人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（2024年新編）教案：5大自然的語(yǔ)言

5.《大自然的語(yǔ)言》

講授：許瑋昕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)潔的物候?qū)W問。

2.理清文章的說明依次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，.增加語(yǔ)言感悟力，.并學(xué)習(xí)運(yùn)

用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。

4.激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛好，培育他們留意視察、講究實(shí)證的科學(xué)看

法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理清課文的說明依次，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容

要點(diǎn)的實(shí)力。

2.學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫好簡(jiǎn)潔的說明文。

【教學(xué)時(shí)間】

第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：農(nóng)諺知多少，檢查學(xué)生課前查找資料狀況。

二、作者簡(jiǎn)介

三、生字詞正音釋義，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。

四、復(fù)習(xí)說明文的閱讀方法

五、題解

六、整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清說明依次

1.結(jié)構(gòu)層次

第一部分（1一3段）：，引出什么叫物候和物候?qū)W。

其次部分（4—5段）：說明物侯觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6—10段）：說明確定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11—12段）：說明探討物候?qū)W的意義。

2.理清說明依次。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明依次。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑

或說出自己的理解。

【點(diǎn)撥】文章首先介紹物候?qū)W探討的對(duì)象，然后以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重

要性，接著談確定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最終說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

常見的說明依次有三種，即時(shí)間依次、空間依次、邏輯依次。邏輯依次也就是事理依次，

如由一般到特別，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)潔到困難。文章四部分內(nèi)容有著親密

的內(nèi)在聯(lián)系：第一部分引出說明術(shù)象，其次部分對(duì)此作詳細(xì)闡釋，第三部分是其次部分的講

一步深化，又是第四部分說朋的基礎(chǔ)。全文采納邏輯依次，條理分明，介紹的物候?qū)W學(xué)問

通俗易懂，給人留下深刻的印象。

七、分析課文，合作探究

（一）齊讀第一自然段。

1、本段主要描寫了什么？

2、本段是按什么依次來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

3描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？

（二）齊讀其次自然段。

1默讀課文，然后總結(jié)段意。

2本段是按什么依次來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

3本段以什么來說明何為“大自然的語(yǔ)言”？

4.第2段的說明中心是什么？

5.第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？

（三）第4、5段

物候探討有什么重要性？用了什么方法來說明？

（二）第6—10段

物候現(xiàn)象的來臨確定于哪些因素呢？

根據(jù)什么依次來支配的？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

仿寫訓(xùn)練：文章第一自然段采納擬人的手法進(jìn)行寫作。請(qǐng)仿照此種手法，寫一段描寫家

鄉(xiāng)四季改變的文字，留意寫作手法的運(yùn)用，不少于100字

九、板書設(shè)計(jì)

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

說明語(yǔ)言：生動(dòng)美麗、精確嚴(yán)謹(jǐn)

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、分析課文，合作探究

1.最終兩段寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生探討后明確：說明探討物候?qū)W的意義

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的

日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避開或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、品嘗說明語(yǔ)言

1、古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。

2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的

花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

3、植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過探討這個(gè)因素要考慮到特別狀況。

明確：1、2題中的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的精確性和嚴(yán)密性，第3句加線的

句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和敬重事實(shí)的科學(xué)精神。

三、精析語(yǔ)言

(1)到晚春五月初，南京刺槐花只比北京早十天。(精確)

(2)沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。(模糊)

(3)大地慢慢從沉睡中醒悟過來。

運(yùn)用擬人的修辭手法，把大地人格化。

(4)冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

用詞高雅，富有形象性。

(5)燕子翩然歸來。

指輕快飄舞的樣子，描繪燕子的飛行非常恰當(dāng)、形象。

（6）植物的葉子變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下。

紛紛落下的樣子，形象高雅。

四、探究本文說明方法的運(yùn)用

舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、作詮釋、下定義、引用

1、到了近代，利用物候?qū)W問來探討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（下

定義）

2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的

花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（舉例子、列數(shù)字、作比較）

3、笫6—9段總體上來看，運(yùn)用了什么說明方法？（分類別）

4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，

但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京