開題報(bào)告：鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障研究

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障研究》一、課題基本信息課題名稱：鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障研究課題來(lái)源：自擬課題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三、李四、王五課題申報(bào)時(shí)間：2022年5月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。家庭教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、交通等方面的制約，農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育面臨著諸多困境，如家長(zhǎng)教育觀念落后、教育資源匱乏、家庭教育方法單一等。因此，研究鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障問(wèn)題，對(duì)于提升農(nóng)村小學(xué)生的教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育公平，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是農(nóng)村家庭教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變；二是農(nóng)村家庭教育資源的整合與優(yōu)化；三是農(nóng)村家庭教育方法的創(chuàng)新與實(shí)踐；四是農(nóng)村家庭教育政策的制定與實(shí)施。然而，現(xiàn)有研究對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障問(wèn)題關(guān)注較少，缺乏系統(tǒng)性的理論框架和實(shí)踐路徑。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于家庭教育支持的研究起步較早，且取得了較為豐富的成果。主要研究?jī)?nèi)容包括：一是家庭教育支持體系的構(gòu)建；二是家庭教育資源的開發(fā)與利用；三是家庭教育方法的創(chuàng)新與實(shí)踐；四是家庭教育政策的制定與實(shí)施。國(guó)外研究強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方協(xié)作，注重家庭教育資源的整合與優(yōu)化，為我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障研究提供了有益借鑒。發(fā)展趨勢(shì)（1）研究視角多元化隨著教育研究的深入，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的研究視角將更加多元化，關(guān)注農(nóng)村家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方因素對(duì)農(nóng)村小學(xué)生教育的影響。（2）研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)化農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的研究將更加注重系統(tǒng)性的理論框架和實(shí)踐路徑，為農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障提供科學(xué)依據(jù)。（3）研究方法多樣化農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的研究方法將更加多樣化，結(jié)合定量、定性等多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和實(shí)用性。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障問(wèn)題，為農(nóng)村小學(xué)生教育質(zhì)量的提升提供理論依據(jù)。（2）構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系，為農(nóng)村小學(xué)生家庭教育資源的整合與優(yōu)化提供實(shí)踐路徑。（3）提出農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的政策建議，為農(nóng)村教育政策的制定與實(shí)施提供參考。研究?jī)?nèi)容（1）農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的需求分析分析農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的需求，包括家庭教育觀念、教育資源、教育方法等方面的需求。（2）農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系構(gòu)建構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方協(xié)作的機(jī)制、家庭教育資源的整合與優(yōu)化、家庭教育方法的創(chuàng)新與實(shí)踐等。（3）農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的政策建議提出農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的政策建議，包括家庭教育政策的制定與實(shí)施、家庭教育資源的投入與保障、家庭教育方法的推廣與應(yīng)用等。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的需求和供給保障問(wèn)題。（3）案例研究法：通過(guò)典型案例分析，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系提供借鑒。研究路徑（1）確定研究問(wèn)題：明確鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障問(wèn)題。（2）收集相關(guān)數(shù)據(jù)：通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、案例研究等方法，收集農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的相關(guān)數(shù)據(jù)。（3）分析研究數(shù)據(jù)：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，揭示農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的需求和供給保障問(wèn)題。（4）構(gòu)建供給保障體系：基于研究數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系。（5）提出政策建議：根據(jù)供給保障體系，提出農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的政策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一篇關(guān)于鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障研究的學(xué)術(shù)論文。（2）構(gòu)建一套農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系。（3）提出一系列農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的政策建議。成果形式（1）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表關(guān)于鄉(xiāng)村教育振興背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障研究的學(xué)術(shù)論文。（2）研究報(bào)告：撰寫一份關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系的研究報(bào)告。（3）政策建議：形成一份關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的政策建議報(bào)告。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年5月-2022年6月：確定研究問(wèn)題，收集相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。（2）2022年7月-2022年8月：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集調(diào)查數(shù)據(jù)。（3）2022年9月-2022年10月：進(jìn)行訪談，收集訪談數(shù)據(jù)。（4）2022年11月-2022年12月：整理、分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。（5）2023年1月-2023年6月：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生家庭教育支持的供給保障體系，提出政策建議。（6）2023年7月-2024年6月：撰寫學(xué)術(shù)論文，修改完善研究報(bào)告和政策建議報(bào)告。（7）2024年7月-2024年12月：提交研究報(bào)告、政策建議報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。人員分工（1）張三：負(fù)責(zé)課題的整體策劃、研究問(wèn)題的確定、文獻(xiàn)研究和政策建議的提出。（2）李四：負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施和數(shù)據(jù)整理、分析。（3）王五：負(fù)責(zé)訪談的實(shí)施和數(shù)據(jù)整理、分析。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)檢索費(fèi)：1000元（2）問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)：2000元（3）訪談費(fèi)：1000元（4）數(shù)據(jù)分析費(fèi)：2000元（5）報(bào)告撰寫費(fèi)：3000元（6）論文發(fā)表費(fèi)：1000元（7）其他費(fèi)用：1000元總計(jì)：10000元設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫。（2）打印機(jī)：用于打印調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱和報(bào)告。（3）錄音筆：用于訪談錄音。（4）掃描儀：用于掃描訪談?dòng)涗浐蛨?bào)告。九、參考文獻(xiàn)（略）全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析