流動的組織血液教案

流動的組織血液教案流動的組織血液教案1一、教學目標【知識與技能】觀察和分析人體的血液樣本，描述血液成分和各自的基本成分。結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，舉例說明血液的主要功能?！具^程與方法】通過使用顯微鏡觀察被染色的人血永久涂片，嘗試識別、比較三類血細胞。嘗試解讀血液常規(guī)化驗單，提高解決實際問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】認同血液化驗的意義，遠離疾病診斷誤區(qū)，正視健康體檢和珍愛健康。二、教學重難點【重點】血液的基本成分和各自的主要功能。【難點】正確認識血液化驗的意義。三、教學過程(一)導(dǎo)入新課展示到醫(yī)院看病抽血化驗的視頻，設(shè)疑：為什么醫(yī)生能根據(jù)血液成分的變化來診斷疾病呢?為何因意外失血過多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進入本節(jié)課。(二)新課講授1.資料分析——血液的分層現(xiàn)象的演示實驗教師簡述并演示實驗，提示學生認真觀察并注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。出示討論題：(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時間后為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象?(2)你認為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規(guī)化驗單上所列的血液成分，應(yīng)該分別在什么層?(3)為什么把血液稱為“流動的組織”?引導(dǎo)學生回答，教師點撥，完善。鼓勵性評價。2.血液各成分的功能(1)血漿指導(dǎo)學生觀察教材圖4-31血漿成分示意圖，看一看血漿中主要含有哪些物質(zhì)。并結(jié)合血液的組成，思考血漿的功能。(2)觀察人血永久涂片實驗讓學生回顧在醫(yī)院做血常規(guī)化驗的過程。在此基礎(chǔ)上讓學生預(yù)習教材的實驗：觀察人血永久涂片，明確本實驗的目的、要求、材料用具及方法步驟。組織學生討論：①你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞?②你是怎樣區(qū)分紅細胞和白細胞的?③為什么看不見血小板?學生思考交流并回答，教師鼓勵性評價。(3)血細胞【紅細胞】繼續(xù)設(shè)疑：剛才我們用顯微鏡觀察了紅細胞和白細胞，而且知道在顯微鏡下看到的紅細胞最多。那么請一位同學來描述一下你看到的紅細胞為什么是紅色的?可以歸納出紅細胞有什么功能?學生閱讀教材后回答，教師鼓勵性評價。設(shè)疑：如果一個人的化驗結(jié)果顯示他的紅細胞數(shù)量或血紅蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病?健康會受到什么影響?學生聯(lián)系生活實際開展討論，分析并作出回答。教師講述：缺鐵性貧血癥和營養(yǎng)不良性貧血的預(yù)防及治療方法。【白細胞形態(tài)及功能】設(shè)疑：在顯微鏡下觀察看到的白細胞形態(tài)是怎樣的?有何功能?展示紅細胞吞噬病菌的過程，幫助學生理解白細胞的功能。聯(lián)系實際：化膿與發(fā)炎?！狙“逍螒B(tài)及功能】學生結(jié)合教材圖4-34感知血小板的存在，認識血小板的形態(tài)。教師聯(lián)系實際介紹血友病及血栓的形成及預(yù)防。(四)小結(jié)作業(yè)讓學生用簡練的語言概括出來血液的成分和作用。教師鼓勵評價。作業(yè)：請同學們課下關(guān)注造血干細胞和干細胞研究，了解骨髓的移植，學習為他人和社會奉獻一份愛心的精神。四、板書設(shè)計流動的組織血液教案21教材內(nèi)容分析這一章不僅要解決前兩章學習中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)學習廢物的排出和激素的運輸做了鋪墊。第一節(jié)血液是人體完成物質(zhì)與氣體運輸?shù)妮d體。所以，描述血液的成分和各部分的主要功能是本節(jié)課的重要目標。第一節(jié)血液這部分內(nèi)容，從知識分類的角度來看，基本屬于事實性知識。事實性知識是相互分離的，孤立的內(nèi)容要素，是“信息片段”形式的知識，但卻是學生通曉一門學科或解決其中的問題所必須了解的基本要素。本節(jié)課有非常多的陳述性知識，比如對紅細胞的數(shù)量、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和壽命的描述。這些內(nèi)容是很多科學家經(jīng)過幾代人的時間探索得來的。正如十九世紀英國著名自然科學家、教育家赫胥黎說，從長遠的觀點看，所有的真理也只不過是澄清了的普通常識。對現(xiàn)在的孩子來說，紅細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識將是他們從上一代人那里接管過來的知識結(jié)構(gòu)中的常識而已。如何教這樣的常識性知識？我想，首要的是站住歷史的角度，給學生提供時間坐標，引入科學的發(fā)展、技術(shù)的進步對人類認識血液的貢獻，可以讓學生客觀地認識人類積累知識的過程。其次，學生雖然不能在課堂上親歷探究的過程，但是思維的過程不能擱淺。教學中充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，給學生搭建合理的支架，設(shè)置有梯度的問題，引導(dǎo)學生逐步揭開血液的神秘的面紗，認識血液的成分和作用。最后，教學的最終目標不是學生已經(jīng)知道了多少，而是學生由此產(chǎn)生了多少新的思考。我們教給學生的不是知識的終點，而是知識大廈中的一小部分而已。通過教師的教學，能夠激發(fā)學生參與到知識積累的過程中來，吸引更多的學生探索人體的奧秘。2學情分析血液對每個學生來說，既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一定的感性認識；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每種成分各有什么功能。面對本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生情況，可以采取的教學策略是直觀教學法，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、收集資料、動手做等；還有關(guān)聯(lián)的方法，即聯(lián)系日常生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗等情境來學習。3教學目標和教學重點難點一教學目標1、知識目標：①說出血液由血漿和血細胞兩部分組成。②說出血漿的主要成分、含量和主要功能。③識別血細胞的種類及其主要功能。2、能力目標：①使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。②嘗試解讀血常規(guī)化驗單中的主要數(shù)據(jù)，給各種物質(zhì)進行分類，從而推測血漿的功能。③通過對紅細胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。3、態(tài)度情感價值觀目標：①通過本節(jié)學習，體會血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。②通過對動物細胞培養(yǎng)的資料分析，認識到人類對血液成分的認識并沒有到盡頭，形成科學無止境的觀點。二、教學重點血液的成分和主要功能。三、教學難點：1、血漿的成分和主要功能。2、紅細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的的觀點的形成。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學們有過流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請舉手。血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來，可是同學們看過身體里血液的流動嗎？老師找到一種實驗材料，小魚，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來看看。（學生活動：分別觀察斑馬魚和泥鰍尾鰭血液流動的視頻）（設(shè)計意圖：對血液及血液流動建立直觀印象）2、血液匆匆地來，匆匆地去，血液的流動和生物體生命的維持有沒有關(guān)系呢？和組織細胞的生活有沒有關(guān)系呢？自古以來，人們就認識到血液對生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的靈氣學說。為什么蓋倫的說法和我們的認識大相徑庭呢？（學生思考回答）（設(shè)計意圖：促使學生思考，現(xiàn)代知識的積累是科學技術(shù)進步的結(jié)果。讓學生認識到人們對血液的認識也經(jīng)歷了蒙昧的時期）活動2【活動】二、血漿的化學組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）1、血清與血漿的關(guān)系血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周圍有淡黃色的液體出現(xiàn)，叫做血清。現(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對血清進行化驗，請看化驗單。分析血清的化學組成，可以分為那幾大類？（學生活動：分析并歸類）（設(shè)計意圖：利用已有知識解讀化驗單）加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？（學生活動：比較二者的相同點和不同點）（設(shè)計意圖：了解二者異同，為后面學習血型等知識做好鋪墊。）2、血漿成分與細胞化學成分相比較，血漿功能推測。通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點？由此你能做出怎樣的推測？（學生回答：種類相似，含量接近。血漿的主要成分是水，溶解著大量的營養(yǎng)物質(zhì)可以供給細胞生活。）（設(shè)計意圖：訓練學生分析數(shù)據(jù)、大膽推測的能力。）資料分析：科學家們在體外培養(yǎng)細胞時發(fā)現(xiàn)，必須給細胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無機鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補充一定量血清或血漿才能支持細胞的生長增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？（學生回答：1、細胞的生長的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）（設(shè)計意圖：通過資料分析，檢驗推測，進一步發(fā)現(xiàn)問題。讓學生理解科學無止境。）報告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們在人體面前，在大自然面前，永遠都要保持謙遜審慎的態(tài)度！活動3【活動】三、血細胞的種類和作用（一）紅細胞1、觀察血涂片，描述紅細胞的特點。繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識別細胞的形狀。（學生活動：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細胞的特點是，顏色紅、個頭小、數(shù)量多、形狀奇）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生觀察與描述的能力，體會技術(shù)進步對科學發(fā)展的作用）2、上一章學習氣體交換的時候，知道了氧氣進入紅細胞，紅細胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？（學生活動：觀察新鮮雞血充氧實驗。）詳細解釋血紅蛋白的特性。在形成身體細胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當有一個血紅素與氧結(jié)合，其他三個血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細胞。（設(shè)計意圖：深入細致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學生對紅細胞功能的理解）紅細胞，無細胞核，一個紅細胞內(nèi)有2億7千萬個血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿血紅蛋白的袋子。3、紅細胞為什么會有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?（學生活動：分析小腸絨毛上皮細胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，推測紅細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）（設(shè)計意圖：使用類比推理的思想，分析新問題，學會知識的遷移應(yīng)用。）4、紅細胞沒有細胞核，它是由什么細胞分裂而來的呢？——紅細胞的生成與破壞（學生活動：觀看視頻，了解紅細胞的分裂分化衰老死亡的過程。）活動4【講授】三、血細胞的種類和作用（二）白細胞和血小板1、白細胞識別化驗單上白細胞的種類，觀察白細胞消滅病原體的圖片?？偨Y(jié)白細胞的功能。2、血小板我們的身體有小傷口流血時，無關(guān)大礙，血很快就止住了。這個過程中到底發(fā)生了什么？觀看血小板的作用視頻?？偨Y(jié)血小板的作用。（設(shè)計意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）活動5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用根據(jù)本節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級物流系統(tǒng)，是流動的組織。（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）第一節(jié)流動的組織——血液課時設(shè)計課堂實錄第一節(jié)流動的組織——血液1第一學時教學活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學們有過流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請舉手。血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來，可是同學們看過身體里血液的流動嗎？老師找到一種實驗材料，小魚，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來看看。（學生活動：分別觀察斑馬魚和泥鰍尾鰭血液流動的視頻）（設(shè)計意圖：對血液及血液流動建立直觀印象）2、血液匆匆地來，匆匆地去，血液的流動和生物體生命的維持有沒有關(guān)系呢？和組織細胞的生活有沒有關(guān)系呢？自古以來，人們就認識到血液對生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的`靈氣學說。為什么蓋倫的說法和我們的認識大相徑庭呢？（學生思考回答）（設(shè)計意圖：促使學生思考，現(xiàn)代知識的積累是科學技術(shù)進步的結(jié)果。讓學生認識到人們對血液的認識也經(jīng)歷了蒙昧的時期）活動2【活動】二、血漿的化學組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）1、血清與血漿的關(guān)系血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周圍有淡黃色的液體出現(xiàn)，叫做血清?，F(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對血清進行化驗，請看化驗單。分析血清的化學組成，可以分為那幾大類？（學生活動：分析并歸類）（設(shè)計意圖：利用已有知識解讀化驗單）加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？（學生活動：比較二者的相同點和不同點）（設(shè)計意圖：了解二者異同，為后面學習血型等知識做好鋪墊。）2、血漿成分與細胞化學成分相比較，血漿功能推測。通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點？由此你能做出怎樣的推測？（學生回答：種類相似，含量接近。血漿的主要成分是水，溶解著大量的營養(yǎng)物質(zhì)可以供給細胞生活。）（設(shè)計意圖：訓練學生分析數(shù)據(jù)、大膽推測的能力。）資料分析：科學家們在體外培養(yǎng)細胞時發(fā)現(xiàn)，必須給細胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無機鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補充一定量血清或血漿才能支持細胞的生長增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？（學生回答：1、細胞的生長的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）（設(shè)計意圖：通過資料分析，檢驗推測，進一步發(fā)現(xiàn)問題。讓學生理解科學無止境。）報告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們在人體面前，在大自然面前，永遠都要保持謙遜審慎的態(tài)度！活動3【活動】三、血細胞的種類和作用（一）紅細胞1、觀察血涂片，描述紅細胞的特點。繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識別細胞的形狀。（學生活動：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細胞的特點是，顏色紅、個頭小、數(shù)量多、形狀奇）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生觀察與描述的能力，體會技術(shù)進步對科學發(fā)展的作用）2、上一章學習氣體交換的時候，知道了氧氣進入紅細胞，紅細胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？（學生活動：觀察新鮮雞血充氧實驗。）詳細解釋血紅蛋白的特性。在形成身體細胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當有一個血紅素與氧結(jié)合，其他三個血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)