在語文教學(xué)中

語文中的地理知識在語文教學(xué)中，一些古詩詞、民謠、諺語、文學(xué)常識中的修辭手法都與地理知識有關(guān)，說明語文和地理有時是緊密聯(lián)系的，在學(xué)科教學(xué)大融合的歷史背景下，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究和探討。為此作了一些搜集和整理，以作資料。比如:１、“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的“天上”是指巴顏喀拉山，“?！笔侵覆澈?；２、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”是指長江的上游地區(qū)；３、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”反映我國春末夏初的時節(jié)，其降雨類型屬于鋒面雨；４、典故“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，說明淮北、淮南氣候不同；５、“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”所描述的是我國西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候特征之一，說明其日溫差大；６、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”中的“陰晴圓缺”指的是月相變化規(guī)律；７、古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”一詞是指來源于太平洋上的東南季風(fēng)，指的是非季風(fēng)氣候區(qū)；８、成語“滄海桑田”，描述海陸的變遷；９、“一山有四季，十里不同天”描繪的是橫斷山區(qū)的自然景觀，是氣候和植被垂直變化的形象寫照；１０、“風(fēng)吹草低見牛羊”，“淺草才能沒馬吃”，“一川碎石大如斗”，“風(fēng)沙茫茫大如天”，描繪的是我國西北從東到西的自然景觀，反映的是水平自然帶的規(guī)律：由于從東到西的水份遞減，形成了草原――荒漠草原――荒漠的自然帶景觀；11、“得隴望蜀”“秦晉之好”說明省份的簡稱及來歷；12、“風(fēng)和日麗”“四季如春”“暴風(fēng)驟雨”，描述天氣和氣候特征?！耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“月落烏啼霜滿天”，等指的都是天氣現(xiàn)象；13、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明地勢對氣溫的影響；14、“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！睘槭裁础熬旁鲁跞埂崩铩霸滤乒?，詩句本身不能說明，需要用到地理知識。正確的解釋是:農(nóng)歷九月初三的月相是新月，似弓形。仲秋晴朗的夜晚，大氣逆輻射非常弱，地面損失的熱量多，地面氣溫降低，近地面空氣因為降溫而達(dá)到過飽狀態(tài)，空氣中多余的水汽析出而凝結(jié)成大的露珠。這句詩含有月相知識及露的形成等原理。15、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”白帝城至江陵之間的長江三峽段，處于我國的地勢第二階梯與第三階梯的交界處，地勢陡降，河流落差大，故水流特急。由此可以看出，這句詩則從一個