三年級(jí)音樂(lè)教案

三年級(jí)音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容

1、唱歌《嘀哩嘀哩》

2、學(xué)吹口琴

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對(duì)春天的熱

愛(ài)之情，并教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2、用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,

3、能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)是生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：1、歌曲中模仿小黃鵬叫聲的節(jié)奏型：

XXXXXXXX0XXXXXX-

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法，并能靈活運(yùn)用到歌曲的演奏中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、口琴、CAI課件、光盤(pán)、VCD、彩筆、樹(shù)枝、碎布、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，隨節(jié)奏跟老師進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

2、發(fā)聲練習(xí)

1=C

13515-65321-

同學(xué)們好！老師您好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（課件出示：音樂(lè)聲起，小河解凍，開(kāi)始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳

樹(shù)發(fā)芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣

場(chǎng)上一群孩子在放風(fēng)箏……）

師：同學(xué)們，看到剛才的場(chǎng)景讓你想到了什么？

生：春天來(lái)了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？

生：a.樹(shù)枝開(kāi)始發(fā)芽了；

b.燕子飛回來(lái)了；

c.田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

d.小河的冰化開(kāi)始流水了

c.校園的花壇里有剛鉆出來(lái)的綠色的小花芽……

6、師：春天，花開(kāi)了，樹(shù)綠了，到處一片生機(jī)盎然，太美了！你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：其實(shí)春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。

聽(tīng)，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學(xué)唱一首描寫(xiě)春

天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、寓教于樂(lè)

學(xué)唱歌曲，體會(huì)春天的美麗。

1、帶著興趣，初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)做律動(dòng)。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

讓學(xué)生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂(lè)的形式，激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編

動(dòng)作，熟悉節(jié)奏。

4、節(jié)奏練習(xí)。

a.師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來(lái)表達(dá)你的心情呢？

可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)小難題，你能不能幫老師解決？

（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX-

b.（師指出八分休止符）教師示范。

c.學(xué)生練習(xí)，然后齊打節(jié)奏。

d.（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX-

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

師生一起練習(xí)模仿小黃鵬的叫聲。

5、再聽(tīng)歌曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學(xué)唱歌曲。

在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生兀以作自己喜歡的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演唱，表達(dá)自己的感情。

8、指導(dǎo)演唱。

師：同學(xué)們，春天美嗎？你們愛(ài)春天嗎？那我們?cè)诔钑r(shí)就一定要唱出對(duì)春天的

熱愛(ài)。你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、多種形式演唱，鞏固新知。

（可以對(duì)唱、齊唱、分組唱、男女對(duì)唱等）

10、美化春天、裝扮春天。

讓學(xué)生以小組為單位用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

（可以讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的樹(shù)枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進(jìn)行撕、添、勾、

畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造、設(shè)計(jì)，營(yíng)造一幅美麗的春景圖畫(huà)。）

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、播放口琴曲《小小少年》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、課件出示口琴區(qū)圖示，使學(xué)生熟悉中音區(qū)的音位排列。

3、師講解基本演奏方法。

4、學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)。（帥指導(dǎo)）

5、指導(dǎo)吹奏《閃爍的小星》

（課件出示《閃爍的小星》圖示）

6、在學(xué)生熟悉掌握中音區(qū)的基礎(chǔ)上，試吹其它簡(jiǎn)單的歌曲片斷。

五、完美結(jié)課

師：從同學(xué)們的表情上就可以看出，這節(jié)課過(guò)的很快樂(lè)是嗎？看來(lái)我們還得感謝

美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機(jī)勃勃！顯示

出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護(hù)的，所以希望同學(xué)

們一起行動(dòng)起來(lái)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，讓我們的校園，我們的祖國(guó)變的更

加美麗！老師有個(gè)小提議：課下可以結(jié)合我們剛才自己所做的春景圖畫(huà)寫(xiě)一篇描

寫(xiě)春天景物的作文，除了用歌聲表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之外，也把這種熱愛(ài)表現(xiàn)在字

里行間，好不好？

教學(xué)反思：

本課以學(xué)生為主體，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)月多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸

引學(xué)生，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。用師

生間好做發(fā)聲練習(xí)，既提高了學(xué)生興趣，又打破了沉悶的“老規(guī)矩”。課始通過(guò)

課件演示就啟發(fā)學(xué)生感悟春天，因?yàn)閷W(xué)習(xí)此歌也正值春暖花開(kāi)的季節(jié)，在身邊就

能找到春天;然后再享受春天美感的基礎(chǔ)上去歌頌春天，在演唱中啟發(fā)學(xué)生在“紅

的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象，在這

樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導(dǎo)了學(xué)生在唱此歌時(shí)的情緒。

歌中五六樂(lè)句節(jié)奏型相同，但對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)難度，所以在復(fù)聽(tīng)后，

學(xué)唱之前，安排了一個(gè)小練習(xí)。后又通過(guò)說(shuō)、演、聽(tīng)、唱、編、畫(huà)等直觀手段和

身體體驗(yàn)，以音樂(lè)審美為核心，以小組合作為載體，以音樂(lè)實(shí)踐為羽翼，給學(xué)生

營(yíng)造一個(gè)豐富、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課

末，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，讓學(xué)生用自己富有創(chuàng)造力的春景圖和對(duì)春天已有

的知識(shí)積累，寫(xiě)一篇描寫(xiě)春天景物的作文，這樣也體現(xiàn)了與其他課程整合的教育

理念。最后的學(xué)吹口琴，開(kāi)始以一曲《小小少年》激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用直

觀的方法讓學(xué)生掌握中音區(qū)的音位排列，乂通過(guò)自己的實(shí)踐，讓學(xué)生很快熟悉吹

奏。在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。

第二課我們的朋友《頑皮的杜鵑》

一、教材分析：

歌曲《頑皮的杜鵑》，這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童

謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與

頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂(lè)

句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)

即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式

地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二

樂(lè)句。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，

給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到

杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.表演《頑皮的杜鵑》，聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)；聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作

4小節(jié)曲調(diào)。

2.杜鵑是可愛(ài)的動(dòng)物，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，

進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)低音,掌握的八個(gè)音的音高與唱名。

2.唱好《頑皮的杜鵑》。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)卡片

五、課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

【組織教學(xué)】師生問(wèn)好

【激興導(dǎo)入】

1、大二度練習(xí)

1=C2/41-|3-|2-|4~|3-|5-|4-|6-|5-|7-|6-|1

-|7-|2-|1~||

2、老師來(lái)唱一種叫聲，你們猜猜這是什么小動(dòng)物？

師唱：咕咕I咕咕I學(xué)生回答

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱：0gugugu|gu-00||,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和杜

鵑有關(guān)的歌曲，歌曲的名字叫“頑皮的杜鵑”。

【寓教于樂(lè)】

1、完整聆聽(tīng)歌曲，初步感知全曲。

請(qǐng)大家完整的聽(tīng)一遍這首歌，邊聽(tīng)邊想，為什么說(shuō)這只小杜鵑非常頑皮？（學(xué)生

回答）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)頑皮的杜鵑叫了幾聲？它的叫聲是怎樣的？（頑皮的社鵑

一共叫了7聲，最后兩聲是連續(xù)叫的）（它的叫聲很小，很輕柔），同學(xué)們想不

想用輕柔的歌聲唱唱杜鵑的叫聲？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第八頁(yè)，唱歌姿勢(shì)準(zhǔn)備……

3、理解歌詞，，多么頑皮的小杜鵑，它都飛到過(guò)哪里?請(qǐng)大家在歌詞中找答案。

學(xué)生回答，同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確。（教師板書(shū)：樹(shù)叢一一小河旁一一飛向遠(yuǎn)方）

4、教唱曲譜并填詞

1）教唱歌曲前兩句，啟發(fā)學(xué)生前兩句的曲調(diào)完全相同。再次演唱鞏固音準(zhǔn)。

2）第三句的曲調(diào)變化了嗎？曲調(diào)為什么在這里變化了？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出第三句

唱小朋友發(fā)現(xiàn)杜鵑的叫聲后，去樹(shù)叢尋找杜鵑的蹤跡。）如果你是這位小朋友，

你會(huì)怎樣找杜鵑？第三句歌詞應(yīng)該怎樣演唱？反復(fù)演唱歌曲第三句，注意指導(dǎo)學(xué)

生唱好refa小二度的音準(zhǔn)。

3）發(fā)現(xiàn)小杜鵑了嗎？但是，繼續(xù)演唱第四句。此時(shí)你的心情怎樣？唱出你此時(shí)

的心情。

4）當(dāng)再次聽(tīng)到杜鵑的叫聲后，因?yàn)橹彼远寂芷饋?lái)了，把著急的心情唱出來(lái)。

5）找到小杜鵑了嗎？一起唱，“但它飛向遠(yuǎn)方?！?/p>

6）回頭看看34句56句的尢論從曲調(diào)還是演唱情緒，都非常相似，一起把3—6

句連起來(lái)演唱一次。

5、完整地有感情的演唱全曲

6、教師質(zhì)疑講解難點(diǎn)。請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：此時(shí)的杜鵑飛遠(yuǎn)了，歌曲最后兩

次咕咕的叫聲，應(yīng)該怎樣唱?為什么？（應(yīng)該越唱聲音越小，因?yàn)槎霹N飛遠(yuǎn)了聲

音會(huì)漸漸的變?。?/p>

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、再次有感情的演唱全曲進(jìn)行即興表演。

2、教育學(xué)生動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要熱愛(ài)它們，歌曲大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了，

此時(shí)，我想請(qǐng)你和這只頑皮的杜鵑說(shuō)句話。（可愛(ài)、喜歡、保護(hù)）

3、教師范唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞，同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子，陶老師最喜歡小貓，

我給大家唱一唱，大家想聽(tīng)嗎？

1）教師范唱

2）你還喜歡哪些其他的小動(dòng)物，也編到歌詞里唱?唱好嗎？小組為單位

3）小組匯報(bào)，其它組用樂(lè)器為他們配伴奏。

4）師生評(píng)價(jià)。

【完美結(jié)課】

總結(jié)木課學(xué)習(xí)情況并提出鼓勵(lì)，師生再見(jiàn)！

【教后反思】

優(yōu)點(diǎn)：1、我的語(yǔ)言表達(dá)精練，語(yǔ)速中等且易于讓小孩子接受。2、有一定1勺音

樂(lè)底子，唱歌聲音優(yōu)美且輕松。3、教態(tài)自然莊重。4、通過(guò)我的教學(xué)，課堂上

學(xué)生很活躍，和我配合得不錯(cuò)?？傊?，從新教師的角度看，我都具備一定的教師

基本功和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)入教師行列的起點(diǎn)高些。

不足：1、整首歌曲有多處的音準(zhǔn)與節(jié)奏錯(cuò)誤，一方面平時(shí)沒(méi)有教得精，

方面課上沒(méi)有及時(shí)指正。2、在歌曲伴奏上，盡量接近原調(diào)，不要泯滅了童聲多

高音區(qū)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生每一次的演唱要做點(diǎn)評(píng)，要有要求，比如要輕聲唱，要有

氣息，注意輕聲高位置的演唱狀態(tài)。3、在課堂中，在教到模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲時(shí)，

可以直接讓學(xué)生用“咕咕”來(lái)唱，這是重點(diǎn)地方應(yīng)該好好解決，還有用手勢(shì)表達(dá)

還不大準(zhǔn)確，要突出連跳的區(qū)別。4、在演奏打擊樂(lè)器上，學(xué)生還沒(méi)有正確的拿

樂(lè)器的動(dòng)作，影響了三角鐵的發(fā)聲，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂中及時(shí)指出，還有學(xué)生

演奏完了，應(yīng)該給予肯定，多給他努力的方向，要多鼓勵(lì)。4、整堂課下來(lái)，有

點(diǎn)象在走過(guò)場(chǎng)，如果每一個(gè)環(huán)節(jié)在深入一點(diǎn)就不錯(cuò)了。5、評(píng)論音樂(lè)要素的措辭

方面不大準(zhǔn)確，還需再加強(qiáng)

第一課時(shí)《花喜鵲和小烏鴉》

一、教材分析：

《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè)出版社第6冊(cè)第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕

快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵠與

小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真

話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫(xiě)照，

發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱

法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，耐人尋

味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和

波音記號(hào)。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品

格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教平臺(tái)、課件

六、教學(xué)過(guò)程：

【組織教學(xué)】

1、師生問(wèn)候。

2、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

13531

小烏牙鳥(niǎo)：WuWUWUWUWU-

花喜鵲：呀呀呀呀呀-

【激興導(dǎo)入】

師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他

們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起觀看視頻。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場(chǎng)里走

來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著：“今年的收成會(huì)是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)

了，它說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都己經(jīng)長(zhǎng)得夠好了！你現(xiàn)在

什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著說(shuō)：“哈哈，

是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現(xiàn)在的

麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺(tái)風(fēng)來(lái)

了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)不懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話可信嗎？”

師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)

習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用故事的方式

導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并為后面揭開(kāi)寓言故事的道理做好鋪墊。）

【寓教于樂(lè)】

1、完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲情緒。師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的

情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

2、打開(kāi)課本，聆聽(tīng)第二遍錄音。師：同學(xué)們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽(tīng)第

二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)

記。（學(xué)生舉手回答）聽(tīng)完第二遍后：

師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標(biāo)記寫(xiě)上去呢？它

們到底會(huì)讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請(qǐng)聽(tīng)教師作一個(gè)示范?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師較為

明顯地通過(guò)對(duì)比做示范，使學(xué)生感受帶上標(biāo)志時(shí)，使歌曲的感覺(jué)發(fā)生了如何的變

化。）

師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣。現(xiàn)在讓我

來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試

一試唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè)句，這樣的演唱能更

好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

3、聽(tīng)教師范唱一遍，衛(wèi)教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)

生通過(guò)聆聽(tīng)發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方，再次讓學(xué)生感受

到歌曲的活潑。）

4、教師教唱

（1）教師鋼琴伴奏，要求學(xué)生用la音輕聲模唱。（設(shè)計(jì)意圖：用稍慢的速度模

唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動(dòng)物心情表現(xiàn)出

來(lái)。）

（2）教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學(xué)唱歌詞。

（3）師生再次演唱，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行

比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。

比賽完之后，教師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句

子。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)歌唱比賽對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深，在這時(shí)讓他們

自己找出描寫(xiě)兩只小動(dòng)物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏

筆。）

［完美結(jié)課］

剛開(kāi)始玄事的幻燈片再次打開(kāi)。

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是哪位農(nóng)民伯

伯的話，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己

見(jiàn)）

在學(xué)生的暢所欲言中結(jié)束本課！

【教后反思】

《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個(gè)寓言故事，用擬人和

對(duì)比的手段評(píng)價(jià)了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報(bào)喜不報(bào)憂但是

還真有人夸，小烏鴉說(shuō)真話，不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學(xué)生看

人不能只看外表，做人要實(shí)實(shí)在在。

雖然這首歌曲的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉實(shí)事求是的品格，但是，我更欣喜地看

到，我們的學(xué)生懷有一顆愛(ài)心，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教

育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生，這才是我們音樂(lè)教

育所追求的最高境界。

第三課童趣

一、教材分析：

1.歌曲《猜調(diào)》

這是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼

諧的情趣。對(duì)歌曲由一個(gè)具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開(kāi)始，引出一連串排比式

問(wèn)句?！笆裁撮L(zhǎng)，長(zhǎng)上天……”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問(wèn)題。全曲從

最高的音開(kāi)始，一直到最低音""結(jié)束，速度加快，9個(gè)小節(jié)一氣呵成，幾

乎讓人沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確

和豐富的生活知識(shí)。

歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以?xún)?nèi)。旋律與歌詞的配合天衣無(wú)縫。

全曲節(jié)奏緊湊，自第3小節(jié)起不斷將第2小節(jié)的旋律變化重復(fù)或加花。9小節(jié)的

旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出鮮明的地方色彩

2.管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》

法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其愛(ài)女寫(xiě)了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒

童樂(lè)園》）的鋼琴曲集，包含六首小曲?！赌九嫉牟綉B(tài)舞》是曲集中的最后一首。

曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)

奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以

此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

3.歌曲《一支短笛輕輕吹》

這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家

鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的

單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié)，其中

第三樂(lè)句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模

擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用

了切分音和頓音，使得音樂(lè)舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡

樂(lè)喜悅的心情。第三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高

潮，第四、五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”

的主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美生活的贊美之情。

4.歌曲《搖船調(diào)》

這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形

式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以?xún)?nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有

六個(gè)樂(lè)句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開(kāi)始的四個(gè)問(wèn)句采用了第一、二兩樂(lè)句的旋律

完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡

樂(lè)的情景。緊接著歌曲又加入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃

郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，

課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。為《木

偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。

3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

4.節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

2、通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。

3、感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

【激興導(dǎo)入】

談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富

有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

【寓教于樂(lè)】

一、學(xué)習(xí)《一支短笛輕輕吹》

1、教師范唱（或聽(tīng)錄音范唱）。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。

2、討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符

都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)

曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。

(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三

個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第

一樂(lè)段的歌曲。

(3)第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

4、歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)"”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的

心情。

(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。

(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以

鍛煉學(xué)生的表演能力。

二、欣賞《猜調(diào)》

1、《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。2、聆聽(tīng)《猜調(diào)》，

設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么？答什么？

3、再聽(tīng)《猜調(diào)》，設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？

4、復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。

5、分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余

地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

6、提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們

下節(jié)課交流。

【音樂(lè)知識(shí)】音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

1、反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后

結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

2、這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

3、還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。

【完美結(jié)課】

提出希望，課下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，把歌曲唱熟。

【教后反思】

《一支短笛輕輕吹》是一首非常好聽(tīng)的歌曲，旋律舒暢，曲調(diào)悠揚(yáng)，把一個(gè)孩子

放學(xué)后牧羊吹笛的閑情表現(xiàn)得淋漓盡致，但是篇幅很長(zhǎng)，我花了好大的工夫來(lái)教

會(huì)孩子們演唱。雖然已經(jīng)能唱對(duì)了，但總是唱不出那個(gè)味道來(lái)，于是我嘗試了這

樣的方法：

師：你每天在放學(xué)回家的路上會(huì)做些什么呢？

生：看看路邊的景色，踢小石子玩；吃東西；哼著小曲……

師：那如果你是住在大草原上呢？

生靜默一秒：哇！

生：我要騎著馬回家；在草地上躺一會(huì)兒；吹著笛子，笛聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；

放著羊……

師：是呀，這是多么美的生活啊！歌曲《一支短笛輕輕吹》就是表現(xiàn)了這樣

的感情，讓我們一起來(lái)唱一唱。

再唱時(shí)，歌聲就不一樣了，孩子們自己也能體會(huì)到個(gè)中的不同，反復(fù)要求唱

了好幾遍呢。

第2課時(shí)

【激趣】

1、設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木

偶的走路？（當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背

景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）

2、設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象？（活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械……

教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……）

【聆聽(tīng)】

1、聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。

⑴揭示課題一一標(biāo)題名稱(chēng)。

⑵欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在庫(kù)位上邊聽(tīng)音

樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。

⑶再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)

保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。

（有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，

聽(tīng)清音樂(lè)。）

（4）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。

（5）設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象？

2、完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。

要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的

動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步

態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。

3、小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。

【創(chuàng)造】編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

1、節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)

作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小

節(jié)數(shù)。

2、節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈

活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……。

3、開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間

上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課

做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。

【升華】

在樂(lè)曲中進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，師生再見(jiàn)。

【教后反思】

《木偶的步態(tài)舞》節(jié)奏鮮明，全曲出現(xiàn)了許多的切分音節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)木偶

那種輕盈活潑而乂帶幾分滑稽可笑的步態(tài)。給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用

動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入?yún)⑴c音樂(lè)的積極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂(lè)的

情感。運(yùn)用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

孩子們對(duì)木偶的形象往往十分感興趣，木偶的活潑可愛(ài)，動(dòng)作的機(jī)械性是他們

感興趣的焦點(diǎn)。因此我就以木偶舞作為切入點(diǎn)。讓學(xué)生在聽(tīng)懂音樂(lè)的前提下進(jìn)行

木偶動(dòng)作的模仿?？蓯?ài)的、機(jī)靈的、滑稽的等等動(dòng)作還可以根據(jù)音樂(lè)的不同而有

所變化。這樣，既讓學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，又是一次表演的嘗試，學(xué)生的注意力自然就

被吸引過(guò)來(lái)了。

第3課時(shí)《搖船調(diào)》

［激興導(dǎo)入］

由《黨調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇?/p>

這樣的一問(wèn)一答歌曲。

【寓教于樂(lè)】

1、聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？

2、再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船

的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

3、用投影或幻燈打出歌譜（也可抄成歌片），讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看

歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生不以隨錄音輕聲哼。

4、在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，

糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第3、4小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。

5、各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

6、各組排列成船形（四組4條船）各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），

全班學(xué)生隨教師邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊

唱邊表演，各組唱一段歌詞即問(wèn)一答一問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：

（1）找到G音及G=1,并順次找到“1235”四個(gè)音。

⑵學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。

（3）在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。

（4）學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。

2、兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。

3、評(píng)價(jià)小結(jié)。

4、猜謎語(yǔ)活動(dòng)

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。

⑵修改收集到的謎語(yǔ)。

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。

⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。

【完美結(jié)課】

教學(xué)小結(jié)，師生再見(jiàn)。

【教后反思】

等到整首歌曲學(xué)完之后我讓學(xué)生進(jìn)行表演場(chǎng)的練習(xí)但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演大多只

停留在教師課前帶領(lǐng)他們做的律動(dòng)表演幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)有創(chuàng)新的成分在里面，這

就值得我反思了。

第四課音樂(lè)會(huì)

一、教材分析：

1.歌曲《游擊隊(duì)歌》

這是由我國(guó)作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初

期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛(ài)。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊

健兒的昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀精神和必勝的信念。

歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏給人以行進(jìn)的感覺(jué)。歌詞以

精練的語(yǔ)句、寫(xiě)實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。

歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂(lè)句相似，第二樂(lè)句則在

節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對(duì)比，使歌曲富變化于統(tǒng)一之中，易唱

易記而乂不乏新鮮生動(dòng)的感覺(jué)。

這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂(lè)

曲。

2、口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。口笛是一

種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥(niǎo)類(lèi)

鳴叫的造型功能，因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。

樂(lè)曲一開(kāi)始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音人、小三度交

替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的

苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥(niǎo)在歡叫，百鳥(niǎo)在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動(dòng)人的圖畫(huà)。

樂(lè)曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動(dòng)和喜悅心情。

樂(lè)曲接著再現(xiàn)了開(kāi)始時(shí)的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥(niǎo)啼。樂(lè)聲越來(lái)

越輕，仿佛鳥(niǎo)兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

3器樂(lè)合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）

這首舞曲原品是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。這是在

世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），

也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏

樂(lè)器）、手風(fēng)琴等樂(lè)器合奏的改編曲。

樂(lè)曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。

4.小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》

《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首

舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女

兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一

會(huì)兒乂變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈

的音樂(lè)。

樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂(lè)段組成。第二樂(lè)段的節(jié)奏及音

調(diào)與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。

第三樂(lè)段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。

5.歌曲《我是小音樂(lè)家》

這是?首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)

了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段

體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下

行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一

樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)

奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而

又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。

最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

6.歌曲《瞭亮歌聲》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪

了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱

愛(ài)之情。

歌曲為4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使

音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全

曲每樂(lè)句都以第二弱拍進(jìn)行，樂(lè)句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂(lè)富有動(dòng)感。第三

樂(lè)句在變化重復(fù)了第一樂(lè)句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。

那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受

不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種

獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛……）。

2.在演唱《瞭亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。在演唱《我是

小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。

3.掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面

的練習(xí)。

4.完成活動(dòng)與練習(xí)（一）與活動(dòng)與練習(xí)（二）。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟悉樂(lè)器的音色及種類(lèi)。

2.掌握輪唱的基本演唱形式。

3.學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂(lè)家》，并掌握八分休止符的時(shí)值。

四、教具學(xué)具：

多媒體課件

五、課時(shí)安排：

3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

【激興導(dǎo)入】

1、（1）播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

（2）設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？

2、揭示作品的名稱(chēng)及演奏的樂(lè)器名稱(chēng)：

《游擊隊(duì)歌》一一口哨；《苗嶺的早晨》一一口笛；

【聆聽(tīng)】

1、聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》：

(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)口哨吹奏，邊看歌

譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。

⑵教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

⑶復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如：

2、聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來(lái)。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。

3.欣賞《那不勒斯舞曲》一一小號(hào)獨(dú)奏：

(1)初聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

(2)復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是

什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類(lèi)？

4.欣賞《匈牙利舞曲》(第五號(hào))：

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類(lèi)？(介紹三角琴：三角琴是

東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。)

(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒(méi)有變弋？

每段的情緒有什么不一樣？

【創(chuàng)造】聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)

1、這一聽(tīng)辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫(huà)面形象連為一體，即：將聽(tīng)覺(jué)、視

覺(jué)、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。

2、這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽(tīng)后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽(tīng)完

后，再完成該練習(xí)。

【升華】

1、歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)?/p>

承，這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)

往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》(第五號(hào))具有匈

牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯

舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。

2、教學(xué)小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第2課時(shí)

［激興導(dǎo)入］

演唱藍(lán)式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱(chēng)為齊

唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就

稱(chēng)為輪唱。

【寓教于樂(lè)】

1、聆聽(tīng)輪唱《瞭亮歌聲》。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

2.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

3.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍

有一個(gè)什么休止符？

(2)每4個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。(教師巡視重

點(diǎn)指導(dǎo)第二句)

（3）分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

⑷交換樂(lè)句，再次接唱。

（5）完整地唱好第一聲部。

4.學(xué)唱輪唱：

（1）全班分為兩部分，A唱第一聲部，B唱第二聲部。先學(xué)唱第二聲部最后一句。

⑵在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）

輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另

一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

⑶填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫.

【創(chuàng)造表現(xiàn)】完成活動(dòng)與練習(xí)（一）

1、教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？（這首

歌是第五冊(cè)第二單元的歌《草原上》）

2、全班學(xué)生齊唱。

3、設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？

4、分組討論。常見(jiàn)的可以有這樣兩種：

（1）隔兩小節(jié)進(jìn)入；

（2）隔一小節(jié)進(jìn)入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束,

例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小

節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

5.分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。

【完美結(jié)課】

教學(xué)小結(jié)，師生再見(jiàn)。

【教后反思】

不是第一次接觸輪唱的曲目，在三年級(jí)上冊(cè)的最后第二個(gè)單元中也有一首輪唱歌

曲《美麗的黃昏》，相較而言略顯簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)的我也沒(méi)有特別的教育教學(xué)方法，

也便這般依樣畫(huà)葫蘆的順其而上了。此刻的這首歌曲《瞭亮歌聲》不僅有輪唱，

還有簡(jiǎn)單的合唱。雖只有一句之多，但要唱好這一句合唱，早已幾乎動(dòng)用了我小

半節(jié)課的光陰，而后面的輪唱教學(xué)總是顯得代過(guò)幾絲匆忙與膚淺，我知道我大抵

沒(méi)有把整堂課的主次很好的分開(kāi)。

第3課時(shí)

【談話導(dǎo)入】

1說(shuō)饋白m的理相，

2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩拳他們想干什么？一一聆聽(tīng)歌曲錄音。

【寓教于樂(lè)】

1.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市？他們各演奏什么

樂(lè)器？怎樣演奏？

2.討論上述問(wèn)題：（英國(guó)一倫敦、法國(guó)一柏林、法國(guó)一巴黎。吉他一彈奏、提琴

一拉奏、法國(guó)號(hào)一吹奏。）

3.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？（每句的開(kāi)始都是

第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊

唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)

用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。

4.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句

的完整性）。

5.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥

適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。

6.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

7.以第一人稱(chēng)的角色投入即興表演唱。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……

各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開(kāi)思路，完

全自編：我是小音樂(lè)家……

2、音樂(lè)知識(shí)：八分休止符

⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也

掌握八分休止符?！?—5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分

休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)

譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)

真練習(xí)。

⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解

3、活動(dòng)與練習(xí)（二）

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0X0或OX0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

【完美結(jié)課】

教學(xué)小結(jié)，師生再見(jiàn)。

【教后反思】

在我是小小音樂(lè)家這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，還需要努力改進(jìn)。

我覺(jué)得在這首歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中。首先，要讓學(xué)生對(duì)樂(lè)句進(jìn)行劃分，有初步的了解

和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能更明顯的感受歌曲旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，這樣能幫助學(xué)生

更好的表現(xiàn)歌曲。

其次，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候要讓學(xué)生自己創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中的‘砰砰砰'進(jìn)

行伴奏。還要在八分休止符及襯詞'勃隆'在心里默唱。這樣可以使學(xué)生更好地

掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符節(jié)奏的襯詞打下基礎(chǔ)。還有，讓學(xué)生理

解歌曲當(dāng)中的每一句每一段，教師用實(shí)踐的方法來(lái)讓學(xué)生更好的理解和了解歌

曲。在生活中尋找音樂(lè)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松，愉悅的掌握新知識(shí)。

最后，分段教學(xué)也可以更好地使學(xué)生更塊地接受歌曲。在教唱的過(guò)程中反復(fù)聽(tīng)唱

歌曲，這樣學(xué)習(xí)會(huì)比較容易和理解。

第五課牧童之歌

一、教材分析：

為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作

1.鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有日?qǐng)@風(fēng)味的鋼琴曲，。此曲作于

1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦的“征求有中國(guó)風(fēng)味的鋼

琴曲”評(píng)選，榮獲頭獎(jiǎng)。從此，這首曲子蜚聲國(guó)內(nèi)外，更是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)

作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。

全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。全段

由六個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句都從4/4拍的第三拍開(kāi)始。第二段以歡快的節(jié)奏、快

速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈的特

點(diǎn)。樂(lè)曲的第三段采用了我國(guó)民間音樂(lè)“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主

題，旋律顯得格外流暢。樂(lè)曲的末尾漸慢漸弱，音區(qū)上升，結(jié)束在富有民族風(fēng)味

的和弦上，給人以余音裊裊、回味無(wú)窮的感覺(jué)。

作曲家介紹.

賀綠?。?903?1999）音樂(lè)教育家、作曲家。早年即投身于革命并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

后入上海國(guó)立音專(zhuān)，攻讀音樂(lè)。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》

在“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，

為進(jìn)步電影《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂(lè)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

期間創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放

戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又創(chuàng)作了管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》、《晚會(huì)》等佳作。解放后，住上

海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)和中國(guó)音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂(lè)人才，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作

園地上的耕耘。

2.歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

《音樂(lè)之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真

實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為

了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛(ài)這些

孩子。女教師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七

個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男主人公的愛(ài)情。此后，他們一家組成

家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國(guó)統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲

的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)系。

它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演

時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九

度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，

節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（）的上下八度的節(jié)奏的變

化而成。歌中的襯詞“來(lái)咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、

有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋

律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

3.歌曲《剪羊毛》

這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了“剪

羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)

而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。歌

曲為2/4拍、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，前三個(gè)樂(lè)

句節(jié)奏基本一致，“”符點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，句末都以“”這一

節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快

活潑，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂(lè)句從高音“”的附點(diǎn)節(jié)

奏開(kāi)始、連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞

動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂(lè)段前兩個(gè)樂(lè)句音調(diào)

高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快與前段形成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了

第i樂(lè)段的第三、第四樂(lè)句，勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱

愛(ài)勞動(dòng)”的主題思想。

4.歌曲《小小羊兒要回家》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的

■S調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)04/4拍，羽調(diào)式.歌曲一開(kāi)始的兩

個(gè)樂(lè)句以舒展的旋律展開(kāi)，第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上作了下移五度的曲調(diào)模進(jìn)，即

刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂(lè)寬廣而又寧

靜，富有意境。緊接著歌曲運(yùn)用了“”，及帶切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動(dòng)感

與前面形成了對(duì)比，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)“孩子”的親昵

的情感，語(yǔ)氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧?kù)o的氣氛中

結(jié)束全曲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.表演《剪羊毛》和聆聽(tīng)《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的

牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得

感受與體驗(yàn)。

2.學(xué)唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。

3.掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

4.《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功

地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

5.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。

2、掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

3、通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

四、教具學(xué)具：

多媒體課件

五、課時(shí)安排：

3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、欣賞《牧童短笛》

1、導(dǎo)入：牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨I(xiàn)田I。這一情景你

能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)（《牧童短笛》第一部分）。

2.聆聽(tīng)：

（1）再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感

受？

（2）師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受……

（3）揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]

（4）聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏

上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的？

（5）師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

3、創(chuàng)造：完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么？有沒(méi)有相同或基本

相同的樂(lè)段？

4、升華：

（1）再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。

（動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。）

（2）完成課本上的涂色塊及線條連接的作'1匕

（3）簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

二、學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》：

【激興導(dǎo)入】

1、板書(shū)《剪羊毛》并播放澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。（如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面

效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。）

2、邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老

少在干什么？

3、再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的

記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪兒句？比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確？

【寓教于樂(lè)】

1、在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。（學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱

歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。）

2、再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什

么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。

3、完整地有感情地唱全歌。

4、把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么？

5、再完整地更有感情的唱好歌曲。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】

1、分組訶論，為第二部分［2］選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。（打擊樂(lè)的選擇

權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。）

2、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在［寧完靜美盍結(jié)氣課氛］中結(jié)束全曲，進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。

【教后反思】

《剪羊毛》是一首非常歡快的歌曲，表現(xiàn)牧民們?cè)诩粞蛎珪r(shí)的快樂(lè)心情，通過(guò)這

堂課我想到教師在課堂教學(xué)上要想創(chuàng)新成功，必須在思想觀念上革新。如今音樂(lè)

教改的新思想就是：重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)，興趣是小學(xué)生一切學(xué)科中的基

礎(chǔ)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)教師要善于用音樂(lè)之美和自身的一片愛(ài)心來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生

的情感火花，達(dá)到以情感人，以美人的目的。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)只有有了新的

教育思想轉(zhuǎn)變，才可能有新的教育思路、手段。

第2課時(shí)

【激興導(dǎo)入】

1、設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解格一下歌名？小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?

2.聆聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。

【寓教于樂(lè)】

1.學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音

符。(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。。

(2)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

(3)學(xué)生再聽(tīng)一遍的調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次？

(4)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。

(5)完整地唱全曲。

2.學(xué)唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。

(2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。

(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。

(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)一一牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；

中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、

情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

(4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像

最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。

(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方

法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】表演實(shí)踐。

以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》,

也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演

成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏

等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé)”。

【完美結(jié)課】教學(xué)小結(jié)。

【教后反思】

從這堂課中，我感受到了情感與情境教學(xué)的重要性。歌唱不單單是千篇一

律地演唱，更要再一遍遍地學(xué)唱中，讓孩子感受歌曲的意境，歌曲的情緒。聲情

并茂地詮釋歌曲，有自己的感受與體悟，才是學(xué)習(xí)的靈動(dòng)之處。也是我現(xiàn)在不斷

努力與期盼的。

第3課時(shí)

【激興導(dǎo)入】設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》？教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，(也可

放錄音《doremi》歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片VCD,通過(guò)多媒體播放一片

斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

【聆聽(tīng)】

1、聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的

一首歌曲。

2.這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)?，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)

咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

3.介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)

劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，

這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。

4.復(fù)聽(tīng)歌曲?？蛇吢?tīng)邊表演。

5.單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不一、風(fēng)格

多彩。

【創(chuàng)造表現(xiàn)】曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲

1、游戲規(guī)則：①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，

并且接好最后一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘

汰。

2、游戲開(kāi)始時(shí)，可以由教師開(kāi)始，也可以由學(xué)生開(kāi)始唱頭一句，接著就按座

位順序而接?？凑l(shuí)堅(jiān)持到最后為勝者。

3、初次時(shí)不宜太復(fù)雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以經(jīng)常鍛煉學(xué)

生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)，節(jié)奏等綜合能力。

［完美結(jié)課］

同學(xué)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲，希望同學(xué)們課下把歌曲唱熟，加上自己喜歡的

動(dòng)作。

【教后反思】

本課主要包括欣賞曲目和樂(lè)曲，感受幾種不同、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。

掌握了全音符和延長(zhǎng)記號(hào)的時(shí)值并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，從實(shí)踐中加深對(duì)新知

識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生了解民歌與地方的語(yǔ)言連在一起，所以我在范唱

以及在教唱中都要注意地方語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，這樣才能唱出其韻味。為了塑造

了各種各樣的栩栩如生的的牧童形象，我還特地利用了曲調(diào)接龍的活動(dòng)，了解歌

手曲子的作家背景，學(xué)生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自

主性，我積極配合、作好服務(wù)。學(xué)生能夠更好地去融入。

大自然上的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)《小小羊

兒要回家》極感興趣，但是，學(xué)生往往在唱的同時(shí)沒(méi)有注意到方法，知識(shí)盲目地

在叫，我在教學(xué)中，這也是一大問(wèn)題，學(xué)生在演唱時(shí)的表現(xiàn)還是比較可觀的，能

夠進(jìn)入角色，注意到天真活潑的個(gè)性，也能夠唱出內(nèi)心的喜悅，唱出對(duì)生活的熱

愛(ài)。主要分成4個(gè)部分的情景，組成一個(gè)造型和舞蹈。從這一課來(lái)看，我在教

學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了練習(xí)法，模仿法，律動(dòng)發(fā)，創(chuàng)造性。讓學(xué)生知道音樂(lè)來(lái)源生

活，而生活離不開(kāi)音樂(lè)的道理。本課我是從欣賞歌曲入手，一方面激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生留下了初步的印象。以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出有關(guān)歌曲的內(nèi)