精品,需要作者將仰望星空的豐富想象力與腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)緊密結(jié)合。在這個(gè)需要史詩而且正在創(chuàng)造史詩的時(shí)代,走出方寸天地,閱盡大千世界,回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切,肩負(fù)時(shí)代使命,不僅是網(wǎng)絡(luò)作家,也是所有文藝工作者攀登高峰、打造精品的有為之道。(摘編自陳定家《走出方寸天地閱盡大千世界》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.如果說類型化小說在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展過程中曾作出重大貢獻(xiàn),那么在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)高速發(fā)展20年后的今天,它已沒有存在的必要。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起和發(fā)展,必須借助數(shù)字化新媒體技術(shù),但也離不開諸多因素的合力推進(jìn)。C.雖然點(diǎn)擊率是衡量網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品成功與否的重要條件,但唯點(diǎn)擊量的量化標(biāo)準(zhǔn)不可取。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給人的印象往往離不開“玄幻”、“修真”,令人欣慰的是,近年來不少網(wǎng)絡(luò)作家奉獻(xiàn)了不少現(xiàn)實(shí)主義題材的佳作。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章按照提出問題、分析問題、解決問題的順序展開論述,層次分明。B.文章分析問題時(shí)采用了對(duì)比類證、類比論證、例證、引證的論證方法C.文章在分析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)優(yōu)勢與劣勢之后,結(jié)合時(shí)代特征,呼吁文藝工作者擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命,立意高遠(yuǎn)。D.文章第5段以三位偉大作家為例,論述了只有對(duì)時(shí)代有深刻的體察才可能產(chǎn)生偉大的作品的觀點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.只要跳出“玄幻魔圈”“修真密室”,走向現(xiàn)實(shí)主義的廣闊天地,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就能創(chuàng)造精品。B.有些網(wǎng)絡(luò)文學(xué),就是為了博人一笑、走紅一時(shí)而作,只要無傷大雅,即使格調(diào)不高也無妨。C.正如唐宋元明清都有代表各個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也可以說是我們這個(gè)時(shí)代富有特色的文學(xué)樣式。D.作家和作品是相互依存的關(guān)系,不是我們這個(gè)時(shí)代創(chuàng)造了眾多網(wǎng)絡(luò)作家,而是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家創(chuàng)造了“網(wǎng)文時(shí)代”。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王霸字元伯,世好文法,父為郡決曹掾,霸亦少為獄吏。常慷慨不樂吏職,其父奇之,遣西學(xué)長安。漢兵起,光武過潁陽,霸率賓客上謁。遂從擊破王尋、王邑于昆陽。及王郎起,光武在薊,郎移檄購光武。光武即南馳至下畝祠傳聞王郎兵在后從者皆恐及至庠沱河候吏還白河水流斯無船不可濟(jì)光武令霸往視之霸恐驚眾,欲且前,阻水,還即詭曰:“冰堅(jiān)可度?!彼烨啊1戎梁?,河冰亦合,乃令霸護(hù)度,未畢數(shù)騎而冰解。既至信都,發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎,得其璽綬。從平河北,常與臧宮、傅俊共營,霸獨(dú)善撫士卒,死者脫衣以斂之,傷者躬親以養(yǎng)之。光武即位,以霸曉兵愛士,拜為偏將軍。四年秋,帝使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建,先遣精騎遮擊馬武軍糧,武往救之,為茂所敗。武軍奔過霸營,大呼求救。霸曰:“賊兵盛,出必兩敗?!蹦碎]營堅(jiān)壁,軍吏皆爭之。霸曰:“今閉營固守,示不相援,賊必乘勝輕進(jìn)。如此,茂眾疲勞,吾承其弊,乃可克也?!泵こ龉ノ?。霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請(qǐng)戰(zhàn)。霸知士心銳,出精騎襲其背。茂驚亂敗走。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn),霸堅(jiān)臥不出。方饗士作倡樂,茂雨射營中,中霸前酒樽,霸安坐不動(dòng)。五年春,帝使大中大夫持節(jié)拜霸為討虜將軍。擊滎陽,中牟盜賊,皆平之。十三年,盧芳與匈奴、烏桓連兵,寇盜尤數(shù),緣邊愁苦。詔霸將弛刑徒六千余人,與杜茂治飛狐道,堆石布土,筑起亭障。凡與匈奴、烏桓大小數(shù)十百戰(zhàn),頗識(shí)邊事,數(shù)上書言宜與匈奴結(jié)和親,又陳委輸可從溫水漕,以省陸轉(zhuǎn)輸之勞,事皆施行。后南單于、烏桓降服,北邊無事。(選自《后漢書·王霸傳》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐/及至康沱河/候吏還白河水流澌/無船/不可濟(jì)/光武令霸往視之/B.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐及/至康沱河/候吏還白河水流澌/無船/不可濟(jì)光武/令霸往視之/C.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐及/至康沱河候吏還白/河水流澌/無船/不可濟(jì)/光武令霸往視之/D.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐/及至康沱河候吏還白/河水流澌/無船/不可濟(jì)光武/令霸往視之/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.賓客:文中指我國古代投靠在貴族、官僚、豪強(qiáng)等門下的依附者。B.璽綬:古代的印璽上通常系有彩色的絲帶,因此常稱印璽為璽綬。C.倡樂:文中指古時(shí)倡優(yōu)的歌舞或雜戲表演,表演者一般地位較低。D.漕:漕運(yùn),利用水道專門運(yùn)輸糧食、兵器等軍用物資的運(yùn)輸方式。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.王霸愛護(hù)士兵,受到皇帝器重。士兵陣亡,王霸脫下自己的衣服給他們穿上再裝殮,并養(yǎng)護(hù)受傷士兵及他們的親人,光武帝因此任命他為偏將軍。B.王霸有預(yù)見力,最終打退敵軍。馬武部隊(duì)潰逃,向他求救,但王霸認(rèn)為可以先示意不援救,敵人必定會(huì)冒進(jìn),再乘機(jī)出擊就會(huì)勝利,事實(shí)的確如此。C.王霸十分鎮(zhèn)定,淡然面對(duì)敵箭。蘇茂的部隊(duì)前來挑戰(zhàn),王霸正在慰勞部隊(duì),而射的箭恰好射中了他面前的酒杯,但是他絲毫不為所動(dòng),神情自若。D.王霸通曉邊事,守衛(wèi)成效明顯。王霸受命守衛(wèi)邊疆,他熟悉邊疆軍事,提出了漕運(yùn)等穩(wěn)定邊疆的建議,建議都得到實(shí)施,后來北部邊疆沒有戰(zhàn)事。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)??犊粯防袈殻涓钙嬷?,遣西學(xué)長安。(2)霸曰:“賊兵盛,出必兩敗?!蹦碎]營堅(jiān)壁,軍吏皆爭之。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。蕭望之字長倩,東海蘭陵人也。好學(xué),治《齊詩》,京師諸儒稱述焉。是時(shí),大將軍霍光秉政,長史丙吉薦儒生王仲翁與望之等數(shù)人,皆召見。吏民當(dāng)見者,露索①去刀兵,兩吏挾持。望之獨(dú)不肯聽,自引出閣。光聞之,告吏勿持。望之說光曰將軍以功德輔幼主致于洽平是以天下之士延頸企踵爭愿自效令士見者皆先露索挾持恐非周公相成王躬吐握之禮致白屋之意于是光獨(dú)不除用望之。三歲間,仲翁至光祿大夫,望之以射策甲科為郎。仲翁謂望之曰:“不肯錄錄,反抱關(guān)為?”望之曰:“各從其志?!钡毓?jié)三年夏,京師雨雹,望之因是上疏,口陳災(zāi)異之意,以為:“今陛下思政求賢,然而善祥未臻,是大臣任政,一姓擅勢之所致也。唯明主躬萬機(jī),舉賢材,與參政謀,令公卿大臣朝見奏事。如是則奸邪塞,私權(quán)廢矣?!碧熳影萃疄橹]者。時(shí)上思進(jìn)賢良,多上書言便宜,輒下望之問狀,所白處奏皆可。宣帝察望之經(jīng)明持重,論議有余,材任宰相,欲詳試其政事,以為左馮翊。后為太傅。及宣帝寢疾,選大臣可屬者,拜望之為前將軍光祿勛,受遺詔輔政。中書令弘恭、石顯久典樞機(jī),與車騎將軍史高為表里,論議常獨(dú)持故事,不從望之等。望之以為中書政本,宜以賢明之選,數(shù)薦名儒茂才以備諫官。恭、顯告望之等謀欲罷車騎將軍狀,欲以專擅權(quán)勢。望之對(duì)曰:“外戚在位多奢淫,欲以匡正國家,非為邪也?!焙髷?shù)月,天子方倚欲以為丞相,會(huì)望之子仍上書訟望之前事,事下有司,復(fù)奏:“望之前所坐明白,無譖訴者。而教子上書,失大臣體,不敬,請(qǐng)逮捕?!焙牍?、石顯等知望之素高節(jié),不詘辱,因令太常急發(fā)執(zhí)金吾車騎馳圍其第。望之仰天嘆曰:“吾嘗備位將相,年逾六十矣,老入牢獄,茍求生活,不亦鄙乎!”竟飲鴆自殺。天子聞之驚,為之涕泣,哀慟左右。(節(jié)選自《漢書·蕭望之傳第四十八》,有刪改)注:①露索:露出身體被人搜查。1.下列文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.望之說光曰/將軍以功德輔/幼主致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/B.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸/企踵爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/C.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/D.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索/挾持恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.《齊詩》為漢代傳習(xí)的《詩經(jīng)》四家詩之一,另外三家分別是《魯詩》《韓詩》《毛詩》。B.射策是漢代選土之法,主試者將問題寫在策上,受試人選取作答。中甲科者可為郎中。C.左馮翊,既是官名,也是管轄的政區(qū)名,漢代與京兆尹、右扶風(fēng)一起合稱為“三輔”。D.茂才在文中的含義與科舉考試時(shí)的“秀才”相同,都指優(yōu)秀人才,明清則用來稱呼舉人。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.蕭望之心直口快,反受霍光冷遇。他被丙吉推薦給大將軍霍光,但不肯接受脫衣搜身的規(guī)矩并批評(píng)霍光未能禮賢下士,故不為霍光看重。B.蕭望之直言進(jìn)諫,獲得皇帝重用。趁有天災(zāi)異象,他向宣帝建議舉用賢才參與政事,廢除一姓專權(quán);宣帝多次聽取他的意見并逐步重用他。C.蕭望之受詔輔政,做事高瞻遠(yuǎn)矚。他在宣帝病重時(shí)輔佐朝政,認(rèn)為中書地位極為重要,多次推薦人才做諫官,希望制約中書把政的局面。D.蕭望之不善計(jì)謀,被逼自殺身亡。弘恭、石顯誣告他專權(quán)攬政,后又誣陷他兒子對(duì)朝廷不敬;他不愿受辱偷生,就喝毒酒自殺以示清白。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時(shí)上思進(jìn)賢良,多上書言便宜,輒下望之問狀。(2)及宣帝寢疾,選大臣可屬者,拜望之為前將軍光祿勛,受遺詔輔政。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。近些年來,有的人對(duì)生活中遇到、聽到的不太敢扶起倒在地上的人、制假售假、網(wǎng)絡(luò)詐騙、“老虎蒼蠅”貪污腐敗等現(xiàn)象,發(fā)出這樣的聲音:“中國人缺乏信仰”,“中華民族是沒有信仰的民族”。還有的人說,在西方國家人們有信仰——基督教、天主教等,生活是有方向的。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.①虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖,表達(dá)了思?xì)w之情。②用典。借用陶淵明"采菊東籬下"的典故,寫歸隱之情,含蓄蘊(yùn)藉,言近旨遠(yuǎn)。③以景結(jié)情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思?xì)w之情,委婉含蓄,耐人尋味。【解析】1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),曲解文意,“充滿生機(jī)”錯(cuò),“荒園蕭瑟”說明景物并無生機(jī),詩人也沒有游賞的興致,反倒是“懶追隨”。故選B。2.此題考核賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析,答題時(shí)首先指出句子運(yùn)用的手法,再結(jié)合句子解釋為什么是這種手法,最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果。本詩首聯(lián)通過想象描寫了江南水鄉(xiāng)暮春圖?!盎氖彽脑鹤永渎淦嗲?,我懶得去巡游觀賞”,運(yùn)用了虛寫的手法。尾聯(lián)“可以相見竹籬東面,春水已經(jīng)漲滿;柳絲低垂的岸邊,小船正孤單的搖晃?!边\(yùn)用了陶淵明“采菊東籬下”的典故,即用典。頸聯(lián)“我久已老,只落得兩鬢蓬亂,棄官回鄉(xiāng)吧,跟一竿釣絲相傍。”即以景結(jié)情。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。2、C【解析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。分析六個(gè)句子內(nèi)容,抓住“一進(jìn)院里”分析,③應(yīng)該為首句。抓住“吸引”“名人字畫”分析,⑤應(yīng)該在②前面。“他的詞風(fēng)粗獷豪放,具有濃濃的愛國情操”“辛詞的名頭大,有些警句早已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域”是“后世之人,皆喜歡臨摹他的名詞佳句來陶冶情操”的原因,故②①應(yīng)該在④前面。結(jié)合“我拿起手機(jī)拍了幾張照片,既然帶不走這些古籍”分析,最后一句應(yīng)該講作品書籍,⑥應(yīng)該為末句。綜合分析C項(xiàng)正確。故選C。3、D【解析】

本題考查學(xué)生結(jié)合語境辨析近義詞語的能力。辨析詞語運(yùn)用得恰不恰當(dāng),可從多方面分析。解答此類題目,必須了解所提供詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩等,必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進(jìn)行區(qū)別,必須結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。體育競賽中指蟬聯(lián)冠軍,保住上屆取得的冠軍地位。一個(gè)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人在同一項(xiàng)賽事中,上一屆拿了冠軍,那么這一屆它便是以“衛(wèi)冕”的身份參賽了。如果這一屆它又拿了冠軍,即是衛(wèi)冕成功,也就是“蟬聯(lián)”。衛(wèi),保衛(wèi),冕,皇冠,體育上指冠軍?!靶l(wèi)冕”指上一屆獲得冠軍,這一屆繼續(xù)爭奪冠軍,保住冠軍地位。語境說的是“中國女排奪得2019年女排世界杯冠軍”保住上屆取得的冠軍地位,所以選用“衛(wèi)冕”。歷久彌新:指經(jīng)歷長久的時(shí)間而更加鮮活,更加有活力,更顯價(jià)值?;蛘呤侵敢粯?xùn)|西不因時(shí)間而變舊,變腐,反而更加有活力,更顯價(jià)值,比新的還要好。經(jīng)久不息:經(jīng)過長時(shí)間停不下來,多用在鼓掌或歡呼時(shí)。代表著一種動(dòng)作所受到歡迎程度。語境說的是女排精神會(huì)長時(shí)間鮮活地顯示它激勵(lì)我們戰(zhàn)勝各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的價(jià)值,所以選用“歷久彌新”?!凹橙 痹笍牡吞幦∷?,后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西,因而側(cè)重于提取、取得?!拔 笔恰拔詹扇 薄!凹橙 币话阒挥糜诔橄笫挛?,適用范圍較??;“吸取”可用于抽象或具體的事物,適用范圍較大。另外,“汲取”是書面語,口語中一般不用;“吸取”則書面和口語都可用。“汲取”比較文雅莊重,通常出現(xiàn)在較為正式的書面語中。而“吸取”更為通俗,除了書面語之外,在大眾口語中也廣泛使用。結(jié)合語境說的女排精神給人的“力量”,選用“汲取”。敲鑼打鼓:①指歡慶祝賀。②形容大造聲勢,大肆進(jìn)行輿論宣揚(yáng)。沸沸揚(yáng)揚(yáng):像沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧擾,議論紛紛。結(jié)合語境說的是中華民族偉大復(fù)興要“堅(jiān)定信心、勇毅篤行,不為強(qiáng)手、敢打敢拼,以強(qiáng)大闖關(guān)實(shí)力奔向中國夢的光明未來”分析,此處應(yīng)選用“敲鑼打鼓”。故選D。【點(diǎn)睛】近義詞辨析的方法:1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候,兩個(gè)近義詞之間的意義并無明顯差別,但是搭配的對(duì)象全然不同,或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù),“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通。2、去除同類項(xiàng),就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候,兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”??梢詫⑾嗤淖盅?,如“遏”去掉,就剩下的字眼組詞,前者為“停止”,后者為“控制”。通過組詞加以區(qū)分,對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞,比如“真諦”和“精髓”,一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”,一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”,這個(gè)時(shí)候可以反其道而行之,“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說,一個(gè)探討是真假問題,一個(gè)探討的是粗精問題,討論的問題不一樣,語用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候,像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語,將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來面目?!耙灰婄娗椤眱H指愛情,“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語,將其擴(kuò)展為四個(gè)字,也是一種重要的辨析手段??傊?,對(duì)于近義詞辨析題,務(wù)必找到真正能將兩個(gè)詞區(qū)分開的點(diǎn),這些點(diǎn)最好本來就生長在這些近義詞上,成為我們?cè)诳紙錾贤茢喑稣_答案的線索,千萬不能蒙混過關(guān),使得本來區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。4、山河破碎風(fēng)飄絮使秦復(fù)愛六國之人則遞三世可至萬世而為君長太息以掩涕兮哀民生之多艱【解析】

本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“飄絮”“復(fù)”“遞”“長”“太息”“艱”,理解字義去記憶?!军c(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。另外,較長的句子不能掉字。5、1.第一首詩側(cè)重對(duì)文與可畫竹技巧和心境的歌頌,第二首是側(cè)重睹物思人,感嘆世上再無這樣的畫畫人才。從中可見蘇軾認(rèn)為繪畫應(yīng)做到胸有成竹,心境虛靜,全神貫注。2.(1)借物寓情,首聯(lián)正面描寫文與可畫作,曲筆寫其藝術(shù)成就之高;直抒胸臆,尾聯(lián)棖觸百端,悲喜交集,懷念故友,深感悲痛?!窘馕觥?.本題考查理解詩歌內(nèi)容和分析詩歌情感的能力。需要學(xué)生逐聯(lián)分析所寫內(nèi)容,結(jié)合“情語”“景語”“詩人生平”等比較兩首詩的側(cè)重點(diǎn),概括作者抒發(fā)的情感。第一首逆筆入題,撇開畫面不寫,先從作者落墨。一、二兩句概述文與可畫竹情形,“見竹不見人”一句點(diǎn)出藝術(shù)家運(yùn)用形象思維時(shí)的獨(dú)特神態(tài)。三、四句承前續(xù)寫“神與物游”的構(gòu)思狀況,把畫家凝神專注的創(chuàng)作情景逼真地再現(xiàn)出來。五、六兩句,由敘轉(zhuǎn)議,指出與陳腐相對(duì)的清新是富有生命力的,也是源于生活的,必須不斷地觀察和運(yùn)思,不斷地“其身與竹化”,才能“無窮出清新”。結(jié)尾二句發(fā)為感喟,既是對(duì)文與可的藝術(shù)成就的贊許,又對(duì)難以找到知音者表示慨嘆。第二首正面寫畫,但又欲擒故縱,運(yùn)筆曲折有致。“若人”指文同。此二句,是詩人臆斷之詞:擅長畫竹的人已經(jīng)作古,這般絕世風(fēng)韻的竹子哪里還會(huì)有呢?可是遠(yuǎn)看畫軸,畫上似乎有柳有石,于是估計(jì)為俗人所作的平庸之畫,這便是三、四兩句之意。接下去的二句,巧用樂府句式,特以“君看”領(lǐng)起,音韻瀏亮,氣勢恢宏,使詩脈為之一振:原來畫的是宛如“瘦節(jié)蛟蛇走”的斷崖之竹。由揣測而遠(yuǎn)觀,由遠(yuǎn)觀而逼視,敘述的層次分明!“何時(shí)此霜竿”二句,悲喜交集,誠然,作為多年摯友,東坡對(duì)文同過早去世不能不深感悲痛;不難想象蘇子此時(shí)睹物思人的哀痛情懷。此畫落入他所鐘愛的詩品人品俱佳的晁補(bǔ)之手里,正是物得其所,值得慶幸。這種深沉綿邈的慨嘆,乃是蘇軾愛重人才思想的自然流露。2.此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式:第一步:指出何種手法;第二步:結(jié)合詩歌內(nèi)容分析,第三步:指出這種手法的表達(dá)效果?!氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高(字詞——句子——段落——篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代等)、表達(dá)方式(記敘、說明、描寫、抒情、議論,詩歌中主要是描寫和抒情)、表現(xiàn)手法(對(duì)比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等)。本詩前三句描寫文與可畫作,先想象文同已逝,那如何會(huì)有這般絕世風(fēng)韻的竹子,于是認(rèn)為此畫是俗人所作。接著描寫畫中竹子的氣勢“瘦節(jié)蛟蛇走”,這三聯(lián)通過描寫竹子表現(xiàn)詩人對(duì)文與可高超藝術(shù)成就的贊嘆;尾聯(lián)“何時(shí)此霜竿,復(fù)入江湖手”直接抒情,表達(dá)作者對(duì)文同過早去世的悲痛,睹物思人的哀痛情懷。6、其遠(yuǎn)而無所至極邪扈江離與辟芷兮望帝春心托杜鵑泣孤舟之嫠婦得之心而寓之酒也小園香徑獨(dú)徘徊非道弘人少年智則國智【解析】

此題考查學(xué)生識(shí)記名篇名句的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。默寫的時(shí)候要注意如下字詞:邪、扈、芷、嫠、徘徊。7、1.C2.A3.①垃圾分類是一個(gè)系統(tǒng)工程,加大宣傳力度,提升群眾對(duì)垃圾分類的思想認(rèn)識(shí);②做好垃圾分類收運(yùn)和處置的后續(xù)工作及相關(guān)設(shè)施建設(shè);③科學(xué)管理,因地制宜,持續(xù)推進(jìn),形成長效機(jī)制;④通過有效的督促引導(dǎo),推動(dòng)垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成。【解析】1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題,既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。題干問的是“下列對(duì)‘垃圾分類’工作的理解與上述材料不符合的一項(xiàng)是”,C項(xiàng),“‘干濕分類為主、四分類為輔’的垃圾分類模式,易于居民理解和接受”錯(cuò)誤。結(jié)合“干濕分類主要就是要求將廚余垃圾與其他干垃圾分開投放,這樣易于居民理解和接受”分析,易于居民理解的是“干濕分類法”。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),“實(shí)現(xiàn)垃圾‘零填埋’的目標(biāo)”錯(cuò)誤。結(jié)合“隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快推進(jìn),生活垃圾處理方式(填埋、焚燒、堆肥等)中的填埋方式將逐年減少,預(yù)計(jì)2021年長沙將實(shí)現(xiàn)生活垃圾‘零填埋’”分析,實(shí)現(xiàn)“零填埋”的是生活垃圾。故選A。3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料,但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù),但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案,更不是最佳答案的全部,這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。題干問的是“請(qǐng)結(jié)合三則材料,分析如何才能克服這些困難”,結(jié)合文本內(nèi)容找到困難所在,然后給出克服的措施方法。結(jié)合“我國垃圾分類覆蓋范圍還很有限,垃圾分類收運(yùn)和處置設(shè)施依然存在短板,群眾對(duì)垃圾分類的思想認(rèn)識(shí)仍有不足。進(jìn)一步做好垃圾分類工作,就要按照總書記的重要指示,加強(qiáng)引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn),把工作做細(xì)做實(shí),持之以恒抓下去”“垃圾分類不是易事,需要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成?!薄伴_展廣泛的教育引導(dǎo)工作,讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到實(shí)行垃圾分類的重要性和必要性,通過有效的督促引導(dǎo),讓更多人行動(dòng)起來,培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣”等分析概括?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí),注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量來源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。8、1.C2.①情節(jié)戛然而止,給讀者留下思考回味的空間,引人深思。②結(jié)構(gòu)上與前文“詩人”“生活不易”的感慨遙相呼應(yīng),突出當(dāng)下人們普遍的生活狀態(tài)。③情感上,含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)“詩人”生活態(tài)度的認(rèn)可,使文章又生一層波瀾。④動(dòng)作描寫,突出我生活的忙碌混亂,而“我嘴里迸出了一句詩”含蓄地暗示主旨,而對(duì)紛亂糟糕的生活,尋求精神層面的寄托才是對(duì)待生活的正確態(tài)度。⑤語言含蓄蘊(yùn)藉,讀來令人忍俊不禁,又意味深長。3.①“詩”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要因素。比如“我”因?yàn)橄矚g“詩人”的詩而急于去見他,才發(fā)現(xiàn)他的真實(shí)身份;我因被他開車時(shí)吟詩的舉動(dòng)驚嚇而逃之夭夭。②“詩”是理解人物形象的重要渠道。它是人物活著的儀式,也是對(duì)抗生活的方式,是超脫現(xiàn)實(shí)困境的出路,愛詩吟詩更是他們珍惜生活、熱愛生活的象征。③“詩”是表現(xiàn)作品主題的關(guān)鍵所在。它象征著人的精神層面的追求,作品借此告訴我們,面對(duì)生活的不易要善意發(fā)現(xiàn)其中的美與詩意,以此安撫省會(huì),撫慰現(xiàn)實(shí)。④在小人物頻繁、忙碌、糟糕的生活中融入“詩”這個(gè)反差性很強(qiáng)的要素,在詩意的雅與生活的俗的交鋒中,讓人深思。【解析】1.此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題,主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核,設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。C項(xiàng),“‘詩人’拒絕和‘我’再見面”錯(cuò)誤,“詩人”并沒有“拒絕”再見面,而是逃避見面?!拔摇绷R“詩人”是“神經(jīng)病”的根本原因是“我”理解不了“詩人”對(duì)生活的態(tài)度與體悟。故選C。2.本題主要考查體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題,應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去考慮。看這句話運(yùn)用了什么方法,寫出了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了什么樣的思想感情,有怎樣的深刻含義,語言上有怎樣的特點(diǎn)。從“忽然,我嘴里迸出了一句詩”分析,戛然而止,給人留下想象的空間。從“手忙腳亂地解開二娃的尿褲,被一泡溫潤的童子尿噴得滿臉都是”及前文“他置若罔聞,緩緩開了口說:‘生活,不易?!罹筒粯芬饬税。嘶钜辉?,怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧?它不樂意也是正常的’”等分析可知,結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng),寫出了生活的不易。結(jié)合“手忙腳亂地解開”分析可知,運(yùn)用動(dòng)作描寫,寫出“我”生活的忙亂、不易;“嘴里迸出了一句詩”,結(jié)合上文“詩人”的吟詩行為分析,寫出我對(duì)“詩人”生活觀的認(rèn)可,表現(xiàn)尋求精神寄托才是我們正確對(duì)待混亂糟糕生活的正確方式。語言表達(dá)含蓄,但能引發(fā)人們思考,意味深長。3.本題主要考查分析物象作用的能力。解答此類試題,須從文章的整體結(jié)構(gòu)、文體特征考慮,結(jié)合小說情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主旨表達(dá)等方面分析。如貫穿情節(jié)的線索,表現(xiàn)人物形象的重要內(nèi)容等。結(jié)合文本內(nèi)容“他給我描述他與美景的對(duì)話,那些對(duì)話使他詩情滿溢;然后他把臉朝斜四十五度一仰,開始吟詩了”“那些詞從他嘴里迸出來,在我耳邊繞一圈,兩圈,我輕飄飄地就把自己塞入那些詩和畫的意境中了”“我開始憧憬跟著他游山玩水拍照作詩的生活”“熬過幾十個(gè)不能自拔的夜晚后,我決定去找他”“亂糟糟的胡須,發(fā)黃的T恤上沾著各種污漬,褲子被灰塵潑出奇怪的圖案,大皮鞋已辨不清顏色,以致我盯著他看了半天才認(rèn)出來,是詩人”“我開始覺得他腦子不太正常了,我扒拉著車門把手,顫抖地說:‘停,停車’”“不躲才一怪!我趁機(jī)跳下了車,頭也不回地往人多的地方躲去”等分析可知,“詩”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要因素。結(jié)合“開車,我活著的方式;詩,我活著的儀式”“以前,我也一樣,急,做什么都急,急了就罵,前面車開慢了罵,有人超車了罵,趕不上綠燈,也罵”“生活就不樂意了啊,人活一遭,怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧?它不樂意也是正常的”“寫詩呀!儀式的地點(diǎn)是很講究的,你看,必須是最純凈的場所,不被浮躁的人類所污染的”等分析可知,“詩”是理解人物形象的重要渠道。結(jié)合“‘以前,我也一樣,急,做什么都急,急了就罵,前面車開慢了罵,有人超車了罵,趕不上綠燈,也罵’”“生活就不樂意了啊,人活一遭,怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧?它不樂意也是正常的”“開車,我活著的方式;詩,我活著的儀式”等分析可知,“詩”象征著人們精神層面的追求,面對(duì)生活的不如意,我們需要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)合“以前,我也一樣,急,做什么都急,急了就罵,前面車開慢了罵,有人超車了罵,趕不上綠燈,也罵”“寫詩呀!儀式的地點(diǎn)是很講究的,你看,必須是最純凈的場所,不被浮躁的人類所污染的”“這是世界上最難的職業(yè)了,大娃搗蛋,二娃哭鬧,鍋里的菜燒焦了,我蓬頭垢面,呵斥著大娃,哄著二娃。當(dāng)我手忙腳亂地解開二娃的尿褲,被一泡溫潤的童子尿噴得滿臉都是的時(shí)候,忽然,我嘴里迸出了一句詩”等分析可知,在糟糕的生活中,插入“詩”這個(gè)要素,給人強(qiáng)烈的反差感,引發(fā)人們思考。9、1.A2.B3.C【解析】1.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對(duì),靈活理解。常見問題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。A項(xiàng),“那么在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)高速發(fā)展20年后的今天,它已沒有存在的必要”說法絕對(duì),與文無據(jù),表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展過程中,類型小說做出重大貢獻(xiàn):制造大眾文化熱點(diǎn)、開創(chuàng)付費(fèi)閱讀機(jī)制、探路粉絲經(jīng)濟(jì)模式、打造文學(xué)文化產(chǎn)業(yè)鏈、培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等”可知,類型化小說在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展過程中作出了重大貢獻(xiàn),但是文章中并未提到“在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)高速發(fā)展20年后的今天,它已沒有存在的必要”。故選A。2.本題考查對(duì)原文論證和語言特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類;論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進(jìn)結(jié)構(gòu))兩種。B項(xiàng),“文章分析問題時(shí)采用了對(duì)比類證”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本可知,第二段主要采用了類比論證法;第三段主要采用了例證法;第五段采用了引證法;而文章中沒有采用對(duì)比論證法。故選B。3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力,做這類題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆保?,選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解,以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng);將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí),掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準(zhǔn)確率

。A項(xiàng),“只要跳出“玄幻魔圈”“修真密室”,走向現(xiàn)實(shí)主義的廣闊天地,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就能創(chuàng)造精品”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“不少有識(shí)之士呼吁網(wǎng)絡(luò)作家跳出‘玄幻魔圈’和‘修真密室’,走向現(xiàn)實(shí)題材的廣闊天地,到轟轟烈烈的現(xiàn)實(shí)生活中去創(chuàng)造精品、攀登高峰”可知,題干的說法,曲解文意,過于絕對(duì)。B項(xiàng),“只要無傷大雅,即使格調(diào)不高也無妨”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“如果不從現(xiàn)實(shí)生活中吸納營養(yǎng)知識(shí),醉心于噱頭或乞靈于套路,或能走紅一時(shí),或可博人一笑,但注定與撼動(dòng)人心、經(jīng)久不衰的文學(xué)經(jīng)典無緣”可知,能“走紅一時(shí),或可博人一笑”的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注定與經(jīng)典無緣,題干曲解文意,推斷錯(cuò)誤。D項(xiàng),“作家和作品是相互依存的關(guān)系,不是我們這個(gè)時(shí)代創(chuàng)造了眾多網(wǎng)絡(luò)作家,而是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家創(chuàng)造了網(wǎng)文時(shí)代”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“有人說是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家創(chuàng)造了‘網(wǎng)文時(shí)代’,但我們要說是這個(gè)偉大時(shí)代創(chuàng)造了眾多順勢而為的網(wǎng)絡(luò)作家”可知,題干前后句的邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。故選C?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語,命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語,改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。10、1.A2.D3.A4.(1)(王霸)常常感嘆不愿意做小官吏,他父親覺得他奇特,派他向西到長安求學(xué)。(2)王霸說:“敵軍太強(qiáng)大,我們出兵一定和你們一樣失敗?!庇谑顷P(guān)閉營門固守,部下都規(guī)勸他。【解析】1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷J紫韧ㄓ[語段聯(lián)系上下文,明曉文段語意。文中畫波浪線部分描寫的是光武帝被王朗追殺,逃到庠沱河的情景,可以翻譯為“光武帝立即南奔到下曲陽。傳聞王郎的追兵跟在后邊,隨從都很恐慌。等到達(dá)庠沱河,偵察兵回來報(bào)告說河水流淌,沒有船,無法渡河。光武帝命令王霸前去察看?!薄5谝?,“從者皆恐”語意完整,其后應(yīng)該斷開;“及至”是一個(gè)詞,中間不能斷開,據(jù)此可以排除B、C兩項(xiàng)。第二,根據(jù)語意,可知“令”的主語是“光武”,兩者中間不能斷開,應(yīng)該在“光武”前面斷開,據(jù)此可以排除D項(xiàng)。故選A。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境進(jìn)行作答。D項(xiàng),“專門運(yùn)輸糧食、兵器等軍用物資”錯(cuò)誤,漕運(yùn)指水道運(yùn)糧,并不是專門運(yùn)輸軍用物資。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“并養(yǎng)護(hù)受傷士兵及他們的親人”錯(cuò)誤,原文“傷者躬親以養(yǎng)之”的意思是親自養(yǎng)護(hù)受傷的士兵,“躬親”是指親自,并非親人。故選A。4.本題考查的是文言文翻譯能力。注意:字字落實(shí),直譯為主,意譯為輔。直譯,指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。(1)翻譯時(shí)注意得分點(diǎn):“慷慨”,感嘆;“樂”,形容詞的意動(dòng)用法,以……為樂,覺得……快樂;“奇”,形容詞的意動(dòng)用法,以……為奇,覺得……奇特;“西”,方位名詞作狀語,向西;“遣西學(xué)長安”,省略句加狀語后置句,正常語序是“遣(之)西(于)長安學(xué)”,翻譯為(他父親)派他向西到長安求學(xué)。(2)翻譯時(shí)注意得分點(diǎn):“賊兵”,敵軍;“盛”,強(qiáng)大;“必”,一定;“堅(jiān)壁”,加固城墻和堡壘;“爭”,通“諍”,規(guī)勸。【點(diǎn)睛】文言文翻譯方法:1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子,同樣要遵從“詞不離句,句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解,放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法,一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng),文言句式是如何選用的,怎樣準(zhǔn)確斷句,意譯如何進(jìn)行,這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境,句子往往很難準(zhǔn)確理解,也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文,兩眼只盯著要求翻譯的句子本身,結(jié)果是“欲速則不達(dá)”,翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤,這就是沒有語境意識(shí)造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于,古漢語以單音節(jié)詞為主,即一個(gè)字就是一個(gè)詞;而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主,即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語,在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法,許多翻譯題做起來就不難了。3、增強(qiáng)文言功底,培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”;其實(shí),根本的技巧還是來自功底,來自內(nèi)力。為了增強(qiáng)文言功底和文言閱讀的內(nèi)力,考生需注意以下幾點(diǎn):一要做好文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識(shí)儲(chǔ)備;二要注重平時(shí)積累。文言知識(shí)點(diǎn)很多,考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,隨時(shí)隨地、一點(diǎn)一滴地積累,聚沙成塔,集腋成裘;三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文,因?yàn)樽龈呖碱}許多就是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過的課文知識(shí)和能力的遷移,甚至有些考查的知識(shí)點(diǎn)就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本,尤其是對(duì)于文言文閱讀能力較弱的同學(xué);四要多練習(xí),通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路,培養(yǎng)文言語感,增強(qiáng)解題能力。參考譯文:王霸字元伯,生性喜歡法律,父親擔(dān)任本郡決曹掾,王霸年輕時(shí)也做監(jiān)獄官。王霸常常感嘆不愿意做小官吏,他父親覺得他奇特,派他向西到長安求學(xué)。漢兵起事,光武帝路過潁陽,王霸帶門客拜見光武帝。于是跟隨光武帝在昆陽打敗王尋、王邑。等到王郎起兵,光武帝在薊地,王郎撰寫征討文告懸賞捉拿光武帝。光武帝立即南奔到下曲陽。傳聞王郎的追兵跟在后邊,隨從都很恐慌。等到達(dá)庠沱河,偵察兵回來報(bào)告說河水流淌,沒有船,無法渡河。光武帝命令王霸前去察看。王霸怕嚇著大家,想暫且往前走,到河邊,回來就謊報(bào)說:“河面結(jié)冰可以過去?!庇谑顷?duì)伍往前走。等到河邊,河水也結(jié)冰了,光武帝于是命令王霸保護(hù)隊(duì)伍渡河,還剩幾個(gè)人沒渡完冰就化了。到達(dá)信都后,發(fā)兵攻克邯鄲。王霸追殺王郎,繳獲他的印璽。王霸跟從光武平定河北,經(jīng)常與臧宮、傅俊同營駐扎,王霸最為關(guān)心士卒,士兵死去,他脫下衣服來為他們收殮;士兵受傷,他親自為他們療養(yǎng)。光武帝登位,因?yàn)橥醢酝〞攒娛聬圩o(hù)士兵,任命他為偏將軍。建武四年秋天,光武帝派王霸和捕虜將軍馬武向東討伐割據(jù)垂惠稱雄的周建。蘇茂率五校兵四千多人援救周建,先派遣精銳騎兵攔截馬武的軍糧,馬武前往援救護(hù)糧部隊(duì),被蘇茂打敗。馬武的部隊(duì)逃跑時(shí)經(jīng)過王霸的軍營,大喊求救。王霸說:“敵軍太強(qiáng)大,我們出兵一定和你們一樣失敗?!庇谑顷P(guān)閉營門固守,部下都勸他。王霸說:“現(xiàn)在關(guān)閉營門固守,示意他們不援救,敵人一定會(huì)乘勝冒進(jìn)。這樣,蘇茂的部隊(duì)疲勞,我們趁他們疲憊,才能戰(zhàn)勝敵人?!碧K茂果然全軍出動(dòng)攻打馬武。王霸軍中路潤等幾十名壯士割斷頭發(fā)請(qǐng)求參戰(zhàn)。王霸知道士氣很盛,派出精銳騎兵襲擊敵人背后。蘇茂驚亂戰(zhàn)敗逃走。敵人又集合兵力前來挑戰(zhàn),王霸堅(jiān)守不出戰(zhàn)。王霸正在犒賞士兵喝酒作樂,蘇茂的箭如雨點(diǎn)般射向營中,射中王霸面前的酒杯,王霸穩(wěn)坐不動(dòng)。建武五年春天,光武帝派太中大夫拿著符節(jié)拜任王霸為討虜將軍。王霸攻打滎陽、中牟的盜賊,全都平定了他們。建武十三年,盧芳和匈奴、烏桓聯(lián)合兵力,入侵搶劫尤其頻繁,邊疆軍民很愁苦。光武帝下詔命令王霸率解下刑具的囚犯六千多人,和杜茂修整飛狐道,堆起石頭撒上土,筑起亭障??傆?jì)和匈奴、烏桓有大大小小幾十上百次的交戰(zhàn),王霸很熟悉邊疆軍事,多次上書說應(yīng)當(dāng)和匈奴結(jié)交和親,又建議可以從溫水漕運(yùn),來省去陸路運(yùn)輸?shù)男羷?,建議都得到實(shí)施。后來南單于、烏桓投降,北部邊疆沒有戰(zhàn)事。11、1.C2.D3.D4.(1)當(dāng)時(shí)皇帝希望提拔賢良之士,很多人都上書陳述利國利民的策略,皇帝總是(把這些事)交代給蕭望之,(讓他去)了解情況。(2)等到宣帝病重,選擇可以托付后事的大臣,任命蕭望之擔(dān)任前將軍光祿勛,(讓他)接受遺詔輔佐政事?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本題,這段話的語意為:蕭望之規(guī)勸他說:“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝,以達(dá)到協(xié)調(diào)和平的統(tǒng)治,因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟,爭相要親身效力。(可是)現(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持,(這)恐怕不合乎周公輔佐成王時(shí)親自求賢的禮節(jié),表達(dá)對(duì)平民的敬意?!薄坝字鳌笔恰拜o”的賓語,不能斷開,排除A;“延頸企踵”是“天下之士”的謂語成分,中間不能斷開,排除B;“露索挾持”意為“脫衣搜身被挾持”,語意連續(xù),不能斷開,排除D。故選C。2.本題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。D項(xiàng),錯(cuò)誤。茂才,又作茂材,是漢代的另一種察舉???,西漢時(shí)原作秀才,到東漢時(shí)因避光武帝劉秀的諱而改為茂才。茂者,美也。茂才者,有美才之人也,即優(yōu)秀人才。與后代的“秀才”不同,后代是科舉考試的一種功名,明清兩代稱為生員,與舉人不同。故選D。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。D項(xiàng),“不善計(jì)謀”不當(dāng),后面的解釋與“不善計(jì)謀”沒有關(guān)系。“后又誣陷他兒子對(duì)朝廷不敬”張冠李戴。原文是“望之前所坐明白,無譖訴者。而教子上書,失大臣體,不敬,請(qǐng)逮捕”,主語是“望之”,所以是誣陷他對(duì)朝廷不敬,而非他兒子。故選D。4.本題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:(1)時(shí):當(dāng)時(shí)。進(jìn):提拔。便宜:指有利國家,合乎時(shí)宜之事。輒:總是。下:下放,交給。狀:情況。(2)及:等到。寢疾:病重。屬:托付。大臣可屬者:定語后置,可以托付后事的大臣。拜:授予官職?!军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:蕭望之字長倩,東??ぬm陵縣人,愛好學(xué)問,研究《齊詩》,國都的儒生們都稱贊他。當(dāng)時(shí),大將軍霍光執(zhí)政,長史丙吉推薦儒生王仲翁和蕭望之等幾人,都被召見。這之前,左將軍上官桀陰謀刺殺霍光,霍光就誅殺了上官桀等人,(自那)以后出入自己(加強(qiáng)了)防備。(如果有應(yīng)當(dāng))接見的官吏百姓,(都要讓他們)裸體瘦身出去兵器,(由)兩個(gè)官吏挾持著(見大將軍霍光)。(但)惟獨(dú)蕭望之不肯聽從,自己(從)小門退出說:“不愿謁見?!惫倮舫橙轮ㄋ??;艄饴犝f這個(gè)情況,就告訴官吏不要挾持(他)。蕭望之規(guī)勸他說:“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝,以達(dá)到協(xié)調(diào)和平的統(tǒng)治,因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟,爭相要親身效力。(可是)現(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持,(這)恐怕不合乎周公輔佐成王時(shí)親自求賢的禮節(jié),表達(dá)對(duì)平民的敬意?!碑?dāng)時(shí)霍光唯獨(dú)不任用蕭望之。三年之中,王仲翁升至光祿大夫,蕭望之因?yàn)樯洳呖贾屑卓疲ú牛┳髁死晒?。(仲翁)回頭對(duì)蕭望之說:“(你)不肯碌碌無為,反而(只作了個(gè))守門官?”蕭望之說:“每個(gè)人依照自己的意志行事。”地節(jié)三年夏天,國都下冰雹,蕭望之為此向皇帝上疏,希望(皇帝)給他一個(gè)機(jī)會(huì),讓他講述天災(zāi)異象的意旨。他認(rèn)為:“現(xiàn)在陛下憑借圣明之德居于皇帝的位置,思考政事尋求賢能。然而樹枝過大會(huì)傷害樹干,家臣的權(quán)勢過大就會(huì)危及朝廷。只有圣明的君主親自治理國家萬事,舉用賢才,與(他們)謀劃政事,命令公卿大臣上朝向皇帝匯報(bào)情況。像這樣各種事情才能得到處理,奸邪之途被堵塞,私家的權(quán)力(就)廢除了。”宣帝(就)任命蕭望之作了謁者。當(dāng)時(shí)宣帝剛剛登上皇位,希望提拔賢良(之士),很多人都上書陳述利國利民的(策略),(宣帝)總是(把這些奏折)交給蕭望之(并)詢問利弊,蕭望之所稟報(bào)處理的都被批準(zhǔn)。宣帝了解到蕭望之明曉經(jīng)學(xué),處事穩(wěn)重,議事論理留有余地,才干勝任宰相,就想仔細(xì)考察他處理政務(wù)的能力,又派他當(dāng)左馮翊。等到宣帝臥病在床,選擇可以托付后事的大臣,封蕭望之為前將軍光祿勛,接受遣韶輔政。中書令弘恭、石顯長期管理中樞機(jī)要,也和車騎將軍史高互為表裹,議論朝政經(jīng)常獨(dú)自堅(jiān)持舊例,不聽從蕭望之等人的意見。蕭望之認(rèn)為中書是政治的關(guān)鍵職務(wù),應(yīng)當(dāng)用賢明的人選,數(shù)次推薦有名的儒生和優(yōu)秀人才來任諫官。天子正想倚靠他做丞相,遇到蕭望之的兒子散騎中郎蕭伋上書申訴蕭望之以前的冤屈,此事被交給有關(guān)部門,回報(bào)“蕭望之從前的罪過明明白白,沒有誣陷之事,而他卻指使兒子上書申訴,有失大臣的禮儀,請(qǐng)予以逮捕。”弘恭、石顯等人知道蕭望之素有高尚的氣節(jié),不肯屈服受侮辱,于是命令太?;鹚賻ьI(lǐng)執(zhí)金吾騎兵飛馳去包圍他的宅第。蕭望之仰天長嘆說:“我曾經(jīng)擔(dān)任過將相之職,年紀(jì)也已超過六十歲,年老而進(jìn)監(jiān)獄,茍且偷生,不也太鄙陋了嗎!”終于喝毒酒自殺了?;实勐犝f這件事十分震驚,為蕭望之哭泣,悲哀之情感動(dòng)了左右侍從。12、例文:中國人的信仰信仰如明燈,劈開黑暗,照亮前程;信仰似向?qū)ВG斬棘,所向無敵。我泱泱大國,數(shù)千年文明,信仰深入骨髓,浸入靈魂??捎行┪鞣饺藚s經(jīng)常言之鑿鑿,說中國人毫無信仰,說這個(gè)沒有信仰的民族是不會(huì)有任何精神寄托的??尚χ翗O!荒謬至極也!信仰并不單單是指宗教信仰,而是指對(duì)某種思想的信奉和敬仰,并把它奉為自己的行為準(zhǔn)則。而中國人,恰恰對(duì)信仰更加忠誠。遙遠(yuǎn)的上古時(shí)期,全世界都流傳著關(guān)于大洪水的傳說。恐怖的洪水吞沒了村莊,吞沒了無數(shù)人的性命。一群來自西方的人,他們乞求神明、乞求上帝,為他們制造巨大的諾亞方舟,讓他們得到救贖。而在遙遠(yuǎn)的東方,一群比他們矮小很多的黃種人卻沒有這樣做。他們中有一個(gè)人叫大禹,他們劃九州、疏河道;他們相信憑借著自己的聰明才智,辛勤勞作就可以戰(zhàn)勝狂妄的洪水;他們相信,手挽著手,肩并著肩,就能捍衛(wèi)美好的家園。我們聽說過大禹治水的故事,而西方人卻沒有。在封建時(shí)代,西方有國王,東方也有君王。西方有暴君,東方也有暴君。在西方,苦不堪言的民眾向上蒼哀求,只是希望他們的靈魂在天堂得以解脫。可就算是身處絕境,也從未反思過自己在人間是否該有所作為。國王還是為所欲為,民眾仍舊忍饑挨餓。而在東方,早在2000多年

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