人教版（2024）七上英語Unit 3 My School（第5課時教學設(shè)計）

Unit3Myschool課時教學設(shè)計第5課時教學設(shè)計SectionBWhatfunthingsdoyoudoatschool?2a-2b教學設(shè)計課題Whatfunthingsdoyoudoatschool?課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□寫作范文研讀本單元的主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學校生活”。本課是讀寫結(jié)合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，根據(jù)教師所給的提示，給外國友人寫一封郵件，介紹自己的學校。主題與內(nèi)容寫作范文是這篇語篇是一篇關(guān)于作者新學校的描述。這是一封郵件，信件內(nèi)容主要介紹了彼得新學校的信息。文章的主要內(nèi)容是關(guān)于作者的新學校的介紹。文章從學校的美麗和現(xiàn)代化建筑開始，描述了學校旁邊的大型運動場以及學生們在那里一起鍛煉身體的情景。接著，作者提到每個星期一學生們在運動場上升國旗的儀式，以獨特的方式開始新的一周。文章中接著介紹了教室樓，作者表示大部分時間都在教室里度過。教室寬敞干凈，并且每周會換座位，作者這周坐在了自己最好的朋友HanLin的旁邊。文章還提到了食堂，作者說這是他最喜歡的地方，因為那里有各種各樣的食物，尤其喜歡那里的中國菜，尤其喜歡餃子。最后，作者詢問了對方的學校情況。整篇文章圍繞作者的新學校展開，通過對學校的不同部分的介紹，展示了作者對新學校的喜愛和對其中的各種活動的參與。寫作目的這篇語篇的目的在于向讀者展示了作者對新學校的喜愛，并且通過介紹各個部分的情景和活動，讓讀者對學校的環(huán)境和氛圍形成了一個整體的認識。作者通過對自己的學校的描述，展示了學校的生動和活躍的一面，讓讀者對學校產(chǎn)生好奇和興趣。文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。作者使用了形容詞來描述學校的美麗和現(xiàn)代化建筑，使用了動詞來描述學生們在運動場上鍛煉的情景，使用了名詞來描述教室和食堂的特點。通過對環(huán)境和活動的描寫，讀者可以通過想象來感受作者所描述的學校的樣子和氛圍?？偟膩碚f，這篇文章通過對作者新學校的介紹，展示了學校的美麗和活躍的一面，讓讀者對學校產(chǎn)生興趣，并通過描寫學校的場景和活動，將讀者帶入到作者的學校體驗中。語篇結(jié)構(gòu)語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。作者使用了形容詞來描述學校的美麗和現(xiàn)代化建筑，整篇文章圍繞作者的新學校展開，通過對學校的不同部分的介紹，展示了作者對新學校的喜愛和對其中的各種活動的參與。文章是一篇典型的郵件，包含稱呼、問候語、信件內(nèi)容、落款等內(nèi)容，文章內(nèi)容首段表達了問候和感謝，對自己的學校進行了一個總體的介紹；文章第二段介紹了運動場的位置、功能等；文章的第三段介紹了教室的位置、功能，包括中國典型的換座；文章第四段介紹了食堂的美食，并表達了對中國美食的喜愛。語言特點本篇語篇采用了簡單明了的敘述方式，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。作者使用了形容詞來描述學校的美麗和現(xiàn)代化建筑，如modern,beautiful,amazing,bigandclean,delicious等；使用了動詞來描述學生們在運動場上鍛煉和升旗的情景，如doexercises,raiseflag；使用了名詞來描述教室和食堂的特點，如manykindsoffood,Chinesefood,favouritefood等。通過對環(huán)境和活動的描寫，讀者可以通過想象來感受作者所描述的學校的樣子和氛圍，如gothere,changeseats,spendmosttimedoing等。整篇文章圍繞作者的新學校展開，通過對學校的不同部分的介紹，展示了作者對新學校的喜愛和對其中的各種活動的參與。學習目標單元學習目標對應(yīng)單元目標本課學習目標1.靈活使用目標語言詢問并回答學校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編一段對話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。2.聽辨并準確認讀/?:/,/?/,/u:/,/?/這四個音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞的重音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別多音節(jié)詞的重音符號。3.理解含有therebe句式的肯定句、一般疑問句、特殊疑問句的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學校設(shè)施的位置；能梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語主謂一致的意識。完成一份關(guān)于中國和英國教室區(qū)別的簡要報告，分別介紹其各自的優(yōu)點。4.通過觀察語篇形態(tài)認識信件類的記敘文，理解介紹學校設(shè)施的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學校的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的學校和家庭的信息，提升熱愛學校的意識。5.為學校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，向“校園參觀團”介紹學校，參加班級優(yōu)秀導(dǎo)游評選，以評價量規(guī)規(guī)范引導(dǎo)圖的制作。目標4能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出介紹學校的內(nèi)容要點；能夠?qū)⒈締卧鶎W的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體目標1能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，全面、準確列出學校介紹的內(nèi)容要點；問答、提問、簡答、自評、互評、師評目標2能夠?qū)⒈締卧鶎W的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達準確遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；問答、簡答互評、師評目標3通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。寫作、分享自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出學校介紹的內(nèi)容要點；TodaywearegoingtolearnSectionBWriting.Let’sthinkaboutit.Whathavewelearnedabouthowtointroduceourschool?Todaywearegoingtowriteanemailtoanothercountryfriendtointroduceyourschool.Let’sthinkaboutplacesinyourschoolandcompletethenotes.Afterthat,let’schecktheanswers.①Placesinmyschool:②Myfavouriteplace:③Whereitis:④WhyIlikeit:⑤WhatIliketodothere:Let’sreadthesampletogether,pleaseworkingroupsandfindoutthestructureofthesample.Pleaselistthekeypointsofintroducingyourschool.Readthesampleagainandfindoutthedetailedinformation.Andputthemintothestructure.學生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習單元主題，學生基于教師的提問，回顧如何介紹學校這一主題的內(nèi)容。學生理解、明確寫作任務(wù)，學生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要點。學生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)提示思考自己的學校，比如學校有哪些位置，我最喜歡的地方，在哪里，我為什么喜歡它，我喜歡在那里做什么。并在教師的指導(dǎo)下完成句子，并一起分享答案。梳理范文結(jié)構(gòu)，學生閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從學校設(shè)施、位置、功能、態(tài)度等方面介紹自己的學校某處地點，并介紹自己喜歡的地點。列出寫作內(nèi)容要點，學生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要點。學生梳理范文寫作提綱，學生閱讀并整理出范文中介紹學校的具體要點，補充到范文結(jié)構(gòu)圖中。自評、師評。觀察學生能夠準確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)所學內(nèi)容，知道如何介紹學校，并闡明理由。自評、師評。觀察學生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點，根據(jù)學生說出的寫作要點了解對其單元寫作任務(wù)的理解情況。自評、師評。觀察學生能否根據(jù)所給的相關(guān)提示，完成對自己學校信息的思考。觀察學生能否寫出關(guān)于學校的相關(guān)信息。能否運用準確的語言對自己的學校進行描寫。4.互評、師評。觀察學生梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點是否清楚，是否包含學校的設(shè)施、地點、功能以及為什么喜歡它的原因等內(nèi)容。5.師評。教師檢查學生所列的寫作要點是否齊全，是否包含學校的設(shè)施、地點、功能以及為什么喜歡它的原因等要點。6.師評。觀察學生補充在范文提綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作提綱的情況。設(shè)計意圖：學生復(fù)習單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學生思考如何開展學校的介紹。在教學中，教師首先通過感知與注意的活動，布置寫作任務(wù)，明確寫作對象，激發(fā)學生思考如何設(shè)計篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的選取方式，為學生運用所學完成自己的寫作提綱、選擇和組織內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達方式和銜接手段，鼓勵學生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學生已經(jīng)可以基于自己的寫作提綱和提煉的語言表達方式，起草自己的作文，學習范文的結(jié)構(gòu)。學習和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準備。在學生完成寫作任務(wù)的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學生學習的引導(dǎo)者。教學目標教師活動學生活動學習評價2.能夠?qū)⒈締卧鶎W的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；Findoutsomebeautifulsentencesfromthepassage.Andwritetheminyournotebook.Imagineafriendfromanothercountryhassentyouanemailabouthisorherschool.Writeareplyaboutyourschool.To:___________From:___________Dear_________,Theyare_________.Myfavouriteplaceis________.Itis_________.Iloveitbecauseit__________.Iliketo_________there.Byefornow.Pleasewriteyourcompositionandfinishitin7minutes.學生學習范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達，分析、探討這些語言對清晰、準確、生動表達主題意義的作用。學生按照教師的要求，根據(jù)學校的實際情況和所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，介紹自己的學校，完成一封郵件。完成寫作初稿，學生基于提綱和寫作要點，借鑒范文中的有效語言表達，獨立寫出文章的初稿。7.師評。觀察學生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。8.自評、師評。觀察學生能否明確寫作任務(wù)，運用目標句型介紹自己的學校，及學校的設(shè)施、位置和功能等信息，并能準確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評價量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。9.評價學生初稿中綜合運用所學詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學習和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達，引導(dǎo)學生綜合運用本課所學，寫出初稿。引導(dǎo)學生通過體驗、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學生為達成不同的學習目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，學生基于自己的寫作提綱和提煉的語言表達方式起草自己的作文。教學目標教師活動學生活動學習評價3.通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。10.Pleasecheckthecompositionbyyourself.11.Workinyourgroupsandreviseyourcomposition.10.學生通過根據(jù)評價量表自評，修改形成二稿，學生根據(jù)寫作自評表對初稿進行自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果修改初稿，完成二稿，學生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。11.互相評價和完善二稿，學生根據(jù)寫作自評