統(tǒng)編人教版九年級語文上冊《寫作 觀點要明確》公開課教學課件

觀點要明確統(tǒng)編人教版九年級語文上冊寫作學習目標1.深入思考，確立自己的觀點，并用簡潔的語言明確地表達自己的

觀點。（重點）2.通過借鑒課文和優(yōu)秀例文，學會在文章的不同位置凸顯觀點。3.能夠圍繞自己的觀點，列出提綱，條理清晰地進行論證。（難點）導入新課閱讀下面這段文字，你能判斷出其觀點嗎？

常言道：勤能補拙。居里夫人法國讀書時，每天早晨，總是第一個來到教室；每天晚上，幾乎都在圖書館度過。圖書館在10點鐘就關門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書常常到深夜。如果她不是惜時如金，能取得后來的成功嗎？

1.勤能補拙2.惜時如金3.勤能補拙且惜時如金觀點不明確

居里夫人是勤的，但她并不拙?！扒谀苎a拙”的關鍵在“勤”“拙”二字；“惜時如金”的關鍵在“惜時”，即勤。1.態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場。2.論說范圍過寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結果失去焦點，缺乏針對性。

3.語言不簡潔。語言無條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。觀點不明的幾點情況

我們了解生活中的某件事情，某個現(xiàn)象或某些問題，形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋，說明、就是議論，寫成文章，就是議論文。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實講道理直接表達觀點和主張的常用文體，它不同于記敘文以形象生動的記敘間接的表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀，性質成因，功能等，總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知識授人。1、什么是議論？

指的是作者要在文章中明白地表示肯定什么，否定什么，贊成什么、反對什么。文中表述觀點的句子必須簡明、確切，不能含糊其辭，模棱兩可。當然前提是觀點要正確，也就是要合乎實際，合情合理。2.什么是觀點明確？

（圈點勾畫批注，小組合作）寫作指導

1.怎樣才能做到觀點明確呢？

（1）要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個判斷句將觀點表述出來。根據(jù)提示，將相應的語句補充完整......是............要/應當/必須............能夠/將會......◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。◎勇敢面對困難，將會———?！蛘\實是做人的基本品格?！蚯嗌倌陳弁骐娮佑螒蚴恰！蛉藨斁礃I(yè)、樂業(yè)?！蛉嗽诶щy面前必須——。

（2）在文章中凸顯觀點

①題目直接表明觀點。如《應有格物致知精神》。

②在開篇處亮明觀點，緊接著進行闡釋、論證。如《敬業(yè)與樂業(yè)》。

③在結尾處總結觀點，緊接著進行闡釋、論證。如《敬業(yè)與樂業(yè)》。

（3）觀點貫穿全文始終

引論、本論、結論三個部分都要緊密圍繞觀點行文。

根據(jù)提示，將相應的語句補充完整......是…...要/應當/必須............能夠/將會......◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗?！蚪o爸媽獻一次愛心，將會_____?！蛘\實是做人的基本品格?！蚯嗌倌陳弁骐娮佑螒蚴莀___。◎人應當敬業(yè)、樂業(yè)?！蛉嗽诶щy面前必須____。其次、有了明確的觀點，還要在文章中把它凸顯出來。①題目直接表明觀點。②在開篇處亮明觀點，緊接著進行闡釋、論證。③在結尾處總結觀點，緊接著進行闡釋、論證。如《應有格物致知精神》如《敬業(yè)與樂業(yè)》如《敬業(yè)與樂業(yè)》在文章的什么地方提出觀點，要視具體情況而定，沒有一層不變的法則。觀點放在文中的什么地方

對于寫作高手，論點無論在文章的開頭、中間還是結尾，都不會影響到論點的鮮明性。但對于初學者，在學習議論文寫作時，最好把論點放在開頭，因為這樣做才能達到開宗明義、開門見山的鮮明效果，也為后文的論述創(chuàng)造了便利條件。而且考試作文，一篇議論文的字數(shù)不多，應盡快地擺出論點，是文章中心明確，所以，一般都把論點置于文章的開頭。

寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以蹚過去。牛大伯說水很淺，能蹚過。小馬正準備過河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬美主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬順利地過了河，水不深也不淺，剛好沒過膝蓋。閱讀下面的材料，判斷下面提煉的觀點是否正確？說一說

第一組：善于聽取他人意見沒有個人主見我們應當相信誰呢？疑問句不能表達觀點要善于聽取他人意見不要做沒有個人主見的人點撥：觀點是對于事物的立場、態(tài)度或看法。肯定什么，反對什么，必須明確。簡單的敘述，沒有明確傾向的評價，通常不能構成觀點。第二組：真知也許從實踐出點撥：論點必須鮮明，不能模棱兩可。第三組：在困難面前不要屈服不要過分迷信經(jīng)驗，要敢于嘗試點撥：論點是從材料中提煉出來的，必須符合故事的內容，必須緊扣材料。第四組：下面這句話能作為論點嗎？要學會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。點撥：不能。論點的表述必須簡明扼要。提煉的論點都只有幾個字，十幾個字。角度小馬做出過河的決定小馬不知相信誰小馬如何鑒別是非小馬不知真知從哪里來小馬嘗試過河小馬一味討主意論點獨立思考是可貴的精神素質相信自己，才能走出迷谷多分析，方能鑒別是非真知從實踐出敢試才會有成功做事要有主見寫出議論觀點范文賞析磨難與挫折磨難與挫折既會使你變強，又可能害得你一蹶不振，兩種結局的選擇取決于你面對挫折和磨難的態(tài)度。一位偉人曾說過：“困難像彈簧，你弱它就強。”所以對待磨難一定要堅強，當你戰(zhàn)勝了磨難，磨難就是你的財富；當你敗給了磨難，磨難就是你的軟肋。先說說吳敬梓，他從37歲開始寫《儒林外史》，依靠典當衣服、賣文和友人的周濟維持生活。冬天天寒，家中無火取暖，夜間寫書寒冷，他就邀請朋友趁月色繞城跑步取暖，就這樣度過了3年，完成了33萬字的巨著《儒林外史》。如果他從一開始就向困難屈服了，不用說3年，就是30年，他也絕不可能寫出這部巨作吧，由此觀之，戰(zhàn)勝磨難很重要。引出話題面對挫折和磨難的態(tài)度不同，會帶來兩種結局。舉例論證吳敬梓戰(zhàn)勝挫折和磨難，完成巨著。得出結論戰(zhàn)勝磨難很重要。如果有人說：一個中樞神經(jīng)殘疾，肌肉嚴重衰退，失去了行動能力，手不能寫字，話也說不清楚，終生要靠輪椅生活的人，憑借一個小書架，一塊小黑板，還有一個他以前的學生做助手，竟在天文學的頂尖領域——黑洞爆炸理論的研究中，通過對黑洞臨界線特異性的分析，獲得了震動天文學的巨大成就，你一定會感到驚奇。然而，這卻是毋庸置疑的事實，他為此榮獲了1980年度的愛因斯坦獎金。他的名字叫史蒂芬·霍金，是一個英國人，當時他只有35歲。更有趣的是，作為天文學家，他從不使用天文望遠鏡，卻能告訴我們有關天體運動的許多秘密。他每天被推送到劍橋大學的工作室里，干著他饒有興趣的研究工作，還寫出了《時間簡史》。一朵溫室中的花朵，永遠不能擁有強健的生命力，只有經(jīng)歷過狂風暴雨的洗禮，才能夠不放棄地開出最美麗的花，并且戰(zhàn)勝了挫折，才能使自己的生命得到升華。

舉例設懸身殘者獲得愛因斯坦獎。釋懸霍金戰(zhàn)勝身殘磨難，碩果累累。總結觀點本文開篇引出話題：兩種結局的選擇取決于你面對挫折和磨難的態(tài)度。正文舉例論證戰(zhàn)勝挫折和磨難變強的結局。結尾總結觀點，升華中心：戰(zhàn)勝挫折，升華生命。寫作練筆閱讀材料擬提綱好奇，指的是對未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望星空，觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是反復閱讀《格列佛游記》；有人對周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……好奇，會促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語句，從表達觀點是否清楚的角度進行判斷、評價，然后選定其中的一個觀點，列出你的作文提綱。1.好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。2.好奇，有時被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育之中。3.好奇，有健康與不健康、有價值與無價值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當然這些區(qū)分和差異不太明顯。4.好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復雜的未知領域，但也會使人在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。 1.上述語句，有的強調好奇的價值，有的審視好奇心的毀滅，還有的辯證分析好奇的正反面。理解語句的含義，從中選出你最有感觸、有話可說的一句話作為自己的觀點。 2.圍繞觀點列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。提示：

在上面的基礎上，寫一篇300字左右的議論性短文。

1.根據(jù)提綱寫，并適時調整，注意作文思路要清晰、有層次。2.對選用的材料要進行具體分析，使之能夠支持你的觀點。提示：寫作實踐青少年應該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認識不一。對此，你有什么看法？自擬題目,寫一篇議論性文章。不少于600字。1.深入思考,確定自己的觀點,然后用簡潔的語言明確地表達出來。2.圍繞觀點展開論述,注意選取適當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。3.聯(lián)系自己的生活體會和當前現(xiàn)實來談,力爭做到有理有據(jù)。

1.請同學們提煉出下面材料的觀點（個數(shù)不限）。

美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)內原是鹿與狼共存的，為保護鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來，不久鹿群又生機煥發(fā)充滿活力了。寫作練筆安逸是禍不是福。我們應有憂患意識。生于憂患死于安樂。