《W校大學生禮儀現(xiàn)狀及提高禮儀意識策略探究》4200字（論文）

W校大學生禮儀現(xiàn)狀及提高禮儀意識策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u241161.引言 178432.W校大學生禮儀現(xiàn)狀 2286092.1大學生禮儀問卷調查基本情況 2199282.2大學生禮儀現(xiàn)狀問題分析 2259043.完善W校禮儀的有效路徑 5226553.1利用PPT進行禮儀教學 5102383.2利用通訊設備輔助禮儀教學 5319813.3應用互聯(lián)網(wǎng)進行禮儀學習 6135163.4將微課引入到禮儀課堂 698174.結語 63755參考文獻： 7摘要：中國素有“禮儀之邦”的美稱，崇尚“禮”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學生作為高水平的知識分子，是國民素質的集中體現(xiàn)。然而，在大學生中存在著嚴重的禮儀缺失現(xiàn)象。大學生是建設中國特色社會主義偉大事業(yè)的主力軍。他們的文明程度直接關系到社會主義的成敗。接受良好的禮儀素養(yǎng)教育，提高自身的文明程度和道德水平，是大學生的基本任務和必然要求。本文對大學生禮儀現(xiàn)狀進行研究，闡述一下個人的粗淺認識和理解。關鍵詞：大學生；禮儀教育；策略1.引言對于大學生來說，禮儀素養(yǎng)也是用人單位招聘員工的內在要求，它是衡量大學生綜合素質的一種內在標尺。有的大學畢業(yè)生在求職時表現(xiàn)出了較高的禮儀素養(yǎng)而得到更多機會脫穎而出的，也經(jīng)常會有畢業(yè)生因不懂基本的禮節(jié)而被公司辭退的情況。然而，許多大學忽視了課程中人文素質課程的設置，忽視了對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，本課題主要研究高校禮儀現(xiàn)狀，使畢業(yè)生能夠成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代人才，更好地發(fā)揮德育功能，承載和提高大學人才培養(yǎng)的實效性。2.W校大學生禮儀現(xiàn)狀2.1大學生禮儀問卷調查基本情況為有效了解和掌握當前大學生禮儀道德培育的實際狀況，本研究在對現(xiàn)有資料文獻認真分析及對調查問卷內容反復打磨基礎上設計了相應的《大學生禮儀探析的問卷調查》。問卷調查時間開始于2022年12月初，通過線下及線上兩種方式對W校在校大學生隨機發(fā)放問卷，并利用手機社交軟件QQ、微信等APP轉發(fā)此次問卷。本次共計發(fā)放的120份調查問卷中，此次在共發(fā)放的120份調查問卷中實際回收有效問卷118份，有效回收率為98%。表1調查對象情況選項小計比例大一65.08%大二1512.71%大三2319.49%大四7462.71%本題有效填寫人次118表2調查對象情況選項小計比例男2823.73%女9076.27%本題有效填寫人次118此次調查問卷，將調查對象按照大一、大二、大三、大四部分劃分，其中依性別分，男生28人，占23.73%，女生90人，占76.27%；依年級分為，大一6人，占5.08%，大二15人，占12.71%，大三23人，占19.49%，大四74人，占62.71%。2.2大學生禮儀現(xiàn)狀問題分析2.2.1大學生禮儀道德學習積極性低“人無精神則不立，國無精神則不強?！倍Y儀道德作為一種復雜的精神活動，它并非虛空縹緲的喊口號，也非人為洗腦式的灌輸，更多的是需要大學生積極主動、發(fā)自心底地去感受、去堅定、去涵養(yǎng)這種精神。但就目前現(xiàn)狀來看，大學生在禮儀培育中的積極主動性還需提升。表3有意識的學習關于禮儀方面知識的情況選項小計比例會3832.2%不會6958.47%只學過一點就放棄了119.32%本題有效填寫人次118在對于“有意識的學習關于禮儀方面的知識”的問題調查中，有58.47%的同學選擇了不會，有9.32%的同學選擇只學過一點就放棄了。這表明，當前部分大學生禮儀學習的積極性不夠。表4學習禮儀相關知識的原因情況選項小計比例增加職場就業(yè)競爭力3227.12%學習相關禮儀知識86.78%個人社交需要1311.02%提高自我素養(yǎng)，改善自身言行舉止1613.56%全部都是4941.53%其他00%本題有效填寫人次118大部分學生學習禮儀是出于增加職場就業(yè)競爭力，占比為27.12%，對于禮儀知識、新出臺的方針政策等理論缺乏深入的理解與學習，禮儀道德知識學習上趨于功利思想。表5對日常生活禮儀了解情況選項小計比例非常了解86.78%一般了解10286.44%不太了解86.78%本題有效填寫人次118在調查問卷關于“您對日常生活禮儀了解情況？”問題回答數(shù)據(jù)上，有6.78%的同學選擇“非常了解”，有86.44%的同學選擇“一般了解”，其余的6.78%同學選擇“不太了解”?？梢?，當前我國部分大學生對于禮儀的了解力度還不夠。綜合以上問題可分析出，當前大環(huán)境下，我國部分大學生表現(xiàn)出對禮儀學習被動趨向，缺乏自覺主動的因自己興趣喜好而對禮儀相關理論的自我學習和深刻思考，很難真正使禮儀思想真正入學生之腦、入學生之心。2.2.2大學生禮儀培育力量薄弱“單絲不成線，獨木不成林”，大學生禮儀培育要想取得積極成效，勢必需要多方力量的共同努力。但目前，對于大學生禮儀培育的工作重擔大多都落在高校理論課教師肩上，這就使得大學生禮儀培育力量薄弱性的問題暴露出來，導致其培育效果欠佳。為更深入了解目前高校大學生關于禮儀培育隊伍體系問題，筆者設置了“你是通過什么渠道了解禮儀的？”這一問題，在回答中，部分同學選擇的是通過“家長教導”，所占例比為77.97%，認為是通過“老師教授”的同學占比75.42%，選擇通過“影視劇”的同學有62.71%。表6通過什么渠道了解禮儀選項小計比例影視劇7462.71%新聞會議3731.36%家長教導9277.97%老師教授8975.42%書本知識6252.54%其他32.54%本題有效填寫人次118我們可以看出，高校大學生禮儀培育隊伍存在單打獨斗式的“一家獨唱”現(xiàn)象，即高校開展禮儀培育工作基本是依賴于思想政治理論課教師及家長和影視劇來完成。禮儀作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀中重要組成之一，面向新時代，要想把其豐富內涵清晰、全面?zhèn)魇诮o學生，就必須深層次挖掘相關素材，結合時代特點及學生實際需求，將禮儀相關內容與習近平總書記禮儀道德觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀、社會責任等內容深度融合進行講授。綜上，除了這些人員外，高校的其他專業(yè)課教師也應參與其中，適當將禮儀內容帶入到自己課程講解中，讓學生更多理解自身于家于國的責任和使命，使得大學生禮儀道德培育力量多管齊下、百家齊放。3.完善W校禮儀的有效路徑3.1利用PPT進行禮儀教學為了提高教育效率，大多數(shù)高校都安裝了多媒體投影儀，使教師更加具有指導性和更快性。禮儀課是一門積極的課程。如果我們僅僅使用黑板教授，很難滿足大學生對可視化的要求，很容易失去學習和探索精神的興趣。多媒體課件讓你看到標準的禮儀動作和場景，以激發(fā)熱情，直觀地學習照片，文字，聲音和顏色。在禮儀教育中，聲、象、視頻相結合的多媒體課件是一種重要的教育工具。禮儀課件的展示要清晰、新鮮、有力，設計簡單活潑。比如禮儀課件讓你一眼比較對錯的照片，學生可以有很強的視覺沖擊力，可以比較留下深刻的印象，通過禮儀相關案例分析在課件中。學生的興趣和思考可以激發(fā)。多媒體教學視頻教材能以最直觀的方式向學生展示禮儀教育內容。比如，如果想學習難以描述的技能，比如“正確穿商務服的方式”、“如何打絲巾”、“領帶的系法”等，可以一步一步地以視聽視頻的形式進行。在觀看時，學生重復并練習模擬操作培訓，直到他們學會。3.2利用通訊設備輔助禮儀教學幾乎每個大學生都有一部手機。整天手機不離手，他們變成了一個典型的“低頭群體”。大學和大學的管理者采取僵硬的態(tài)度禁止使用手機。但這些措施收效甚微，并一再禁止。如果被正確引導，改變使用禁令，合理使用，手機或其他通訊設備就會在禮儀課上教書并幫助閃耀。例如，當學生進行身體訓練（如站立、坐下和走路姿勢）時，老師會安排學生給學生錄像。在這種情況下，沒有老師的指導，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，如駝背和步幅過大。禮儀教育過程不僅可以在手機上拍攝照片和視頻，還可以留下大量有價值的第一手資料，并有效地延伸課堂，讓學生看到，課后可以利用錄制的視頻在課堂上反復訓練。調查顯示，QQ、微信和微博是大學生手機最常用的溝通工具。禮儀老師可以把它作為一個無形的教室打開。例如，通過建立班級小組，教師可以在小組公告中發(fā)布信息并分配作業(yè)。該學習小組還可以播放互聯(lián)網(wǎng)上幾篇流行的禮儀相關文章，實現(xiàn)資源共享，供參考和學習。通過一些與大學生禮儀相關的熱點新聞和話題，學生們還可以在與新火花交流的同時，聚精會神地交談、共同發(fā)言、表達自己的觀點、激發(fā)自己的潛能，交流中加深對禮儀的理解。3.3應用互聯(lián)網(wǎng)進行禮儀學習在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)成為大學生最權威、最快捷、最直接的老師。它實際上實現(xiàn)了區(qū)域、時間和空間的通信，并存儲了大量信息。許多禮儀教育的材料都來自互聯(lián)網(wǎng)。教師和學生可以尋找他們的愿望和需要。當文本表達模棱兩可時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載相關教育資源，如果教師認為教材中的特定禮儀知識點不豐富，則在備課時，剪下有用的片段供課堂使用。學生還可以擴展課外知識，從網(wǎng)上下載教材或完成老師布置的作業(yè)任務。在寒暑假期間，教師還可以向學生推薦一些通用禮儀學習網(wǎng)站，供學生瀏覽和學習。簡言之，互聯(lián)網(wǎng)是一個更廣泛的學習平臺。如果一個大學生能正確地使用它，他們可以豐富自己的內在經(jīng)驗，擴大知識的儲蓄。3.4將微課引入到禮儀課堂近年來，微課程已成為培訓支持的信息技術的另一個亮點。簡而言之，微課程是指教授微內容的課程，如微教育、微軟軟件、特定知識、技能和案例。它主要用于培養(yǎng)學生的知識和教師的發(fā)展。微型教室教授不同的課程、傳統(tǒng)模式、教育模式、課堂項目、設計和反思。它是從新教材中繼承而來的，是幼兒教師在此基礎上發(fā)展起來的。微課程時間短，內容豐富，目標明確，適用性強。在禮儀培訓的背景下，微網(wǎng)絡教室的建立有效地整合了教材內容和信息技術，吸引了學生的興趣并積極參與課堂。例如，標簽知識視頻、操作演示、案例研究、階段介紹和示例說明。學生可以在短時間內加深記憶和理解?？傊?，學生可以利用信息技術進行科學合理的禮貌，學生可以隨時學習好奇心和激情。教育部是確保教育質量、提高教育效率和水平的重要手段。4.結語禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫和中國古代文化精髓中的一顆璀璨明珠。生活在禮儀之邦必須是禮節(jié)。以德服人、以禮待人是當代大學生追求的目標，也是大學生的基本素質。禮儀教育應該是一種道德教育和健全的人格教育，而不僅僅是一般的禮儀教育。近年來，通過對禮儀教育創(chuàng)新路徑的研究，我國大學生的禮儀教育發(fā)展迅速，但仍存在一些問題有待解決。制約禮儀教育向高等教育融合的一個重要問題是，缺乏有效的培養(yǎng)力量，網(wǎng)絡媒體的迅速發(fā)展，多元文化思維的不斷影響。為了解決這些問題，在社會實踐過程中推廣禮儀教育的大學生需要在本課程理論課的教學過程中推廣禮儀教育的新媒體教育。充分發(fā)揮網(wǎng)絡職業(yè)的作用；構建高校禮儀教育與思想政治教育相結合的保障機制并不局限于此。由于目前對大學生禮儀教育的研究還不夠，實踐還不夠充分，研究者的理論基礎和能力還不夠，希望今后通過進一步的研究不斷完善。參考文獻：[1]陳妍熙,甘恬,張春慧,等.鄭州市某高校大學生禮儀現(xiàn)狀及影響因素分析[J].教育教學論壇,2020(49):3.[2]秦晶,陳科宇.當代大學生禮儀教育現(xiàn)狀及對策