麗聲英語百科分級讀物第六級A Pony for a Day教學(xué)設(shè)計

APonyforaDay

《小馬的一天》

《麗聲英語百科分級讀

教學(xué)設(shè)計

書名物》第六級

者

APonyforaDay

授課對象六年級單詞總量553

對應(yīng)課標主題人與自然一一自然生態(tài)

教學(xué)背景分析

?文本分析

APonyfora%y是一本百科讀物，全文講述了小女孩埃拉在馬術(shù)學(xué)校度過

了一天，在那里她學(xué)習了如何騎馬和照顧小馬。在故事講述的同時，書中補充了

與馬相關(guān)的科普知識。整本書敘述部分來源于生活，科普部分基于事實。

(1)[What]主題意義和主要內(nèi)容

本書是含有科普性知識的敘事性繪本，用敘述型語言向讀者介紹小馬的相關(guān)

知識。

書中講述了小女孩埃拉在馬術(shù)學(xué)校度過了一天，在那里她學(xué)習了如何騎小馬、

照顧小馬。在講述過程中，作者同時向讀者呈現(xiàn)了小馬的相關(guān)科普知識：小馬的

身高及外貌特征、騎小馬的裝備、清潔小馬的工具、如何與小馬相處等。這是本

書的百科知識部分，也是故事的主線。同時，敘事中時間的變化和埃拉的行為又

是故事的一條暗線，這兩條線交織在一起讓讀者在了解埃拉在馬術(shù)學(xué)校的一天的

同時了解了小馬的相關(guān)知識，并且讓讀者體會埃拉如何與動物相處，與他們逐步

建立感情。

本文講述小女孩埃拉在馬術(shù)學(xué)校如何騎馬以及照顧小馬，從以下七個方面的

不同展開的:

序號敘事科普

1問候小馬馬的外形和基本特征

2打掃小馬馬蹄的形狀、構(gòu)造及清理小馬的工具

3準備騎馬馬的裝備：韁繩、馬鞍等

4院內(nèi)試騎騎者的裝備，尤其強調(diào)佩戴安全帽的

重要

5給馬喂食馬的飲食習性

6外出騎行騎行中需注意安全和禮儀

7與馬告別情感交流及安全喂食的手勢

（2）[Why]寫作意圖

L作者一邊講述埃拉在馬術(shù)學(xué)校學(xué)習如何騎小馬、照顧小馬，表現(xiàn)出小姑娘對待

動物的耐心、細致、真情相待；同時又描述了小馬的相關(guān)知識，有序地拓展科學(xué)

常識。本書能豐富學(xué)生關(guān)于馬的生活經(jīng)驗、知識、習性，以及讓他們了解如何養(yǎng)

馬、騎馬、與馬相處。

2.作者在本書中不僅傳遞了騎馬、養(yǎng)馬的百科知識，還將這些知識與人的行為和

思維方式緊密相連。在文中，雖然埃拉到馬術(shù)學(xué)校是來騎馬的，但是讀者讀后可

以思考幾個問題：L為什么埃拉在騎馬前要為馬清潔？2.為什么埃拉上午在院內(nèi)

騎馬，而下午到外面騎馬？3.自己還了解其他有關(guān)馬的特征和知識嗎？因此，本

文也可以激發(fā)出讀者進一步了解馬的相關(guān)知識和生活經(jīng)驗的愿望。

（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

本文為敘事性文本體裁（線索：時間線索）

從Contents內(nèi)容上看，本書分為七個部分。分別從見面問候一一清潔小馬

——準備騎馬三個環(huán)節(jié)，介紹如何在騎馬前與小馬逐步親近、建立感情聯(lián)系；然

后展示埃拉初步在院內(nèi)嘗試騎馬；接下來讓小馬休息并給他喂食；下午再次騎馬

時就可以嘗試外出騎行；最后與小馬不舍告別。

整個故事文本結(jié)構(gòu)為：

騎前準備（初見選馬、清潔、器具準備）

嘗試騎行（院內(nèi)慢步、路障繞行、午餐喂食、外出騎行、避讓汽車）

深情告別（拆取裝備、深情擁抱、食物獎勵、期待再見）

從語言修辭上來看，本書使用的詞匯和句式豐富，敘述與對話呈現(xiàn)，語言結(jié)

構(gòu)為非重復(fù)性語言。

在敘述環(huán)節(jié)，作者使用過去時態(tài)表述；在小馬相關(guān)科普知識，作者使用現(xiàn)在

時態(tài)表述；在敘述埃拉與小馬的互動時，運用擬人的手法，增強了小馬的形象刻

畫效果。值得注意的是在新單詞呈現(xiàn)時，作者使用英文解釋新單詞的方式，非常

適合高段學(xué)生，且有利于幫助學(xué)生形成英語思維方式。

?學(xué)情分析

本課授課對象是我校六年級學(xué)生。

現(xiàn)今小學(xué)生的課余生活豐富多彩，馬術(shù)也逐漸走進我們的生活。我們班上部

分孩子體驗過騎馬，但對馬的習性、照顧馬的方法還需要充實。所以，我預(yù)設(shè)學(xué)

生對本書的百科知識理解或許有一些困難，但對小馬的特性了解會有很強烈的渴

望。由于我校開展英語閱讀課堂教學(xué)較早，學(xué)生不論是對fiction還是

nonfiction都積累了一定的閱讀經(jīng)驗和方法，大多數(shù)學(xué)生能借助圖片幫助、教

師設(shè)問，引導(dǎo)、理解文本內(nèi)容。

教學(xué)目標及教學(xué)重難點

?教學(xué)目標

在本節(jié)課學(xué)習結(jié)束時，學(xué)生能夠：

（1）學(xué)習理解方面：

能夠借助圖片、音頻、文字、教師的講解和小組合作學(xué)習讀懂繪本，克服生詞障礙，發(fā)

展閱讀策略，培養(yǎng)閱讀能力；

（2）應(yīng)用實踐方面：

能夠在小組合作中共同完成學(xué)習任務(wù)并進行匯報、就本組學(xué)習到的知識在全班進行信息

交換；

能夠通過小組閱讀并完成相應(yīng)任務(wù)培養(yǎng)自主學(xué)習能力和團隊合作能力：

能用英文簡單介紹小馬的部分構(gòu)造、特征及裝備。

了解騎馬必須佩戴頭盔的安全知識。

（3）遷移創(chuàng)新方面：

能夠通過閱讀明白騎馬的過程并不僅僅是“騎”，更要與馬做朋友；并激發(fā)進一步了解

馬的興趣和愿望。

?教學(xué)重點

能夠理解繪本大意。

能夠了解或簡單介紹繪本中出現(xiàn)的小馬的部分構(gòu)造、特征及裝備。

能夠明白騎馬的過程并不僅僅是“騎”，更要與馬做朋友,

?教學(xué)難點

能用英文簡單介紹小馬的部分構(gòu)造、特征及裝備。

能用英語簡單表達埃拉騎馬的過程。

教學(xué)流程圖

11.文本導(dǎo)入］「1通過觀看圖片和自由i寸論,激活學(xué)生思維和語言，了解學(xué)生已知：

J|通過討論，了解學(xué)生想知道本話JS哪些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期恃；

|獲取封面信息，培養(yǎng)文本概念：

門通過問題引導(dǎo)學(xué)生從圖R建構(gòu)出本,第一部分文本;

通過教師示范閱讀問候小“環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解閱讀中提取信息的方式:

提煉關(guān)鍵詞、關(guān)注圖文信息：

通過閱讀引存單，讓學(xué)生進行小組合作，開展拼圖閱讀，并在全班匯報提取到的圖文信息;

讓學(xué)生自主構(gòu)建了解小馬,建立情感、騎行小馬的文本結(jié)構(gòu)：

3、文本向顧閱讀全文，再次回原全文內(nèi)容:

形成評價

思考問題：為什么除了騎馬埃拉還要做其他那么多事？哪個環(huán)節(jié)你最喜歡?為什么?培養(yǎng)思辨能力:

教學(xué)過程

教學(xué)目標教學(xué)活動及互動方式校計意圖活動層次效果評階

Pre-reading:教師出示圖片,設(shè)向引導(dǎo)學(xué)生觀

Stepl:Fr?eTalk察小鳥的特點，讓學(xué)生初步了解

1.Teachershowsapictureofaponyand

pony..

ask:Hello,boysandgirls.What'sthis?Whatdo學(xué)生根據(jù)自己曾經(jīng)的生活經(jīng)驗

youknowaboutpony?Howisit?Didyouridea

說一說自己對pony的了解或自

學(xué)生能夠通過問答層次遞

ponybefore?Whatdidyoudoforthepony?己曾經(jīng)的騎嗎經(jīng)折。

1.話題引入Ssanswer.Twritesdownthekeywordsonthe感知與注意進的同題，對本文產(chǎn)生閱讀

Blackboard.期待.

通過FreeTalk激活學(xué)生的語占和

2.T:Youknowsomuch/alittleaboutpony.Do

思維狀態(tài)并了解學(xué)生對此話遛

youwanttoknowmore?Whatelsedoyouwant的已知信息和想要知道的信息.

toknowaboutpony?激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心,為本文

Ssanswer,Twritesdownthekeywordsonthe的學(xué)習做好鋪墊：

Blackboard.

Pre-reading:

Step2:getthecoverinformation通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖和文

1.Teachershowsthecovertothessandask:字標題.引9學(xué)生觀察封面，獲

2.獲取文本信息學(xué)生能螭通過觀察封面.提

Whatdoyousee?What'sthegirlgoingtodo?取封面信息,培養(yǎng)文本概念；引獲取與梳理

取基本信息.

Howdoyouknow?導(dǎo)學(xué)生利用己知對內(nèi)容進行頸

2.Wearegoingtoreadanon-fiction.It'sabout測。

-?

Canyoureadthetitle?

Ssreadthetitle.Twritesthetitleonthe

blackboard.ThisbookwaswrittenbyWangQiang

fromChinaandJuneCrebbinfromtheUK.Itwas

publishedbyForeignLanguageTeachingAnd

ResearchPress.

Canyouguesswhatthebookwilltellusabout

pony?

While-reading解讀目錄信息：引導(dǎo)學(xué)生通過目

Step3:readthecontents錄頁了解本書內(nèi)容的結(jié)構(gòu),知曉

Teachershowsthecontentstothe$$andask:

本書的大概內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生通學(xué)生能夠通過向讀口錄,大

Let'slookatthecontentsofthebook.Howmany獲取與梳理

過看圖和目錄猜一精。讓學(xué)生談?wù)?髀本書會涉及的內(nèi)容.

partsarethereinthisbook?Whatarethey?

對哪個部分最感興趣，最想體照

WhoisCracker?Whoistheleader?Which

哪個部分，引起共情.

chapterareyoumostinterestedin?

1.在教肺設(shè)問的引導(dǎo)下，學(xué)生通

While-reading

過觀圖-他測一自讀一得出信息

Step4:readthefirstpartofthebook

的方式理解文本背我他們所處

SswatchP2,Tpointstothetitleandasks,“Hello,的地點以及前往目的.引導(dǎo)學(xué)生救箭通過提何.分別讓學(xué)生

Cracker1WhoisCracker?Whoarethey?Where

通過圖文結(jié)合來準確理解文本了解Ella的行為和Cracker

isElla?WhyEllaishere?*Sspredictthenread獲取與梳理

信息。的知識，師生共同完成板書

andfindthecorrectanswer.Look,herearetwo

2.教帥引導(dǎo)學(xué)生觀察圖右邊的表格.

ponies.WhichonedidEllachoose?Whatdoes

科普部分.了解小馬的相關(guān)知識

Crackerlooklike?并梳理總結(jié)美鍵詞,訓(xùn)練學(xué)生總

TeacherfillinthechartontheBlackboard.

結(jié)、分類、歸納的能力.

While-reading師與生互動中示范：

Step5:learntoread:P4-5Grooming1.如何通過觀察圖文理解并提學(xué)生能終通過與教附水位

教師提問引導(dǎo)學(xué)生觀圖、閱讀回答：取閱讀到的信息：中的互動,了解如何連皮開

分析與判斷

如何通過提取關(guān)健詞匯報閱展閥讀并提取信息.總結(jié)閱

Ellachoosedapony,wasshegoingtoridethe2.內(nèi)化與運用

ponynow?WhatdidElladotogroomCracker?讀到的信息：讀到的內(nèi)容并作匯報，為卜

Whatdidsheneed?3.在結(jié)束左右兩頁閱讀后，用一步開展小組H主網(wǎng)讀活

What'sCracker'sfootlike?關(guān)健同對這兩頁慎到的主要動做好睡蟄：

TeacherfillinthechartontheBlackboard.內(nèi)容作提煤、總結(jié)：

While-reading

Step5:JigsawReadingbygroupsforP6-13

1/T；Thereare14pagesofthebook.Thafstoo

muchforyoutoreadinonelesson.Soweare

goingtofinishtherestofitbyJigsawreading.

What'sjigsawreading?Wearegoingtofinish

readingthebookbymanygroups.Eachgroup

readonly2pagesofthebook.Pleasetakeovt

thereadingguideandmakesurewhatyouare1.根據(jù)閱讀指導(dǎo),開展Jigsaw

goingtodo.Reading,年一個小組都有兩頁閱

讀提取信息、總結(jié)并匯報的任

ReadingGuide務(wù).此任務(wù)要求小組內(nèi)所有人合1.學(xué)生能夠在小組合作

Beforeclass,allstudentsaredividedintogroups作完成；分析與判斷下，進行圖文解碼并嘗

of5andnumberedwith皿逑.內(nèi)化與運用試建構(gòu)語言，在全班分

享文本內(nèi)容：

Step1/Eachgroupreadsonly2pages.The2

pagesareonthereadingguide.Readtogether,

thinktogetherandunderlinethekeyinformation2.在深入理解文本之

ofthe2pages.后，學(xué)生能然對騎馬和

與馬建立情感聯(lián)系的過

Step?/Readthepicturetohelpyouifyoucan't2.在匯報時,小組內(nèi)的每一個人程以及馬的相關(guān)知識形

understand;都有特定的任務(wù)，此任務(wù)要求學(xué)成初步的評價：

生分工完成，這樣也分解了學(xué)生

Step3/Findoutdefinitionsofthenewwordsand的任務(wù)壓力和難度;

readforgroupwhenyoucan'tunderstand;3.學(xué)生能好在充分理解

文本的基礎(chǔ)上朗讀其內(nèi)

StepVFindoutkeywordsasthemain容：

informationofthe2pagesandwritedown;

3.通過教師的問題引導(dǎo).讓學(xué)生

StepyReport:更加深入地理解義本內(nèi)容.并對

StudentNo1shouldreportwhatyoureadon騎馬和與馬建立情感聯(lián)系的過

theleftpage;程形成初步印象,為讀后討論做

StudentNo2shouldreportwhatyoureadon好鋪墊;

therightpage；

StudentNo3.4shouldreportwhat'sthekey

informationofthetwopages;

StudentNoSshouldcircleoutthekeywordson4.學(xué)生匯報完后閱讀兩頁文本，

PPTwhileothersreport.再次熟悉文本信息并為下一步

全文朗讀做好鋪墊；

StepgListencarefullywhenothergroups

report,findoutmoreinformationIfyoucan.

〃S$'timetoreadandgetinformation,then

reportwhattheyreadbygroups:

ySsreportgroupbygroup,whentheyreport

theywritethekeywordsinthechartonBb;

"Aftereachgroupreported,Taskssome

questionstohelpSsgetmoreinformationfor

thepagesifitisneeded：

0Ssreadthetwopagestogether;

Step6:Post-reading

1/Ssreadthewholebooktogether

學(xué)生能夠完成讀后的練

2/dotheexercise:Readandmatch,then

3.回顧文本內(nèi)回歸文本，第三次熟悉并整體感習,通過評價埃拉在騎

容，形成評價completethesentences.知文本內(nèi)容，完成練習,并思考批判與評價行學(xué)校?天的生活形成

ythink,discussthenanswer:

形成自己的看法和評價：自己透過表象看見本偵

Whythere'resomanypartsexceptriding?

的認識冬物的方法.

WhichpartofElla'sdaywasyourfavourite?

Whydidyoulikeit?

T：let'sseewhatyouhaveknowntoday.

Tpointstothekeywordsofwhattheywantto引導(dǎo)學(xué)生課后再次必讀繪本：

know.Thekeywordshavebeenwrittenonthe

告訴學(xué)生可以通過搜J并閱讀同類型繪本，也可以通