23.2.4課題學(xué)習(xí)　圖案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.利用旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱或平移進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì).2.認(rèn)識(shí)和欣賞平移、旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用.3.觀察圖案，能將基本圖形從組合圖案中辨析出來，并說出基本圖形的變換過程.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱或平移進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：觀察圖案，能將基本圖形從組合圖案中辨析出來，并說出基本圖形的變換過程教學(xué)過程溫故知新1.平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱變換的定義及性質(zhì)；3.圖片欣賞：生活中我們會(huì)看到很多由一些幾何圖形組成的優(yōu)美圖案，你知道它們是怎樣形成的嗎？師生活動(dòng)：學(xué)生思考交流后回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)二、新課講解（一）分析圖案設(shè)計(jì)1、試說出構(gòu)成下列圖形的基本圖形．2、觀察下面的圖案,分析它是將哪個(gè)基本圖形經(jīng)過了哪些變換后得到的?總結(jié):分析圖案的形成過程應(yīng)按如下步驟進(jìn)行：(1).找出組成原圖案的基本圖形；(2).說明將該基本圖形運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱中的哪些圖形變換，通過怎樣的變換方式得到原圖案.（二）設(shè)計(jì)簡單圖案1、你能用基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案嗎？總結(jié):進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)需要明確兩點(diǎn)：一是圖案設(shè)計(jì)是開放性問題；二是圖案設(shè)計(jì)的變換組合方式一般有以下幾種：①先平移后旋轉(zhuǎn)；②先旋轉(zhuǎn)后平移；③先旋轉(zhuǎn)后作軸對(duì)稱；④先作軸對(duì)稱后平移.請(qǐng)以給定的圖形○○△△＝(兩個(gè)圓,兩個(gè)三角形,兩條平行線)為構(gòu)件,盡可能多地構(gòu)思有意義的一些圖形,并寫上一兩句貼切,詼諧的解說詞.如下圖就是符合要求的圖形,你能構(gòu)思其它圖形嗎?比一比,看誰想得多,看誰想得妙!（圖形不限定大小，線段不限定長短，每小組至少給出5個(gè)答案，比一比哪個(gè)小組畫的最漂亮）神奇圖案欣賞三、隨堂練習(xí)1.下圖是由三把相同大小的扇子展開后組成的圖形，若把每把扇子的展開圖看作“基本圖案”，則該圖形是由“基本圖案”（D）A.平移一次形成的.B.平移兩次形成的.C.以軸心為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)120°后形成的.D.以軸心為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)120°，240°后形成的.2.一塊竹條編織物，先將其按如圖所示繞直線MN翻轉(zhuǎn)180°，再將它按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，所得的竹條編織物是（B）3.下列各組圖中，圖形甲變成圖形乙，即能用平移，又能用旋轉(zhuǎn)的是(C)4.如圖，在方格紙中，左邊的圖形到右邊的圖形的變換是(D)A.向右平移7格B.以AB的垂直平分線為對(duì)稱軸作軸對(duì)稱,再以AB為對(duì)稱軸作軸對(duì)稱C.繞AB的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，再以AB為對(duì)稱軸作軸對(duì)稱D.以AB為對(duì)稱軸作軸對(duì)稱，再向右平移7格5.如圖是小明設(shè)計(jì)地板磚的圖案的過程.方法一：由圖①到圖②采用的是軸對(duì)稱,由圖②到圖③采用的是軸對(duì)稱方法設(shè)計(jì)的；方法二：由圖①到圖②采用的是旋轉(zhuǎn)方法，旋轉(zhuǎn)中心是正方形的中心，由圖②到圖③采用的是旋轉(zhuǎn)方法，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度.6.利用平移分析下面一輛“小車”的圖案，并利用圖中“△○〓”設(shè)計(jì)一個(gè)你所喜歡的圖案.課堂小結(jié)五、作業(yè)布置見《作業(yè)布置》六、板書設(shè)計(jì)2323.3課題學(xué)習(xí)