初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思「篇一」以前總是對(duì)教學(xué)反思多多少少有點(diǎn)反感，自從帶這幫孩子以來(lái)，對(duì)集體教學(xué)反思有更深刻的認(rèn)識(shí)。集體反思學(xué)習(xí)成果在工作層面的績(jī)效是可以衡量的，個(gè)人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長(zhǎng)期的磨合，學(xué)習(xí)的心得成果經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)整修正，慢慢變成了習(xí)慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。本次的總復(fù)習(xí)整體分塊復(fù)習(xí)，也就是分類(lèi)復(fù)習(xí)。大體思路通過(guò)雖然沒(méi)有細(xì)節(jié)的規(guī)劃，但是每個(gè)人的心理分析自己班里的情況，便有了精細(xì)的打算。事實(shí)上，每個(gè)班級(jí)的情況真是不同，無(wú)論是班級(jí)風(fēng)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)事相同的，那就是知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動(dòng)的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點(diǎn)，卻代表著每個(gè)人的主張，百家爭(zhēng)鳴的最終結(jié)果，多多少也揉進(jìn)了自己的教學(xué)中。集體的力量是強(qiáng)大的，在強(qiáng)大的攻勢(shì)面前，每個(gè)人的進(jìn)步也是不得已的?，F(xiàn)在回頭來(lái)看，那絲絲點(diǎn)點(diǎn)的積累真的修養(yǎng)了個(gè)人，方便了教學(xué)。初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思「篇二」在初三教物理不知不覺(jué)已經(jīng)好幾個(gè)年頭，雖然沒(méi)有取得什么成績(jī)，但想法還是有一點(diǎn)。初三總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中階段非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了兩年的基礎(chǔ)物理，如何在中考前把這些知識(shí)融合，是學(xué)生能否在中考取得好成績(jī)的關(guān)鍵，以下是我這幾年在復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)感悟：1、狠抓基礎(chǔ)（怎樣狠也不為過(guò)）。無(wú)論題目怎么變，它所需的基礎(chǔ)知識(shí)是不變，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)一切都是空話，而且難題也是建立在簡(jiǎn)單的題目的基礎(chǔ)上組合而成；2、注意各板塊知識(shí)的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質(zhì)，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要重點(diǎn)突破的兩部分內(nèi)容；3、注意綜合訓(xùn)練。中考前一定要進(jìn)行幾次（看時(shí)間多少進(jìn)行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應(yīng)多樣化，最好是自己出的和“拿來(lái)”的相結(jié)合。初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思「篇三」一、著力引導(dǎo)學(xué)生自主探尋、整理數(shù)學(xué)知識(shí)首先出示六道不同運(yùn)算順序的計(jì)算題，讓學(xué)生口答正確的運(yùn)算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計(jì)算題的的運(yùn)算順序，達(dá)到整理復(fù)習(xí)的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算順序的提煉，“同級(jí)運(yùn)算，從左到右”；“兩級(jí)運(yùn)算，先算高級(jí)”；“含有括號(hào)的運(yùn)算，括號(hào)優(yōu)先”，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。然后在復(fù)習(xí)、強(qiáng)化運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，再出示幾種與剛才六道不相同的計(jì)算題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)算順序使用的正確與否。接著以最后一題為切入點(diǎn)，引出運(yùn)算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運(yùn)算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結(jié)合。最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實(shí)減法和除法也有一些運(yùn)算順序，能讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下?！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)。二、注意練習(xí)的層次性和形式的多樣性在充分復(fù)習(xí)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，我還開(kāi)展了三組有效的練習(xí)：第一組：填空。第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)的認(rèn)知。第三組：簡(jiǎn)便計(jì)算。這里進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中要仔細(xì)觀察，有些不使用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計(jì)算；有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計(jì)算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計(jì)算，更深一層的挖掘運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)在計(jì)算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計(jì)算，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用的重要性。存在的問(wèn)題：1、由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運(yùn)算律的內(nèi)容忘記，導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用，從而達(dá)到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的；2、部分學(xué)生甚至不能掌握運(yùn)算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里邊的；3、在計(jì)算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算。這些問(wèn)題的存在，使我認(rèn)識(shí)到：只有使他們真正理解四則混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算律，在計(jì)算過(guò)程中做到膽大心細(xì)，而要做到這些，任重而道遠(yuǎn)，必須找到一些典型例題，加強(qiáng)這方面的練習(xí)強(qiáng)度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運(yùn)算中游刃有余。初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思「篇四」時(shí)態(tài)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思今天和同學(xué)們共同復(fù)習(xí)了初中階段所學(xué)時(shí)態(tài)，記錄幾點(diǎn)感受，以利于今后的教學(xué)改進(jìn)。一、我為什么上了一節(jié)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課？截止到九年級(jí)英語(yǔ)Unit6中過(guò)去完成時(shí)的學(xué)習(xí)，初中八種時(shí)態(tài)已經(jīng)學(xué)完?？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然學(xué)過(guò)時(shí)態(tài)，但各單元的分散教學(xué)很不系統(tǒng)，且學(xué)生很容易混淆，尤其時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用方面更是困難重重。所以，我覺(jué)得十分有必要上這節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，提升總結(jié)一下，構(gòu)建起應(yīng)有的知識(shí)樹(shù)，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用和掌握。二、這節(jié)課中我感覺(jué)比較滿意的幾點(diǎn)：1、師生對(duì)話導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔有效；演示之中呈現(xiàn)目標(biāo)，自然直接。在Warming—up中，我先以“Ioftenreadbooks，whataboutyou？”導(dǎo)入師生對(duì)話。然后“Canyoureadit？”讓一名學(xué)生大聲朗讀本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。這期間，事先站于門(mén)口的一名學(xué)生進(jìn)入。在學(xué)生讀的過(guò)程中，我問(wèn)“Whatareyoudoingnow？”學(xué)生讀完之后又問(wèn)“Haveyoureadit？”“Whatwillyoudotomorrowmorning？”“Whatdidyoudojustnow？”等問(wèn)題。學(xué)生回座位以后，門(mén)口的另一名同學(xué)進(jìn)入教室。問(wèn)學(xué)生“Whatwas…doingwhen…camein？”Whathadyoudonewhen…camein？“并及時(shí)板書(shū)。師生演示中各種read形式板書(shū)。2、板書(shū)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，時(shí)間軸內(nèi)涵八種時(shí)態(tài)用法，看上去一目了然。為了便于學(xué)生掌握，我精心設(shè)計(jì)了八種時(shí)態(tài)在時(shí)間軸一條線上的布局和安排。八種時(shí)態(tài)一統(tǒng)于一條線，用不同的時(shí)間或時(shí)間段醒目標(biāo)示時(shí)態(tài)的具體含義和用法，并且將read單詞的各種事態(tài)構(gòu)成板書(shū)于線上的各類(lèi)時(shí)態(tài)構(gòu)成上。簡(jiǎn)單清楚且讓學(xué)生了然于胸，不易忘記，勝似老師簡(jiǎn)單說(shuō)教。3、教學(xué)文本和課件實(shí)用為原則，有效為目的。因?yàn)闀r(shí)態(tài)內(nèi)容多，容量大，所以我利用校內(nèi)有效資源，設(shè)計(jì)了文本和課件。文本上我只出示教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了各種時(shí)態(tài)的相當(dāng)多例句，便于學(xué)生自己歸納分析，以期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的邏輯推理能力。課件上，我設(shè)計(jì)了各種表格，便于教師點(diǎn)撥中實(shí)際使用，效果很好。4、鏈接中考，綜合提升學(xué)生能力針對(duì)初四學(xué)生即將面對(duì)中考這一事實(shí)，我在課件上設(shè)計(jì)了部分題目，并且文本上鏈接了09年中考短文。這樣，既鍛煉了學(xué)生各種時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用，又提升了他們?cè)谡Z(yǔ)篇中的綜合運(yùn)用，且容易激發(fā)學(xué)生興趣。三、這節(jié)課讓我深感遺憾和今后需要探討的地方：1、這節(jié)課囊括八種時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法、關(guān)鍵詞、句式變化、詞形變化及各種時(shí)態(tài)注意事項(xiàng)、常見(jiàn)考題及中考中的短文應(yīng)用，所以容量很大，時(shí)間相當(dāng)緊張，以至于沒(méi)能按預(yù)想的小結(jié)并板書(shū)各種時(shí)態(tài)構(gòu)成。兩節(jié)課完成比較輕松，學(xué)生也可以練習(xí)更充分一些，可聽(tīng)起課來(lái)又恐不完整。2、我想，今后此類(lèi)大型復(fù)習(xí)課如果不需要考慮教學(xué)步驟的完整性，我們可以設(shè)計(jì)兩節(jié)課完成，這樣教與學(xué)才能更好得做到游刃有余。完全可以一節(jié)課歸納總結(jié)，一節(jié)課練習(xí)鞏固。初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)反思「篇五」考前總復(fù)習(xí)教學(xué)反思范本考前總復(fù)習(xí)教學(xué)反思范本第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識(shí)點(diǎn)，講透知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到會(huì)考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年會(huì)考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，舉一反三