部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)》課件(第2課時(shí))

語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)故鄉(xiāng)魯

迅第2課時(shí)

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”八十六歲的賀知章返回離開(kāi)五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?！拔摇被氐介焺e二十余年的故鄉(xiāng)，又發(fā)現(xiàn)了故鄉(xiāng)的哪些變化？有何感觸？回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)一1.細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？(1)外貌描寫(xiě)上的對(duì)照。少年閏土:一個(gè)十一二歲的少年,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！儤闾煺?、可親可愛(ài)。中年閏土:先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,那手也不是作者所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了?！鼙M生活折磨,命運(yùn)悲慘。(生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)學(xué)習(xí)任務(wù)一（2)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)上的對(duì)照:少年閏土:雪地捕鳥(niǎo),月夜刺猹,心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事?！斆饔赂摇⒒顫婇_(kāi)朗。4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,說(shuō)也說(shuō)不完。中年閏土:說(shuō)話前的神態(tài)是歡喜——凄涼——恭敬;他說(shuō)了七句話,前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭,最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀;說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般”——遲疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。學(xué)習(xí)任務(wù)一(3)閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照:【對(duì)我】少年閏土:只是不怕我,不到半日,我們便熟識(shí)了?！檎嬉馇?親密無(wú)間。中年閏土:恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”?！钍芊饨ǖ燃?jí)觀念思想的束縛。【對(duì)生活】少年閏土:捕鳥(niǎo)、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。中年閏土:揀了“一副香爐和燭臺(tái)”?！獙⑾Ｍ耐杏谏耢`。學(xué)習(xí)任務(wù)二1.“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的“厚障壁”？

“可悲的厚障壁”指的是人與人之間無(wú)法交流、理解，思想與感情互不相通?！拔摇焙烷c土，盡管都迫切地希望能夠?qū)υ?、交流，重溫少年時(shí)代親密的關(guān)系，但卻無(wú)法做到，可見(jiàn)，這種隔膜是由于某種超越于個(gè)人的因素造成的，是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。是舊中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，使得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異，各自困在與自己社會(huì)身份相適應(yīng)的狹小的生活之中。無(wú)論是思想還是感情都無(wú)法突破來(lái)縛，從而在彼此之間造就了一層層阻遇人們心意相通、哀樂(lè)與共的“厚障壁”。黑暗不平等的舊社會(huì)、封建等級(jí)觀念長(zhǎng)期的侵蝕，造成人性的扭曲，純真與美好的淪喪。學(xué)習(xí)任務(wù)二

2.閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？（1）“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”是使其陷入悲苦境地的原因。（表層原因）（2）深受帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困以及封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。（深層原因）多子封建思想饑荒天災(zāi)兵、匪、官、紳人禍殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫,為一個(gè)活潑的少年戴上了精神枷鎖,將他折磨成了凄慘的苦人。通過(guò)閏土的變化,我們可以感知到“厚障壁”,及所謂“身份”“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。這節(jié)課,我們通過(guò)對(duì)閏土