三年級音樂教案

三年級音樂教案

教學內(nèi)容

1、唱歌《嘀哩嘀哩》

2、學吹口琴

教學目標

1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱

愛之情，并教育學生熱愛大自然。

2、用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲,

3、能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。

教學重、難點：

重點：引導是生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。

難點：1、歌曲中模仿小黃鵬叫聲的節(jié)奏型：

XXXXXXXX0XXXXXX-

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

2、指導學生掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。

教學準備：

電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器

教學過程：

一、課前活動

1、聽音樂進教室，隨節(jié)奏跟老師進行律動練習。

2、發(fā)聲練習

1=C

13515-65321-

同學們好！老師您好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

（課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳

樹發(fā)芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣

場上一群孩子在放風箏……）

師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？

生：春天來了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？

生：a.樹枝開始發(fā)芽了；

b.燕子飛回來了；

c.田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

d.小河的冰化開始流水了

c.校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……

6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。

聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春

天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、寓教于樂

學唱歌曲，體會春天的美麗。

1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。

2、復聽歌曲，指導學生用“l(fā)u”模唱旋律。

3、引導學生有感情地朗讀歌詞。

讓學生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學生自己創(chuàng)編

動作，熟悉節(jié)奏。

4、節(jié)奏練習。

a.師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？

可是老師現(xiàn)在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？

（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX-

b.（師指出八分休止符）教師示范。

c.學生練習，然后齊打節(jié)奏。

d.（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX-

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

師生一起練習模仿小黃鵬的叫聲。

5、再聽歌曲。

師：請同學們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學唱歌曲。

在學唱過程中，學生兀以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。

8、指導演唱。

師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的

熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、多種形式演唱，鞏固新知。

（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）

10、美化春天、裝扮春天。

讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。

（可以讓學生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、

畫，鼓勵學生大膽創(chuàng)造、設(shè)計，營造一幅美麗的春景圖畫。）

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、播放口琴曲《小小少年》，激發(fā)學生興趣。

2、課件出示口琴區(qū)圖示，使學生熟悉中音區(qū)的音位排列。

3、師講解基本演奏方法。

4、學生自由練習，體會。（帥指導）

5、指導吹奏《閃爍的小星》

（課件出示《閃爍的小星》圖示）

6、在學生熟悉掌握中音區(qū)的基礎(chǔ)上，試吹其它簡單的歌曲片斷。

五、完美結(jié)課

師：從同學們的表情上就可以看出，這節(jié)課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝

美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示

出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學

們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更

加美麗！老師有個小提議：課下可以結(jié)合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描

寫春天景物的作文，除了用歌聲表達對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現(xiàn)在字

里行間，好不好？

教學反思：

本課以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運月多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸

引學生，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。用師

生間好做發(fā)聲練習，既提高了學生興趣，又打破了沉悶的“老規(guī)矩”。課始通過

課件演示就啟發(fā)學生感悟春天，因為學習此歌也正值春暖花開的季節(jié)，在身邊就

能找到春天;然后再享受春天美感的基礎(chǔ)上去歌頌春天，在演唱中啟發(fā)學生在“紅

的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這

樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導了學生在唱此歌時的情緒。

歌中五六樂句節(jié)奏型相同，但對部分學生來說，可能有點難度，所以在復聽后，

學唱之前，安排了一個小練習。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和

身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生

營造一個豐富、直觀、生動的學習氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式。課

末，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，讓學生用自己富有創(chuàng)造力的春景圖和對春天已有

的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現(xiàn)了與其他課程整合的教育

理念。最后的學吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發(fā)了學生的學習欲望，用直

觀的方法讓學生掌握中音區(qū)的音位排列，乂通過自己的實踐，讓學生很快熟悉吹

奏。在整個課堂教學中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。

第二課我們的朋友《頑皮的杜鵑》

一、教材分析：

歌曲《頑皮的杜鵑》，這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童

謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與

頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個樂

句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在主和弦“135”上進行，明亮的音調(diào)

即刻把人們帶進了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式

地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二

樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，

給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到

杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

二、教學目標

1.表演《頑皮的杜鵑》，聽辨兩音填入括號內(nèi)；聆聽《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作

4小節(jié)曲調(diào)。

2.杜鵑是可愛的動物，在感受、體驗以“杜鵑”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，

進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

三、教學重難點：

1.認識低音,掌握的八個音的音高與唱名。

2.唱好《頑皮的杜鵑》。

四、教學準備

電子琴、錄音機、磁帶、教學卡片

五、課時安排1課時

六、教學過程

【組織教學】師生問好

【激興導入】

1、大二度練習

1=C2/41-|3-|2-|4~|3-|5-|4-|6-|5-|7-|6-|1

-|7-|2-|1~||

2、老師來唱一種叫聲，你們猜猜這是什么小動物？

師唱：咕咕I咕咕I學生回答

請同學們跟老師一起唱：0gugugu|gu-00||,今天我們就來學習一首和杜

鵑有關(guān)的歌曲，歌曲的名字叫“頑皮的杜鵑”。

【寓教于樂】

1、完整聆聽歌曲，初步感知全曲。

請大家完整的聽一遍這首歌，邊聽邊想，為什么說這只小杜鵑非常頑皮？（學生

回答）

2、復聽歌曲，數(shù)一數(shù)頑皮的杜鵑叫了幾聲？它的叫聲是怎樣的？（頑皮的社鵑

一共叫了7聲，最后兩聲是連續(xù)叫的）（它的叫聲很小，很輕柔），同學們想不

想用輕柔的歌聲唱唱杜鵑的叫聲？請大家翻開書第八頁，唱歌姿勢準備……

3、理解歌詞，，多么頑皮的小杜鵑，它都飛到過哪里?請大家在歌詞中找答案。

學生回答，同學們找得非常準確。（教師板書：樹叢一一小河旁一一飛向遠方）

4、教唱曲譜并填詞

1）教唱歌曲前兩句，啟發(fā)學生前兩句的曲調(diào)完全相同。再次演唱鞏固音準。

2）第三句的曲調(diào)變化了嗎？曲調(diào)為什么在這里變化了？（啟發(fā)學生說出第三句

唱小朋友發(fā)現(xiàn)杜鵑的叫聲后，去樹叢尋找杜鵑的蹤跡。）如果你是這位小朋友，

你會怎樣找杜鵑？第三句歌詞應該怎樣演唱？反復演唱歌曲第三句，注意指導學

生唱好refa小二度的音準。

3）發(fā)現(xiàn)小杜鵑了嗎？但是，繼續(xù)演唱第四句。此時你的心情怎樣？唱出你此時

的心情。

4）當再次聽到杜鵑的叫聲后，因為著急所以都跑起來了，把著急的心情唱出來。

5）找到小杜鵑了嗎？一起唱，“但它飛向遠方?！?/p>

6）回頭看看34句56句的尢論從曲調(diào)還是演唱情緒，都非常相似，一起把3—6

句連起來演唱一次。

5、完整地有感情的演唱全曲

6、教師質(zhì)疑講解難點。請教同學們一個問題：此時的杜鵑飛遠了，歌曲最后兩

次咕咕的叫聲，應該怎樣唱?為什么？（應該越唱聲音越小，因為杜鵑飛遠了聲

音會漸漸的變?。?/p>

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、再次有感情的演唱全曲進行即興表演。

2、教育學生動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獰釔鬯鼈?，歌曲大家已?jīng)學會了，

此時，我想請你和這只頑皮的杜鵑說句話。（可愛、喜歡、保護）

3、教師范唱創(chuàng)編歌詞，同學們都是愛護小動物的好孩子，陶老師最喜歡小貓，

我給大家唱一唱，大家想聽嗎？

1）教師范唱

2）你還喜歡哪些其他的小動物，也編到歌詞里唱?唱好嗎？小組為單位

3）小組匯報，其它組用樂器為他們配伴奏。

4）師生評價。

【完美結(jié)課】

總結(jié)木課學習情況并提出鼓勵，師生再見！

【教后反思】

優(yōu)點：1、我的語言表達精練，語速中等且易于讓小孩子接受。2、有一定1勺音

樂底子，唱歌聲音優(yōu)美且輕松。3、教態(tài)自然莊重。4、通過我的教學，課堂上

學生很活躍，和我配合得不錯。總之，從新教師的角度看，我都具備一定的教師

基本功和音樂素養(yǎng)，進入教師行列的起點高些。

不足：1、整首歌曲有多處的音準與節(jié)奏錯誤，一方面平時沒有教得精，

方面課上沒有及時指正。2、在歌曲伴奏上，盡量接近原調(diào)，不要泯滅了童聲多

高音區(qū)的特點，對學生每一次的演唱要做點評，要有要求，比如要輕聲唱，要有

氣息，注意輕聲高位置的演唱狀態(tài)。3、在課堂中，在教到模仿布谷鳥的叫聲時，

可以直接讓學生用“咕咕”來唱，這是重點地方應該好好解決，還有用手勢表達

還不大準確，要突出連跳的區(qū)別。4、在演奏打擊樂器上，學生還沒有正確的拿

樂器的動作，影響了三角鐵的發(fā)聲，這個環(huán)節(jié)沒有在課堂中及時指出，還有學生

演奏完了，應該給予肯定，多給他努力的方向，要多鼓勵。4、整堂課下來，有

點象在走過場，如果每一個環(huán)節(jié)在深入一點就不錯了。5、評論音樂要素的措辭

方面不大準確，還需再加強

第一課時《花喜鵲和小烏鴉》

一、教材分析：

《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕

快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵠與

小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真

話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，

發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱

法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋

味。

二、教學目標

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和

波音記號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品

格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

三、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

四、教學難點：

1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

五、教學準備：電教平臺、課件

六、教學過程：

【組織教學】

1、師生問候。

2、發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

13531

小烏牙鳥：WuWUWUWUWU-

花喜鵲：呀呀呀呀呀-

【激興導入】

師：今天老師帶來了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他

們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想?。?/p>

師：現(xiàn)在請同學們一起觀看視頻。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走

來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來

了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都己經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在

什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，

是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的

麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來

了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點不懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學

習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！（設(shè)計意圖：用故事的方式

導入課題，激發(fā)學生學習熱情，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。）

【寓教于樂】

1、完整聆聽，初步感受歌曲情緒。師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的

情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

2、打開課本，聆聽第二遍錄音。師：同學們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第

二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標

記。（學生舉手回答）聽完第二遍后：

師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它

們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范！（設(shè)計意圖：師較為

明顯地通過對比做示范，使學生感受帶上標志時，使歌曲的感覺發(fā)生了如何的變

化。）

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣?，F(xiàn)在讓我

來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試

一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更

好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

3、聽教師范唱一遍，衛(wèi)教師換氣的地方用筆標上換氣記號。（設(shè)計意圖：使學

生通過聆聽發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方，再次讓學生感受

到歌曲的活潑。）

4、教師教唱

（1）教師鋼琴伴奏，要求學生用la音輕聲模唱。（設(shè)計意圖：用稍慢的速度模

唱歌曲旋律，啟發(fā)學生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現(xiàn)出

來。）

（2）教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學唱歌詞。

（3）師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學進行

比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句

子。（設(shè)計意圖：學生通過歌唱比賽對歌曲的認識又進一步加深，在這時讓他們

自己找出描寫兩只小動物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏

筆。）

［完美結(jié)課］

剛開始玄事的幻燈片再次打開。

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是哪位農(nóng)民伯

伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己

見）

在學生的暢所欲言中結(jié)束本課！

【教后反思】

《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事，用擬人和

對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是

還真有人夸，小烏鴉說真話，不摻半點假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學生看

人不能只看外表，做人要實實在在。

雖然這首歌曲的目的是讓學生學習小烏鴉實事求是的品格，但是，我更欣喜地看

到，我們的學生懷有一顆愛心，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教

育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂，用音樂美化人生，這才是我們音樂教

育所追求的最高境界。

第三課童趣

一、教材分析：

1.歌曲《猜調(diào)》

這是云南兒童游戲時唱的對歌，內(nèi)容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼

諧的情趣。對歌曲由一個具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開始，引出一連串排比式

問句?！笆裁撮L，長上天……”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問題。全曲從

最高的音開始，一直到最低音""結(jié)束，速度加快，9個小節(jié)一氣呵成，幾

乎讓人沒有喘息的機會和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語言的準確

和豐富的生活知識。

歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以內(nèi)。旋律與歌詞的配合天衣無縫。

全曲節(jié)奏緊湊，自第3小節(jié)起不斷將第2小節(jié)的旋律變化重復或加花。9小節(jié)的

旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出鮮明的地方色彩

2.管弦樂《木偶的步態(tài)舞》

法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒

童樂園》）的鋼琴曲集，包含六首小曲?！赌九嫉牟綉B(tài)舞》是曲集中的最后一首。

曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)

奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以

此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

3.歌曲《一支短笛輕輕吹》

這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家

鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的

單二部曲式。第一樂段由四個樂句構(gòu)成，第一、二、四個樂句各為4小節(jié)，其中

第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模

擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用

了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡

樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高

潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚的笛聲結(jié)束在“6”

的主音上，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)甜美生活的贊美之情。

4.歌曲《搖船調(diào)》

這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形

式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有

六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律

完全重復，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡

樂的情景。緊接著歌曲又加入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復句，更增強了歌曲濃

郁的民歌風格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

二、教學目標：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，

課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

2.從《猜調(diào)》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。為《木

偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。

3.掌握反復跳躍記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。

4.節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。

三、教學重難點：

1、在學唱歌曲時結(jié)合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。

2、通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力。

3、感悟謎語的樂趣。

四、教學過程：

第1課時

【激興導入】

談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富

有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

【寓教于樂】

一、學習《一支短笛輕輕吹》

1、教師范唱（或聽錄音范唱）。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達怎樣的情緒。

2、討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

3、分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符

都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調(diào)：當

曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

(2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學唱時注意樂句的完整性。這三

個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第

一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。

4、歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號"”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的

心情。

(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

(3)在教室內(nèi)準備些道具，讓學生分組討論、設(shè)計表演唱，然后在全班展示，以

鍛煉學生的表演能力。

二、欣賞《猜調(diào)》

1、《猜調(diào)》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。2、聆聽《猜調(diào)》，

設(shè)問：你能否聽出歌中問什么？答什么？

3、再聽《猜調(diào)》，設(shè)問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？

4、復聽《猜調(diào)》。

5、分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余

地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

6、提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們

下節(jié)課交流。

【音樂知識】音樂知識：反復跳躍記號

1、反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現(xiàn)重復時，而在最后

結(jié)尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節(jié)，這就是反復跳躍記號。

2、這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結(jié)合歌曲學習講解并實踐。

3、還可以通過本練習，用色快表示曲調(diào)進行的順序來理解這一知識。

【完美結(jié)課】

提出希望，課下對歌曲進行創(chuàng)編動作，把歌曲唱熟。

【教后反思】

《一支短笛輕輕吹》是一首非常好聽的歌曲，旋律舒暢，曲調(diào)悠揚，把一個孩子

放學后牧羊吹笛的閑情表現(xiàn)得淋漓盡致，但是篇幅很長，我花了好大的工夫來教

會孩子們演唱。雖然已經(jīng)能唱對了，但總是唱不出那個味道來，于是我嘗試了這

樣的方法：

師：你每天在放學回家的路上會做些什么呢？

生：看看路邊的景色，踢小石子玩；吃東西；哼著小曲……

師：那如果你是住在大草原上呢？

生靜默一秒：哇！

生：我要騎著馬回家；在草地上躺一會兒；吹著笛子，笛聲傳得很遠很遠；

放著羊……

師：是呀，這是多么美的生活?。「枨兑恢Ф痰演p輕吹》就是表現(xiàn)了這樣

的感情，讓我們一起來唱一唱。

再唱時，歌聲就不一樣了，孩子們自己也能體會到個中的不同，反復要求唱

了好幾遍呢。

第2課時

【激趣】

1、設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木

偶的走路？（當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背

景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應及時給予表揚。）

2、設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象？（活潑、可愛、滑稽、動作機械……

教師適時表揚用詞恰當?shù)膶W生，表揚他們觀察很細致，總結(jié)很得當……）

【聆聽】

1、聆聽《木偶的步態(tài)舞》。

⑴揭示課題一一標題名稱。

⑵欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在庫位上邊聽音

樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

⑶再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應

保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。

（有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，

聽清音樂。）

（4）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

（5）設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象？

2、完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。

要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的

動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步

態(tài)”要做得與音樂相吻合。

3、小結(jié)：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。

【創(chuàng)造】編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答

1、節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)

作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小

節(jié)數(shù)。

2、節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈

活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。

3、開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間

上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課

做些活動，細水長流。

【升華】

在樂曲中進行教學小結(jié)，師生再見。

【教后反思】

《木偶的步態(tài)舞》節(jié)奏鮮明，全曲出現(xiàn)了許多的切分音節(jié)奏，生動地表現(xiàn)木偶

那種輕盈活潑而乂帶幾分滑稽可笑的步態(tài)。給學生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用

動作來表達自己對樂曲的理解，學生就會進入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的

情感。運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn)音樂。

孩子們對木偶的形象往往十分感興趣，木偶的活潑可愛，動作的機械性是他們

感興趣的焦點。因此我就以木偶舞作為切入點。讓學生在聽懂音樂的前提下進行

木偶動作的模仿。可愛的、機靈的、滑稽的等等動作還可以根據(jù)音樂的不同而有

所變化。這樣，既讓學生聽得認真，又是一次表演的嘗試，學生的注意力自然就

被吸引過來了。

第3課時《搖船調(diào)》

［激興導入］

由《黨調(diào)》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首

這樣的一問一答歌曲。

【寓教于樂】

1、聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

2、再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船

的動作為歌曲伴隨律動。

3、用投影或幻燈打出歌譜（也可抄成歌片），讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看

歌譜，反應快的學生不以隨錄音輕聲哼。

4、在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，

糾正個別樂句的錯誤，如第3、4小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。

5、各人自學歌曲并設(shè)計表演。

6、各組排列成船形（四組4條船）各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），

全班學生隨教師邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊

唱邊表演，各組唱一段歌詞即問一答一問答。師生評價。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、學生學習口風琴伴奏：

（1）找到G音及G=1,并順次找到“1235”四個音。

⑵學奏伴奏譜8小節(jié)。

（3）在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。

（4）學習最后4小節(jié)口風琴伴奏。

2、兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。

3、評價小結(jié)。

4、猜謎語活動

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進行交流。

⑵修改收集到的謎語。

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進行表演。

⑸單元小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

【完美結(jié)課】

教學小結(jié)，師生再見。

【教后反思】

等到整首歌曲學完之后我讓學生進行表演場的練習但是發(fā)現(xiàn)學生的表演大多只

停留在教師課前帶領(lǐng)他們做的律動表演幾乎沒有學生會有創(chuàng)新的成分在里面，這

就值得我反思了。

第四課音樂會

一、教材分析：

1.歌曲《游擊隊歌》

這是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭初

期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊

健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。

歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點節(jié)奏給人以行進的感覺。歌詞以

精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達了他們的精神風貌。

歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂句相似，第二樂句則在

節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對比，使歌曲富變化于統(tǒng)一之中，易唱

易記而乂不乏新鮮生動的感覺。

這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂

曲。

2、口笛獨奏《苗嶺的早晨》

這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩?？诘咽且?/p>

種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類

鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音人、小三度交

替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的

苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如一幅秀麗動人的圖畫。

樂曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動和喜悅心情。

樂曲接著再現(xiàn)了開始時的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼。樂聲越來

越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

3器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）

這首舞曲原品是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在

世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），

也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏

樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。

樂曲采用復三段體結(jié)構(gòu)。

4.小號與樂隊《那不勒斯舞曲》

《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首

舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女

兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一

會兒乂變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈

的音樂。

樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。第二樂段的節(jié)奏及音

調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。

第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。

5.歌曲《我是小音樂家》

這是?首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達

了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段

體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下

行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一

樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)

奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而

又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。

最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

6.歌曲《瞭亮歌聲》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪

了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱

愛之情。

歌曲為4/4拍，由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運用了輪唱這一手法，使

音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚的歌聲遙相呼應在空中回蕩的美妙效果。全

曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋律的模進，使音樂富有動感。第三

樂句在變化重復了第一樂句曲調(diào)后，旋律向上推進，從而把歡唱的情緒推向高潮。

那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

二、教學目標：

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受

不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種

獨奏樂器的音色（如小號、口笛……）。

2.在演唱《瞭亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。在演唱《我是

小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。

3.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。聽辨樂器，選擇曲名與畫面

的練習。

4.完成活動與練習（一）與活動與練習（二）。

三、重點難點：

1.熟悉樂器的音色及種類。

2.掌握輪唱的基本演唱形式。

3.學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。

四、教具學具：

多媒體課件

五、課時安排：

3課時

六、教學過程：

第1課時

【激興導入】

1、（1）播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

（2）設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2、揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：

《游擊隊歌》一一口哨；《苗嶺的早晨》一一口笛；

【聆聽】

1、聆聽《游擊隊歌》：

(1)有條件的學?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌

譜，以加強對作品的理解。

⑵教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

⑶復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如：

2、聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。

(2)教師簡單介紹口笛樂器。

3.欣賞《那不勒斯舞曲》一一小號獨奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？

(2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是

什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

4.欣賞《匈牙利舞曲》(第五號)：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？(介紹三角琴：三角琴是

東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。)

(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變弋？

每段的情緒有什么不一樣？

【創(chuàng)造】聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

1、這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視

覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學生的綜合藝術(shù)的能力。

2、這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完

后，再完成該練習。

【升華】

1、歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳

承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)

往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》(第五號)具有匈

牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯

舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

2、教學小結(jié)，師生再見。

第2課時

［激興導入］

演唱藍式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊

唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就

稱為輪唱。

【寓教于樂】

1、聆聽輪唱《瞭亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進入交叉進行。

2.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。

3.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍

有一個什么休止符？

(2)每4個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。(教師巡視重

點指導第二句)

（3）分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。

⑷交換樂句，再次接唱。

（5）完整地唱好第一聲部。

4.學唱輪唱：

（1）全班分為兩部分，A唱第一聲部，B唱第二聲部。先學唱第二聲部最后一句。

⑵在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進入要準確，最后結(jié)束二聲部音準）

輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另

一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

⑶填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫.

【創(chuàng)造表現(xiàn)】完成活動與練習（一）

1、教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？（這首

歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）

2、全班學生齊唱。

3、設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？

4、分組討論。常見的可以有這樣兩種：

（1）隔兩小節(jié)進入；

（2）隔一小節(jié)進入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束,

例如隔二拍進入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進入的最后一小

節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設(shè)計創(chuàng)造。

5.分組展示、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。

【完美結(jié)課】

教學小結(jié)，師生再見。

【教后反思】

不是第一次接觸輪唱的曲目，在三年級上冊的最后第二個單元中也有一首輪唱歌

曲《美麗的黃昏》，相較而言略顯簡單，當時的我也沒有特別的教育教學方法，

也便這般依樣畫葫蘆的順其而上了。此刻的這首歌曲《瞭亮歌聲》不僅有輪唱，

還有簡單的合唱。雖只有一句之多，但要唱好這一句合唱，早已幾乎動用了我小

半節(jié)課的光陰，而后面的輪唱教學總是顯得代過幾絲匆忙與膚淺，我知道我大抵

沒有把整堂課的主次很好的分開。

第3課時

【談話導入】

1說饋白m的理相，

2.聽聽美國的孩拳他們想干什么？一一聆聽歌曲錄音。

【寓教于樂】

1.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市？他們各演奏什么

樂器？怎樣演奏？

2.討論上述問題：（英國一倫敦、法國一柏林、法國一巴黎。吉他一彈奏、提琴

一拉奏、法國號一吹奏。）

3.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？（每句的開始都是

第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊

唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時

用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。

4.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句

的完整性）。

5.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。學生已掌握十六分符的時值，只要點撥

適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。

6.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

7.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……

各地學生可以編當?shù)氐拿褡鍢菲鳎由虾竺娴南舐曉~即可。還可以打開思路，完

全自編：我是小音樂家……

2、音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也

掌握八分休止符。“0—5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分

休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點

譜、動作啟發(fā)學生，在實踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動與練習（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認

真練習。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解

3、活動與練習（二）

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0X0或OX0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

【完美結(jié)課】

教學小結(jié)，師生再見。

【教后反思】

在我是小小音樂家這節(jié)課的教學過程當中，出現(xiàn)了很多問題，還需要努力改進。

我覺得在這首歌的學習過程中。首先，要讓學生對樂句進行劃分，有初步的了解

和認識，同時能更明顯的感受歌曲旋律連貫及跳躍的不同特點，這樣能幫助學生

更好的表現(xiàn)歌曲。

其次，在學習歌曲的時候要讓學生自己創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中的‘砰砰砰'進

行伴奏。還要在八分休止符及襯詞'勃隆'在心里默唱。這樣可以使學生更好地

掌握重音位置，為準確演唱出八分休止符節(jié)奏的襯詞打下基礎(chǔ)。還有，讓學生理

解歌曲當中的每一句每一段，教師用實踐的方法來讓學生更好的理解和了解歌

曲。在生活中尋找音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學生更輕松，愉悅的掌握新知識。

最后，分段教學也可以更好地使學生更塊地接受歌曲。在教唱的過程中反復聽唱

歌曲，這樣學習會比較容易和理解。

第五課牧童之歌

一、教材分析：

為我國著名音樂家賀綠汀所作

1.鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有日園風味的鋼琴曲，。此曲作于

1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦的“征求有中國風味的鋼

琴曲”評選，榮獲頭獎。從此，這首曲子蜚聲國內(nèi)外，更是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)

作上一個具有創(chuàng)造性的范例。

全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段

由六個樂句組成，每個樂句都從4/4拍的第三拍開始。第二段以歡快的節(jié)奏、快

速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特

點。樂曲的第三段采用了我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主

題，旋律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，音區(qū)上升，結(jié)束在富有民族風味

的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。

作曲家介紹.

賀綠?。?903?1999）音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創(chuàng)作。

后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》

在“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，

為進步電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂。抗日戰(zhàn)爭

期間創(chuàng)作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放

戰(zhàn)爭期間，又創(chuàng)作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，住上

海音樂學院院長和中國音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂人才，但仍堅持音樂創(chuàng)作

園地上的耕耘。

2.歌曲《孤獨的牧羊人》

《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真

實故事。一個退役的海軍軍官，家中有七個調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為

了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些

孩子。女教師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發(fā)及熏陶，終于使七

個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情，同時也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成

家庭合唱團，在被納粹德國統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲

的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。

歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。

它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演

時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九

度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，

節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音（）的上下八度的節(jié)奏的變

化而成。歌中的襯詞“來咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、

有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋

律風格和演唱特點。

3.歌曲《剪羊毛》

這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪

羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動

而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。歌

曲為2/4拍、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂

句節(jié)奏基本一致，“”符點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，句末都以“”這一

節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快

活潑，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“”的附點節(jié)

奏開始、連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞

動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)

高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現(xiàn)了

第i樂段的第三、第四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱

愛勞動”的主題思想。

4.歌曲《小小羊兒要回家》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的

■S調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點04/4拍，羽調(diào)式.歌曲一開始的兩

個樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調(diào)模進，即

刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂寬廣而又寧

靜，富有意境。緊接著歌曲運用了“”，及帶切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動感

與前面形成了對比，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵

的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中

結(jié)束全曲。

二、教學目標：

1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的

牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得

感受與體驗。

2.學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。

3.掌握全音符的時值及延長記號。

4.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功

地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

5.在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

三、教學重難點：

1、從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

2、掌握全音符的時值及延長記號。

3、通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

四、教具學具：

多媒體課件

五、課時安排：

3課時

六、教學過程：

第1課時

一、欣賞《牧童短笛》

1、導入：牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨I田I。這一情景你

能想像嗎?音樂如何去表現(xiàn)這一情景?請聽聽（《牧童短笛》第一部分）。

2.聆聽：

（1）再聽一遍。設(shè)問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感

受？

（2）師生討論對第一樂段的感受……

（3）揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

（4）聆聽第二樂段。設(shè)問：這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏

上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的？

（5）師生討論第二樂段提出的兩個問題。

3、創(chuàng)造：完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么？有沒有相同或基本

相同的樂段？

4、升華：

（1）再次完整地聽全曲，根據(jù)你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。

（動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。）

（2）完成課本上的涂色塊及線條連接的作'1匕

（3）簡單介紹作曲家賀綠汀。

二、學習歌曲《剪羊毛》：

【激興導入】

1、板書《剪羊毛》并播放澳大利亞牧場的畫面。（如能做成有動感的多媒體畫面

效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。）

2、邊看畫面邊聽范唱。設(shè)問：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場上的男女老

少在干什么？

3、再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的

記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪兒句？比誰唱出句子多而準確？

【寓教于樂】

1、在學生試唱的反饋中學會全歌。（學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱

歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。）

2、再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什

么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。

3、完整地有感情地唱全歌。

4、把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺如何?為什么？

5、再完整地更有感情的唱好歌曲。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、分組訶論，為第二部分［2］選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。（打擊樂的選擇

權(quán)給學生自己，要完全體現(xiàn)學生的自主性。）

2、各組展示表演并進行點評。

在［寧完靜美盍結(jié)氣課氛］中結(jié)束全曲，進行教學小結(jié)。

【教后反思】

《剪羊毛》是一首非常歡快的歌曲，表現(xiàn)牧民們在剪羊毛時的快樂心情，通過這

堂課我想到教師在課堂教學上要想創(chuàng)新成功，必須在思想觀念上革新。如今音樂

教改的新思想就是：重視對學生音樂興趣的激發(fā)，興趣是小學生一切學科中的基

礎(chǔ)。音樂是情感藝術(shù)，音樂教師要善于用音樂之美和自身的一片愛心來點燃學生

的情感火花，達到以情感人，以美人的目的。發(fā)展學生的創(chuàng)新意識只有有了新的

教育思想轉(zhuǎn)變，才可能有新的教育思路、手段。

第2課時

【激興導入】

1、設(shè)問：誰能來解格一下歌名？小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?

2.聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。

【寓教于樂】

1.學唱曲調(diào)：

(1)聽一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音

符。(2)簡單復習已學過的音符。。

(2)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

(3)學生再聽一遍的調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次？

(4)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。

(5)完整地唱全曲。

2.學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。

(2)復習《剪羊毛》。

(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

(相同點：題材相同，描述牧場一一牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風格不同；

中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、

情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

(5)講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像

最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方

法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創(chuàng)作實踐活動，給予鼓勵。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》,

也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒?，然后展示表?/p>

成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏

等，學生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號施令”、“指責”。

【完美結(jié)課】教學小結(jié)。

【教后反思】

從這堂課中，我感受到了情感與情境教學的重要性。歌唱不單單是千篇一

律地演唱，更要再一遍遍地學唱中，讓孩子感受歌曲的意境，歌曲的情緒。聲情

并茂地詮釋歌曲，有自己的感受與體悟，才是學習的靈動之處。也是我現(xiàn)在不斷

努力與期盼的。

第3課時

【激興導入】設(shè)問：誰看過影片《音樂之聲》？教師可簡單介紹一下劇情，(也可

放錄音《doremi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD,通過多媒體播放一片

斷，更能激發(fā)學生的興趣。)

【聆聽】

1、聆聽《孤獨的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的

一首歌曲。

2.這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時?，請在“來

咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

3.介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂

劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，

這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

4.復聽歌曲?？蛇吢犨叡硌?。

5.單元小結(jié)：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區(qū)不一、風格

多彩。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲

1、游戲規(guī)則：①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個接一個，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，

并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘

汰。

2、游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座

位順序而接?？凑l堅持到最后為勝者。

3、初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經(jīng)常鍛煉學

生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應，提高他們的音準，節(jié)奏等綜合能力。

［完美結(jié)課］

同學?這節(jié)課我們學習了歌曲，希望同學們課下把歌曲唱熟，加上自己喜歡的

動作。

【教后反思】

本課主要包括欣賞曲目和樂曲，感受幾種不同、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

掌握了全音符和延長記號的時值并在音樂實踐中學會運用，從實踐中加深對新知

識、新技能的學習。本課讓學生了解民歌與地方的語言連在一起，所以我在范唱

以及在教唱中都要注意地方語言的語調(diào)和語氣，這樣才能唱出其韻味。為了塑造

了各種各樣的栩栩如生的的牧童形象，我還特地利用了曲調(diào)接龍的活動，了解歌

手曲子的作家背景，學生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學生的自

主性，我積極配合、作好服務(wù)。學生能夠更好地去融入。

大自然上的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來無限生機，學生在學習的過程中對《小小羊

兒要回家》極感興趣，但是，學生往往在唱的同時沒有注意到方法，知識盲目地

在叫，我在教學中，這也是一大問題，學生在演唱時的表現(xiàn)還是比較可觀的，能

夠進入角色，注意到天真活潑的個性，也能夠唱出內(nèi)心的喜悅，唱出對生活的熱

愛。主要分成4個部分的情景，組成一個造型和舞蹈。從這一課來看，我在教

學實踐中，我運用了練習法，模仿法，律動發(fā)，創(chuàng)造性。讓學生知道音樂來源生

活，而生活離不開音樂的道理。本課我是從欣賞歌曲入手，一方面激發(fā)了學生的

學習興趣，另一方面給學生留下了初步的印象。以開門見山的提出有關(guān)歌曲的內(nèi)