2025屆高考語(yǔ)文作文寫(xiě)作提升課堂第二期“有米之炊”仍需“巧為”附技法指導(dǎo)及示范片段

高考作文寫(xiě)作提升課堂：“有米之炊”，仍需“巧為”（附：技法指導(dǎo)及示范片段）寫(xiě)作爭(zhēng)論文，通常運(yùn)用擺事實(shí)的方法闡釋道理。然而，不少考生只是力圖“讓事實(shí)說(shuō)話(huà)”，而不擅長(zhǎng)“論理”，這導(dǎo)致了爭(zhēng)論文中事例堆砌、引例不當(dāng)、以敘代議等弊端頻頻出現(xiàn)，造成文體特征不明顯，論證沒(méi)有力度。其實(shí)，寫(xiě)作爭(zhēng)論文如何引用事例是有肯定技巧的，考場(chǎng)作文更要諳熟此道。一、引用事例要遵循“五條原則”1.留意點(diǎn)面結(jié)合?？紙?chǎng)作文因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，不行能為所欲為，恣意馳騁。因此，當(dāng)備用素材比較多時(shí)，就要學(xué)會(huì)取舍——首選的素材重點(diǎn)引用，可適當(dāng)綻開(kāi)，是為“點(diǎn)例”；二級(jí)素材盡量壓縮，幾則素材以并列的形式呈現(xiàn)，言簡(jiǎn)意賅，是為“面例”。點(diǎn)面結(jié)合，不僅內(nèi)容充溢，而且行文活潑多變。如高考課標(biāo)卷Ⅱ作文《創(chuàng)新鑄就輝煌》一段：歷史上，商鞅變法讓秦國(guó)從眾多的諸侯國(guó)中脫穎而出，從而統(tǒng)一天下；趙武靈王順應(yīng)形勢(shì)須要，沖破重重阻礙，堅(jiān)決實(shí)行“胡服騎射”的政策，最終實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的志向；而堂堂大清王朝在經(jīng)驗(yàn)繁盛之后閉關(guān)鎖國(guó)，因循守舊，不思改革，最終驗(yàn)證了“落后就要挨打”的道理。上世紀(jì)七十年頭末，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人大膽創(chuàng)新，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，提出了改革開(kāi)放的發(fā)展策略；在國(guó)家統(tǒng)一的問(wèn)題上，提出了“一國(guó)兩制”的解決方案；在外交上，提出了求同存異的敏捷原則。這讓中國(guó)在短短幾十年的時(shí)間里全面發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，贏得了世界的敬重和贊譽(yù)。作者用商鞅、趙武靈王、大清王朝三例形成面例，再用中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人大膽創(chuàng)新的點(diǎn)例相佐證，內(nèi)容豐富，正反對(duì)比，詳略有致，論證有力。2.務(wù)求繁簡(jiǎn)適當(dāng)。對(duì)新穎 新穎、人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)以及不為人熟知的事例，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)綻開(kāi)，以此增加吸引力；相反，對(duì)人們熟知的“經(jīng)典”事例，可作簡(jiǎn)筆處理，一語(yǔ)帶過(guò)。這樣，既可保證繁簡(jiǎn)有致，突出亮點(diǎn)，又能節(jié)約筆墨，確保行文簡(jiǎn)潔干練。請(qǐng)看以下片段：當(dāng)東野圭吾獲得推理小說(shuō)“三冠王”稱(chēng)號(hào)時(shí)，想必他不得不感謝那個(gè)曾經(jīng)靜默堅(jiān)持、不懈耕耘的自己。連續(xù)幾次入圍直木獎(jiǎng)都與之擦肩而過(guò)，他被譏諷為“最為直木獎(jiǎng)所厭棄的男人”。然而，他在推理世界里摸索前行從未止步，在困難人性中了如指掌永不退縮。他大膽地突破本格推理框架，深刻探討人性善惡，最終成就了《嫌疑人X的獻(xiàn)身》這一高峰，被尊為新一代推理天王。（高考湖北卷作文《聲震世界必許久緘默》）片段對(duì)人們不太熟識(shí)的東野圭吾一例適當(dāng)綻開(kāi)，凸顯趣味性、新穎 性，緊緊吸引讀者的眼球，足以體現(xiàn)作者奇妙處理素材的才智。3.力避陳詞濫調(diào)。事例選用的標(biāo)準(zhǔn)有許多，規(guī)避老生常談、崇尚新穎 新穎當(dāng)是重要標(biāo)準(zhǔn)之一。不要?jiǎng)虞m屈原、蘇軾、陶淵明，一味在古人堆里尋救兵；要開(kāi)闊視野，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，用生動(dòng)鮮活、富有生活氣息的事例扮靚自己的文章，贏得人氣，獲得志向的得分。如高考福建卷作文《路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索》的片段：勝利須要敢于面對(duì)荊棘的志氣。2011年的內(nèi)地首富梁穩(wěn)根，他的勝利之路曾布滿(mǎn)荊棘。初涉社會(huì)、毫無(wú)閱歷的他起先艱苦創(chuàng)業(yè)，販羊、做酒、做玻璃纖維、開(kāi)發(fā)有色金屬焊料……這些嘗試最終都以失敗而告終。伏爾泰說(shuō)“人生布滿(mǎn)了荊棘，我們想的唯一方法是從那些荊棘上快速跨過(guò)”，梁穩(wěn)根并沒(méi)有被失敗打倒，而是以大無(wú)畏的志氣，確定走一條新的路——發(fā)展重工業(yè)。這在當(dāng)時(shí)的中國(guó)是前無(wú)古人的，周遭的冷嘲熱諷遮天蔽日而來(lái)?？墒?，他下定決心，執(zhí)意用志氣去開(kāi)拓這條新路。事實(shí)勝于雄辯，最終“三一重工”這個(gè)中國(guó)企業(yè)的名字，讓“中國(guó)制造”在國(guó)際上獲得了越來(lái)越多的認(rèn)可。胡潤(rùn)探討院發(fā)布的《2011胡潤(rùn)百富榜》，“三一”集團(tuán)董事長(zhǎng)梁穩(wěn)根以700億元身價(jià)首次成為“2011年中國(guó)大陸首富”。這則素材內(nèi)容新穎 且具轟動(dòng)效應(yīng)，無(wú)疑會(huì)像一塊磁鐵緊緊吸引讀者的留意力，給文章增加看點(diǎn)。4.巧用試題材料。對(duì)于試題呈現(xiàn)的材料，完全可以就地取材，大膽拿來(lái)為我所用。假如用得恰到好處，不僅可以節(jié)約時(shí)間，而且可以使行文緊扣題旨，以免“跑調(diào)”。當(dāng)然，引用試題材料不能照搬照抄，而是要依據(jù)表達(dá)須要，選好切入點(diǎn)，做好取舍。同時(shí)，要瞄準(zhǔn)引用契機(jī)，支配好引用的合適位置，做到自然貼切，順理成章。（1）開(kāi)頭引用。依據(jù)文章立意，選取試題材料的某一“點(diǎn)”或某一側(cè)面，對(duì)原材料進(jìn)行高度提煉概括，順勢(shì)引出論題，充當(dāng)“引子”的作用。如高考重慶卷滿(mǎn)分作文《等一等又何妨》一文的開(kāi)頭一段：看到作文材料，我的內(nèi)心突然顫抖起來(lái)。之所以顫抖，是因?yàn)檫@只是發(fā)生在我們身邊的一件小事，盡然讓“乘客”那么不靜心。其實(shí)，等一等又何妨？（2）中間引用。行文中間將試題材料順手拈來(lái)，不動(dòng)聲色“嵌入”字里行間，既可以用作論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，又可以奇妙點(diǎn)題，以防偏離中心，可謂一箭雙雕。如高考重慶卷滿(mǎn)分作文《微善亦是正能量》一文，行文之中間有這樣一段：看了小男孩要求司機(jī)等一等他的媽媽?zhuān)丝拖仁锹裨购笫蔷}默的故事后，我想到了另一個(gè)問(wèn)題。我們追求的正能量不肯定存在于那些叱咤風(fēng)云的人物身上，也不肯定只存在于轟轟烈烈的故事中，它在平凡人身上甚至小孩身上也能得到體現(xiàn)。真正的珍貴，不是一個(gè)人做多大的善事，而是一個(gè)人可以時(shí)時(shí)到處行微善。作者由試題材料稍稍擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，以小見(jiàn)大，回來(lái)到“微善亦是正能量”的大主題上來(lái)，恰如其分，扣合了主旨。5.涵蓋古今中外。要想增加文章的論證力度，在事例選用上要防止單一化，應(yīng)兼顧不同國(guó)籍不同時(shí)代不同領(lǐng)域，涵蓋古今中外，這樣的事例往往更具有典型性和代表性。年高考課標(biāo)卷Ⅱ《為自己插上一雙創(chuàng)新的翅膀》一文，引用我國(guó)聞名繪畫(huà)大師齊白石、德國(guó)柏林高校聞名教授普朗克、“世界雜交水稻之父”袁隆同等事例，廣涉古今中外，兼具不同門(mén)類(lèi)，全方位闡述創(chuàng)新的意義，說(shuō)理透徹深刻，不容置疑。二、“引例”之后如何適時(shí)“議例”寫(xiě)好爭(zhēng)論文，既要擅長(zhǎng)引用事例，更要擅長(zhǎng)闡發(fā)事例。只引用一大堆材料而不加以剖析論證，這些材料只不過(guò)是一堆雜亂無(wú)章的“工具”，無(wú)法發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。這就須要作者依據(jù)材料進(jìn)行分析闡釋?zhuān)垢行圆牧仙仙嚼硇缘母叨?，成為論理的支撐點(diǎn)。如何“議例”，沒(méi)有固定的技巧，臨場(chǎng)常用的方法主要有以下幾種：1.生發(fā)材料假設(shè)推理。這種方法就是在“引例”之后，運(yùn)用假設(shè)推理的方法對(duì)事例進(jìn)行分析，推導(dǎo)出與事例完全相反的結(jié)果，從而證明論點(diǎn)。這種論證方法的思路是：反面假設(shè)——展示結(jié)果——點(diǎn)題強(qiáng)調(diào)。其要領(lǐng)是圍繞論點(diǎn)假設(shè)，或正例反設(shè)，或反例正設(shè)，在正反對(duì)比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。常用的標(biāo)記性詞語(yǔ)有“假如”“試想”“假如”“倘如”等。如高考重慶卷滿(mǎn)分作文《多一分鐘寬恕》一段：三國(guó)時(shí)曹操刺殺董卓失手，逃到了呂伯奢家借宿。呂伯奢一家本打算殺豬備酒，好生款待曹操。曹操卻只因聽(tīng)到對(duì)方一句“縛而殺之，何如？”，便心生疑慮，提劍殺了呂伯奢全家，倉(cāng)皇而逃，最終留下個(gè)不仁不義的罵名。假如曹操當(dāng)時(shí)多一分鐘的等待，多一分鐘的寬恕，讓對(duì)方說(shuō)明原委，呂伯奢一家就不會(huì)死于非命，曹操也不會(huì)為天下人所唾罵。一分鐘的寬恕，可以變更一個(gè)人的命運(yùn)，可以變更一個(gè)企業(yè)的將來(lái)，可以改寫(xiě)一個(gè)國(guó)家的歷史！文章從反面假設(shè)，推出一個(gè)迥然不同的結(jié)局，孰是孰非，昭然若揭，有力地向世人證明“多一分鐘寬恕”是何等的重要。2.依據(jù)材料追根溯源。這種方法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與材料聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行論證。詳細(xì)地說(shuō)，就是沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，挖掘其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。這種方法的論證思路是“為什么——是因?yàn)椤浴?。常用的?biāo)記性詞語(yǔ)有：“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤?，或者單用“因?yàn)椤薄八浴薄耙虼恕薄盀槭裁础钡?。如高考福建卷滿(mǎn)分作文《把握方向，把握人生》一段：他曾經(jīng)是莘莘學(xué)子萬(wàn)分仰慕的創(chuàng)業(yè)天才，5年時(shí)間內(nèi)躋身福布斯“大陸富豪排行榜”第8位；他也曾是多數(shù)企業(yè)家引以為戒的失敗典型，一夜之間負(fù)債2.5億。而如今，他又是一個(gè)聞名的卷土重來(lái)的勝利人士，再次創(chuàng)業(yè)成為身家數(shù)百億的企業(yè)家。他就是史玉柱。史玉柱之所以能夠再次崛起，就在于他能夠剛好地?fù)苷较?，吸取走錯(cuò)路的教訓(xùn)——浮躁、狂熱、冒進(jìn)。一位哲人說(shuō)過(guò)，總結(jié)自己的失敗比獲得一次勝利更為珍貴。史玉柱正是有了這樣珍貴的品質(zhì)，才為自己的人生創(chuàng)建了精彩。文段由果探因，深刻剖析了史玉柱由勝利到失敗到再次勝利的根源，突出了“剛好地?fù)苷较颉痹谌松孓D(zhuǎn)中所發(fā)揮的重要作用，從而有力證明白論點(diǎn)。3.正反對(duì)比彰顯是非。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別。引用材料進(jìn)行剖析之后，為了突出事理，明辨是非，再援引內(nèi)涵與之相反的材料，二者形成顯明的對(duì)比，使善者益善，惡者益惡，從而達(dá)到彰顯主旨的目的。（1）同質(zhì)對(duì)比。是指用同一個(gè)人或同一事物不同時(shí)期、不同場(chǎng)合的狀況作對(duì)比。這樣的對(duì)比可以使人物形象更為突出，是非對(duì)錯(cuò)更為明白，增加論證效果。如高考福建卷滿(mǎn)分作文《人生多歧路，成敗轉(zhuǎn)頭空》一段：李代沫因吸毒而被刑拘，這個(gè)擁有美麗嗓音的歌者，在公眾心目中的形象瞬間破裂，他代言的多個(gè)廣告都被電視臺(tái)撤下。違反法律釀下的苦果，其苦澀程度可想而知。在此之前，光明的前途等著李代沫，他的歌聲可以打動(dòng)千萬(wàn)觀眾；但這一切都在他誤入歧途后化為泡影，他的精彩人生從今謝幕，引得多少人為他搖頭嘆息。（2）異質(zhì)對(duì)比。是指將不同特質(zhì)的人或事物放在一起進(jìn)行比照襯托。通過(guò)對(duì)比，黑者更黑，白者更白。如高考山東卷滿(mǎn)分作文《順其自然》片段：“誰(shuí)將百歲人間事，只換山中一局棋”的圍棋大師吳清源以其棋法不定、順其自然、和諧無(wú)際著稱(chēng)。不拘泥于世俗瑣事，如溪谷清流，他的棋藝就像他的人生一樣順其自然，往往棋隨意走，令人捉摸不定。順其自然是一種怡然自得的心性?！鹄逝_(tái)不會(huì)順其自然，只顧及自己的財(cái)寶，最終在財(cái)寶中凄慘地死去；海灘上的小烏龜被游客救起，卻導(dǎo)致更多小烏龜接到錯(cuò)誤的信號(hào)，成群結(jié)隊(duì)地被老鷹扼殺。文章先從正面舉例，論證順其自然是一種才智，再?gòu)姆疵媾e例，論證不順其自然的嚴(yán)峻危害，對(duì)比顯明，說(shuō)理透徹。5.巧用比方，縱深挖掘。引用事例之后，運(yùn)用比方論證的方法適當(dāng)延長(zhǎng)，既形象生動(dòng)，又深