蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)計(jì)劃)

課題：數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第五冊(cè)

主備教師：邱霞備課時(shí)間：9月瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎

實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散

接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(zhǎng)方形和正方形，乘法，觀察

物體，統(tǒng)計(jì)與可能性，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認(rèn)識(shí)“萬；知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)

的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整

千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾

十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘

得0,會(huì)驗(yàn)算除法。

結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10）,能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體

材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之?或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小.能正確計(jì)算同分母分

數(shù)加、減法。

在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。

了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)《普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與圖形：

了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的

長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。

理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的

周長(zhǎng)。

知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多

只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成

的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計(jì)與概率：

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能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)

果。

理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”“經(jīng)常”等詞語

描述可能性的大小。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)一分析數(shù)的組成一探索數(shù)的讀法與寫法一比較數(shù)的大

小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其

中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)

感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比，發(fā)展抽象思

維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、

比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活

動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)

象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，

逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算

的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理

解問題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會(huì)

到合作的意義。

在教師的具體指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中

的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常

獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，

了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)

晶O

在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

四、課時(shí)安排

全冊(cè)教科書安排了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)。

全學(xué)期大約有30%左右的教學(xué)時(shí)間可以留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教

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學(xué)。

在學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流方面，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識(shí)的拓展、應(yīng)用

等方面，都可以使用機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間。各單元的課時(shí)大致安排如下：

一除法........................9課時(shí)

二認(rèn)數(shù)...........................5課時(shí)

三千克和克.......................4課時(shí)

四加和減.........................7課時(shí)

五24時(shí)記時(shí)法........................3課時(shí)

六長(zhǎng)方形和正方形....................5課時(shí)

七乘法............................11課時(shí)

八觀察物體.......................2課時(shí)

九統(tǒng)計(jì)與可能性......................4課時(shí)

十認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)....................3課時(shí)

］十一整理與復(fù)習(xí)......................4課時(shí)

五.教學(xué)方法與措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，

把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓

勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方

法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排

有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。

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課題：1、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：九月一日瀏覽人數(shù)：3

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P1一一2

教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算

的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)

(首位能整除)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)

步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口答：20里面有()個(gè)十，46里面有()個(gè)十和()個(gè)一，70里面有()

個(gè)十，83里囪有0個(gè)十和()個(gè)一。

2、解決實(shí)際問題。

兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？

口答算式，問：你勝利怎樣想的?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

(1)出示場(chǎng)景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？

(2)用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

(3)相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，

幫助學(xué)生形成算法。

(5)小結(jié)。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

(1)出示場(chǎng)景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題?要求

平均每個(gè)女孩買多少枝,應(yīng)該怎樣列式？

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⑵猜猜46：2商是幾十多？你能用小棒投?投，分?分嗎？

(3)小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分

得多少枝？

(4)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。

(5)教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什

么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4

讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么?要求什么？

獨(dú)立練習(xí)。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5

問：從圖中你知道了什么?要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？

獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么

嗎？

教學(xué)反思：

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課題：2、除法的驗(yàn)算

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月2日瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P34

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克

服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話；同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆

起來到食品店選購蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程

遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。

問：明明算得對(duì)嗎?你能幫他驗(yàn)算嗎?請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說給同桌

小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）

提出下列問題在班內(nèi)交流。

（1）12x3=36表示什么意思?這說明明明的計(jì)算怎么樣？

（2）12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)?我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。

（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

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談話：芳芳算得對(duì)嗎?請(qǐng)你也想出種驗(yàn)算方法幫幫她。

匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21X3+2=65表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思?

問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？

結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除

數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于

被除數(shù)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2

把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，

指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：，爾能想辦法證明自己的

計(jì)算是正確的嗎？

5、想想做做5

先獨(dú)立讀題看圖解決笫一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？

四、拓展提高

在里填上合適的數(shù)字

04-3=21.......2()+=12........1

五、作業(yè)：

用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69?385+427+2

444-2654-358?5

六、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

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教學(xué)反思:

課題：3^練習(xí)一1

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月3日瀏覽人數(shù)：3

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反

思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)杰度。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1

獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93+385+446+267+3

嘗試練習(xí)，并指名板演。

交流評(píng)析，要求口述算法c

3、練習(xí)-.3

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出示表格題，引導(dǎo)埋解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球?把剩下的皮球平均借

給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩卜的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)

班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，

正確解答。）

3、練習(xí)一.4

獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。

組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

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教學(xué)反思:

課題：4、練習(xí)一2

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教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月4日瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P5—6第5—8題

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)

責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練：

1、口算

334-336+377+780+8

24+2844-480+466-6

先由學(xué)生獨(dú)立口算。

再隨機(jī)指名口算。

同時(shí)選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、計(jì)算并驗(yàn)算

854-498+3

69+3844-4

二、思維訓(xùn)練

1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了

多少本書？

引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)芻會(huì)說出思考過程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回15元。每只小皮球多

少元？

引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過程。

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5—8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么,

如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試，

3、組織交流，分析思考過程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P5—6.第5—8題。

教學(xué)反思：

課題：5、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

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教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第五冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P7-8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)筆算方法的過程，恩能夠正

確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42?2

指名板演，集體練習(xí)。

評(píng)講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

(1)學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求每班能分到多少個(gè)該怎樣列式？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

(3)讓學(xué)生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢?我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

(1)問：應(yīng)該先擺多少根小棒？(演示擺出5捆帶2根)

(2)同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢?每份得多少?請(qǐng)大家先自己

獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法)

(3)情況反饋(學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程)。

(4)引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好?為什么？

(5)學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學(xué)筆算

(1)問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52?2的筆算該怎樣寫呢?應(yīng)先算哪一位?十位

上余下的1表示什么?接下來怎樣除？

(2)驗(yàn)算。

(3)比一比：52?2與42?2,在計(jì)算時(shí)有什么不同？

(4)練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

班級(jí)交流反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。

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獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6

先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè):P8.2、4、5

教學(xué)反思：

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課題：6、商末尾有0的除法

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第五冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P9一一10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過

程，掌握這種筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與口常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探

索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示主題圖,談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出

算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。

學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班

分到兒筒?整筒的分完了嗎?再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的

意見在班內(nèi)匯報(bào)。

追問：如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上

的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做2

獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不

是0,而下面一道題商的個(gè)位是0?你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

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3、想想做做3

獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。

獨(dú)立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題？

獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。

思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方

法。

5、想想做做6

獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。

組織討論，交流想法。

獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣學(xué)到的?在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒

大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

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教學(xué)反思:

課題：7、練習(xí)二

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P9——10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過

程，掌握這種筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探

索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

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出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出

算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一?分。

學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班

分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視,

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的

意見在班內(nèi)匯報(bào)。

追問：如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上

的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做2

獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不

是0,而下面道題商的個(gè)位是0?你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

3、想想做做3

獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。

獨(dú)立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題？

獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。

思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方

法。

5、想想做做6

獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。

組織討論，交流想法。

獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣學(xué)到的?在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒

大家注意的地方嗎？

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五、作業(yè)：PIO.4、6

教學(xué)反思:

課題：8、復(fù)習(xí)1

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第五冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)

系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

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1、P12.1

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。

同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。

2、P12.2

獨(dú)立完成，組織反饋。

評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4

先讓學(xué)生說說“總價(jià)、“單價(jià)”“數(shù)量”的含義。

再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。

最后讓學(xué)生說說“單價(jià)”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳

的幾倍?你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個(gè)小組，

每個(gè)小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元：如果不

成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算?成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5

出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。

一、全課總結(jié)

二、作業(yè):P12.3

教學(xué)反思：

課題：9、復(fù)習(xí)2

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月11日瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P12——13.6——9

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的

能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

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1、P12.G

讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

2、類推練習(xí)

仿照上題，改編題目

644-472+6

二、課內(nèi)練習(xí)

1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均

每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包?還剩幾元？

4、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至

少需要租多少條船？

三、拓展練習(xí)

P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。

在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問題進(jìn)行共同討論，理清思

路，總結(jié)方法。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.7——9

教學(xué)反思：

課題：10、實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第五冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P14——15

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

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讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1、整體感知

整體感知畫面內(nèi)容。

問：在幸福村，你看到什么？

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

(D小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀

的過程中，老師有i個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行

嗎？

學(xué)生分小組活動(dòng)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。

(2)全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如：

幸福村有幾排樓房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？

玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨(dú)立思考，解決問題

請(qǐng)同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。

再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說出解決每個(gè)問題的思路和過程。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎?隨著社會(huì)

的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？

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教學(xué)反思:

課題：第二單元：認(rèn)數(shù)11、認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)〉第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月13日瀏覽人數(shù)：1

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16T8頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬，直接感受“1

0個(gè)一千是一萬，，的含義；能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確

計(jì)數(shù)單位“萬”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎?在哪里見到的?您所見的體育館有多大？

能坐多少人?今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛

圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10.000人。據(jù)想知道10,

000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)整下數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？

個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依

次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問：10個(gè)-

干是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10

個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少?誰能

把這個(gè)數(shù)寫出來?指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個(gè)1,000。提問：你們能寫

出來嗎?然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥的10,000,你會(huì)怎么撥珠?讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000>1000

0的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺(tái)，

再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順

序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？

百位的左邊一位是什么位?右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

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先讓學(xué)生明確直線上i格表示1,000,再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。

然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)

系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說一說自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立

完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，

人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，

使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，

再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加

法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲?跟同桌說說，再跟

老師說說。

你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問題？

教學(xué)反思：

課題：12、認(rèn)識(shí)非整干的四位數(shù)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6T1題，

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相

應(yīng)的減法。

2,通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，

提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）7005里面有7個(gè)］）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）嬴前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間

聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù),再思考每組數(shù)有什

么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）獨(dú)立寫數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)

數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀

寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出

數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺

法：縱式擺法和橫式擺法。

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教學(xué)反思:

課題：13、比較數(shù)的大小

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教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第五冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)

的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整干數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提

取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)

的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去

看看嗎?不過，小玲說它有下面幾個(gè)問題先要考考大家：

(1)紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

(2)選擇正確的答案填空。

一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的

價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇()元，一臺(tái)微波爐()元。

167680148

(3)“口”里可以填幾?

758<口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，(板書課題)

同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來看看這兒

種電器的單價(jià)分別是多少？(出示例題圖，并指名回答)

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？

談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的

數(shù)學(xué)問題？(比較2530和3680的大小)

(板書:253003680)先在小組里說說,你是怎么比出來的，再匯報(bào)交流。

學(xué)生的比較方法可能有：

(1)2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530比3,680小;

(2)數(shù)數(shù)的時(shí)候,先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以2530比3,680小;

(3)2,530是2千多,3,680是3千多,2千多比3千多小,所以2,530比3,68

0?。?/p>

(4)千位上2比3小，所以2530比3,680??；

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在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)

生說出第四種方法時(shí)，提問：“這種方法你們聽懂了么?這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)

生的注意。最后填上2530《3,680。

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮砜纯葱×?/p>

媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱

的價(jià)格嗎?這個(gè)問題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問題？(板書：253002350)

讓學(xué)生相互說說自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

(1)千位上相同,百位上5比3大,所以2530比2350大;

(2)2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；

(3)2530已超過2,500,而2350還不足2,500,所以2530比2350大；

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；

(板書：2530>2350)

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜

歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第I題。

學(xué)生先獨(dú)U的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后

在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和62

03時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問題，然后說出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千?提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5,

為什么5,870接近6000,而5003接近5000?那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上

的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們

的大小。

5、做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

(2)口答第2個(gè)問題，指名說一說估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那

么五岳指的是哪五座名山呢?指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個(gè)最

高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

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談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×峒屹徺I電器的過程中學(xué)會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大

小，同學(xué)們說出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問題，

收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習(xí)。

做“想想做做”第4題。

教學(xué)反思：

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課題：14、練習(xí)課

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月18tl瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫萬

以內(nèi)數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但

通過它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。

數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我

們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)……

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。

1、P22"你知道嗎？”第一段。

自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來越多時(shí)，聰明的祖先們乂想出了新的記錄方法了。

自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓(xùn)練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

(1)3526350030053050

(2)67800600786078060708600007

3、連線

六千五百6055

六千零五6500

六千零五十五6595

六千五百零五6095

小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。

3、找規(guī)律填數(shù)

(1)3700、3800、3900、()、()、()

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(2)4997、4998、4999、0、()、()

(3)1050、1100s1150、()、()、()

4、說出下面每組中的“3”的含義。

3820300972359326300

6、(1)以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是。元，最貴的是()元。這兩件商

品的價(jià)格相差()元。

(2)想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7、解決問題

第二棵樹大約有多少年?把你認(rèn)為合適的答案圈出來，并說明理由。

1880年1380年780年

8、拓展題

用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求

(1)一個(gè)零都不讀出來。

(2)只讀出一個(gè)零。

(3)只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少?最小四位數(shù)是多少？

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教學(xué)反思:

課題：15、練習(xí)二

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

主備教師：邱霞授課時(shí)間：9月19日瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、

寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

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教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)拄圖。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。(第1題)

(1)9670是()位數(shù)，它的最高位是()位，7在()位上，個(gè)位上是

()。

(2)5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是()。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，

1、完成第2題。

(1)讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

(2)進(jìn)行交流，說出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。(同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表

示數(shù)值不同。)

2、完成第3題。

(1)讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

(2)布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。

三、口算練習(xí)。(完成第3題)

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(完成第5題)

(1)讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾干進(jìn)行估計(jì)。

(2)進(jìn)行估算。

(3)讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1、完成第6題。(比較大小)

5、完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語言(多得多、多一些、

少得多、少一些、接近、差不多等)來表達(dá)比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

(1)要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。(分成6組進(jìn)

行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。)

(2)獨(dú)立的填寫。

(3)最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，

體會(huì)策略和方法。

(1)引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫，

(2)交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略。

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教學(xué)反思:

課題：第三單元：千克和克16、千克的認(rèn)識(shí)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第五冊(cè)

主備教師：何峰備課時(shí)間：9月21日瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎

拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

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2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而

獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称?出示蜜棗、膨化食品)，他們?cè)跔?zhēng)吵

到底誰比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問題嗎？

討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克

1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢?我們一起來稱

稱吧。

學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。

談話：秤面上的指針指著“1”到底“1”表示什么呢?我們一起來研究-嚇這臺(tái)秤

吧。

2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克

學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？(kg和數(shù)字刻度)

問：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫

公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克，

那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢?你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體

嗎？

3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。

再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒有1千克重。

4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克

(1)稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體驗(yàn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。

(2)稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋

小組合作稱出1千克的雞蛋。

合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)?你能

稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學(xué)生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)

1、想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單

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位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進(jìn)行安全教育）

3、認(rèn)識(shí)形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。

出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨铩?/p>