風(fēng)景背后的故事課程設(shè)計

風(fēng)景背后的故事課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解并掌握課本中關(guān)于風(fēng)景名勝的歷史文化背景知識。

2.學(xué)生能夠通過分析課文，了解風(fēng)景背后的歷史事件、傳說故事以及與地理、民俗的關(guān)系。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對我國的風(fēng)景名勝進(jìn)行分類，并闡述各類風(fēng)景的特點。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過小組合作，收集、整理和分析與風(fēng)景名勝相關(guān)的資料。

2.學(xué)生能夠運用課文閱讀技巧，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行有效的信息提取。

3.學(xué)生能夠運用口語表達(dá)和書面寫作的方式，生動地描述風(fēng)景背后的故事。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠增強對我國風(fēng)景名勝的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。

2.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)風(fēng)景背后的故事，樹立正確的歷史觀和價值觀。

3.學(xué)生能夠尊重并傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

分析課程性質(zhì)、學(xué)生特點和教學(xué)要求，本課程將目標(biāo)分解為以下具體學(xué)習(xí)成果：

1.學(xué)生能夠熟練掌握課本中涉及的風(fēng)景名勝及其歷史文化背景。

2.學(xué)生能夠通過小組合作，完成一份關(guān)于風(fēng)景名勝的分類整理報告。

3.學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于某處風(fēng)景名勝背后的故事的短文，并進(jìn)行課堂分享。

4.學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己對風(fēng)景名勝的熱愛和認(rèn)識。

5.學(xué)生能夠自覺傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

二、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課程目標(biāo)，選擇以下內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性和系統(tǒng)性的組織：

1.課本第三章《風(fēng)景名勝與文化傳承》：重點學(xué)習(xí)課文《黃山的傳說》、《桂林山水甲天下》、《頤和園的變遷》等，了解各風(fēng)景名勝背后的歷史故事、文化內(nèi)涵及地理特點。

2.教學(xué)大綱安排：

a.第一周：學(xué)習(xí)《黃山的傳說》，分析黃山風(fēng)景的特點，了解徽派文化。

b.第二周：學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》，探討桂林山水的成因，了解壯族民俗。

c.第三周：學(xué)習(xí)《頤和園的變遷》，回顧頤和園的歷史，認(rèn)識皇家園林建筑風(fēng)格。

d.第四周：對前三周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行小組合作，完成風(fēng)景名勝分類整理報告。

3.教學(xué)內(nèi)容列舉：

a.黃山：奇松、怪石、云海、溫泉等自然景觀及其傳說故事。

b.桂林：喀斯特地貌、漓江山水、象鼻山、陽朔西街等風(fēng)景名勝及民俗文化。

c.頤和園：長廊、佛香閣、十七孔橋等皇家園林建筑，以及頤和園的歷史變遷。

三、教學(xué)方法

針對本章節(jié)內(nèi)容，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動的語言，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生掌握風(fēng)景名勝的基本知識和背景故事。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，提高課堂互動性。

2.討論法：針對課程中的重點和難點，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，加深對風(fēng)景名勝的理解。討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行匯報，分享本組的觀點和收獲。

3.案例分析法：選擇具有代表性的風(fēng)景名勝案例，如黃山、桂林、頤和園等，讓學(xué)生分析案例中的地理、歷史、文化等方面的特點，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

4.實驗法：結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的實踐活動，如模擬導(dǎo)游、制作風(fēng)景名勝手抄報等，讓學(xué)生在實踐中感受風(fēng)景背后的故事，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

5.角色扮演法：在課堂上，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如黃山導(dǎo)游、桂林民俗講解員等，通過角色扮演，讓學(xué)生深入了解風(fēng)景名勝的歷史文化，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

6.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課外時間，針對某一風(fēng)景名勝進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

7.多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體手段，如圖片、視頻、PPT等，展示風(fēng)景名勝的美麗風(fēng)光和歷史文化，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀性。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本章節(jié)采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂參與度、提問與回答問題、小組討論表現(xiàn)、角色扮演表現(xiàn)等。教師通過觀察和記錄，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評估，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)主動性。

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、互動情況，評估學(xué)生的參與程度。

-提問與回答問題：評估學(xué)生提問的深度和廣度，以及回答問題的正確性和完整性。

-小組討論表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如觀點的提出、資料的整理等。

-角色扮演表現(xiàn)：評估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如語言表達(dá)、情景再現(xiàn)等。

2.作業(yè)：占總評的30%。包括課后閱讀筆記、風(fēng)景名勝分類整理報告、研究性學(xué)習(xí)報告等。通過作業(yè)評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-課后閱讀筆記：評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-風(fēng)景名勝分類整理報告：評估學(xué)生的小組合作能力和資料整理能力。

-研究性學(xué)習(xí)報告：評估學(xué)生的獨立研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力。

3.考試：占總評的40%。包括期中和期末兩次考試，以閉卷形式進(jìn)行?？荚噧?nèi)容涵蓋課本知識、案例分析、實際應(yīng)用等方面，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-期中考試：主要測試學(xué)生對課程前半部分知識的掌握程度。

-期末考試：綜合考查學(xué)生對整門課程知識的掌握和運用能力。

五、教學(xué)安排

本章節(jié)教學(xué)安排充分考慮學(xué)生的實際情況和需要，確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，以下為具體教學(xué)安排：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：介紹課程目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)《黃山的傳說》，進(jìn)行課后閱讀筆記。

-第二周：學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》，組織課堂討論，布置風(fēng)景名勝分類整理報告。

-第三周：學(xué)習(xí)《頤和園的變遷》，開展角色扮演活動，撰寫研究性學(xué)習(xí)報告。

-第四周：復(fù)習(xí)前三周內(nèi)容，完成風(fēng)景名勝分類整理報告，進(jìn)行課堂分享。

-第五周：期中考試，測試學(xué)生對課程前半部分知識的掌握程度。

-第六周至第八周：學(xué)習(xí)課程后半部分內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-第九周：期末考試，全面考查學(xué)生對課程知識的掌握和運用能力。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，每課時45分鐘，共計18課時。

-課后閱讀筆記、作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)報告等課外學(xué)習(xí)時間，學(xué)生根據(jù)自身情況合理安排。

3.教學(xué)地點：

-課堂講授：學(xué)校多媒體教室，便于運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

-課堂討論、角色扮演等活動：