淺析新課程理念下英語課堂中的小組合作學習

1、淺析新課程理念下英語課堂中的小組合作學習論文關鍵詞：中學英語課程標準課堂教學小組合作論文摘要：本文將討論如何在中學英語課堂教學中利用小組合作學習，增強學生的主體意識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的積極性和與別人合作的才能；針對不同課型，加大學生間的語言理論量，進步學生的聽說讀寫綜合運用英語語言的才能，進步英語教學的質量和效益。英語學習需要給學生較多的語言理論時機，需要人與人之間的操練，小班化教學是理想的授課形式。但由于大多數(shù)學校的班級人數(shù)都超過了正常班級人數(shù)的規(guī)定，如何在英語教學中指導學生進展小組合作學習就顯得尤為重要。一、小組合作學習的意義小組合作學習以教學中的人際合作和互動為根本特

2、征，學生通過個體努力以及小組成員的合作、互助，完成指派的學習任務，每個成員的學習活動成為整個小組活動的有機組成部分，最后將小組的活動成績與其他小組進展比照。小組合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。這樣，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，可以抑制班級學生多且學生差異大給英語教學帶來的困難，實現(xiàn)師生之間、學生之間多向互動、多元的信息交流方式，從而真正促進每個學生的學習進步。二、小組合作學習在中學英語教學中的運用1小組合作在英語聽寫教學中的應用外語學習，詞匯為本。詞匯缺乏會使聽、說、讀、寫各種技能的訓練和進步受到限制。而英語成績不好的學生往往又因為詞匯不過關而漸失信心。在

3、教學初中牛津教材7a-9b中的integatedskills時，學生在學習英語單詞、短語和句子時需要做大量的聽寫練習，可由教師讀或聽錄音、學生寫，然后分組穿插修改，合作小組之間進展競賽；或者，各個小組內部可以組員與組員之間互相聽寫單詞，互相修改，理解單詞掌握情況。這樣既使學生形成了自主學習才能，又養(yǎng)成了記單詞的好習慣。2小組合作在英語口語教學中的應用口語學習不同于書面學習，它更依賴集體行為，在教學ele和prnuniatin時，要求學生之間用語言直接進展交流。合作伙伴活動或合作小組活動最大的特色在于可以把班級全體學生同時調動起來，開展口語交流與互動。這是我國外語教學界近年來大力推崇的活動形式。

4、活動簡便易行，還可以靈敏多變，不斷推陳出新。3小組合作在英語閱讀教學中的應用新課標對中學各階段英語閱讀技能目的提出了詳細要求，閱讀量也大幅度增加。為此，在閱讀教學中教師要精心設計各項任務，讓學生通過各種形式的小組活動來合作完成。學生完成任務的過程實際上就是一個合作、互動、創(chuàng)新的過程。教師應該培養(yǎng)學生的合作意識和合作才能，讓他們知道用什么工具、通過什么途徑去搜集有價值的信息和資料。小組合作學習不僅要讓學生理解對方的觀點，而且要學會表達自己的觀點，并在此根底上學會討論各種問題的要領和方法。閱讀教學中小組合作討論這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生在閱讀理解過程中做出正確的推論(dedue-tins)和合理的推斷

5、(jnferene)才能以及在真實環(huán)境中表達自己思想的才能。圍繞課文內容提出的討論話題(tp-is)應力求具有開放性。在對一些深層次問題的理解上，通過小組合作討論最易出現(xiàn)一題多解的精彩場面。4小組合作在英語寫作教學中的應用新課標對初中和高中的寫作目的分別做了詳細的描繪。如五級的“目的總體描繪對“寫的要求是：“能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與別人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。大量的研究結果證明，在寫作開始前應該給學生就寫作題目進展小組討論的時機，通過討論加深對題目的認識和理解，集中不同的見解，捕捉適宜的觀點，確定可寫的內容。因此，英語課堂寫作教學可以遵循“熟悉要求小組討論獨立寫作伙

6、伴編輯教師點評的程序進展。5小組合作在作業(yè)評講教學中的應用在作業(yè)或試卷的評講時，利用小組合作學習，學生只討論有爭議的。這時學優(yōu)生當起教師竭力解釋以求每個組員都聽懂，學困生認真聽講，不斷反問，旁邊的同學還會幫助查閱字典、語法書或筆記。大家共同推敲，共同進步，力求小組里每個組員都完全理解并能講解。教師只做必要的點撥或延伸。三、小組合作學習的成效小組合作學習使學生學得主動，每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強了其自信心。小組合作學習使學生學會了與別人協(xié)作，在解決問題的過程中學會了關心、幫助別人，學會了交流、溝通，學會了良性競爭。小組合作學習拓展了學習空間，使課堂更有靈敏性。通過不同的分組活動，學生的練習量大大增加，對于學生進展語言交際和操練有很大的幫助，使教學獲得事半功倍的效果。這幾年筆者所教班級不管是中考筆試成績還是口語等級測試成績都在同年級遙遙領先。學生們在英語角、藝術節(jié)和讀書報告會上的表現(xiàn)也都出類拔萃，成績顯著。參考文獻1余文森?論自主、合作、探究?(?教育研究?2022.11)2孫錢兔?高中英語課堂教學合作學習形式研究與理論?j(?中小學英語教師教學與研究?2002.6)3王坦?合作學