2015國培山西能力提升工程培訓課件初中數(shù)學作業(yè)1

2015國培山西能力提升工程培訓課件初中數(shù)學作業(yè)1根據(jù)問題進行回答PPT課件展示形象直觀的圖形，讓學生一目了然活動二：創(chuàng)設情境導入新課1、觀察課件中的平行四邊形圖片，回憶在小學課本中是如何定義平行四邊形的？2、同學們，你們還知道生活中有那些地方有平行四邊形的痕跡？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可能回答：門、桌子面、衣帽架……課件展示生活中的一些圖片……本節(jié)課，我們來共同研究平行四邊形及其性質(zhì)。觀察圖片，回答問題，聯(lián)系生活PPT課件展示形象直觀活動三：實踐探究交流新知平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形記作：ABCD讀作：平行四邊形ABCD對角線的定義：平行四邊形不相鄰的兩個頂點連成的線段對邊、對角、鄰角的定義教師強調(diào)定義的兩方面作用：一是可以判定一個四邊形是不是平行四邊形；∵AB//CD，AD//BC∴四邊形ABCD是平行四邊形.二是平行四邊形具有兩組對邊分別平行的性質(zhì)。∵四邊形ABCD是平行四邊形∴AB//CD，AD//BC.平行四邊形的性質(zhì)：（1）兩張全等的三角形紙板拼出的平行四邊形，它的對邊、對角有什么特點？（2）觀察課件演示過程中拼出的四邊形的對邊有怎樣的位置關(guān)系？說說你的理由。（3）推理說明已知：如圖，四邊形ABCD是平行四邊形。求證：(1)AB=CD.BC=DA.(2)∠A=∠C,∠B=∠D.師生共同分析：連接平行四邊形的對角線，構(gòu)造出兩個全等的三角形，從而將四邊形問題轉(zhuǎn)化為熟悉的三角形問題。充分體現(xiàn)了由未知轉(zhuǎn)化為已知，由繁化簡的數(shù)學思想。（4）歸納結(jié)論：歸納：平行四邊形的性質(zhì)：邊：對邊；角：對角，鄰角；對稱性：。了解平行四邊形中的相關(guān)概念用數(shù)學語言進行推理的書寫小組合作，動手操作小組合作交流展示書寫推理過程進行總結(jié)PPT課件展示形象直觀的演示使學生對平行四邊形及其相關(guān)元素獲得豐富的直觀體驗幾何畫板演示平行四邊形的生成過程，讓學生從中體會平行四邊形的特點活動四：開放訓練體現(xiàn)應用訓練一：口答：平行四邊形ABCD中，∠B=60°，則∠A=，∠C=，∠D=；2、平行四邊形ABCD中，∠A比∠B大200，則∠C=；3、平行四邊形ABCD中，AB=3cm，BC=5cm，則AD=，CD=；4、如果平行四邊形ABCD的周長為40cm，△ABC的周長為25cm，則對角線AC的長是：（）A、5cmB、15cmC、6cmD、16cm訓練二：已知：在平行四邊形ABCD中，E、F是對角線AC上的兩點，且AE=CF求證：BE=DF學生思考進行口答小組交流獨立書寫PPT課件展示呈現(xiàn)練習活動五：反思小結(jié)持續(xù)發(fā)展以師生共同小結(jié)的方式進行：（1）回顧知識（2）總結(jié)方法（3）提煉思想本節(jié)課，我們通過實驗得到了平行四邊形的性質(zhì)、又從理論上進行了驗證。在學習的過程中，我們體會到處理問題時，不同的方法可以得到相同的結(jié)論，這是方法的不唯一性；同一條件下可以得到不同的結(jié)論，這就是結(jié)論的不唯一性。關(guān)于平行四邊形的知識還有很多今后我們將繼續(xù)探索和研究。學生書寫在學案上活動六：課堂檢測知識升華1、在平行四邊形ABCD中，已知∠A+∠C=220°，則∠B=.2、已知平行四邊形的周長為40cm，若BC-AB=2cm，則AD=.3、已知：在平行四邊形ABCD中，E、F分別是BC和AD上的點，且BE=DF求證：AE=CF學生獨立完成PPT課件展示將第3題進行改編，拓展學生的思維活動七：布置作業(yè)課堂延伸必做題：課本137頁習題6.11、22、拓展題：在上面第3題為基礎，改編成另一道題課后獨立完成板書設計：平行四邊形的性質(zhì)定義：兩組對邊分別平行的四邊形表示為：□ABCD性質(zhì)：對稱性：中心對稱圖形邊：對邊平行且相等角：對角相等，鄰角互補七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右我從學生最熟悉的四邊形和風車的問題引入新課，給學生一種親切感。接著從生活中常見的移動門、地板等，讓學生回憶平行四邊形的知識。在