勞動(dòng)教育與實(shí)踐 勞動(dòng) 教育與實(shí)踐-上海城建職業(yè) 馬克思主義

上海城建職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院勞動(dòng)教育與實(shí)踐勞動(dòng)教育與實(shí)踐專題一實(shí)踐勞動(dòng)育人導(dǎo)言什么是新時(shí)代的勞動(dòng)教育01.勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵02.我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程03.勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值目錄CONTENTS導(dǎo)課程導(dǎo)入勞動(dòng)是推動(dòng)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)發(fā)展的最基本動(dòng)力。從歷史發(fā)展來(lái)看，不同時(shí)代勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式不同，需要的勞動(dòng)技能不同。而勞動(dòng)技能主要通過(guò)教育習(xí)得，因此勞動(dòng)生產(chǎn)必須與勞動(dòng)教育相結(jié)合。通過(guò)開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)者的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能，從而推動(dòng)人與社會(huì)的全面發(fā)展。GENERALITY課程導(dǎo)入勞動(dòng)內(nèi)容勞動(dòng)方式勞動(dòng)技能課程導(dǎo)入勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)教育＋培養(yǎng)勞動(dòng)精神勞動(dòng)習(xí)慣生產(chǎn)知識(shí)勞動(dòng)技能從而推動(dòng)人與社會(huì)的全面發(fā)展01勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵勞動(dòng)教育就是勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)技能的教育，是指在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，組織學(xué)生參加生產(chǎn)、生活勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的教育方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵勞動(dòng)教育的方式具有明顯的時(shí)代特征手工勞動(dòng)時(shí)代學(xué)徒制勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵勞動(dòng)教育的方式具有明顯的時(shí)代特征大機(jī)器生產(chǎn)時(shí)代技工學(xué)校、高職高專等職業(yè)教育形式勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵勞動(dòng)教育的方式具有明顯的時(shí)代特征21世紀(jì)人工智能方興未艾的新時(shí)代，虛擬經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)領(lǐng)域勞動(dòng)方式勞動(dòng)崗位勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵勞動(dòng)教育的方式具有明顯的時(shí)代特征專業(yè)化智能化多元化無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，勞動(dòng)教育在勞動(dòng)精神和勞動(dòng)素養(yǎng)的培育方面，始終是不可或缺的重要內(nèi)容。02我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程探索發(fā)展逐步成熟我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”“德智體”“德智體美”“德智體美勞”反映了黨和國(guó)家對(duì)教育本質(zhì)、教育規(guī)律和教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的逐漸深化。我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平高度重視勞動(dòng)教育，認(rèn)為勞動(dòng)教育是努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程樹立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民具備合格公民的基本素質(zhì)我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》我國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程03勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值不珍惜勞動(dòng)成果不想勞動(dòng)不會(huì)勞動(dòng)勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值綜合育人價(jià)值樹德增智強(qiáng)體育美大中小學(xué)生勞動(dòng)教育正確看待勞動(dòng)的價(jià)值樹立正確的勞動(dòng)觀培養(yǎng)崇尚奮斗無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值作為一種進(jìn)行熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果、樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度、通過(guò)日常生活培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能的教育活動(dòng)，只有采取有效措施教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后才能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，才能夠以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的優(yōu)秀文化才能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，而這正是勞動(dòng)教育的目標(biāo)所在。勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值（一）以勞樹德，培養(yǎng)學(xué)生的品德勞動(dòng)是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和付出的價(jià)值，從而培養(yǎng)勤勞堅(jiān)韌的品德，互相幫助、互相尊重的團(tuán)隊(duì)合作精神，社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值（二）以勞增智，培養(yǎng)學(xué)生的智力勞動(dòng)是一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)親身參與勞動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)局R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在勞動(dòng)中培養(yǎng)觀察、思考、創(chuàng)新和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值（三）以勞強(qiáng)體，培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)勞動(dòng)是一種鍛煉身體的方式，通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和收獲，磨練吃苦耐勞的毅力，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，并能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值（四）以勞育美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美能力，提高對(duì)美的感知和欣賞能力。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值課程小結(jié)課程小結(jié)勞動(dòng)教育發(fā)揮了以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的綜合育人價(jià)值。它不僅是大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。因此，我們應(yīng)該高度