人教版（2024）七上英語(yǔ)Unit 2 We're Family（第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

Unit2We’reFamily!課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAWhatisyourfamilylike?1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whatisyourfamilylike?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是一張中國(guó)家庭的全家福，主題圖的內(nèi)容是We’reFamily，內(nèi)容是關(guān)于家人的信息，主題圖突出地呈現(xiàn)了家人的信息。本單元的核心問(wèn)題是“家人對(duì)你意味著什么”，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個(gè)問(wèn)題，分別是“照片里人們的關(guān)系是什么？”、“你對(duì)家庭的看法是什么？”、“你的家庭都有哪些人”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)討論家人，運(yùn)用名詞所有格鑒別所屬關(guān)系，描述全家福里的家人，探索成為一家人的意義。本課主要有兩篇對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容主要介紹的是中國(guó)學(xué)生亞明在公園內(nèi)介紹了自己的家人，英國(guó)學(xué)生彼得向騰飛介紹了自己的全家福。第一個(gè)對(duì)話(huà)是艾拉和亞明一家人在公園遇見(jiàn)，亞明向艾拉介紹了他的爸爸、媽媽和妹妹。第二個(gè)對(duì)話(huà)是彼得向騰飛介紹了自己的全家福，分別介紹了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“家人”，本課時(shí)是單元的第一個(gè)課時(shí)，在單元主題圖中，我們通過(guò)We’reFamily可以獲知本單元的核心主題是家人。通過(guò)問(wèn)題鏈“Whatdoesfamilymeantoyou?”可以獲知，本單元的大問(wèn)題是探索家人對(duì)你的意義，這也是我們本單元要主要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察主題圖，學(xué)生通過(guò)LookandShare的環(huán)節(jié)，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題，對(duì)主題圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過(guò)觀察主題圖識(shí)別圖中的場(chǎng)景，說(shuō)出人物身份、人物關(guān)系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過(guò)瀏覽開(kāi)篇頁(yè)大問(wèn)題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，通過(guò)亞明和艾瑪?shù)膶?duì)話(huà)，學(xué)生能感知到中國(guó)家庭很喜歡一起散步或者逛公園，學(xué)生能感受到介紹家庭成員的相關(guān)語(yǔ)料，為學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)；通過(guò)彼得向騰飛介紹自己的全家福，可以了解英國(guó)家庭有照全家福的傳統(tǒng)，了解如何在照片中向他人介紹自己的家人，學(xué)生能夠了解相應(yīng)問(wèn)答語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生基于不同的場(chǎng)景，了解如何詢(xún)問(wèn)對(duì)方的家庭信息，如果是在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到朋友的家人，通常不會(huì)詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份，但是在全家福中，通常會(huì)以問(wèn)答的形式開(kāi)展對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，和新同學(xué)、新老師交流?！綡ow】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容有兩個(gè)對(duì)話(huà)，第一個(gè)對(duì)話(huà)是艾拉和亞明一家人在公園遇見(jiàn)，亞明向艾拉介紹了他的爸爸、媽媽和妹妹。第二個(gè)對(duì)話(huà)是彼得向騰飛介紹了自己的全家福，分別介紹了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母。兩個(gè)語(yǔ)篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)的情境，對(duì)話(huà)是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，如打招呼“Morning!”、“Gladtoseeyouhereinthepark!”、“Nicetomeetyou!”，如介紹家庭成員“Thisis...”、“Theseare...”，辨別身份“Isthis...?，“Arethese....？”，詢(xún)問(wèn)身份“Whoarethey?”、“Whoishe?”等，第一個(gè)文章側(cè)重于在現(xiàn)實(shí)生活中遇到同學(xué)的家人如何開(kāi)展對(duì)話(huà)，對(duì)中國(guó)家庭的介紹；第二個(gè)文章側(cè)重于在全家福中介紹自己的家人，是對(duì)英國(guó)家庭的介紹。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活使用一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)家人的身份信息、興趣愛(ài)好進(jìn)行問(wèn)答，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友詢(xún)問(wèn)家人的身份信息，提升關(guān)愛(ài)家人的意識(shí)。聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀[??]、[?]、[?]、[ɑ:]這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。理解含有實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)摷胰说膼?ài)好性格；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中實(shí)義動(dòng)詞與不同人稱(chēng)主語(yǔ)的匹配關(guān)系，初步建立英語(yǔ)主謂一致的意識(shí)。能夠了解名詞所有格的用法及使用情境，用名詞所有格恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意義。通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)介紹全家福的記敘文，理解介紹全家福的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹全家福的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己的家庭的信息，提升熱愛(ài)家人的意識(shí)。制作家庭樹(shù)，繪制自己的家庭樹(shù)，并且介紹家人的年齡、外貌、個(gè)性和愛(ài)好等，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范家庭樹(shù)的制作。目標(biāo)1、2能夠通過(guò)聽(tīng)獲取兩段小對(duì)話(huà)中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對(duì)話(huà)中的家庭人物關(guān)系。能夠使用對(duì)話(huà)中的句型問(wèn)候、介紹家人、詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（[??]、[?]、[?]、[ɑ:]），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1能夠通過(guò)聽(tīng)準(zhǔn)確獲取兩段小對(duì)話(huà)中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷對(duì)話(huà)中的家庭人物關(guān)系。選擇、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能夠全面、準(zhǔn)確使用對(duì)話(huà)中的句型問(wèn)候、介紹家人、詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（[??]、[?]、[?]、[ɑ:]），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠通過(guò)聽(tīng)獲取兩段小對(duì)話(huà)中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對(duì)話(huà)中的家庭人物關(guān)系。TodaywearegoingtolearnUnit2.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnsomethingabouttheintroductionofourfamily.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?Whatdoyouthinkofthefamily?Whoarethepeopleinyourfamily?Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutyourfamilywiththesimplepresenttense(do).Wewillidentifyownershipusing’sanddescribefamilymembersinaphoto.Wewillbeabletoexplorethemeaningofbeingafamily.WearegoingtolearnSectionAWhatisyourfamilylike?Doyouwanttoshare?Doyouknowhowtocallyourfamilymembers?Matchthedefinitionswiththemembersofthefamily.Let’slookatthetwopictures.Whatarethetwopicturesabout?Wherearethey?Listentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Listentotwoconversationsagainandcompletethesentences.Doyouknowtheirrelationships?學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是家庭成員，本單元的核心問(wèn)題是探索家庭的意義。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摷胰?，并探索成為家人的意義，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撃愕募胰?，用名詞所有格辨認(rèn)家庭成員物品的所屬關(guān)系，描述全家福中的家庭成員，以及探索成為一家人的意義。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說(shuō)出家人應(yīng)該是怎么樣的，以及家庭成員的成為，并將家庭成員的關(guān)系與稱(chēng)謂進(jìn)行匹配，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)圖片的內(nèi)容，分別是女孩和一家人在公園相遇，以及兩名男孩在討論全家福的照片。學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，將對(duì)話(huà)的內(nèi)容與圖片相匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽(tīng)力任務(wù)，找出對(duì)話(huà)中的人物關(guān)系，并將答案準(zhǔn)確地寫(xiě)在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。2.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。3.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，準(zhǔn)確匹配家庭成員的關(guān)系與稱(chēng)呼，能否較為全面、準(zhǔn)確地說(shuō)出家人是怎么樣的，表達(dá)是否得體、流暢，匹配的答案是否準(zhǔn)確。4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取圖片信息，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，準(zhǔn)確判斷兩段對(duì)話(huà)對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力內(nèi)容，為接下來(lái)的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。5.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取人物關(guān)系，并準(zhǔn)確地將答案填寫(xiě)在橫線上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為家人，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于家庭成員的表達(dá)方式的詞匯，通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠使用對(duì)話(huà)中的句型問(wèn)候、介紹家人、詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Bringsomefamilyphotostoclassandtalkaboutthepeopleinit.Isthis/Aretheseyour...?Yes./No...Whois/Whoare...?He’s/She’s/They’re...6.學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。7.學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。8.學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的家庭照片準(zhǔn)備好，并在小組內(nèi)運(yùn)用目標(biāo)句型和語(yǔ)言，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的信息，針對(duì)個(gè)人的真實(shí)信息進(jìn)行問(wèn)答，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。6.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)聽(tīng)力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。7.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地問(wèn)候、寒暄、詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員身份基本信息，能否在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。8.自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話(huà)的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，模擬對(duì)話(huà)角色扮演，互相問(wèn)候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（[??]、[?]、[?]、[ɑ:]），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。9.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletterer/ir/urinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofu/ar/ear?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.Doyouknowhowtopronouncethestressedsyllablesaccordingtothecircles.學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)[??]、[?]、[?]、[ɑ:]的發(fā)音。學(xué)生要了解其因素發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，并在筆記本中完成默寫(xiě)。學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出兩組元音音素（[??]、[?]、[?]、[ɑ:]），能夠觀察其對(duì)應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號(hào)，聽(tīng)錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞重音的發(fā)音。9.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母和組合的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中四個(gè)音標(biāo)常見(jiàn)到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫(xiě)對(duì)應(yīng)的元音字母和組合的音標(biāo)。自評(píng)、互評(píng)。能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（[??]、[?]、[?]、[ɑ:]），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，關(guān)注重音的發(fā)音，能否了解如何根據(jù)重音圖形進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖