部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 天上的街市 教學(xué)設(shè)計(jì)

天上的街市一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《天上的街市》。2.理解詩(shī)歌中的基本詞匯和生字詞，如“縹緲”、“陳列”等。3.掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音韻美。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象和象征。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，通過(guò)討論詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)未來(lái)的憧憬。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的運(yùn)用及其效果。2.詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，以及如何通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)。（二）難點(diǎn)1.詩(shī)歌中深層含義的理解和情感的體會(huì)。2.對(duì)詩(shī)歌中文化背景和象征意義的深入探討。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.《天上的街市》課文文本。2.相關(guān)的生字詞卡片。3.多媒體課件，包含詩(shī)歌朗讀錄音、相關(guān)圖片等。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）展示夜晚街市的圖片，讓學(xué)生觀察街市的燈光和熱鬧場(chǎng)景。（2）提問(wèn)學(xué)生：“如果天上也有一個(gè)街市，你們想象會(huì)是什么樣子？”（3）鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們心中的“天上街市”。2.作者介紹，背景鋪墊（1）簡(jiǎn)單介紹郭沫若的生平，強(qiáng)調(diào)他作為現(xiàn)代詩(shī)人的身份和文學(xué)成就。（2）講述1921年的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作《天上的街市》的時(shí)代環(huán)境。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人可能的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。3.課文導(dǎo)入，初步感知（1）朗讀課文《天上的街市》，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律。（2）讓學(xué)生跟隨朗讀，注意生字詞的正確發(fā)音。（3）討論課文中的關(guān)鍵詞和意象，如“縹緲”、“陳列”等，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（二）新課呈現(xiàn)1.課文導(dǎo)入與朗讀指導(dǎo)（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：首先，通過(guò)展示夜晚街市的圖片，讓學(xué)生想象天上的街市，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。（2）示范朗讀，感受韻律：教師先示范朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。（3）跟讀練習(xí)，加深理解：學(xué)生跟隨教師的朗讀，嘗試自己朗讀課文，注意模仿教師的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。2.生字詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用（1）生字詞卡片展示：教師展示生字詞卡片，如“縹緲”、“陳列”等，教授正確的讀音。（2）字詞意義解析：解釋生字詞的意義，如“縹緲”指的是朦朧、不清晰的樣子，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的描繪。（3）造句練習(xí)，鞏固記憶：讓學(xué)生用新學(xué)的生字詞造句，加深對(duì)字詞意義和用法的理解。3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言運(yùn)用分析（1）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)梳理：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詩(shī)歌的段落結(jié)構(gòu)，理解每一段的主題和內(nèi)容。（2）語(yǔ)言特色分析：分析詩(shī)人如何運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造出富有畫(huà)面感的詩(shī)歌，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。（3）想象力的體現(xiàn)：通過(guò)具體例句，如“那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”，分析詩(shī)人如何通過(guò)聯(lián)想和想象，描繪出天上街市的景象。4.情感表達(dá)與思想內(nèi)容探討（1）情感體驗(yàn)分享：引導(dǎo)學(xué)生分享讀詩(shī)歌時(shí)的情感體驗(yàn)，如對(duì)美好生活的向往。（2）思想內(nèi)容討論：探討詩(shī)歌所反映的社會(huì)背景和詩(shī)人的思想感情，如對(duì)封建束縛的不滿(mǎn)和對(duì)自由幸福的追求。（3）文化背景鏈接：結(jié)合牛郎織女的傳統(tǒng)故事，討論詩(shī)人如何賦予這一傳統(tǒng)故事以新的意義，以及這樣的改編如何體現(xiàn)了詩(shī)人的思想感情。（三）深入理解1.聯(lián)想與想象的運(yùn)用（1）導(dǎo)入討論：首先，通過(guò)展示夜晚街市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述街燈與明星的相似之處，從而自然地引入詩(shī)歌中街燈與明星的聯(lián)想。（2）文本分析：接著，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，找出詩(shī)人如何將街燈與明星聯(lián)系起來(lái)的具體句子，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”等，讓學(xué)生體會(huì)這種聯(lián)想帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和美感。（3）創(chuàng)意延伸：最后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描述如果自己置身于這樣的街市中，會(huì)看到什么，感受到什么，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。2.情感與思想的探索（1）情感體驗(yàn)：通過(guò)播放詩(shī)歌的朗讀錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受詩(shī)人的情感波動(dòng)，如對(duì)自由幸福的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)束縛的不滿(mǎn)。（2）思想討論：引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中反映的思想內(nèi)容，例如，詩(shī)人為何將牛郎織女的故事改編成一個(gè)幸福的結(jié)局，這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。（3）情感共鳴：讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解，并討論這種情感如何與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和批判性思維。3.文化背景與現(xiàn)實(shí)意義的鏈接（1）文化背景介紹：向?qū)W生介紹牛郎織女的傳統(tǒng)故事及其文化意義，讓學(xué)生了解這一故事在中國(guó)文化中的地位。（2）現(xiàn)實(shí)意義探討：結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，討論《天上的街市》對(duì)當(dāng)代學(xué)生的意義，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。（3）創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“我理想中的街市”為題，寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌，將傳統(tǒng)文化與個(gè)人理想相結(jié)合，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。（四）拓展延伸1.牛郎織女故事的文化背景探究（1）故事簡(jiǎn)介：首先，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹牛郎織女的傳統(tǒng)故事，包括他們的身份、相遇、相愛(ài)以及被迫分離的情節(jié)。（2）文化意義：引導(dǎo)學(xué)生討論牛郎織女故事在中國(guó)文化中的地位和象征意義，如忠貞不渝的愛(ài)情、對(duì)自由的追求等。（3）詩(shī)人的創(chuàng)新：分析郭沫若如何將這一傳統(tǒng)故事改編，賦予其新的結(jié)局，讓學(xué)生理解詩(shī)人的創(chuàng)新精神和對(duì)傳統(tǒng)故事的重新詮釋。2.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系（1）現(xiàn)實(shí)反映：討論《天上的街市》中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如封建束縛、對(duì)自由的渴望等。（2）情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的情感如何與他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。（3）現(xiàn)實(shí)意義：探討詩(shī)歌對(duì)當(dāng)代學(xué)生的意義，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求。3.詩(shī)歌朗讀與情感體驗(yàn)（1）朗讀指導(dǎo)：教師示范正確的朗讀技巧，包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。（2）情感投入：鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)投入自己的情感，體會(huì)詩(shī)人的情感波動(dòng)。（3）小組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，每組選擇一個(gè)段落，共同練習(xí)并展示。4.創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊（1）寫(xiě)作引導(dǎo)：教師提供寫(xiě)作主題，如“我理想中的街市”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。（2）寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生獨(dú)立或小組合作，創(chuàng)作自己的小詩(shī)或短文，表達(dá)對(duì)理想生活的向往。（3）作品分享：學(xué)生自愿上臺(tái)朗讀自己的作品，教師和同學(xué)給予正面的反饋和建議。5.詩(shī)歌創(chuàng)作與表演（1）創(chuàng)作指導(dǎo)：教師講解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如押韻、節(jié)奏、意象等。（2）小組合作：學(xué)生分組創(chuàng)作，結(jié)合《天上的街市》的主題，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌。（3）詩(shī)歌表演：每組選擇一名代表，將創(chuàng)作的詩(shī)歌以朗誦或表演的形式呈現(xiàn)給全班同學(xué)。（五）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧（1）課文主旨概括通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《天上的街市》這首詩(shī)，是郭沫若先生以豐富的想象力，描繪了一幅天上街市的美妙畫(huà)面。詩(shī)人將街燈與明星相互比喻，構(gòu)建了一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的理想世界。同時(shí)，詩(shī)人還巧妙地改編了牛郎織女的故事，表達(dá)了對(duì)自由幸福生活的向往。（2）課文結(jié)構(gòu)梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)清晰，分為四節(jié)，每節(jié)四句，形成了一個(gè)完整的意象體系。第一節(jié)和第二節(jié)通過(guò)比喻，引出天上街市的想象；第三節(jié)和第四節(jié)則通過(guò)牛郎織女的故事，進(jìn)一步深化了對(duì)理想生活的向往。2.藝術(shù)特色解析（1）聯(lián)想與想象的運(yùn)用詩(shī)人在詩(shī)中巧妙地運(yùn)用了聯(lián)想和想象，將現(xiàn)實(shí)與理想相結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)既真實(shí)又夢(mèng)幻的天上街市。這種手法不僅豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。（2）語(yǔ)言的音韻美郭沫若先生在這首詩(shī)中，注重了語(yǔ)言的音韻美。通過(guò)押韻和節(jié)奏的把握，使得詩(shī)歌朗朗上口，易于朗讀，讓讀者在朗讀中感受到詩(shī)歌的韻律之美。3.思想感情體會(huì)（1）詩(shī)人情感的表達(dá)在這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)封建束縛的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的向往。通過(guò)對(duì)天上街市的描繪，詩(shī)人傳達(dá)了一種積極向上、追求自由的精神。（2）學(xué)生情感的共鳴同學(xué)們?cè)诶斫庠?shī)歌的過(guò)程中，也能夠感受到詩(shī)人的情感，激發(fā)起自己對(duì)美好生活的向往和追求。這種情感的共鳴，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和價(jià)值觀念具有重要意義。4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成（1）知識(shí)與技能的掌握通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀《天上的街市》，理解了詩(shī)歌中的生字詞，掌握了詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)同時(shí)，同學(xué)們?cè)诶斫庠?shī)歌的過(guò)程中，也體會(huì)到了詩(shī)人的情