中學生 校園暴力主題班會

抵制校園暴力2021/6/271

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園暴力事件時有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn)，原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇、殺人等詞聯(lián)系在一起。

今天，擺在教育者、家長、社會面前的，是個讓人無法輕松的話題---花季如何遠離暴力？2021/6/272

讓暴力遠離校園一、認識校園暴力

1.校園暴力的含義

2.校園暴力的表現(xiàn)

3.校園暴力的產(chǎn)生4.校園暴力的危害二、根除校園暴力,建設和諧校園

1.拒絕校園施暴,學生應該怎么做？

2.學生怎樣防范校園暴力2021/6/273一、認識校園暴力1.校園暴力的含義：這里所說的校園暴力，特指發(fā)生在學校及其周邊地區(qū)，由同學或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。主要包括語言暴力，行為暴力，心理暴力。2021/6/2742.校園暴力的表現(xiàn)1、語言暴力。語言暴力主要指包括辱罵、威脅性語言、起侮辱性外號，造謠、污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

2、行為暴力。行為暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。行為暴力中的打架斗毆在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。2021/6/2753.校園暴力的產(chǎn)生究竟是什么引起校園暴力？2021/6/276（一）學生身心方面的原因：1.處于青春期這一時期的初中生正處于青春期，總體情感豐富，強烈，易沖動，不穩(wěn)定。常表現(xiàn)為情緒興奮度高、情緒緊張、情緒容易沖動，情緒不穩(wěn)定，欠成熟，容易波動失控?？磫栴}片面、主觀、偏激。同時，這一時期的學生還愛以模仿為途徑，對周圍的一切新鮮事物進行模仿，包括對影視、游戲中的暴力行為進行模仿，以此尋求滿足和刺激。如果遇到不滿和矛盾時，也容易激動，暴怒，呈現(xiàn)激情狀態(tài)，以某種偏激行為表現(xiàn)出來。男生比女生明顯。2021/6/2772、不良交往隨著年齡的增長，學生會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個時候，家長和老師不再是學生的模仿對象，為了在群體里面占有一席之地，學生往往會選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑撥和唆使，很容易就會實施暴力行為造成不良后果。2021/6/2783、法律意識淡薄在很大程度上，實施暴力行為的學生大多法律意識十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責任，不知道打人也是違法的。4、受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到暴力侵害的學生，會分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報仇，十年不晚”，這種則會造成新的校園暴力。2021/6/279（二）家庭的原因絕大多數(shù)家庭只有1-2個孩子，多數(shù)被家長過分溺愛，易造成自我為中心，做人做事不懂得謙讓，不懂得顧及別人的感受；部分初中生家庭成員間關系冷漠、較為緊張，學生心理缺乏安全感，壓力大，容易產(chǎn)生過激行為；留守學生的家庭成員相處時間和機會較少，和父母情感溝通較缺乏，遇到困難不能得到父母的有效幫助；一些家庭父母缺少文化，對孩子的教育方式不當，要么簡單粗暴，要么放任自流，不利于初中生學習正確處理問題的方式和行為；還有的家長忙于工作，疏于對孩子的關注，親子間沒有情感的交流與期待，使得一些學生變的自暴自棄。2021/6/2710（三）學校的原因“重智輕德”的應試教育依然在許多學校占主導地位。

很多學校迫于升學的壓力，長期重視教學工作，忽視了德育工作。教師也忙于抓教學工作，無暇顧及對差生的轉化，一些差生不學好，喜歡惹事生非，導致校園暴力事件的發(fā)生。2021/6/2711（四）社會的原因

我國正處于社會轉型期。在新舊經(jīng)濟體制轉化過程中，違反社會規(guī)范的色情文化、拜金文化、暴力文化、幫伙文化（“亞文化”）乘機滋生。在經(jīng)濟利益驅動下，宣揚色情淫穢、兇殺綁架、犯罪團伙的影視作品屢禁不止。極端利己的價值觀、哥們義氣的友誼觀、及時享樂的人生觀、不勞而獲的幸福觀、稱雄圖霸的英雄觀等被當作人生真諦宣揚，加上中學生較強的模仿能力，這些因素成為了校園初中學生暴力行為的重要催化劑。2021/6/27124.校園暴力的危害不管是施暴者還是受害者，他們都像是遭遇了一場災難一樣很痛苦，很難過。

首先，那些受害的學生很可憐。他們天性懦弱一些，身體單薄一些。由于擔心告訴老師被報復，遇到麻煩第一反映是去找人說和、私了，及少數(shù)還想躲起來，有麻煩也不敢和老師、父母及時溝通。被傷害后，身體受傷帶給了他們痛苦；有的回想被打的場面，心靈痛苦；看到父母難過、擔心的模樣讓他們很傷心；有的學生還要承受被父母責罵、怪怨的痛苦；少數(shù)學生還有擔心再被報復的痛苦；他們往往不是差生，學習被影響也帶給他們痛苦。2021/6/2713其次，施暴的學生也是害人又害己。這類學生往往個性較強，喜歡爭強好勝，遇事要么沖動，不考慮后果，即使想到了后果，又懷著僥幸心理，以為事后大不了挨老師一頓批或挨家長一頓打；要么不信任老師，擔心把矛盾告訴老師，老師只會批評一下對方，讓自己不滿意；要么不信任家長，擔心告訴家長后，家長有可能不理解，還會罵自己?；谶@些原因，他們決定自己解決，采取了暴力方式傷害了對方。但事后很少有學生產(chǎn)生報復對方痛快的感覺，繼而帶來的同樣是一系列的痛苦：

一是很害怕，害怕老師、家長知道，害怕被打的同學出什么問題，害怕被打的對方報復自己，害怕承擔打架的后果等。

二是很痛苦。暴力事件中也受了些傷，由于主要是自己的錯，不敢提自己有傷，只能默默忍受傷痛。事情被老師家長知曉后，家長打罵的痛苦，老師批評的痛苦，同學嘲笑的痛苦，被責罰、處分的痛苦，后悔、自責的痛苦等也讓他們身心疲憊不堪，內心承受很大的壓力。

三是很擔心。如果被打的同學受傷嚴重，很可能驚動派出所，自己將被警察抓起來，受到法律的制裁。2021/6/2714再次，對學校極其其他方面的影響將一塊石頭投進平靜的池塘中，石頭在它投入的那個地方產(chǎn)生的影響最大。暴力事件的影響也會像水波那樣向周圍擴散，影響到其他的群體或個人。暴力發(fā)生的時候，旁觀者可能迫于同伴尤其是施暴者的壓力而集體“失語”。受欺負者的朋友可能怕遭到施暴者的報復，而不敢?guī)椭黄圬撜?，不敢告訴老師。自己也因為不能勇敢的站出來幫助自己的同學而產(chǎn)生愧疚感和無能感。暴力事件發(fā)生后，如果學?；蚪處熑狈Ρ匾母深A措施，旁觀者會觀察到欺負者通過對他人的欺負而獲得一種支配感、控制權是一種優(yōu)勢，他們以后也很可能會采取這種暴力的方式來解決問題，或通過這種方式來獲得自信感或自我價值感。這種“冷漠”將導致麻木冷漠風氣的蔓延，正義感和責任感的喪失，趨炎附勢風氣的盛行，惡勢力的猖狂，欺壓弱勢成為常態(tài)，最終造成校園暴力事件頻頻發(fā)生的大環(huán)境。因此，學校發(fā)生了暴力行為，學校的學習生活環(huán)境同時就被污染了，這種被污染的環(huán)境會讓其他的學生缺乏一種基本的安全感，整個學校的管理也將受到影響，嚴重的還會影響正常的教學活動。2021/6/2715案例回放1:

學生斗毆事件致1人死亡4人受傷

2010年４月２３日電（記者關桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。

據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。2021/6/2716

2009年6月，14歲的銀川市某中學初一女生小靜（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。

2009年9月3日，銀川市某中學高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導致一死一傷的慘劇。此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。2021/6/2717上海女生熊佳慶毆打同學/show/-45HY6pujvmG12WV.html廣州校園暴力視頻現(xiàn)身網(wǎng)絡

十余人圍毆兩同學2021/6/2718河南省鄭州市新鄭龍湖一中樓道里，一位學生被同學扇耳光、腳踹和逼著下跪2021/6/2719管制刀具匕首管制刀具三棱刀一些同學攜帶法律禁止的管制刀具，要么可能傷害別人，要么可能被他人傷害，導致嚴重違法犯罪后果的發(fā)生。為了你和他人的安全，請不要攜帶以下管制刀具！更不能把這些管制刀具帶進校園。

管制刀具彈簧刀2021/6/2720校園暴力的沉重代價2021/6/2721校園暴力的沉重代價2021/6/2722廣東茂名電白三中校園暴力案

/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml2021/6/2723受害其中一名傷者住院的情景行兇者——吳建國/video/2007-05/25/content_6151229.htm2021/6/2724校園暴力就像一個老虎，讓人不寒而栗2021/6/2725解一時之氣真的必須用生命和家庭的幸福做出代價？答案肯定是否。再看我校學生制造的校園暴力。（以下事件絕對是我校發(fā)生的真實打架事例，只是為了保護這些同學的隱私權，用了化名。）2021/6/2726校園暴力：這里所說的校園暴力，特指發(fā)生在學校及其周邊地區(qū)，由同學或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。通俗的說，就是學生間的打架斗毆。名詞解釋直面我校校園暴力案例一：本校初一年級一男生趙克林（化名）懷疑另一個同年級的男生黃鎮(zhèn)（化名）踢了自己一腳，就伙同另兩個男生去打了黃鎮(zhèn)，制造了一起暴力事件。案例二：本校初二年級同一個班的王陽（化名）和陳普（化名）兩位同學發(fā)生了打架，起因是王陽認為陳普語言不文明，“逗”了他的女朋友。后王陽又糾結了幾位同學想再報復陳普，哪知陳普不在教室，幫陳普忙的另一個男生劉勇（化名）辱罵這幾位學生，這幾位學生于是暴打了劉勇，導致劉勇受傷住院。2021/6/2727案例三：

以多欺少、以大欺小本校初二兩個班的男生余劍（化名）和吳攀（化名）因玩?；ハ嗤驴谒畬е麓蚣埽仁莾扇藢Υ?，后又導致王志（化名）等五、六位同學一起毆打余劍。

2021/6/2728案例四：以暴制暴

本校初二年級的毛紹峰（化名）和同年級另一個班的劉超（化名）就因開玩笑不當打架，后雙方又叫人準備再打，又導致另外倆個幫忙打架的學生田興（化名）和陳倫（化名）又發(fā)生打架。兩人開玩笑不當引發(fā)了兩起暴力事件。2021/6/2729案例五：心理不相容導致暴力事件。多數(shù)學生缺乏謙讓精神和包容性，為了一些雞毛蒜皮的小事導致暴力事件。不是因為“看著不順眼”，就是誤以為同學背后議論過他（她），或懷疑被某位同學從背后踢了一腳或被故意撞了一下等等。這些學生就要尋機會對自己的同學進行惡劣地毆打、侮辱、報復，使人難以置信！例如：本校初三年級同一個班的幾位女生發(fā)生相互群毆的暴力事件，起因僅僅是晚自習的課間開關教室燈。2021/6/2730案例六：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。本校初一年級兩個班的男生熊賽（化名）和李杰（化名）在男生宿舍因玩耍而導致打架，想幫忙打架的彭洋（化名）和陳伍呷（化名）又參與進去，最終導致群架，差點上升為班與班之間的矛盾。2021/6/2731思考與討論:像這樣的打架斗毆事件是我校最常見的校園暴力事件。這就讓老師納悶，同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？這樣做的直接危害是什么？請同學們討論發(fā)言。2021/6/2732老師也對如何看待“中學生打架”做過一個抽樣調查，其結果是：在隨機調查的100名中學生中，有73%的同學認為打架是愚蠢的，是不明智的做法。但有27%的學生認為打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容——帥。2021/6/2733?？岬拇鷥r1.容易觸犯法律?！吨伟补芾硖幜P條例》第四十三條規(guī)定：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的?！缎谭ā返诙偃臈l規(guī)定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。2021/6/2734有關研究表明中學生的打架成本★打架成本=直接成本+附加成本+風險成本▲直接成本=5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少幾十元乃至幾十萬元的醫(yī)藥費+（嚴重的）追究刑事責任……▲附加成本=心情沮喪郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔心+同學他人鄙視+自己內心恐懼+學習、生活、就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲風險成本=受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑+高額的賠償金……

2.要負擔沉重的打架成本。2021/6/27353、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔。人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑斍吧鐣狭鱾鬟@樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。4、構成故意傷害罪，被追究刑事責任。失去自由，一層層的鐵門，強制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件。唯有爭取減刑，早點出去。對家庭也造成了最大的傷害。正是因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位父親這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！

2021/6/2736相信你看了這些，你肯定也認為制造和參與打架不是“英雄”不是“帥”，相反卻是多么的愚蠢和無知！用暴力解決問題是最笨、最愚蠢的做法！2021/6/2737二、預防校園暴力，構建和諧校園構建和諧社會首先就要構建和諧的人際關系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關系一個重要內容就是如何處理這些摩擦和糾紛?，F(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場調查。（請同學們自由發(fā)言）1、當你和同學產(chǎn)生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢還是設法打擊報復？3、你?？吹降耐瑢W解決摩擦的方式是什么？1.拒絕校園施暴,學生應該怎么做？2021/6/2738

學會正確處理同學間的矛盾一個人不可能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發(fā)生摩擦、沖撞，尤其現(xiàn)在不少同學自我意識較重，在以自我為中心的意識支配下發(fā)生矛盾在所難免。因此，切不可與同學間稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同學接觸，把自己封閉起來，或者去激化矛盾。同學間發(fā)生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學之間的矛盾呢？2021/6/2739一、對于當事人而言如果同學間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣地談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂的事??！具體而言：（一）學會心理換位在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任和任課老師，平時應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。我們應懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。但在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結果必然是讓對方、或讓周圍其他人難以接受。解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則；若在矛盾沖突中自己是無理的一方，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣我們就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。2021/6/2740（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動

“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。幾乎每個同學都會說，在你和你的同學發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。矛盾發(fā)展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。2021/6/2741（三）心平氣和的與其交談

矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局?？酥剖且环N自我控制和調控的心理行為，只有像人類這樣的高級動物才擁有這樣的品質。

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉“仇敵”為友好，與你聊起來?；蛟S在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

當發(fā)生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處理矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。

當然，靜下心來分析矛盾產(chǎn)生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。

2021/6/2742如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的?！?/p>

如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應該大度一點。你想想看，同學之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學習生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學習生活。你也可以私下里找到他談談：“同學一場，那是緣分。同學關系是現(xiàn)在社會上最純潔的人際關系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢？2021/6/2743

二、對于旁觀者或者知情人而言

對于旁觀者和知情人，我們應盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領導，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。

同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要我們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高；當我們的素質提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥們兒義氣”害了自己，只有同學間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。

2021/6/2744

學會寬容，寬宏大量；學會互助互愛，豁達開朗；學會尊重別人；學會彎曲；學會道歉。在恨的地方，播種愛；在傷害的地方，播種寬恕；在懷疑的地方，播種信念；在黑暗的地方，播種光明。這樣，我相信：我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；我們就一定能夠擁有一個和諧的班級；我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；我們就一定能夠擁有更美好的明天。2021/6/2745我來出一招良好的教養(yǎng)來自豐富的內涵，我們應該學會閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實自己的內心世界，提升人生境界，有大目標、大境界，就不會糾結于雞毛蒜皮的小事，更不會為這些小事大動干戈。學會寬容，得理也饒人?！扒Ы倘f教，先教做人；千學萬學，學會去愛”。用一顆仁愛的心對待周圍的人和事。古人說：智者不惑、勇者不懼、仁者無敵。相逢一笑泯恩仇，點點恩怨隨風散。2021/6/2746思考與討論:如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件，你打算怎么辦?請同學們交流。2021/6/27472.學生怎樣防范校園暴力(1)安全第一，預防為主①與同學友好相處，建立和諧的人際關系。

②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電話、電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

2021/6/2748

(2)應對暴力，臨危不亂①遭受語言暴力時的自救應對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自我反省。三是無畏回應。四是告訴老師。五是告知家長。六是法律維權。②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷