非遺的課程設計

非遺的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解非物質文化遺產(chǎn)的概念、種類及文化價值；

2.使學生掌握至少兩種我國非物質文化遺產(chǎn)的基本知識；

3.幫助學生理解非物質文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代社會的關系。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生通過查閱資料、實地考察等方式獲取非物質文化遺產(chǎn)信息的能力；

2.提高學生運用口頭、書面表達方式介紹非物質文化遺產(chǎn)的能力；

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考，結合現(xiàn)代元素對非物質文化遺產(chǎn)進行傳承與發(fā)展的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對非物質文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛，增強民族自豪感；

2.引導學生認識到保護與傳承非物質文化遺產(chǎn)的重要性，樹立文化自信；

3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)主動參與非物質文化遺產(chǎn)保護與傳承的意識。

課程性質：本課程以實踐性、探究性為主，結合課本知識，通過案例教學、小組合作等形式，使學生深入了解和體驗非物質文化遺產(chǎn)。

學生特點：六年級學生具備一定的自主學習能力，對新鮮事物充滿好奇，愿意參與實踐活動。

教學要求：注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，結合課本知識，實現(xiàn)課程目標。將目標分解為具體的學習成果，以便后續(xù)的教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.非物質文化遺產(chǎn)概念及價值

-介紹非物質文化遺產(chǎn)的定義、特點及文化價值；

-分析我國非物質文化遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)。

2.我國非物質文化遺產(chǎn)的分類及代表案例

-按照民間文學、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈等分類，介紹各類別的代表作品；

-結合課本內(nèi)容，詳細講解至少兩種非物質文化遺產(chǎn)的歷史背景、藝術特色及傳承現(xiàn)狀。

3.非物質文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代生活的關聯(lián)

-探討非物質文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會的作用和價值；

-分析如何將非物質文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活，實現(xiàn)傳承與發(fā)展。

4.非物質文化遺產(chǎn)保護與傳承實踐

-制定實踐方案，組織學生參與非物質文化遺產(chǎn)的實地考察、采訪等活動；

-引導學生思考如何運用所學知識，為非物質文化遺產(chǎn)的保護與傳承提供建議。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：非物質文化遺產(chǎn)概念及價值

第二課時：我國非物質文化遺產(chǎn)的分類及代表案例

第三課時：非物質文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代生活的關聯(lián)

第四課時：非物質文化遺產(chǎn)保護與傳承實踐

教學內(nèi)容與課本關聯(lián)：

本教學內(nèi)容緊密結合課本，涉及章節(jié)包括非物質文化遺產(chǎn)的概念、分類、保護與傳承等，通過具體案例分析，幫助學生深入理解課本知識。

三、教學方法

本課程采用以下多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果：

1.講授法：

-通過生動的語言和豐富的案例，為學生講解非物質文化遺產(chǎn)的基本概念、分類及文化價值；

-結合課本內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授非物質文化遺產(chǎn)保護與傳承的知識。

2.討論法：

-針對非物質文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀、保護措施等方面，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點；

-引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.案例分析法：

-精選具有代表性的非物質文化遺產(chǎn)案例，如昆曲、皮影戲等，引導學生分析案例，了解其藝術特色和歷史背景；

-通過案例對比，使學生深入理解非物質文化遺產(chǎn)的多樣性及價值。

4.實驗法：

-組織學生參與非物質文化遺產(chǎn)的實地考察、采訪等活動，讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力；

-引導學生運用所學知識，開展非物質文化遺產(chǎn)保護與傳承的實踐活動，提高學生的實踐能力。

5.互動式教學：

-通過問答、小組競賽等形式，增強課堂互動，提高學生的學習積極性；

-鼓勵學生提問，教師及時解答，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。

6.創(chuàng)新性教學：

-鼓勵學生結合現(xiàn)代元素，對非物質文化遺產(chǎn)進行創(chuàng)新性傳承與發(fā)展；

-引導學生運用多媒體、網(wǎng)絡等手段，拓寬非物質文化遺產(chǎn)的宣傳和傳播渠道。

7.情境教學：

-創(chuàng)設豐富的教學情境，如觀看非物質文化遺產(chǎn)演出、參觀博物館等，讓學生身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的魅力；

-通過情境教學，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，增強民族自豪感。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地全面反映學生的學習成果，以下為教學評估的具體方式：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評估學生的學習態(tài)度和積極性；

-關注學生在實地考察、采訪等活動中的表現(xiàn)，評價其實踐能力和團隊協(xié)作精神。

2.作業(yè)評估：

-設計與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如研究報告、觀后感、創(chuàng)意設計方案等，檢驗學生對課程知識的掌握程度；

-對作業(yè)進行評分，關注學生的思考深度、分析能力和創(chuàng)新能力。

3.考試評估：

-期末進行閉卷考試，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等，全面檢測學生對課程內(nèi)容的掌握；

-考試內(nèi)容緊密結合課本，側重于考查學生對非物質文化遺產(chǎn)的基本概念、分類、保護與傳承等方面的理解。

4.小組項目評估：

-組織學生進行小組項目，要求學生結合所學知識，對某一非物質文化遺產(chǎn)進行深入研究；

-評估小組項目的實施過程和成果展示，評價學生的團隊協(xié)作、溝通表達和問題解決能力。

5.創(chuàng)新與實踐評估：

-鼓勵學生參與非物質文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新與實踐，如設計文創(chuàng)產(chǎn)品、策劃活動等；

-對學生的創(chuàng)新與實踐成果進行展示和評價，關注學生的創(chuàng)新能力和社會責任感。

6.自我評估與同伴評估：

-引導學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自主學習；

-組織同伴評估，培養(yǎng)學生客觀評價他人成果的能力，增進相互學習。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，以下為教學安排的具體規(guī)定：

1.教學進度：

-課程共分為四個課時，每個課時涵蓋不同的教學內(nèi)容，分別為非物質文化遺產(chǎn)概念及價值、分類及代表案例、與現(xiàn)代生活的關聯(lián)、保護與傳承實踐；

-按照教學大綱，合理安排每個課時的教學任務，確保教學內(nèi)容系統(tǒng)性和連貫性。

2.教學時間：

-每課時安排為45分鐘，每周一次課，共四周完成整個課程；

-考慮學生的作息時間，避免安排在學生疲勞時段進行教學。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，便于學生聽講、討論和互動；

-實踐活動安排在實驗室、博物館、文化遺址等地，以便學生實地感受非物質文化遺產(chǎn)的魅力。

4.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的興趣和實際情況，適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保教學效果；

-對于學生掌握較好的內(nèi)容，可適當加快進度，為其他環(huán)節(jié)預留更多時間。

5.個性化教學：

-針對不同學生的興趣愛好，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣；

-鼓勵學生參與教學活動，發(fā)揮學生的主觀能