人教版統(tǒng)編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精神的三間小屋》公開(kāi)課教學(xué)課件

統(tǒng)編教材人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)畢淑敏精神的三間小屋學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解文章主要觀點(diǎn)。2.美讀文章，通過(guò)比較分析，感受文章散文化的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及其給予的生活啟示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解文章主要觀點(diǎn)。通過(guò)比較分析，感受文章散文化的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解三間小屋的精神內(nèi)涵，了解作者對(duì)個(gè)人精神世界的觀點(diǎn)?課堂導(dǎo)入杜甫說(shuō)：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！庇矛F(xiàn)實(shí)主義筆法表達(dá)了一個(gè)樸素的愿望——居者有其屋。其實(shí)，我們每個(gè)人都了現(xiàn)實(shí)中有一個(gè)棲身之所，我們的精神還要有一個(gè)棲身之所。德國(guó)哲學(xué)家海德格爾說(shuō)：“人，應(yīng)詩(shī)意地棲居?！眲⒂礤a說(shuō)“斯是陋室，惟吾德馨”，身居陋室，卻道：何陋之有？可見(jiàn)，物質(zhì)世界家徒四壁，精神世界卻能富麗堂皇。小屋里有愛(ài)，有著溫暖的色彩；小屋里有信念，綻放著耀眼的光芒；小屋里有回憶，是生命中的美好。在精神小屋里，“一花一世界，一葉一菩提”；在精神小屋里，“一水一心法，一石一禪心”。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》，看看作者的精神世界都有哪些東西？了解作者：畢淑敏畢淑敏，（1906—1999)。是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷?。俄羅斯的20世紀(jì)，被稱為利哈喬夫的世紀(jì)。利哈喬夫被譽(yù)為“俄羅斯知識(shí)分子的良心”“俄羅斯民族的良心”被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是唯一沒(méi)有污點(diǎn)的人?！弊鳛槲幕髱?他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。人

物經(jīng)歷中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，1987年開(kāi)始共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

畢淑敏讀

讀寫(xiě)寫(xiě)寬宥(yòu)

游弋(yì)輕覷(qù)

麾(huī)下廣袤(mào)贅(zhuì)余

窗欞(líng)

坍(tān)塌要訣(jué)困厄(è)

襟(jīn)懷灼(zhuó)晃

憎惡(zēngwù)

自慚形穢(huì)

俯拾即(jí)是詞

語(yǔ)積累不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時(shí)心神慌亂。林林總總：形容品種繁多。鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。李代桃僵：李樹(shù)代替桃樹(shù)而死，原比喻兄弟互相幫助，后指以此代彼或代人受過(guò)。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；就。只要低下頭來(lái)?yè)烊?，到處都是。形容多而易得。廣袤：開(kāi)闊，廣闊。廣，從東到西的長(zhǎng)度。袤，從南到北的長(zhǎng)度。馳騁：騎馬奔馳。形銷(xiāo)骨立：形容身體極其消瘦。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。也形容與災(zāi)難相距極近，情勢(shì)極其危急。1.梳理思路，解讀小屋。整體感知快速瀏覽課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合文后閱讀提示，思考下列問(wèn)題?！熬竦男∥荨敝甘裁?？“精神的三間小屋”分別指什么？文章表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？第3段：人的肢體活動(dòng)需要空間。人的心靈活動(dòng)也需要空間。第5段：身體活動(dòng)的空間是可以計(jì)量的，心靈活動(dòng)的疆域，是否也有個(gè)基本達(dá)標(biāo)的數(shù)值?第7段：第一間，盛著我們的愛(ài)和恨。第9段：所以，在布置我們的精神空間時(shí)，給愛(ài)留下足夠的容量。第10段：第二間小屋，盛放我們的事業(yè)。第13段：精神的小屋也定須住進(jìn)你所愛(ài)好的事業(yè)。第15段：第三間，安放我們自身。第17段：我們把自己的頭腦變成……卻不給自己的思維……我們把自己的頭腦……卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。第18段：非常世界，建立精神的棲息地，是智慧生靈的義務(wù)，每人都有如此的權(quán)利。相關(guān)語(yǔ)句我們常把人的心靈比喻為天空、大海，以形容它的廣闊。這篇文章選擇的比喻則更貼近日常經(jīng)驗(yàn):一般家庭，住上三居室，算是有了容身之所。那我們心靈是否也需要活動(dòng)的空間呢?在精神上，我們是否也需要有三間小屋，可以盛下情感、事業(yè)和我們自身?文章獨(dú)辟蹊徑，從一個(gè)獨(dú)特的視角提出了人類(lèi)精神大廈的建設(shè)問(wèn)題，令人耳目一新。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀課文。結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“三間小屋”內(nèi)涵的理解，并且想一想，作為一個(gè)忙碌的現(xiàn)代人，我們?cè)撊绾谓?gòu)自己的精神空間?同學(xué)們之間討論，閱讀提示整體感知精神的小屋精神的三間小屋文章表達(dá)的觀點(diǎn)人的心靈活動(dòng)空間情感、事業(yè)和我們自身每個(gè)人都有義務(wù)和權(quán)利建立自己精神的棲息地。梳理思路快速瀏覽課文，結(jié)合關(guān)鍵句子和閱讀提示，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。第一部分（第1—6段）引出話題——如何布置我們的心靈空間。第二部分（第7—17段）分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層（第7—8段）分析如何建立第一間精神小屋：盛放愛(ài)和恨。第二層（第9—13段）分析如何建立第二間精神小屋：盛放著事業(yè)。第三層（第14—17段）分析如何建立第三間精神小屋：安放我們自身。第三部分（第18—19段）指出每個(gè)人都有義務(wù)和權(quán)利建立自己精神的棲息地，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。跳讀課文，并勾畫(huà)關(guān)鍵信息，完成下面的表格。解讀小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)如何實(shí)現(xiàn)理由第一間小屋第二間小屋第三間小屋解讀小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)如何實(shí)現(xiàn)理由第一間小屋愛(ài)與恨光明溫暖愛(ài)比恨多無(wú)論遭受多少困厄欺詐，請(qǐng)依然相信人類(lèi)的碎明大于暗影。希望永恒在前。第二間小屋事業(yè)堅(jiān)固優(yōu)雅規(guī)劃自己的事業(yè)生涯,事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。事業(yè)在生命中占據(jù)很大比重，對(duì)我們生活的質(zhì)量影響很大。適合的事業(yè)要靠自我尋找，而我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也需要過(guò)程。第三間小屋自我堅(jiān)固穩(wěn)定有自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的意見(jiàn)。弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。獨(dú)立思考。解讀小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵第一間小屋愛(ài)與恨光明溫暖愛(ài)比恨多人的精神世界應(yīng)該包含：愛(ài)、合理規(guī)劃事業(yè)和獨(dú)立的思想。第二間小屋事業(yè)堅(jiān)固優(yōu)雅規(guī)劃自己的事業(yè)第三間小屋自我堅(jiān)固穩(wěn)定有自己的思維、發(fā)現(xiàn)、意見(jiàn)。2.分析論證，品讀語(yǔ)言。分

析論證結(jié)合文中具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？舉例論證：列舉……的例子，具體有力地論證了……，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。道理論證：通過(guò)講……的道理，深刻有力地論證了……，使論證更具權(quán)威性，論證更有力。對(duì)比論證：把……和……作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了……，使論證更全面，觀點(diǎn)更突出。比喻論證：把……比作……，生動(dòng)形象地論證……，使論證更形象，增強(qiáng)文章的趣味性。答題格式：論證方法+具體內(nèi)容+論證觀點(diǎn)+作用論證方法分

析論證結(jié)合文中具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？第6段：宜選月冷風(fēng)清、竹木蕭蕭之處，為自己的精神修建三間小屋。第8段：你的一生，經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，仿佛以木石制作的古老樂(lè)器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵馬之夜，它們會(huì)無(wú)師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。第11段：假如你不喜歡它，漫長(zhǎng)的七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損，日月無(wú)光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。第17段：我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。比喻論證分

析論證結(jié)合文中具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？第8段：假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛(ài)多，小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你會(huì)精神悲戚壓抑，形銷(xiāo)骨立。第11段：假如你所從事的工作，是你的愛(ài)好，這七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時(shí)光！假如你不喜歡它，漫長(zhǎng)的七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損，日月無(wú)光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。第17段：我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。對(duì)比論證分

析論證結(jié)合文中具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？假如你所從事的工作，是你的愛(ài)好，這七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時(shí)光！假如你不喜歡它，漫長(zhǎng)的七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損，日月無(wú)光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。例句分析運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證，通過(guò)其“所從事的工作”“是你的愛(ài)好”和“不喜歡”的兩種假設(shè)情況的對(duì)比，從正反兩個(gè)方面闡述對(duì)待事業(yè)的心態(tài)對(duì)精神空間的影響。把從事不喜歡的工作比作“每一天都如同穿著淋濕的襯衣”，形象地寫(xiě)出了對(duì)自己精神空間的影響，說(shuō)明深入淺出，通俗易懂。分

析論證結(jié)合文中具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細(xì)細(xì)羊腸小道。我們把自己的頭腦，變成搜羅最新信息網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)，留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。我們把世界萬(wàn)物保管得好好，偏偏弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。在自己獨(dú)居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。例句分析運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證，把保持自我獨(dú)立精神與思想比喻成兩種情況，把別人的思想、意見(jiàn)比作高速公路、集裝箱，把自己的思維、思想比作羊腸小道、儲(chǔ)藏盒，二者同時(shí)形成鮮明的對(duì)比，化抽象的情感為具體的場(chǎng)景，既給我們帶來(lái)了美感，又凸顯了修建精神小屋的重要性和迫切性。品讀語(yǔ)言宜選月冷風(fēng)清、竹木蕭蕭之處，為自己的精神修建三間小屋。你的一生，經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，仿佛以木石制作的古老樂(lè)器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵馬之夜，它們會(huì)無(wú)師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。凄風(fēng)苦雨、愁云慘霧、形銷(xiāo)骨立、凈手焚香、灑掃庭院、花容磨損、日月無(wú)光、針芒在身、俯拾即是、抽絲剝繭、水落石出、鳩占鵲巢、李代桃僵、雞飛狗跳、不得安寧、繽紛和諧、相得益彰、堅(jiān)固優(yōu)雅四字短語(yǔ)語(yǔ)言凝練，富含詩(shī)意，節(jié)奏明快，充分彰顯作者深厚的語(yǔ)言功力。品讀語(yǔ)言在我們的小屋里，住著所有我們認(rèn)識(shí)的人，唯獨(dú)沒(méi)有我們自己。我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道;我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。我們說(shuō)出的話，無(wú)論聲音多么嘹亮，都是別的喉嚨嘟過(guò)的;我們發(fā)表的意見(jiàn)，無(wú)論多么周全，都是別的手指圈畫(huà)過(guò)的。我們把世界萬(wàn)物保管得好好的，偏偏弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙，在自己獨(dú)居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。連續(xù)的排比，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，節(jié)奏分明，增強(qiáng)了說(shuō)理的氣勢(shì)和感染力。形象的比喻，使說(shuō)理深入淺出，通俗易懂。鮮明的對(duì)比，讓觀點(diǎn)更加明確突出。比喻排比品讀語(yǔ)言如果真是那樣，我們的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼，白雪的頂棚變作泥濘，露水的地面成了沼澤，江米紙"的窗欞"破裂，露出慘淡而真實(shí)的世界。你的精神，孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄零。選取了“微風(fēng)”“墻壁”“頂棚”“地面”“窗欞”“風(fēng)雨”等意象，加上形象化的修飾語(yǔ)，生動(dòng)地描繪了小屋坍塌的景象，突出了失去自我之后，精神世界將無(wú)以為生。散文化的描寫(xiě)，極具畫(huà)面感和感染力，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。形象描寫(xiě)品讀語(yǔ)言在我們的小屋里，住著所有我們認(rèn)識(shí)的人，唯獨(dú)沒(méi)有我們自己。我們把世界萬(wàn)物保管得好好的，偏偏弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙，在自己獨(dú)居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息，漸漸，有的人就被這個(gè)信息社會(huì)所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點(diǎn)來(lái)肯定事物的價(jià)值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使他們成為缺乏思想和思考的人。精練深刻課堂練習(xí)下列各項(xiàng)中,對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()A.課文第一至三段是全文的引子,表達(dá)了作者對(duì)兩句名言的感慨與思考。引出對(duì)精神空間的理解。B.第一間精神小屋“盛著我們的愛(ài)和恨”。作者首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句,說(shuō)明這種對(duì)